F2课程第六章
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教学课件第六章幼儿园课程一、教学内容本节课选自教材《幼儿园课程》第六章,详细内容主要包括幼儿园课程的设计原则、课程内容的选择与组织、课程实施与评价等方面。
具体章节内容涉及:幼儿园课程的理念与目标、课程内容的分类与编排、幼儿园教学活动的设计与实践、课程评价的方法与策略。
二、教学目标1. 理解幼儿园课程的基本理念,明确幼儿园课程的目标;2. 掌握幼儿园课程内容的选择与组织原则,能够运用到实际教学活动中;3. 学会设计与实施幼儿园教学活动,提高教学效果。
三、教学难点与重点教学难点:幼儿园课程内容的选择与组织、课程评价的方法与策略。
教学重点:幼儿园课程的基本理念、目标、教学活动的设计与实施。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、粉笔、挂图等;五、教学过程1. 导入:通过实践情景引入,让学生思考幼儿园课程在幼儿成长过程中的重要性。
2. 新课内容讲解:a. 幼儿园课程的理念与目标b. 幼儿园课程内容的分类与编排c. 幼儿园教学活动的设计与实践d. 课程评价的方法与策略3. 例题讲解:针对每个知识点,结合实际案例进行分析讲解。
4. 随堂练习:设计相关练习题,让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 第六章幼儿园课程2. 内容:a. 理念与目标b. 内容选择与组织c. 教学活动设计与实践d. 评价方法与策略七、作业设计1. 作业题目:a. 请简述幼儿园课程的基本理念。
b. 请结合实际案例,分析幼儿园课程内容的选择与组织原则。
c. 设计一个幼儿园教学活动,并说明实施过程。
2. 答案:a. 幼儿园课程的基本理念:尊重幼儿个体差异、促进幼儿全面发展、注重幼儿兴趣培养、强调家园共育。
b. 结合实际案例,分析幼儿园课程内容的选择与组织原则。
c. 示例:以“春天来了”为主题,设计一个幼儿园教学活动。
活动目标:让幼儿了解春天的特征,培养观察力和表达能力。
活动过程:1. 引导幼儿观察春天的景象,让幼儿描述所看到的春天特征。
2. 教师通过图片、故事等形式,向幼儿介绍春天的相关知识。
第六章课程结构与课程类型课程从理论上可以被分析为课程目标、课程内容和学习活动方式等诸种课程成分,但在现实中,学校课程总是作为一个整体而存在的。
课程设计首先要考虑的问题不是具体课程内容的选样与组织,或某种学习活动方式的设计,而是各类课程以及课程内部各成分的结合方式问题,即课程结构问题。
只有树立科学的课程结构观,才能从整体上把握课程的内部构成,为优化课程设计,增强课程的整体功能提供理论保证。
第一节课程结构的概念和属性一、课程结构及其相关概念探讨在课程论中,课程结构本身还不是像课程目标、课程评价等等名词那样有着相对确切含义,能够比较广泛和规范运用的概念。
在《简明国际教育百科全书·课程》中,与课程结构关系较为密切的词条有两个,具体的内容就反映这样的特点。
一条的英文是“Curriculum Organization”,中文译文为课程组织,“课程组织是指将构成教育系统或学校课程的要素,加以安排、联系和排列的方式。
这些要素包括这样一些一般因素:教学计划与方案,学习材料,学校器材与学校设备,教学力量的职业知识以及评价与检查体系的要求等。
学校或学院的气氛,社会、社区、家庭对学校的支持,学生的能力和兴趣以及教师的风格于策略,这些因素虽不很明显,但也是同样重要的。
准备加以组织的课程比各学科或领域的大纲内容要丰富得多:它是学习的环境,教师的目标与价值观,和学生的学习经验。
组织课程是一项关键而又复杂的任务,教育系统的全部工作都建立在它的上面。
”西方教育家一般都比较重视课程组织。
大多数国家的课程组织呈现三种水平:学校水平、地方水平、国家水平。
在课程研制过程中,课程组织的作用有两个层面,一是处理内容或学习经验的选择问题,建构无限的文化与有限的课程之间的关系;二是处理内容或学习经验的结构问题,建构课程内在的各种要素和各个部分之间的关系。
所以课程组织的实质是,人们在课程研制实践中针对课程结构,探讨解决课程的外部和内部平衡问题、探讨解决不同类型的课程之间的关系问题。