教师教研论文一年级学生写字姿势指导初探

一年级写字教学小论文如何指导一年级学生写字
文章一年级的学生年纪小书写习惯还没形成。

教师要抓住时机指导他们写字，培养他们良好的写字习惯。

指导一年级学生写字比认字更难，它是一项非常艰巨的任务，也是一项十分细致的工作。

这就要求教师认真备课，对学生细心指导，严格要求，耐心纠正，且要持之以恒。

一?必须教会学生正确的执笔方法和写字姿势，培养良好的写字习惯。

首先教会学生正确的写字姿势和执笔方法，认真看教学挂图，揣摩图上正确的执笔方法和写字姿势，并且要学生互相观察，看谁的姿势最正确，同时教师要做示范。

正确的姿势是：身体坐正，两脚放平，稍分开，两肩齐平，两手弯曲放桌上，挺胸，胸口离桌边一拳左右，眼离书本一尺左右，正确的握笔方法是：大拇指，食指和中三指执笔，无名指和小指垫下作底垫，笔杆向后倾斜，靠在食指根部与虎口之间；手掌与手臂呈一条直线；捏笔时手指尖与笔尖的距离为一寸远。

二?。

浅谈一年级写字教学的几点看法【摘要】要求学生要做到“书写规范、端正、整洁”，同时要求写字姿势“正确”。

怎样才能做到“好”呢？这样长期坚持，学生的写就会写得“端正，整洁。

”目的只有一个，那就是“好”。

【关键词】正确的写字姿势良好的写字习惯规范端正整洁写字是一项重要的语文基本功。

写字和写字能力的培养，是第一学段语文教育的一个重点。

第一学段的写字要求，在《语文课程标准》是这样表述的：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

”“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

”要求学生要做到“书写规范、端正、整洁”，同时要求写字姿势“正确”。

怎样才能做到“好”呢？下面就是我对写字教学谈的几点看法和体会：一、观察联想，活化笔画，感知笔画美汉字是由抽象的笔画组成，笔画就像盖高楼用的砖，只有“砖”好，才能把字这个“高楼”盖好。

利用比喻和联想可以上学生更好的掌握基本笔画。

“撇”像大象的牙齿，“捺”像古代武士腰挎的弯刀。

“点”像坠落的小雨点。

“横”像人的双肩，两边“肩膀”要适当突出一些，中间颈部要细一些。

“竖”就象人挺直腰杆傲然站立……教师边讲解边示范、边出示动画演示，从而让学生对抽象的汉字笔画有了生动活泼的印象，为书写汉字打下良好的基础。

二、严格要求，常抓不懈，强化笔顺现在一年级的孩子在写字笔顺方面存在着许多问题，倒笔画司空见惯。

做为教师，首先要重视，学生在写字时第一印象很重要，教师一定要强调笔顺，适当讲上些笔顺规则。

其次教师要带领学生进行书空练习，尤其是一些和人们习惯写法有些相背的笔顺更要反复练写，比如“方、万”一类的字，每次遇到都不要放过，都要让学生书空练写，并且同桌之间互相监督，有笔顺不当立即指出其改正。

最后教师还要注重各种形式的检查，比如问某个字的第几笔是什么？“这”这个字先写哪部分，学生板演笔顺等方法。

三、示范演示，观察比较，体会书写美一年级是写字的起步阶段，教师的范写很重要。

一年级培养正确的书写姿势和字形字形和书写姿势对于学龄前儿童来说是非常重要的。

培养正确的书写姿势和字形可以帮助他们建立良好的书写基础，提高书写速度和准确度。

本文将探讨一些有效的方法来培养一年级学生的正确书写姿势和字形。

一、培养正确的姿势正确的书写姿势对于孩子的书写发展至关重要。

错误的姿势不仅会导致不舒适和疲劳，还会影响书写速度和准确度。

首先，确保孩子坐姿端正。

要求他们坐直，背部靠在椅背上，双脚踩在地上或脚踏上。

这样的坐姿可以帮助孩子保持平衡和稳定，减少不必要的身体动作。

其次，正确摆放纸张。

纸张应该与学生身体垂直放置，略倾斜，这样可以让孩子自然地将他们的手臂放在纸上，同时减少手腕的扭转。

最后，正确的握笔姿势。

正确的握笔姿势是由拇指、食指和中指组成的三角形握笔姿势。

这种姿势可以提供握笔的稳定性和控制性，使孩子更容易形成准确的字形。

二、培养正确的字形正确的字形对于书写的美观和易读性至关重要。

以下是一些方法来培养学生的正确字形：首先，在练习纸上提供字形模板。

通过让学生在指定的线条上画出字形模板，可以帮助他们理解正确的笔画顺序和形状。

可以使用纸上字帖或打印的工作表来提供模板。

其次，强调字形的规整和对称性。

教导学生画出整齐的直线和曲线，强调字母之间的等距离和正确的比例。

通过反复练习，学生可以形成良好的字形习惯。

重点训练与连接线条。

在一年级阶段，学生开始学习连笔字母。

通过训练学生如何连接字母，可以帮助他们形成流畅的书写风格，并使他们的字形更加清晰。

最后，提供书写练习和反馈。

通过给学生提供充足的书写练习，可以帮助他们巩固正确的书写姿势和字形。

教师应及时给予学生反馈和指导，让他们知道自己的进步和需要改进的地方。

总结起来，一年级是培养学生正确书写姿势和字形的关键时期。

通过建立正确的书写姿势和字形习惯，可以帮助学生建立良好的书写基础，为以后的学习打下坚实的基础。

教师和家长都可以采取相应的方法来辅导孩子，确保他们养成良好的书写习惯。

培养学生良好的写字姿势培养学生正确的写字姿势，是我在平时的课堂教学和教育的重点和目标。

为了让学生达到正确的书写姿势，我们把学生掌握正确的写字姿势作为一种能力来培养，并把学生写字姿势作为课堂教学的重点内容，采取多种措施，矫正学生的写字姿势。

* N$ v1 h; }（ T% B R“ _2 z ^- M1 W（1）、纳入常规结合班级的摘星活动，学生学习习惯养成的专题研究目标，让学生明确，书写姿势的重要性，将书写姿势正确立入学生常规训练之中去。

开展”播种一个习惯，收获一个个性“，学生之间开展竞赛活动，使人人都养成好姿势。

1 T2 Y; g1 u2 U” G（2）、巧编儿歌顺口溜说起来押韵、琅琅上口，形式生动活泼，小孩子喜闻乐见。

在写字课堂教学中，教学铅笔字的执笔方法时，编成顺口溜：“要写字，先坐好，头抬起，脚放平，眼离书本——一尺，胸离桌沿——一拳，手离笔尖——一寸。

拇食左右握，要成尖尖角。

”“食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。

”在平时的课堂教学中，做到每次写字前先念口诀再练字，让学生较快地进入到放松、冷静的书写状态中去。

真正做到“练字先练姿、动笔必规范”。

为他们掌握正确的写字姿势打下了伏笔。

（3）、故事明理‘ ?1 W2 T3 \: P; B多讲古人写字的故事，在中国书法史上，有许多赫赫有名的书法家，有许多书法家的轶闻趣事。

教师在教学中给学生讲古代写字家勤学苦练、献身写字艺术的故事，能唤起学生的信心，激发他们书写的兴趣。

比如讲关于苏轼故居“墨池”的来历，宋代写字家黄庭坚“观桨悟笔法”的故事，唐代写字家郑虔“以柿叶练字”的故事，写字四大家之一颜真卿拜师的故事，书圣王羲之之子王献之练字的故事。

这些故事不仅让学生了解和热爱祖国古老的书写艺术，更激发了学生立志写好字的愿望。

正所谓“有志者事竟成”，“志不强者智不达”，这些故事也是写字课中的调味品、兴奋剂，适时讲解，有助于课堂教学有效性的提高。

一年级学生的写字姿势改正方法研究写字是学生学习的基本功之一，而良好的写字姿势对于学生的书写能力和手部协调能力发展至关重要。

然而，许多一年级学生在刚开始学习写字时，由于缺乏正确的指导和训练，他们往往会养成不正确的写字姿势。

本文将研究一年级学生的写字姿势改正方法，并探讨如何帮助他们养成良好的写字习惯。

一、了解正确的写字姿势在帮助一年级学生改正写字姿势之前，我们首先需要了解正确的写字姿势是什么。

正确的写字姿势应该是舒适、稳定和有助于手部肌肉协调的。

常见的正确写字姿势包括坐直、双脚平放在地上、身体稍微前倾、桌面与肩膀保持一致、手腕稍微上抬、手指自然弯曲等。

二、观察和评估学生的写字姿势在帮助学生改正写字姿势之前，我们需要先观察和评估学生的写字姿势。

可以通过观察学生在课堂上写字的方式来评估他们的写字姿势是否正确。

一些常见的错误姿势包括弯腰驼背、手腕下垂、手指过度伸展等。

通过观察和评估，我们可以更好地了解学生的问题所在，有针对性地进行改正。

三、提供正确姿势的示范和指导一旦我们了解了学生的写字问题，我们可以通过提供正确姿势的示范和指导来帮助他们改正。

我们可以在课堂上向学生展示正确的写字姿势，并解释为什么这种姿势更加适合书写。

同时，我们还可以通过手把手的指导，帮助学生调整他们的手部姿势，确保他们能够正确地握笔和书写。

四、使用适合的写字工具除了正确的姿势，适合的写字工具也是帮助学生改正写字姿势的重要因素之一。

学生应该使用适合他们手型和手指大小的笔或铅笔。

过大或过小的笔尖会导致学生握笔不稳或手指过度伸展，从而影响写字的质量和速度。

因此，我们应该为学生提供合适的写字工具，以帮助他们更好地掌握正确的写字姿势。

五、培养正确的写字习惯改正一年级学生的写字姿势不仅仅是一个临时的过程，更重要的是要帮助他们养成良好的写字习惯。

我们可以通过以下方法来培养学生的写字习惯：1. 设立写字时间：每天为学生设立一定的写字时间，让他们有足够的时间来练习和巩固正确的写字姿势。

使学生写字姿势端正的几点做法
学生正确执笔，正确书写姿势，不仅影响学生的写字质量，写字能力，而且直接影响到学生的身体健康情况。

不如：近视的最根本原因就是错误的执笔姿势。

在教学中可采用如下方法使学生正确执笔，写字姿势准确。

教学之初，（尤为关键的是新生入学之初）教师要耐心教好抓笔姿势，做到“三个一”手指的位置，高低教师都要反复示范，注意纠正，不放过每一个孩子。

这一阶段教师这要在学生写字是就得不断地巡视、指导。

每次写字握笔时间不宜过长。

从三、五分逐渐延长到十分、八分即可。

之后学生渐渐有力气了，熟练了可再延长时间。

教师注意自己日常的书写习惯，做好学生的榜样。

学生最爱模仿别人，尤其愿意模仿教师，所以教师只要写字时就得给学生做好榜样。

区别开与美术课的抓笔方法，涂色是抓笔方法与写字不同。

注意养成教育，写字初期，教师得勤督促、勤规范。

不论是哪个教师，哪节课只要提笔就督促。

学生间监督。

教师一个人的力量是有限的，发动学生相互监督，就等于给老师增加了三头六臂。

学生不仅注意了自己的书写姿势，而且还能积极地帮助教师管理好不正确的学生，一
举两得。

教学论文：谈如何培养小学生正确的读写姿势谈如何培养小学生正确的读写姿势小学阶段重要的就是培养学生的良好习惯。

特别对于一年级的小学生来说,形成良好的读写姿势至关重要! 每天都要强调正确读写,时间长了,逐渐形成习惯。

养成正确读写姿势的习惯，对保证视力正常起着重要的作用。

读写姿势不正确，也是导致眼睛发生异常和患近视眼及视力下降的主要原因。

读书或写作时，应该是胸部自然挺直，但由于时间较长以后会自然松懈，使脖子向前弯曲，就会使颈部动脉受到压抑，脖子和眼睛就会处于充血状态。

这样时间久了，就会造成眼压升高，眼球隆起，眼轴随之变化，最终出现眼部异常而导致近视。

所以，保持端正的读写姿势，减轻眼睛的负担，是预防眼睛近视的首要、必要条件。

一、什么是正确的读写姿势?我们知道，当看5米以外的物体时，眼球处于休息状态;看近物时就需要调节，尤其看33厘米以内的物体时就需要过度调节，如果经常处于调节紧张状态，则容易形成近视眼。

因此，在平时读写时，眼与书本的距离通常以33厘米为标准，最近不能少于25厘米。

同时要保持良好的读写姿势，做到头正、腰挺、背直，眼距书本1 尺，手指距笔尖1寸，胸距桌缘1拳，即所谓"一尺一寸一拳头"。

对坐姿的具体要求可以概括为：头正，身直，臂开，足安。

身体要坐正，上半身挺直，背不弯，胸部与桌沿保持约一拳的距离，双目前视，眼睛与书本距离应是30-35厘米。

两肩要自然下垂，两膊平放在桌面上，两脚应分开，与肩同宽，自然平稳地放于地面。

正确的执笔方法：一是指实掌虚,执笔时掌心与所执笔管手指之间要虚,不能握实。

如果掌心不虚，拟握拳状，中指、无名指、小拇指不能起到有效的支撑，执笔距离就达不到3厘米左右。

二是三指执笔,拇指、食指两手指捏着笔管，中指第一节指甲与肉相连处抵着笔管，中指、无名指、小拇指并拢，起支撑作用。

二、怎样才能保证正确的读写姿势?如果有读写姿势不正确的人，短时间内又纠正不过来，那么在长时间的读书过程中，至少也应每隔一小时伸伸腰背和活动一下颈部，这也不失为减轻眼睛负担的有效方法。

关注小学生写字的姿势与习惯我通过多年的教学观察，发现了小学生写字的很多问题，这些问题归纳起来是：写字姿势不正，执笔方法不对，书写习惯不好。

1.写字姿势不正主要表现是：歪头写字；前胸紧挨桌子写字；双腿交叉写字；扭着身子写字；一条腿压在另一条腿上写字；双脚悬空写字；左手放在桌下写字；一条腿正放，一条腿斜放写字；将椅子两条后腿悬起来写字；等等。

2.执笔方法不对主要表现是：用食指第一节捏笔，用力过大，第二关节呈弓状向前突出；拇指第一节全压住笔杆；用拇指关节处或拇指第二节和食指第一节握住笔杆；捏笔手指与笔尖的距离过近；小指外伸；等等。

3.书写习惯不好主要表现是：写字习惯于用舌头舔笔尖；写字习惯于在本子上随便用橡皮或手指擦抹；写字习惯于将书本斜放；写字习惯于在桌子上摆放杂物；写字习惯于乱撕本子；写字不知爱惜文具，纸面不净，本子不洁；等等。

写字姿势、执笔方法、书写习惯是否正确，不仅影响写字教学的质量，而且还严重危及学生的身体健康。

从上海中医药大学附属龙华医院骨伤科医生对2500名7岁至16岁的学生进行普查，初步了解到：青少年脊柱侧突症的发病率在10%左右，发病高峰在9岁至11岁之间，女生多于男生。

造成脊柱侧突的原因固然很多，而写字姿势、执笔方法、书写习惯不正确不能不说是个重要因素。

另外，青少年患近视病也与写字姿势、执笔方法、书写习惯不正确有关。

据医学专家介绍，写字眼睛离纸面过近是导致近视的重要原因。

造成上述问题缘由有二：一是对正确执笔的重要性认识不足。

有些人觉得只有毛笔的执笔方法才有学问，铅笔和钢笔的执笔方法正确与否无所谓。

二是对学生写字指导不力。

少年儿童第一次拿笔写字时，没有得到正确的指导。

另外，对学生养成的不良写字习惯也没进行及时纠正，这样，致使学生从小养成的错误，终生难改。

培养学生良好的写字习惯，要从低年级抓起，应认真作好以下五方面工作。

1。

讲授。

教师在教学中，要反复地、通俗地从道理上向学生讲清养成良好的写字习惯的意义、要求和作用，使学生明确为什么从小就要养成良好的写字习惯，以激发他们对形成良好的写字习惯的兴趣和动机，从而在其心理和行动上形成一种自觉与向往。

小学低年级写字教学方法初探《语文课程标准》非常重视写字教学，明确指出小学第一学段的写字目标是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

而多年的低段教学实践告诉我，用兴趣引领孩子亲近文字，喜欢写字，写好汉字，能有效促进该目标的达成。

因此，身为小学一线教师的我们一定要重视和加强写字教学，将学生的学习兴趣充分调动起来，使每个人对写字充满热情和信心，把“要我写”变为“我要写”。

只有这样才能起到收到事半功倍的效果。

以下是我多年教学的一点看法：一、激趣要学生们写好字，必须激起学生们写字兴趣，因为兴趣是最好的老师。

《课程标准》在总目标中提出：培养热爱祖国语言文字的情感。

汉字由抽象的笔画组成。

如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，如何让学生对写字感兴趣呢？除了故事、儿歌以外，比喻也是个好方法。

如教“伞”字时，我让同学们看“伞”字像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树……想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。

二、指导学生起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。

一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。

教师的范写很重要。

示范是写字教学的先导。

在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。

教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。

但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。

此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。

比较运笔方法：教学“一”，我让学生观察老师正确的运笔之后，我要求学生进行临摹，将学生的不正确的书写和范字比较，在比较中学生看到自己的不足。

浅谈正确书写姿势以及习惯的培养——关注一年级小朋友的写字摘要：就目前普遍存在书写姿势不正确的现象展开探讨，分析其原因并引导培养学生掌握基本的正确的书写姿势，从而养成良好的书写习惯。

关键词书写姿势培养习惯一次偶然的机会，作为质量监测员，对四年级学生进行质量监测，在监测的过程中，我突然发现学生的写字姿势真是“千姿百态”，有的学生的眼睛几乎贴到纸上了，真的由衷的觉得孩子太可怜了，写了四年的字，有的学生甚至写了五六年（因为有些在幼儿园中班就开始写字了），连最基本的坐姿不会，怎么正确握笔也不会，这真是一件可悲的事情，作为一个一年级的语文老师感到无比的惭愧。

于是，我开始认真地观察起30个孩子的写字姿势，发现并归纳出握笔姿势错误的表现为：（1）拇指手指压在食指手指的上面，大拇指阻碍了视线；（2）用三个手指捏笔，笔杆捏得太紧，不能运用自如；（3）食指和大拇指握笔太低，距离笔尖位置小于一寸，影响了运笔，挡住视线，造成头歪的毛病；（4）笔杆太朝前，拉近了眼睛与纸的距离。

坐姿方面的错误则表现为以下几种情况：头太低、身体太靠近桌子、两脚未放平。

看着眼前的，我在想对于孩子的一辈子来说，字写得好差还是其次的，学生的眼睛被毁了，身心健康从何谈起。

谁又该对孩子的健康负责呢？最终这一切还是由孩子来买单。

想起初中高中的孩子成群结队地走着，十个中九个是戴眼镜的。

小学高段就有好多孩子戴眼镜了。

以前我不禁想问现在的孩子到底怎么了？如今我真的有点醒悟了。

作为一个一年级老师我更觉得责任重大。

我暗暗对自己说哪怕让孩子们少写点作业，也要把好孩子们正确书写姿势这个关，在这个过程中逐渐让孩子们养成正确书写姿势这种习惯。

我就开始思考和寻找一年级孩子书写姿势千姿百态的原因。

幼儿教学小学化倾向相当严重，中班、大班的孩子就已经开始写数字，写简单的生字，而小朋友在拿笔写字、画画的时候，姿势不标准，很多幼儿园老师没有注重也并未及时纠正，长持久往，习以为常，形成习惯，就很难改正。