《电工基础》教案2-9戴维宁定理

《戴维南定理》教案《戴维南定理》教案戴维南定理(《电工基础》第2版第三章第四节)教学目标：知识目标：a.掌握戴维南定理的内容；b.掌握用戴维南定理求解某一条支路的步骤，并能熟练应用到实际电路中。

能力目标：通过戴维南定理的教学，培养学生观察、猜想、归纳问题的能力，分析电路的能力，调动学生探求新知的积极性。

教学内容及重点、难点分析：内容：1．掌握戴维宁定理的内容。

2．能正确运用戴维宁定理进行解题。

重点：戴维南定理的内容；用戴维南定理求解某一条支路电流的方法。

难点分析：正确理解开路电压和入端电阻概念的意义，是掌握戴维南定理的关键。

教学对象分析：在前面几节课的学习中，已经具备了一定的电路分析能力，对电源的概念有了较深入的理解。

能够比较顺利接受本节内容。

教学策略及教法设计：1.启发式教学、形象直观式教学。

为了充分调动学生学习此内容的积极性，使学生变被动为主动的愉快的学习，要正确处理好主导与主体的关系，启发式教学始终贯穿于始终，通过师生间的一系列双边活动，如提问与回答，讲授与思考，口述与板书等，从复习旧课，到提出问题，由旧到新，由浅入深，循序渐进，将学生的学习积极性充分调动起来，充分发挥学生的主体作用，让他们在愉快的氛围中接受知识和技能。

2.采用演示实验，提高教学效率和教学质量。

3.教具：电源、导线、电阻、电流表。

教学媒体和资源应用：幻灯片和实验设备教学过程设计与分析：教学程序：教学环节教学程序设计意图复习提问提问：如图电路，求解各条支路电流有哪些方法？学生回答：支路电流法、回路电流法节点电压法、叠加原理。

（1）所画电路图在前面所学内容中多次出现，是复杂电路中最基本的电路，学生较熟悉。

(2)通过提问，为如何求解某一条支路的电流打下埋伏。

提示课题由以上复习，我们知道，求解复杂电路中各条支路电流的方法很多，但若只要求解某一条支路的电流时，用以上方法就显得很复杂，那用什么方法求解比较简单呢？从而引出本节课学习内容：戴维南定理。

《戴维宁定理》教学设计一、设计思想(一)教材分析本节课教学内容选自《电工技术基础》的第二章第9节。

戴维宁定理是解复杂直流电路的方法之一，是等效化简法中常用的方法。

本节内容分一课时完成，重在深刻理解戴维宁定理的内容及应用戴维宁定理解题的步骤。

(二)教学目标及确立依据根据本节课教学内容以及学生的特点，结合学生现有知识水平，确定本节课教学目标如下：（一）知识目标：1、理解戴维宁定理的内容2、掌握戴维宁定理的解题步骤且能灵活运用（二）能力目标：能用戴维宁定理求解复杂电路中某支路的电流、电压及求负载获得最大功率问题等。

（三）情感目标：1、让学生感受到戴维宁定理是经过几代科学家不断完善的结果。

2、通过题型分析，戴维宁定理的运用给解题带来了很大的方便。

(三)教学重点、难点及确立依据重点：戴维宁定理的内容及步骤。

难点：戴维宁定理的运用教材处理:教材首先给出戴维宁定理的内容，再通过例题讲解其执行过程，最后是总结戴维宁定理解题步骤及注意事项。

教材在讲解执行过程时给出了步骤，在这里考虑用多媒体课件再现解题的完整步骤，将等效化简过程的每一步实实在在展现在学生面前，在感知教材的基础上，深刻的理解教材，形成科学概念，让他们真正理解戴维宁定理的内容。

根据本节课特点，为加强学生逻辑思维能力的培养，对本节课做如下处理：(1)教师讲解完戴维宁定理的内容后，通过例题介绍戴维宁定理的解题过程。

(2)教师引导，让学生总结戴维宁定理解复杂直流电路的方法和步骤。

二、多媒体课件设计在教法方面：本节课以"讲解"为主线，通过"讲解-总结归纳"的程序，从教师教授知识过渡到学生对知识的应用和练习，实现对每个知识点的认识、理解、记忆，完成知识迁移的过程。

采用启发式教学时，引导学生分析、讨论并动手练习得出结论，教给学生提出问题，解决问题的方法，让学生在不知不觉中总结戴维宁定理解题的步骤。

学生通过模仿教师的思维习惯和思维方法，提高分析问题、解决问题的能力。

US =(50/100) RS +50
R0 =200 k US =150V
200KΩ
＋
－150V
U0
R
三、负载获得最大功率的条件
一个实际电源产生的功率通常分为两部分，一部分 消耗在电源及线路的内阻上，另一部分输出给负载。
电工技术中一般考虑
的是如何提高电源的利用
率问题，而电子技术中则
希望负载上得到的功率越
无源二端网络： 二端网络中没有电源
A
有源二端网络： 二端网络中含有电源
A
B
B
注意：
戴维南定理中的“等效代替”，是指对端口以外的
部分“等效”，即对相同外接负载而言，端口电压和流 出端口的电流在等效前后保持不变。
应用戴维南定理的解题步骤： （1）将所求变量所在的支路（待求支路）与电路的其
他部分断开，形成一个或几个二端网络。 （2）求二端网络的开路电压UOC。 （3）将二端网络的所有电压源用短路代替、电流源用
20 30
30 20
6 4 2V
再求输入电阻RAB A
恒压源被短接后，C、D
20Ω
30Ω
成为一点，电阻R1和 R2 、R3
C
30Ω
D
20Ω
R0
B
和 R4 分别并联后相串联。 即：
R0=RAB=20//30＋30//20
得原电路的戴维南等效电路
由全电路欧姆定律可得：
2 I5 24 16 0.05A
=12+12=24Ω
A
24Ω
+_2V
I5 16Ω
B
二、戴维南定理应用举例
1. 如图所示有源二端网络，用内阻为50k的电压表测 出开路电压值是30V，换用内阻为100k 的电压表测

电工电子技术与技能《戴维宁定理》教案【课题名称】戴维宁定理【教学目标】应知：1．掌握戴维宁定理的内容；2．理解戴维宁定理解题的步骤。

应会：会用戴维宁定理解决复杂电路题【教学重点】重点：戴维宁定理的应用【难点分析】难点：戴维宁定理的应用【学情分析】戴维宁定理和基尔霍夫定律是解决复杂电路的主要方法，二者在分析问题时，主要是借用定理内容提供复杂电路的分析方法，；由于串并联电路的规律与欧姆定律在初中学习过程中，学生已初步了解其内容，所以复杂电路的解题对学生来说，要比简单电路的学习感觉比较难，因此关键是理解定理解决复杂电路问题中的分析。

【教学方法】现场教学法、讲授法、演示法【教具资源】多媒体【课时安排】1学时（45分钟）【教学过程】一、导入新课通过复杂电路的实际题目的解题中，要求只求出其中一条支路的电流。

让学生分析解题思路，引导学生分析若通过支路电流法（运用基尔霍夫定律）解题，只求其中一个电流有何弊端。

二、新课教学教学环节1：二端网络教师活动：分析有源二端网络与无源二端网络的区别；学生活动：理解二端网络的概念，理解有源与无源的区别；能力培养：培养学生的观察能力。

教学环节2：戴维宁定理的内容教师活动：老师分析戴维宁定理的内容；学生活动：理解戴维宁定理的二端网络的开路电压和网络的等效电阻；能力培养：培养学生的良好行为习惯。

教学环节3：戴维宁定理的应用教师活动：用多媒体分析戴维宁定理的应用实例；学生活动：理解用戴维宁定理解题的步骤；三、课堂小结教师与学生一起回顾戴维宁定理的内容及解题步骤，引导学生在理解的基础上总结。

二端网络戴维宁定理的内容戴维宁定理的应用四、课堂练习“复习与考工模拟”第4题。

五、课后作业1．总结戴维宁定理对解决复杂电路问题有何帮助；2．对于不能用串并联方式所解决的问题，你能想出如何解决吗？【板书设计】【教学后记】。