抗战歌曲《长城谣》

合唱作品《长城谣》浅析
长城谣，一曲经久不衰的合唱作品，自上世纪六十年代开始在中国传统文化中流传至今，一直以来都备受欢迎。

它不仅流淌着一股深沉而优美的旋律，还充满了对爱国的热情与传统文化的精神，深深打动了每一个人的心灵。

“长城谣”是由中国民族作曲家彭克英先生创作的一首传统合唱作品，曲中主旋律旋转着爱国主义的坚定信念和民族情怀，歌声高亢把中国传统文化中的爱国精神表现得淋漓尽致，充满自信和力量。

歌中合调形成了一种民族特色浓郁的旋律，充满了对祖国的思念，把一份深远的爱意传递给每一个听者，让人们身心得到满足，充满了爱、自信、力量的美妙感受。

长城谣的合唱技巧很丰富，它可以使人轻松地理解歌曲的意义，从而使声乐效果更加显著。

它采用了多种不同技巧，如轻松优美的双声部分，轻快流畅的前奏--中间段，高亢激昂的整体合唱，有助于把歌曲的深层含义表现得淋漓尽致。

另外，它还充分利用了声部构成中强烈的和弦效果，以及声部间的和谐关系，使歌曲既有婉约优美，也有清新嘹亮。

此外，《长城谣》的结构也是很有讲究的，它以“歌曲结构”来表达歌曲的意义，由流畅顺滑的前奏引领着歌曲的主旋律，声部的合奏配合得理想，催生出一曲流淌的优美旋律，以及一份深深的浓浓的爱国之情。

最后以强势的高亢合唱以及热情的结束，诠释着中国民族文化的高度集中和热情表达，而这份精神正是中国人坚持爱国精神的
源泉。

综上所述，《长城谣》是一曲流传着中国传统文化精神的歌曲，歌颂着祖国的辉煌，也给予人们许多爱国精神和传统文化的启示。

它不仅在旋律上充满变化，而且还体现出了爱国主义的坚定信念，以及中国人民对祖国的敬畏态度，劝导我们永远爱国、保护国家，时刻怀念祖国的恩赐。

《长城谣》介绍
《长城谣》作为一首历史悠久的民间歌谣，不仅是一首控诉秦始皇暴政的民歌，更是一首展现古代中国百姓生活苦难的诗歌。

这首歌曲的语言直率、坦诚，毫无矫揉造作之感，每一个字词都凝聚着浓烈的情感，使得听者无不为之动容。

歌词中所描绘的场景也极其生动，例如抚育男婴的母亲毫不留情地将他抛弃，而对待女婴则是充满温情与呵护。

这样的对比，无疑是对当时社会现象的尖锐讽刺。

深入探究《长城谣》背后的历史背景，我们不难发现，这首歌曲所反映的是秦朝时期繁重的徭役所带来的严重后果。

男性劳动力被大量征用，服役于国家的各种工程项目，而长城的修建便是其中最为著名的一项。

在这漫长的劳役中，无数无辜的百姓被折磨得奄奄一息，甚至失去了生命。

这也正是为什么歌词中会写到“生男无养，生女哺盈”的情境。

值得一提的是，《长城谣》不仅在民间流传甚广，而且也受到了一些音乐家的关注。

在现代，潘孑农和刘雪庵两位音乐家更是将其改编为一首感人至深的抗战歌曲。

这首歌曲以《长城谣》为背景，不仅是对古代百姓苦难的深切缅怀，更是对那段艰难岁月中无数英勇抗日的英雄儿女的崇高致敬。

通过这首歌曲，我们不仅能够深刻感受到战争的残酷与无情，更能体会到在逆境中不屈不挠、英勇奋斗的民族精神。

综上所述，《长城谣》不仅仅是一首反映古代百姓苦难的民歌，
更是一首凝聚了中华民族不屈不挠、英勇奋斗精神的伟大歌曲。

在当今时代，我们更应该铭记历史，不忘初心，为建设更加美好的未来而努力奋斗。

歌曲长城谣音乐课教案及教学设计（精选3篇）导语：《长城谣》是一首诞生于抗日年代的爱国歌曲，这首乐曲情绪苍凉悲壮、旋律质朴自然、节奏平稳有序，深切表达了人们同仇敌忾、奋起抗日的爱国热情。

以下是品才网小编整理的歌曲长城谣音乐课教案及教学设计，欢迎阅读参考！歌曲长城谣音乐课教案及教学设计教学目标:1、通过学习歌曲《长城谣》体验抗日时期我国人民爱国热情,激发学生的爱国主义感情。

2、通过歌曲练习表现质朴自然、苍凉悲壮的深切感情。

3、注意歌唱的发声和吐字。

课时:共两课时。

本课为第一课时。

教学过程:1、导入新课(约10分钟)(1)复习演唱前面学习过的歌曲。

注意引导表达歌曲的情绪,力求做到有感情地歌唱。

(2)通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。

(3)听歌曲范唱录音(合唱)。

在聆听之前,提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。

听后引导学生简单讨论。

2、学习新歌(约30分钟)(1)进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的历史背景。

a、学生朗诵歌词。

教师纠正、解释歌词中的个别字词。

b、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。

c、再听歌曲的范唱演唱(最好是教师范唱,也可听独唱录音)。

d、调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度(可用举手统计方法,也在可课前进行)。

(2)随琴视唱歌曲歌词(为了体验歌曲的情感,也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度)。

a、请学生分析歌曲的节奏特点。

b、学生读节奏(可用“哒”或其他读法)。

提示读节奏时要注意节奏的乐句。

c、在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下,再读一遍节奏。

(3)学习歌曲的曲调。

a、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱(只唱一遍,以便确定下面的练习方式)。

b、请学生分析一下歌曲的“旋律线”(可用手势来表示,注意一个乐句用一个动作)。

然后一边作“用手势表现旋律线”的动作,一边进行视唱曲谱练习。

(4)学习歌曲的歌词。

a、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。

b、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。

【 - 写作素材】【篇一】长城谣教案1《长城谣》教案教学内容：《长城随想》1．学唱《长城谣》。

教材分析：《长城谣》是抗日战争时期风行于大后方的一首抗战歌曲，原是为故事片《关山万里》谱写的插曲，因日本大举进攻上海影片而没有拍成，但这首插曲却被保留了下来。

它以苍凉悲壮、平易近人的音乐风格叙述出中国人民被迫流亡的苦难和收复失地、保卫家乡的决心。

本曲最先由周小燕演唱，制成唱片后传遍海内外，鼓舞了全国人民及爱国侨胞抗击日本帝国 3 主义的热忱。

教学目标：1情感态度价值观：通过学习歌曲《长城谣》体验抗日时期我国人民爱国热情，激发学生的爱国主义感情。

2过程与方法：通过歌曲练习表现质朴自然、苍凉悲壮的深切感情。

3知识与技能：练习卡农节奏，用轻柔的自然圆润的声音，适当的情绪演唱这首歌教学重点：学唱歌曲《长城谣》教学难点：歌唱的发声和吐字教学准备：学生课前了解长城的相关信息。

《长城随想》【篇二】长城谣教案《长城谣》教案《长城谣》教学设计【教学目标】1、在反复朗读中加深对诗歌的感悟，获得审美愉悦。

2、通过学习和训练，使学生会欣赏诗歌，更好地品味诗歌。

3、在学习诗歌中培养联想和想象能力。

4、学习会仿写诗歌。

【教学流程】一、以“境”导读1、有一种情感，曾经流淌文人骚客的笔端，像涓涓的细流汇成的江河。

日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

露从今夜白，月是故乡明。

（吟唱）天上一个月亮，水里一个月亮，天上的月亮水里，水里的月亮在天上。

而现在，乡愁是湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。

这是一种什么的情感？（乡愁乡思）2、作者简介席慕蓉，台湾女诗人，1943年出生于重庆，祖籍内蒙古，长在台湾，20世纪八十年代回故乡。

二、以“法”引读1、你们以前读过诗吗？读诗有什么方法？2、先学生读，再教师范读，让学生作比较，谁得更好？好在哪里？学生给生字注音，学生讨论划分节奏，教师巡视指导，然后集体解决难点。

焉支隘口蹲踞荒莽焚起敕勒．．．．．．3、推荐学生朗读。

《长城谣》教案（共5则范文）第一篇：《长城谣》教案（共）《长城谣》教案作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《长城谣》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《长城谣》教案1教学目标一．体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情。

培养学生爱国的情操。

二．掌握诗歌寄情于物、借物抒情的写法。

培养读诗、写诗的兴趣。

教学重、难点一．反复朗读，把握两首诗的中心思想和内容，体会诗人的情感为教学重点二．理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法是教学的难点教学课时两课时第一课时教学要点学习《长城谣》教学内容和步骤一导入请同学们说出中国的象征物，如长城等。

（游子思乡的载体）二检查预习正音正字：焉支隘口蹲踞荒莽山巅焚起敕（注音略）三学海拾贝作者简介席慕容（略）2听录音，整体感知讲授第一节提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：悲欢、恩怨、无情、冷眼）明确：写一部浩浩荡荡的长城史，两千多年的争战和杀伐。

长城作为历史的证人历尽沧桑，见证了千古的悲欢离合。

使诗歌的气势一下子显得大气磅礴。

讲析第二节提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：总、一……就……）明确：抒发作者对长城的依恋之情和赞美。

（唱、写）追问：诗人如何抒情？“总”字写出诗人日夜牵挂故乡；“一……就……”写出诗人心系长城以及长城在诗人心中的地位和影响。

诗人把长城当成自己的根基和灵魂的寄托之所，所以才有魂牵梦绕、挥之不去的情结。

讲析第三节提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：不眠）明确：梦回长城思考：为何以地名“敕勒”、“阴山”、“黄河”抒情？“敕勒”、“阴山”是作者的故乡，黄河是中华民族的象征，由此可见诗人身居他乡，心系故园。

诗人希望有梦，好梦回故乡。

但好梦难成，因为浓浓的思乡情使诗人夜不能寐！老师小结诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边，而且对于故乡，她是“少小离家老大难回”。

33声乐艺术解析SONG OF YELLOW RIVER / 092020一、创作背景简介《长城谣》是抗日战争时期流行于大后方的一首抗战歌曲，由刘雪庵作曲，潘孑农作词，作于1937年。

著名音乐家刘雪庵老师可以说是20世纪中国音乐史上最有影响力的音乐家的其中之一。

他创作的音乐题材形式很多，不仅有艺术歌曲、流行音乐、钢琴作品、还有很多抗战题材的电影配乐等等。

大部分都非常具有代表性并流传至今。

比如《红豆词》、《飘零的落花》等等。

在1937年，日本侵略中国，给中国带来了沉重的灾难；许多家庭妻离子散，家破人亡，许多人不得不背井离乡，老百姓的生活苦不堪言，一度对生活失去信心。

《长城谣》就是在抗日战争时期的作品，它从万里长城起兴，抒发对故乡的思念，控诉敌寇对中国土地的蹂躏。

后来被郑克宁改编为合唱版本。

二、作品分析曲式分析：这首歌曲为带再现的单二部曲式，整曲四个乐句（八个乐节）构成。

结构如下：前奏+A(a+a1)+B(b+a2)（一）从整曲的整体表现手法上来看大体来说“整体表现手法”主要指一个作品的基本主题的发展和整曲曲式结构组合的一种存在形式。

长城谣这首合唱作品是收拢性的音乐乐段，同时也是方整性乐段。

分成AB 两个乐段，每个乐段由方整的8个乐句构成。

A 乐段由a （主部）＋a1（带变化的主部）的乐句构成，每个乐句分成四个小节，是规整的乐句。

这两个部分音乐材料很相近，唯独不同是后半句采用了重复，让音乐发生了化学反应，增添了色彩。

两句的落音都是“do”，在变化中又适当保留了主体。

在整个音乐中具有“呈示（起）、巩固（承）”结构发展功能的乐段情绪比较平稳柔和，形象相对于而言比较统一，让人感觉耳目一新。

接下来探讨一下B 乐段，这个乐段由b（新材料，由a 自由的模进演化而来）＋a2（二次变化的主部）每个乐句分成四个小节，并不属于重复类型规整，显而易见两个乐句的音乐材料就不一致了，前一句b 与前后音乐开始有了比较性，后一句a2还是使用A 段的材料，也让人感觉到主题得到了进一步深化。

合唱作品《长城谣》浅析
《长城谣》是中国著名的合唱作品，由著名音乐家于彦斌作曲，旨在缅怀中国传统文化的长城。

在2003年，收录在《永恒的声音》专辑中，《长城谣》立即赢得了众多乐迷的喜爱和赞赏。

《长城谣》的激昂旋律，搭配着不绝如缕的钢琴旋律，真实而刚毅的歌词，表达出人们对长城的骄傲和敬仰之情。

《长城谣》能够登上众多榜单，得益于它古老而充满神韵的旋律。

它以平复而又宏大壮丽的节拍，贯穿整首歌，体现出长城传统文化的恢宏浩大历史景象。

在歌曲中，声乐优美婉转，层层叠叠，既有清新流畅的吟诵，也有沉重抒情的朗读，犹如时光倒流，让人仿佛置身于一段历史的虚拟旅程中。

Article最终的抒情部分，更是令人动容。

弦乐的凄美支撑着思绪深处，即使曾经经历漫长与艰辛，也没有改变对长城的历史热爱和执著，只是更加坚定了那份敬仰与无限爱意。

在旋律和歌词的结合上，于彦斌采用了多元化的音乐风格，用抒情化的旋律和现实而具体的歌词，把中国的传统文化和历史感染于每一个听众。

乐曲散发出来的温暖和搏动，像一阵春风，带给人们心灵的洗礼，助其在长城的怀抱中开启一段美丽的历史之旅。

《长城谣》最大的特征在于将历史文化主题与音乐艺术相结合，表达出一种全新的概念。

从这个角度来讲，《长城谣》不仅仅是一首古典合唱作品，更是一部具有深度的历史文化小说，让聆听者在历史文化之旅中，从未停止的感受着激动和温馨。

总而言之，《长城谣》是一首优美、宏伟的经典合唱作品，它所蕴含的历史文化，充分的表达出一种爱国主义的情感。

乐曲的流畅旋律，抒发出充满壮丽的历史景象，向世人传递着中华民族传统文化的浓厚感染力，让我们的历史、文化和精神能够永久的流传。

七年级音乐《长城谣》说课稿一、说教学内容今天我说课的内容是：七年级音乐《长城谣》，这节课教学是对歌曲的学习和体会，培养学生的爱国情感的一堂音乐课。

二、分析教材《长城谣》是流行于三四十年代的一首优秀歌曲，作于1937年。

这首歌曲原为《关山万里》电影的插曲，后因战争爆发，影片还没有完成，但歌曲却被保留下来，成为风行全国的一首抗战歌曲。

歌曲旋律苍凉悲壮，质朴自然，充分描写了旧时代中国人民的悲惨生活，见证了历史的沧桑，也表现了中国人民不屈不挠的英勇斗争精神。

纵观全册内容，本课的地位和作用非常重要，本课能很好的渗透爱国主义教育，培养学生的审美感，启发学生的道德情操。

本课重点是通过了解长城的历史，演唱、欣赏长城的歌曲和乐曲，从而达到以音乐陶冶爱国主义的高尚情操，培养学生的爱祖国、爱人民的热情。

四、说教学目标1、知识与技能：能准确的哼唱《长城谣》的旋律，通过学唱《长城谣》，了解歌词与旋律之间的关系，能有不同的声音、气息，有控制、有感情的演唱歌曲。

2、过程与方法：通过欣赏法、视听结合法、交流合作等方法培养学生对音乐的感受，理解和表达的水平。

3、情感态度与价值观通过学习歌曲《长城谣》体验抗日时期我国人民爱国热情，激发学生的爱国主义感情。

培养学生坚强不屈的民族精神。

通过歌曲练习表现质朴自然、苍凉悲壮的深切感情。

4、教学重点准确哼唱《长城谣》的旋律，能有感情的朗读、歌唱歌曲。

学生通过朗读歌词、学唱歌曲，能了解歌词与旋律之间的关系，进一步感受抗日战争时期歌曲的特点。

五、说教法学法本课的设计意图：（一）感受音乐，创设团队竞争氛围（二）学习歌曲，掌握重难点（三）拓展延伸，升华感情，陶冶情操这样能层次分明的是学生欣赏音乐、感受音乐，能愉悦的接受音乐。

养成良好的团队合作意识和集体荣誉感。

首先创设情境，使用多媒体展示一系列抗日题材的图片等资料，配以“长城谣”音乐。

声像结合，引起学生的注意，并且充分渲染课堂氛围，导入新课。

让学生感受到旧中国人民受尽凌辱、妻离子散家破人亡的年代。