第六章 课程测试题

国开行政组织学第6章测试试题及答案一、单项选择题（每题只有一个正确答案）试题 1在影响组织的各种因素中，_______________的因素是最为重要的。

正确答案是：人试题 2人的行为首先是在一定的刺激下产生内在的愿望与冲动，即产生_______________。

正确答案是：需要试题 3在马斯洛的需要层次中，最高层次的需要是_______________。

正确答案是：自我实现的需要试题 4赫茨伯格的双因素包括保健因素和_______________。

正确答案是：激励因素试题 5期望理论中的激励力量取决于目标价值和______________的综合作用。

正确答案是：期望概率试题 6根据群体的成因分类，可把群体分为正式群体和_______________。

正确答案是：非正式群体试题 7群体凝聚力是一个_______________的概念。

正确答案是：中性二、多项选择题（每题有两个和两个以上正确答案）试题 8组织管理心理主要由_______________组成。

正确答案是：个体心理, 群体心理, 组织心理试题 9人的行为机制主要包括_______________。

正确答案是：需要, 动机, 行为, 反馈试题 10下列因素中属于赫茨伯格双因素理论中的激励因素的是_______________。

正确答案是：工作富有成就, 工作本身的重要性试题 11推行目标激励理论的主要困难是_______________。

正确答案是：目标难度的确定, 目标量化, 目标的公平合理试题 12群体发展大致经历的阶段有_______________。

正确答案是：形成阶段, 磨合阶段, 成长阶段, 成熟阶段试题 13群体意识主要包括_______________。

正确答案是：群体归属意识, 群体认同意识, 群体促进意识三、名词解释试题 14群体群体是指介于组织和个人之间的，通过一定的社会互动关系而集合起来的，进行共同活动的人们的集合体。

第六章课程实施与教学过程一、单项选择题1.“课程及相应的教学在有意识的教育安排下所发生的一切变化”，皆可称为（）。

A.课程采用B.课程变革C.课程实施D.课程计划【解析】B比较“课程改革”与“课程革新”而言，“课程变革”是最常用的概念。

凡课程及相应的教学在有意识的教育安排下所发生的一切变化，皆可称为“课程变革”。

故选项B正确。

2.提出著名的“课程层次理论”的教育家是（）。

A.华虚朋B.克伯屈C.古德莱德D.杰克逊【解析】C美国著名课程论专家古德莱德及其助手在1979年出版了一本名为《课程探究：课程实践之研究》的专著，在本书中古德莱德提出了课程的五个层次，形成其著名的课程层次理论。

故选项C正确。

3.忠实取向研究的基本方法论是（）。

A.量化研究B.质的研究C.实证研究D.理论研究【解析】A由于忠实取向探究的基本问题是测量课程实施对预定变革计划的实施程度的基本因素，所以忠实取向研究的基本方法论是量化研究。

故选项A正确。

4.“教师的角色是课程开发者”的观点属于（）。

A.忠实取向B.相互适应取向C.课程创生取向D.课程变革取向【解析】C在课程创生观看来，课程变革是教师和学生个性的成长与发展过程——思维和行为上的变化，而不是一套设计和实施新课程的组织程序。

课程创生观认为，教师的角色是课程开发者。

故选项C正确。

5.在“兰德课程变革动因研究”中，麦克劳林指出，成功的课程实施的关键是（）。

A.学校机构对课程变革的接受性B.具体实施课程计划的教师对课程变革的需要C.参与课程实施的学生对课程变革的需要D.参与课程计划编制的专家对课程变革的分析【解析】B课程实施者对课程变革的需要越大，课程实施的程度也就越大。

麦克劳林在“兰德课程变革动因研究”中指出，学校机构对课程变革的接受性是成功的课程实施的必要条件而非充分条件，具体实施课程计划的教师对课程变革的需要才是关键。

故选项B正确。

6.“校长应有自己的教育价值观、教育理想、教育信念，以及教育创新意识，并且能够与教师、学生一起不断创生新的课程”，这符合校长在课程实施中的哪一种领导形象（）。

第六章小学教育内容本章习题一、填空题1．小学教育内容的选择标准一般包括社会发展需要、___________________和___________________。

2．义务教育阶段的教育内容基本被组织成学科课程、_____________和_______________。

3．课程标准的基本结构大致包括前言、___________、___________、实施建议、附录等部分。

4．人文知识是人类采取各种手段对人文世界的认识及其结果，主要具有价值负载和________________的特性。

5．从认识“生活世界”本身入手，教育内容可以被区分为两种性质：一是实用的内容，二是______的内容。

二、判断题1．人文主义教育主张教育内容应该以科学知识为主，自然科学在课程中应该占支配地位，教育的目的是把学生培养成具有科学素养的现代人才。

（）2．首次明确提出“缄默知识”概念的哲学家是胡塞尔。

（）3．在小学教育内容领域，显性知识占据着绝对的支配地位，隐性知识长期受忽视而陷于盲动状态。

（）4．班级活动内容规划策略包括根据学情提炼主题和围绕主题巧拟内容。

（）三、名词解释1．小学教育内容2．形式教育3．实质教育4．隐性知识四、简答题1．教育内容、课程内容、教材内容和教学内容等概念之间的关系是什么？2．教材内容处理策略有哪些？3．校本课程内容设计策略有哪些？五、论述题1．如何理解小学教育内容的文化本性？2．试论当前小学教育内容的基本取向。

第六章小学教育内容本章练习（答案）一、填空题1．个人发展需要；文化发展需要2．整合课程；活动课程3．课程目标；内容标准4．解释依赖5．虚用二、判断题1．×2．×3．√4．√三、名词解释1．小学教育内容，指为实现小学教育目标，经选择而纳入小学教育活动过程的知识、技能、行为规范、价值观念、世界观等文化总体。

2．形式教育，也称形式训练或心智训练，认为教育的主要任务在于使学生的官能或能力得到发展。

小学教育心理学第六章章节测试学习动机的两个基本成分是( )。

*A.学习需要(正确答案)B.学习期待(正确答案)C.学习目标D.学习进步（）是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定学习目标的一种内部心理状态。

[填空题] *_________________________________(答案：学习动机)奥苏伯尔提出的驱动力组成因素为( )。

*A.认知驱动力(正确答案)B.类属内驱力C.自我提高驱动力(正确答案)D.附属内驱力(正确答案)成功的学习经验可以增强( )，这种内驱力与内部学习动机关系密切，是课堂学习中最重要最稳定的动机。

[单选题] *A.认知驱动力(正确答案)B.类属内驱力C.自我提高驱动力D.附属内驱力学校教育中采用评“三好学生”、“优秀干部”等手段可以激发学生的( )，让学生体验到自尊感、荣誉感。

[单选题] *A.认知驱动力B.类属内驱力C.自我提高驱动力(正确答案)D.附属内驱力为了获得自己喜欢的科任教师的赞许而努力学习的动机属于( )。

[单选题] *A.认知驱动力B.类属内驱力C.自我提高驱动力D.附属内驱力(正确答案)以下学习期待与诱因的关系正确的是() [单选题] *A.学习期待和学习诱因可以相互转化B.学习期待与学习诱因无关C.学习期待的作用就是学习诱因(正确答案)D.学习期待包括学习诱因以下( )不是学习动机的功能。

[单选题] *A.唤起功能B.维持学习的功能C.指向功能D.刺激功能(正确答案)以下说法正确的是( )。

[单选题] *A.近景性动机容易受干扰所以不可取B.远景性动机过于抽象不可取C.远景性动机稳定性持久性强(正确答案)D.远景性动机与近景性动机不能结合“为获取新知识而读书”属于( )。

*外部学习动机内部学习动机(正确答案)认知内驱力(正确答案)自我提高内驱力附属内驱力“因害怕家长责备而读书”属于( )。

*外部学习动机(正确答案)内部学习动机认知内驱力自我提高内驱力附属内驱力(正确答案)学习动机强，学习效果一定好。

教师资格证考试第六章《课程》练习题一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。

1．下列选项中，关于课程的说法不正确的一项是( )。

A．“课程”一词含有学习的范围和进程的意思B．课程与教材、学科的涵义相同C．课程随社会的发展而演变，反映一定社会的政治、经济要求D．狭义的课程概念是指某一门学科，如数学课程，历史课程2．我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于( )。

A．活动课程B。

潜在课程C．综合课程D．学科课程3．课程论研究的是( )的问题。

A．为谁教B．怎样教C．教什么D．教给谁4．把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家( )。

A．洛克B．斯宾塞C．赫尔巴特D．杜威5．( )是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践的教育家。

A．泰勒R桑代克C．斯金纳D．杜威I．B 2．D 3．C 4．B ５．D6．在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的四个问题被称为( )：A．杜威原理B．泰勒原理C．斯宾塞原理D。

赫尔巴特原理7．有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲（课程标准）及教科书等系统化活动的过程是( )。

A．课程分类B．课程评价C．课程实施D．课程设计8．教育史上，课程类型的两大主要对立流派是( )。

A．学科中心课程与活动中心课程B．必修课程和选修课程C．核心课程和广域课程D．接受课程和发现课程9．有学者说：“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。

”依此而建立的课程理论是( )。

A．百科全书式课程理论B．综合课程理论C．实用主义课程理论D．结构主义课程理论10．综合课程理论的代表人物是( )。

A．怀特海B．杜威C．布鲁纳D．克伯屈6．B 7．D 8．A 9．D 10．A11．欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( )。

第六章课程一、填空题1、在我国,课程具体表现为＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿.2、根据课程任务,可将课程分为＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿.3、根据课程制定者或管理层次,可将课程分为＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿.4、制约学校课程的三大因素是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿.5、学校课程通常以＿＿＿＿或＿＿＿＿的形式出现.6、我国义务教育的教学计划具有以下三个特征：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿.7、教师和学生据以进行教学活动的材料是＿＿＿＿.8、课程评价的CIPP模式包括四个步骤：背景评价、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿.9、从课程功能的角度,可把课程分为＿＿＿＿课程、＿＿＿＿课程、技能性课程和实践性课程.10、课程评价的主要模式有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿.11、制约课程目标制定的学生、社会、学科这三个因素是＿＿＿＿起作用的.二、名词解释1、课程（广义）2、教学计划（课程计划）3、教学大纲（课程标准）4、教材5、学校课程6、基础型课程三、选择题1、我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是（）A、强制性、基础性、科学性B、强制性、普遍性、科学性C、科学性、普遍性、基础性D、强制性、普遍性、基础性2、第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求是国家课程、地方课程和（）A、活动课程B、社会课程C、学校课程D、特色课程3、注重培养学生的探究态度与能力的课程是（）A、基础型课程B、拓展型课程C、研究犁课程D、发展型课程4、注重培养学生基础学力的课程是（）A、基础型课程B、拓展型课程C、研究型课程D、发展型课程5、注重发展学生知识与能力,开阔学生知识视野,发展学生不同特殊能力的课程是（）A、基础型课程B、拓展型课程C、研究型课程D、发展型课程6、以目标为中心而展开,针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是（）A、目标评价模式B、目的游离评价模式C、背景、输入、过程、成果评价模式D、以上都不对四、简答题1、什么是学校课程？学校课程的形式是什么？2、简述我国义务教育的教学计划的基本特征.3、简述课程实施的结构.参考答案：第六章课程一、填空题1、教学计划、教学大纲和教科书2、基础型课程、拓展型课程、研究型课程3、国家课程、地方课程、学校课程4、社会、知识和儿童5、选修课或特色课6、强制性、普遍性、基础性7、教材8、课程评价、输入评价、过程评价和成果评价9、工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程10、目标评价模式,目的游离评价模式,背景、输入、过程、成果（CIPP）评价模式11、交互二、名词解释1、课程：广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排.狭义的课程特指某一门学科.2、教学计划（课程计划）：指导和规定课程与教学活动的依据,是学校课程与教学活动的依据,也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据.3、教学大纲（课程标准）：教学大纲又称学科课程标准,是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件.它规定了学科的教学目的与任务,知识的范围、深度和结构,教学进度以及有关教学法的基本要求.4、教材：是教师和学生据以进行教学活动的材料,包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料.5、学校课程：在具体实施国家课程和地方课程的前提下,通过对本校学生的需求进行科学评估,充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程.通常以选修课或特色课的形式出现.6、基础型课程：注重学生基础学力的培养,即培养学生作为一个公民所必须的"三基"（读、写、算）为中心的基础教养,是中小学课程的主要组成部分.基础课程是必修的、共同的课程.三、选择题1－5：DCCAB6：A四、简答题1、什么是学校课程？学校课程的形式是什么？答：学校课程,是在具体实施国家课程和地方课程的前提下,通过对本校学生的需求进行科学评估,充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程.通常以选修课或特色课的形式出现.2、简述我国义务教育的教学计划的基本特征.答：（1）强制性；（2）普遍性；（3）基础性.3、简述课程实施的结构.答：（1）安排课程表；（2）分析教学任务；（3）研究学生的学习特点；（4）选择并确定教学模式；（5）规划教学单元和课；（6）组织教学活动；（7）评价教学活动的过程与结果.。

第六章课程一、单项选择题1、被称为“课程评价之父”的教育家是（）A 杜威B 斯塔弗尔比姆C 泰勒D 斐斯泰洛齐2、把课程分为必修课程和选修课程的依据是（）A 课程任务B 课程制定者C 课程设置的要求D课程管理层次3、美国各门课程中多样化的实践活动、日本的总和活动实践反映出对（）在课程中地位的重视。

A 知识B 能力C 直接经验D 间接经验4、欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（）A 学科课程B 活动课程C 综合课程D 融合课程5、布鲁纳认为，无论选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。

依次而建立的课程理论是（）A 百科全书式课程理论B 综合课程理论C 实用主义课程理论D 结构主义课程理论6、最早把评价引入课程编制过程之中的是（） A 泰勒 B 罗杰斯 C 布鲁姆 D 布鲁纳7、课程文件的三个层次是（）A 教学计划—教学大纲—教科书B 课程总目标—领域目标—学科目标C 课程目的—课程评价—课程实施D 知识—经验—活动8、能解决教育中无儿童，见物不见人倾向的课程观是（）A 课程是知识B 课程是计划C 课程是活动D 课程是项目9、我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，是（）的表现。

A 课程是知识B课程是经验C课程是活动 D 课程是项目10、在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的要求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的可供学生选择的课程是（）A 国家课程B 地方课程C 学校课程D 基础型课程11、被称为课程论经典的学术着作是泰勒的（）A《课程与教学的基本原理》B《教育目标分类学》C《教育过程》D《教学与一般发展》12、（）是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化课程并且付诸实践的教育家。

A 泰勒 B 桑代克 C 斯金纳 D 杜威13、课程论与心理学的联系，最早可以追溯到（）A 柏拉图 B 毕达哥拉斯 C 苏格拉底 D 亚里士多德14、在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的四个问题被称为（）A 杜威原理B 泰勒原理C 斯宾塞原理D 赫尔巴特原理15、以纲要的形式编订有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为（）A 课程标准B 课程计划C 教材D 教科书16、教科书编写遵循的原则为（）A 科学性、操作性、基础性、适用性B 普遍性、思想性、基础性、适用性C 科学性、思想性、基础性、适用性D 科学性、思想性、强制性、适用性17、把课程计划付诸实践的过程，属于（课程实施）A．课程目标 B 斯宾塞 C 赫尔巴特 D 杜威19、下列不属于课程表安排应遵循的原则的是（）A 整体性原则B 迁移性原则C 生理适宜原则D 合理性原则20、下列属于一级课程的是（） A 国家课程B地方课程 C 学校课程 D 基础型课程21、下列哪个国家在1988年改革之前，既没有统一的国家课程标准，更没有统一的国家课程计划（）A 德国B 美国C 加拿大D 英国22、在我国，中小学教科书长期以来采用国定制，一直持续到（）。

教育学第六章课程1、什么是课程？简述课程的内涵。

课程有广义和狭义之分广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及其进程安排。

狭义的课程是指学校开设的教学科目的综合以及他们之间的开设顺序和时间比例关系。

内涵：(1)课程指学校中所要进行的德智体美等全部教育内容的总和。

(2)课程不仅包括各门学科、课内教学，也包括课外活动，家庭作业和社会实践等活动。

(3)课程规定了各门学科的顺序和课时分配、学年编制和学周的安排。

2、课程的类型有哪些？按设计形式：学科课程、活动课程；按学生选课的自主性：必修课程、选修课程；按课程任务：基础型课程、拓展型课程、研究型课程；按课程的制定者：国家课程、地方课程、学校课程3、制约课程的主要因素是什么?(1)一定历史时期社会发展的要求与提供的可能(2)一定时代人类文化及其科学技术发展水平(3)学生的年龄特征和知识、能力基础。

4、简述课程理论的发展情况。

最早使用"课程"一词的是朱熹，西方是斯宾塞《什么知识最有价值》博比特 "活动分析法"拉尓夫*泰勒《课程与教学的基本原理》现代课程理论的奠基石编制课程四步骤：确定目标、选择经验、组织经验、评价结果现代课程理论：学科中心、学生中心、社会改造课程理论。

5、什么是课程计划？课程计划的构成要素有哪些？课程计划是课程设置的，整体规化它对学校的教学、生产劳动，课外活动等作出全面安排具体规定学校应设置的学科、学课开设的顺序及课时分配并对学期、学年、假期进行划分．课程计划是教育主管部门规定的有关学校教育教学工作的指导性文件，体现了国家对学校的统一要求，是组织学校活动的基本纲领和重要依据．课程计划由培养目标．课程设置，学科顺序．课时分配、学年编制和周学时安排组成．6、编制课程计划的主要原则是什么？(1)以教育目的与任务为前提，体现课程结构的完整性。

(2)以科学的课程理论为依据，体现基础性与多样性(3)以学生的发展水平为基础，体现知识的衔接性和学生的可接受性(4)以课堂教学为主，全面安排各项活动。

第六章 课程一、选择题1．下列关于活动课程主要属性的描述中不正确的是（ ）。

A．依据学生的兴趣和需要来设置课程B．以学生的活动经验为中心设计课程C．主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验D．活动课程即是通常所讲的课外活动2．注重培养学生的探究精神、态度和能力的课程，属于（ ）。

A．实践型课程 B．研究型课程 C．拓展型课程 D．知识型课程3．西方“课程”一词，最早出现在《什么知识最有价值》之中，其作者是英国的教育家（ ）。

A．斯宾塞 B．拉尔夫 泰勒 C．博比特 D．施瓦布4．在教师指导下，学生自主进行的综合性学习活动、基于学生的经验、自身的生活和社会实际、体现对知识的综合应用的课程是（ ）。

A．基础性课程B．选修课程C．探究性课程D．综合实践活动课程5．课程计划的中心问题是（ ）。

A．开设哪些学科 B．各门学科开设的顺序C．各门学科的教学时间 D．各门学科的教学方法6．教材的主体部分是（ ）。

A．讲授提纲 B．教科书 C．讲义 D．参考书7．1918年（ ）出版了教育史上第一本课程理论专著标志着课程作为专门研究领域的诞生，为课程理论的研究奠定了基础。

A．布莱梅尔德 B．卢梭 C．博比特 D．罗杰斯8．主张把课程的重点放在现实社会问题及学生关心的社会问题上的理论是（ ）。

A．学科中心课程理论 B．学生中心课程理论C．社会改造课程理论 D．目标课程理论9．美国学者斯科里文针对目标评价模式的弊病提出的模式是（ ）。

A．CSE评价模式 B．目的游离评价模式 C．游离评价模式 D．CIPP评价模式10．按课程的设计形式，课程可分为（ ）。

A．学科课程 B．活动课程 C．必修课程 D．选修课程11．按学生选择课程的自主性，课程可分为（ ）。

A．学科课程 B．活动课程 C．必修课程 D．选修课程12．以课程任务为依据对课程进行分类，可分为（ ）。

A．研究型课程 B．拓展型课程 C．技能性课程 D．基础型课程13．根据课程的制定者，课程分为（ ）。

国家开放大学-电大-教育学第六章-自测-题目与答案模板单选题（每题3分共39分）题目1正确获得1.00分中的1.00分标记题目题干根据学校教育任务和学生一定年龄阶段发展水平，从各门科学中选出最基本的原理、知识，组成各种不同学科，彼此分立地安排它们的顺序、学习时数和期限的课程是（）。

选择一项：A. 综合课程B. 学科课程C. 显性课程D. 分科课程E. 活动课程反馈正确答案是：学科课程题目2正确获得1.00分中的1.00分标记题目题干从学生兴趣和需要出发，以学生活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程是（）。

选择一项：A. 学科课程B. 综合课程C. 显性课程D. 分科课程E. 活动课程反馈正确答案是：活动课程题目3正确获得1.00分中的1.00分标记题目题干根据各级各类学校培养目标和科学发展水平，从各门科学中选择出适合一定年龄阶段学生发展水平的知识，组成各种不同的教学科目的课程是（）。

选择一项：A. 显性课程B. 综合课程C. 学科课程D. 分科课程E. 活动课程反馈正确答案是：分科课程题目4正确获得1.00分中的1.00分标记题目题干一种双学科或多学科的课程组织模式，强调学科之间的内在联系性和相互整合的课程是（）。

选择一项：A. 综合课程B. 显性课程C. 分科课程D. 学科课程E. 活动课程反馈正确答案是：综合课程题目5正确获得1.00分中的1.00分标记题目题干根据国家规定的教育方针、不同类型学校的教育任务和科学发展水平，由国家教育主管部门制定和颁布的有关学校教育和教育工作的指导性文件是（）。

选择一项：A. 课程计划B. 课程标准C. 课程规范D. 课程方案E. 课程结构反馈正确答案是：课程计划题目6正确获得1.00分中的1.00分标记题目题干（）是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。

选择一项：A. 课程方案B. 课程标准C. 课程计划D. 课程结构E. 课程规范反馈正确答案是：课程标准题目7正确获得1.00分中的1.00分标记题目题干自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程是（）。