小学语文人教版四年级上册21《搭石》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板

五年级上册第二单元第5课《搭石》试讲稿单元导语：阅读要有一定的速度语文要素：学习提高阅读速度的方法阅读要求：用较快的速度默读课文，记下所用的时间。

读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。

本单元学习园地——交流平台1.为了提高阅读的速度，我们要集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读。

2.带着问题读也可以加快阅读的速度。

遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它继续往下读。

3.读得快还要想得快，要做到一边读一边想，抓住关键词句，才能及时捕捉有用的信息。

4.俗话说:“熟能生巧。

”让我们不断练习，努力做到眼睛看得快，脑子想得快。

尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是小学语文组6号考生，今天我试讲的题目是《搭石》。

现在开始我的试讲。

一、导入同学们，我们今天来学习《搭石》，拿起手中的笔和老师一起板书课题，齐读。

“搭”在字典中有四种解释：①支、架设；②共同抬；③交接、配合；④乘车船。

同学们在这里你们选哪一种解释呢？是的，就是第一种。

下面我们就一起走进今天的课文《搭石》。

二、初读1、同学们课前已经预习了课文，老师要来检查一下大家的预习成果，大屏幕上呈现了一组生字词，哪位小勇士来试一试？A、你手举得最快，请你来，不仅读的准确，而且字正腔圆，声音洪亮，请你当小老师带领大家一起来读。

小老师当的称职，同学们读的也带劲儿。

但字不仅要会读，更要会写，大家观察一下在这组生字词里哪一个字最容易写错？暴雨的暴，同学们看黑板，在写的时候注意，这下面可不是水哦。

眼过千遍，不如手过一遍。

快拿起手中的笔在练字本上把这个字写上三遍，写字的时候要注意“头正身直脚放平”养成良好的写字习惯。

这位同学不仅字写得正确，而且结构匀称，美观大方，真是一位小小书法家。

2、看来生字词已经难不倒大家了，老师看到同学们迫不及待的想要读课文了，别着急，带着老师的一个问题：这搭石给你留下什么印象呢？同学们在读书的时候，教室里充满了琅琅的读书声，从大家专注的神情中，老师终于明白了什么叫求知若渴。

小学语文教师资格证面试试讲真题及答案--《搭石》考题：试讲参考：各位考官上午好，我是*号考生，下面开始我的试讲：一、新课导入1、同学们，你们爱自己的家乡吗？谁能说说你眼中的家乡？可是刘章爷爷觉得最美的还是家乡的——搭石。

（板书课题）2、同学们我们先来看一看字词。

(出示字词山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结、协调有序、伏下身子、猛涨、脱鞋挽裤、一行人）红色的字是要求会写的字，你觉得哪个字难写我们一起来写一写。

3、同学们真棒。

想不想知道到底什么是搭石呢?，去看看什么是搭石吧。

二、自主探索、细读感悟师：自由读课文找一找（1）什么是搭石？用横线画出相关句子。

（2搭石给你留下什么印象）什么是搭石？搭石用来干什么的？搭石还构成了家乡的一道风景（分别讲解）1.请同学们默读课文的2至4自然段，找一找还有哪些地方让你觉得美，一起来交流交流。

师小结：在这平常的小事中，我们感受到了老人一心为他人着想的美好心灵，还从哪儿感受到了乡亲们美好的情感呢？2.怎样走才叫“协调有序”？（前面的抬起脚来，后面的紧跟上去）如果不“协调有序”，那会怎样呢？（如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。

）3.小组合作。

让我们也来协调有序的走一走吧！师：这样的动作，那样的默契，那样的有序。

所以这样的动作就叫--（协调有序）。

师：乡亲们走搭石协调有序，这动作美构成了家乡的一道风景。

三、归纳总结，拓展延伸1、师：这一排排搭石还是普通的石块吗?(不是)是家乡的一道美丽风景，透过搭石我们看到了一幕幕感人的场景,感受到乡亲们的美德,难怪作者在最后一段发出这样的感叹(齐读第5自然段)。

师：同学们，作者从身边不起眼的事物搭石中，无论是人还是景都让我们感受到一种独特的美。

2、课文学到这儿，相信你一定深有感触，谈谈你的收获吧？一排排搭石，象征着村民们一颗颗善良的心、是传递村民们情感的纽带、更是家乡人无私奉献精神写照。

让我们带着这种情感再次齐读课题。

搭石教资面试试讲教案【教学目标】1. 知识与技能：学生能够理解搭石的概念，掌握搭石的基本方法和技巧。

2. 过程与方法：通过实际操作，培养学生的动手能力和空间想象能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对民间艺术的兴趣，增强对传统文化的认同感。

【教学重点】1. 搭石的基本步骤和技巧。

2. 搭石在民间艺术中的意义和价值。

【教学难点】1. 学生对搭石的理解和掌握。

2. 学生在实际操作中对空间结构的把握。

【教学准备】1. 搭石材料：大小不一的石头若干。

2. 辅助工具：锤子、镊子、手套等。

3. 教学PPT：展示搭石的历史、文化背景及基本方法。

【教学过程】一、导入新课1. 通过展示搭石的图片，引起学生的兴趣。

2. 简单介绍搭石的历史背景和文化意义。

二、新课讲授1. 讲解搭石的定义：搭石是一种利用石头的自然形状和重量，通过巧妙的堆叠，形成稳定结构的技艺。

2. 展示搭石的基本方法：a. 选择石头：根据大小、形状、重量挑选合适的石头。

b. 确定基础：选择一块较大的石头作为基础，确保其稳定。

c. 堆叠过程：从下往上，逐渐增加石头，注意保持平衡和稳定性。

d. 调整完善：在堆叠过程中，不断调整石头的位置，以达到最佳效果。

三、实践操作1. 学生分组，每组分配一定数量的石头和工具。

2. 学生根据所学方法，尝试自己搭石。

3. 教师巡回指导，帮助学生解决实际操作中的问题。

四、作品展示1. 每组学生展示自己的搭石作品。

2. 教师和学生共同评价作品，指出优点和需要改进的地方。

五、课堂小结1. 总结搭石的基本方法和技巧。

2. 强调搭石在民间艺术中的价值和意义。

3. 鼓励学生在日常生活中多观察、多实践，提高自己的动手能力。

六、布置作业1. 学生回家后，尝试用不同的材料进行搭石练习。

2. 写一篇关于搭石的心得体会，下节课进行交流。

【教学反思】本节课通过理论与实践相结合的方式，使学生对搭石有了更深入的了解和体验。

在教学过程中，要注意引导学生发现问题、解决问题，培养学生的创新思维和实践能力。

搭石试讲教案
本试讲教案的主题是“搭石”。

通过本课的学习，学生将会学会如何使用石头搭建稳定的结构，并且在实践中提升他们的手眼协调能力和创造力。

一、教学目标：
1. 学生能够正确使用石头搭建稳定的结构。

2. 学生能够发挥自己的创造力，设计出不同的结构。

3. 学生能够与他人合作，共同完成一个搭石的项目。

二、教学重难点：
1. 如何正确地使用石头搭建稳定的结构。

2. 如何在实践中发挥创造力，设计出不同的结构。

三、教学准备：
1. 石头。

2. 一些简单的结构示例。

3. 测量工具，如尺子和角度计。

四、教学过程：
1. 介绍搭石的基本原则和技巧。

2. 给学生展示一些简单的搭石结构示例，并解释它们如何实现平衡和稳定。

3. 让学生分组，每组四个人，共同完成一个搭石的项目。

4. 给学生一些时间来设计他们的结构，并让他们使用石头搭建它们。

5. 学生在完成他们的项目之后，分享他们的经验和挑战。

6. 回顾本课的学习成果，让学生总结本课所学到的知识和技能。

五、教学评估：
1. 观察学生在实践中使用石头搭建结构的能力。

2. 观察学生在项目中与他人合作的能力。

3. 听取学生对本课所学内容的总结。

六、教学延伸：
1. 在课后，鼓励学生继续使用石头搭建结构，并设计更复杂的项目。

2. 引导学生了解更多关于建筑和工程的知识，并思考如何将它们应用到自己的搭石项目中。

3. 鼓励学生将他们的搭石项目展示给家人和朋友，从中获得更多反馈和鼓励。

课时：1课时年级：小学四年级教学目标：1. 知识与技能：认识“搭、石”等生字词，正确读写词语，积累优美语句。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、品味等方式，理解课文内容，感受搭石的精神内涵。

3. 情感态度与价值观：体会人与人之间的关爱和互助精神，培养学生的团结协作意识。

教学重点：1. 理解课文内容，感受搭石的精神内涵。

2. 正确读写生字词，积累优美语句。

教学难点：1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2. 体会课文中所蕴含的关爱和互助精神。

教学准备：1. 多媒体课件2. 生字卡片3. 课文朗读音频教学过程：一、导入新课1. 教师播放课文朗读音频，引导学生初步感受课文内容。

2. 学生谈谈自己对课文的初步印象。

二、自主学习1. 学生自读课文，认识“搭、石”等生字词，圈画出自己不认识的字词。

2. 学生借助生字卡片，自主识记生字词。

三、合作探究1. 教师引导学生阅读课文，思考以下问题：（1）课文讲述了什么故事？（2）搭石有什么特点？（3）课文表达了怎样的情感？2. 学生分组讨论，分享自己的理解和感受。

3. 各小组代表汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、品味课文1. 教师引导学生品味课文中的优美语句，如：“远远望去，只见两条石板路在村口会合。

”2. 学生朗读、品味语句，感受其形象、生动、优美的特点。

3. 教师引导学生分析语句中的修辞手法，如比喻、拟人等。

五、拓展延伸1. 教师引导学生联系生活实际，谈谈自己身边关爱和互助的例子。

2. 学生分享自己的感受和体会。

六、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调搭石的精神内涵。

2. 学生谈谈自己的收获和感悟。

七、布置作业1. 摘抄课文中的优美语句。

2. 结合自己的生活实际，写一篇关于关爱和互助的短文。

教学反思：本节课通过朗读、讨论、品味等方式，引导学生理解课文内容，感受搭石的精神内涵。

在教学过程中，教师注重培养学生的合作探究能力，激发学生的学习兴趣。

同时，教师引导学生联系生活实际，培养学生的关爱和互助意识。

课时：1课时年级：四年级教材：《语文》四年级上册教学目标：1. 知识与技能：会写“搭、石、盈、累”等生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方式，培养学生合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：体会搭石精神，培养学生的团结协作意识。

教学重点：1. 理解课文内容，体会搭石精神。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：1. 体会搭石精神，培养学生的团结协作意识。

2. 培养学生合作学习的能力。

教学过程：一、导入新课1. 教师出示图片，引导学生观察图片内容，引出课题《搭石》。

2. 学生分享对图片的感受，教师总结并导入新课。

二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2. 教师检查学生的朗读情况，纠正字音，指导学生读通句子。

3. 学生再次朗读课文，感受课文内容。

三、精读课文，深入理解1. 学生分小组朗读课文，找出自己感兴趣的段落，进行讨论。

2. 小组代表分享讨论结果，教师引导学生总结段落大意。

3. 教师针对重点段落进行讲解，帮助学生理解课文内容。

四、品析词语，积累运用1. 教师出示生字词，学生认读并组词。

2. 学生结合课文内容，用生字词造句。

3. 教师点评学生的造句，引导学生正确运用生字词。

五、体会搭石精神，培养团结协作意识1. 学生分享自己对搭石精神的理解。

2. 教师结合课文内容，引导学生体会搭石精神。

3. 学生讨论如何将搭石精神运用到实际生活中。

六、总结全文，布置作业1. 教师总结课文内容，强调搭石精神的重要性。

2. 布置作业：课后再次阅读课文，思考如何将搭石精神融入自己的学习生活中。

教学反思：本节课通过朗读、讨论、小组合作等方式，帮助学生理解课文内容，体会搭石精神。

在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的朗读训练，提高学生的朗读能力。

2. 鼓励学生积极参与讨论，培养学生的合作学习能力。

3. 结合课文内容，引导学生体会搭石精神，培养学生的团结协作意识。

小学语文人教版四年级上册21《搭石》优质课公开课教案资格证面试试讲教案1教学目标1、认识7个生字,会写11个生字。

正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法,理解“协调有序”等重点词句,体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感染、熏陶。

4、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。

2学情分析理解课文内容,体会乡亲们纯朴、善良、尊敬老人等可贵品质和一心为他人着想的美好感情。

3重点难点学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养学生留心观察、用心感受的习惯。

4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】情境导入，揭示课题。

1、(出示情境图)同学们请看,——(潺潺流水声)这是个美丽的小山村,这里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。

但从小生活在这里的刘章爷爷,觉得最美的还是这里的搭石。

这节课,就让我们跟随作者刘章爷爷,一起去感受那平凡而美丽的搭石。

2、看老师板书课题(生看师板课题)3、齐读课题2【活动】整体感知，初识搭石。

1、请同学们把书翻到第21课,用你喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子。

想一想什么是搭石?(出示读书要求)(生自读课文3分钟左右)(1)探讨什么是搭石?(2)探讨为什么搭石?(3)探讨对搭石的印象?(搭石,构成了家乡的一道风景,)3【活动】自读自悟，寻找“美”。

1、想不想一起去欣赏这道风景呢?就让我们跟随着刘章爷爷,一起去欣赏吧。

2、请大家静静地默读2,3,4自然段,用波浪线划出你认为美的地方,再想一想那是一幅怎样的画面。

(生静静地默读、圈划,2分钟左右)4【活动】品味交流，欣赏“美”。

1、我看到很多句子都被大家划上了美丽的波浪线,咱们来交流交流。

(依据学生的回答,随机安排交流的顺序。

)交流“搭石图”,品味勤劳。

(如果别处都有搭石,唯独这一处没有,人们会谴责这里的人懒惰。

新人教版小学语文四年级上册21《搭石》教案一、教材分析1. 教学目标通过本节课的学习，学生能够：•理解文本中“搭石”一词的意义；•掌握本文的故事情节；•学习并理解现代建筑的基本概念；•培养学生的团队精神和解决问题的能力。

2. 教学重点•理解文本中“搭石”一词的意义；•掌握本文的故事情节。

3. 教学难点•学习并理解现代建筑的基本概念；•培养学生的团队精神和解决问题的能力。

4. 教学时间本节课预计用时40分钟。

二、教学准备•教师：学案、教具（黑板、彩笔、投影仪等）；•学生：课本、笔、纸等。

三、教学过程1. 课前预热（5分钟）教师与学生互动，提出一个问题：“你们见过房子吗？房子是怎么建造出来的呢？”引导学生思考。

2. 导入新课（10分钟）教师宣布今天要学习的课文是《搭石》，切入话题：“搭石是什么？”通过让学生猜测、讲述，并辅以演示，让学生初步了解搭石所隐含的建筑概念。

3. 阅读文本（10分钟）教师指导学生快速阅读课文，掌握文章大意和故事情节，并理解文本中“搭石”一词的含义。

教师适当补充现代建筑相关的词汇。

4. 组织活动（15分钟）教师将班里的学生分成若干小组，分别布置不同的任务，比如让学生模拟设计一座公园、搭起一座桥梁、设计一座旅游景区等，让学生在同伴的帮助下，采用“搭石”的方式进行联想，锻炼他们的团队协作精神。

5. 汇报总结（10分钟）教师组织各小组汇报任务完成情况，并对同学们的表现做出点评，引导他们回顾和总结学习以及活动的重要性和收获。

四、教学反思本节课以《搭石》为主线，紧扣现代建筑话题，寓教于乐地培养了孩子们的团队合作精神。

但也存在不足之处，例如内容在一定程度上偏抽象，学生的水平参差不齐，有些同学没有理解故事中所描述的“搭石”概念。

为了适应所有学生的需求，课堂上可以增加交互式的互动环节，例如通过投影仪展示各种类型的建筑样式、利用实物进行讲解等。

同时，也应根据学生的具体情况，增加或减少任务难度，保证课堂教学效果最大化。

人教版四年级上册语文《搭石》教案,四年级上册语文第21课教案人教版四年级上册语文《搭石》教案(一)学习目标1.会认谴、惰、俗等七个字，会写洪、暴、猛等11个字。

2.积累文中喜欢的句子。

3.感情朗读课文，感受文中体现出的乡亲们美好的情感。

教学准备录音机、小黑板、教学过程第一课时一、出示课题：21 搭石请同学们自己读一读课题，你有什么问题吗?(学生可能会提什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石头?为什么要搭石头等相关问题)教师针对学生的问题进行归纳，整理出几个主要问题。

二、请同学们带着这些问题读一读课文，注意读准字音，并且在自己读明白的地方或者读不懂的地方做上记号。

1.指名读课文，相机出示谴责、俗语、协调有序、人影绰约等词，指导读准字音。

2.谁来读一读你已经读懂的句子或者自然段?如果学生读到一自然段，相机指导学生勾画并读一读写搭石的句子。

三、出示挂图看，这就是人们过小溪时踩踏的搭石。

就是这一块块普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情感。

请大家再读一读课文，看看哪些词语或者句子能让你体会到乡亲们的美好情感，把他们划出来。

1.小黑板相机出示几个重点句。

上了年岁的人，无论怎样急着赶路，只要直到满意了才肯离去。

上了年岁的人为什么会这么做呢?有什么感受?(指名说感受抓住重点词语无论只要一定踏几个来回直到)你能把自己的感受通过朗读表现出来吗?(引导学生说出自己不同的感受，读出自己的体会来。

)如果有两个人面对面同时走到溪边，总会人们把这看成是理所当然的事。

什么是理所当然的事?举几个生活中理所当然的事说一说。

师归纳：对，像同学们刚才所说的都是理所当然的事，都是我们每个人不讲任何条件都应该做的事，是做了以后不求回报的事。

那么课文中指什么事是理所当然的?说说你的感受，再带着自己的感受读一读。

和小组同学演一演。

四、乡亲们有什么样的美好情感呢?谁能用自己的话说一说。

第二课时一、上节课我们学习了课文，感受到了乡亲们美好的情感。

小学语文教师资格证面试试讲真题及答案搭石教师的岗位是一份光荣而神圣的职业，而作为一名小学语文教师更是承载着培养学生语文素养的责任。

小学语文教师资格证面试中，试讲环节是非常关键的一部分。

接下来，我们将为大家分享一道小学语文教师资格证面试试讲题目及答案，希望对准备面试的考生有所帮助。

试讲题目：搭石开场白：各位评委，同学们，大家好！我是今天的试讲教师XX。

很高兴能够在这里与大家一起探讨和分享小学语文的学习内容。

今天我将为大家带来一篇课文《搭石》的讲解。

废话少说，让我们直接进入今天的学习内容吧！导入：同学们，首先我们来看一幅图画，图上是一个小男孩在河边搭石。

搭石的过程中，小男孩不断尝试不同的石头，找到合适的才将其搭在一起。

你们有没有试过搭石？你们是如何搭石的呢？让我们一起来听听这篇课文《搭石》的故事。

主体部分：《搭石》是一篇讲述小男孩与父亲一起搭石的故事。

在故事中，父亲告诉小男孩搭石要先找到一个稳定的底石，然后再选择其他石头进行搭建。

小男孩一开始选了一个长得最好看的石头，却发现不稳，于是又换了一个，可还是不稳。

于是，父亲告诉小男孩：“搭石要看大小、形状、平整度，最重要的是要选择适合的石头。

”小男孩听从父亲的教导，仔细挑选了一个适合的石头，并将其放在底石上。

接着，他又认真地选择了其他石头，一块一块地搭建起来。

最后，小男孩成功地搭了一座美丽的石头塔。

这个故事告诉我们，搭石不仅需要技巧，更需要经验和耐心。

只有找到合适的石头，才能够搭建出稳固的石头塔。

同样，学习也是如此，我们需要选择适合自己的学习方法，才能够取得好的成绩。

在这篇课文中，我们还可以学到一些词语和句子，比如“搭石”、“稳定”、“适合”等。

同学们，你们觉得这些词语和句子在哪些场景中可以使用呢？总结：同学们，通过今天的学习，我们了解到了小男孩如何搭石的故事。

请大家记住，搭石不仅需要技巧，更需要经验和耐心。

只有选择合适的石头，我们才能够搭建出稳固的石头塔。

《搭石》教案、教学设计、简案人教版语文四年级上册一、教学目标【知识与能力目标】1.会认会写本课重点生字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法目标】1.通过朗读，学会用小标题的形式概括文章的主要内容。

2.抓住关键语句，理解“搭石”的含义，想象家乡的人们走搭石的画面。

【情感态度价值观目标】感受乡亲们默默无闻、无私奉献、一心为他人的精神，懂得从平凡的事物中发现美。

二、教学重难点【重点】抓住关键语句，理解“搭石”的含义，想象家乡的人们走搭石的画面。

【难点】感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，懂得从平凡的事物中发现美。

三、教学方法朗读法、教师点拨法、组织讨论法四、教学过程环节一：导入新课教师询问学生有没有在乡村脱鞋挽裤过小溪的经历，学生畅所欲言，从而引出新课。

环节二：新课讲授(一)初读课文，整体感知1.扫清字词障碍多音字“间”（间隔）（时间）；形近字“访”“仿”。

2.了解课文内容解读课题：搭石是什么意思？搭石就是小溪里横着摆的供人们过河的一排石头。

理清脉络：课文围绕搭石讲了哪几方面的内容？话搭石——摆搭石——走搭石——赞搭石(二)研读课文，深入体会1.说说课文给你留下印象最深的画面是什么？人们走搭石的画面。

2.为什么这个画面给你留下的印象最深？结合原文（每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。

嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

）“协调有序”写出了人们走搭石的动作美；把“嗒嗒的声音”比作“轻快的音乐”，写出了人们走搭石的声音美；“清波漾漾”“人影绰绰”写出了人们走搭石的画面美。

作者从多角度为我们展现了一幅有声有色的美丽画卷。

环节三：巩固提升1.学生总结一排排搭石静静地躺在溪水中，任人踩踏却无怨无悔，默默无语，这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。

作者借搭石赞颂了乡亲们无私奉献、一心为他人着想的品质。

小学语文四年级上册21《搭石》教案第一篇：小学语文四年级上册21《搭石》教案新人教版小学语文四年级上册21《搭石》精品教案教材分析：本篇课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。

秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调一致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，背负过溪……学生在学习中，被乡亲们无私奉献的精神和一心一意为他人着想的美德所感染，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人风险的热望。

教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。

正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、庸俗、平衡、清波漾漾”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无语、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

教学重点：1、认识7个生字，会写11个生字。

2、抓住文中的重点句、段来体会作者所表达思想感情。

3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

教学具（课件）准备：实物：大小不等的石头；课件：（生字词）、（初读提示）、（作业设计）、一张小溪图、（精彩句、段）、（配乐朗读）教学过程：一、预习探究：同学们，在炎热的夏季，你们都喜欢到什么地方去玩？生：小溪；师：老师在小的时候也非常喜欢到那里去玩，看，老师给你们带来什么了？（出示小溪图）“哗啦啦、哗啦啦，”小溪唱着欢快的歌儿向前流淌，它流过了田野，经过果园，滋润着土地，浇灌着良田。

它就像一条铺满水晶的路，蜿蜒曲折，缓缓向前。

咦，溪中那一块块、一排排石头谁放的？它为人们带来了什么？同学们想不想知道？生：（想）。

那今天就让我们一起走近这些石头，走进《搭石》。

板书课题、齐读课题师：看到课题，你们有什么问题要问吗？生：搭石是什么？谁搭石？怎么搭？人们如何走搭石？师：同学们真是善于思考，善于发现,下面就让我们带着问题走进课文吧！课件出示初读提示：1、要求读准字音，通读句子，不认识的字、词自己想办法解决，难读的词、句要多读几遍。

人教版四年级上册语文《搭石》教案（精选12篇）人教版四年级上册语文《搭石》篇1[设计理念]《语文新课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读代替学生的体验和思考。

”所以，在本课的教学中，我主要采用情境教学、阅读讨论、以读代讲等方式，引导学生在自读自悟、理解想象中与文本进行充分对话，做到在读中感悟、读中积累、读中迁移，真正走进文本，感受体会乡亲们的无私奉献、一心为他人的精神。

[教材分析]《搭石》是人教版小学语文六年制第7册第六组的一篇课文，本组课文以爱为主题，引导学生感受人与人之间的纯真感情，学会关心、帮助他人，体会相互关爱带来的快乐和幸福。

本篇课文写的是乡亲们摆搭石，修搭石，走搭石等一幕幕情景，文章语言朴质，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，为我们展现了乡亲们无私奉献以及一心为他人的人性美。

编选本课的意图一是使学生从乡亲们摆搭石,走搭石的一幕幕情景中,体会其中的人性美，二是使学生学习作者从周边不起眼的事物中发现美，感受美。

[学情分析]我所教授的四年级学生，已经具有一定的阅读能力和学习方法。

学生们可以比较准确的把握文章的主要内容，但对于中年级学生来说，抓住关键词句，体会它们在表达情意方面的作用上还是会有一定的困难。

此外，搭石在农村是司空见惯的，可我们班学生大部分都是在城市里长大，她们缺失农村生活的体验，要他们体会搭石的美以及联结着故乡的小路，联结着乡亲们美好的情感具有一定的困难。

所以教师如何引领学生走进文本，想象人们走搭石、修搭石的情景，体会乡亲们的朴实、善良也就成了本课的教学重难点。

[教学目标]1.通过联系上下文，查阅相关资料等方式，学会“洪、暴、猛”等11个生字，认识“谴、惰、俗”等7生字，正确读写“间隔、懒惰、联结、清波漾漾、理所当然、协调有序”等词语。

2.通过“三读（读准、读通、读懂）”，自主学习，乐于朗读，做到正确、流利、有感情的朗读课文。