教师教研论文一年级学生写字姿势指导初探

一年级写字教学小论文如何指导一年级学生写字
文章一年级的学生年纪小书写习惯还没形成。

教师要抓住时机指导他们写字，培养他们良好的写字习惯。

指导一年级学生写字比认字更难，它是一项非常艰巨的任务，也是一项十分细致的工作。

这就要求教师认真备课，对学生细心指导，严格要求，耐心纠正，且要持之以恒。

一?必须教会学生正确的执笔方法和写字姿势，培养良好的写字习惯。

首先教会学生正确的写字姿势和执笔方法，认真看教学挂图，揣摩图上正确的执笔方法和写字姿势，并且要学生互相观察，看谁的姿势最正确，同时教师要做示范。

正确的姿势是：身体坐正，两脚放平，稍分开，两肩齐平，两手弯曲放桌上，挺胸，胸口离桌边一拳左右，眼离书本一尺左右，正确的握笔方法是：大拇指，食指和中三指执笔，无名指和小指垫下作底垫，笔杆向后倾斜，靠在食指根部与虎口之间；手掌与手臂呈一条直线；捏笔时手指尖与笔尖的距离为一寸远。

二?。

浅谈一年级写字教学的几点看法【摘要】要求学生要做到“书写规范、端正、整洁”，同时要求写字姿势“正确”。

怎样才能做到“好”呢？这样长期坚持，学生的写就会写得“端正，整洁。

”目的只有一个，那就是“好”。

【关键词】正确的写字姿势良好的写字习惯规范端正整洁写字是一项重要的语文基本功。

写字和写字能力的培养，是第一学段语文教育的一个重点。

第一学段的写字要求，在《语文课程标准》是这样表述的：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

”“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

”要求学生要做到“书写规范、端正、整洁”，同时要求写字姿势“正确”。

怎样才能做到“好”呢？下面就是我对写字教学谈的几点看法和体会：一、观察联想，活化笔画，感知笔画美汉字是由抽象的笔画组成，笔画就像盖高楼用的砖，只有“砖”好，才能把字这个“高楼”盖好。

利用比喻和联想可以上学生更好的掌握基本笔画。

“撇”像大象的牙齿，“捺”像古代武士腰挎的弯刀。

“点”像坠落的小雨点。

“横”像人的双肩，两边“肩膀”要适当突出一些，中间颈部要细一些。

“竖”就象人挺直腰杆傲然站立……教师边讲解边示范、边出示动画演示，从而让学生对抽象的汉字笔画有了生动活泼的印象，为书写汉字打下良好的基础。

二、严格要求，常抓不懈，强化笔顺现在一年级的孩子在写字笔顺方面存在着许多问题，倒笔画司空见惯。

做为教师，首先要重视，学生在写字时第一印象很重要，教师一定要强调笔顺，适当讲上些笔顺规则。

其次教师要带领学生进行书空练习，尤其是一些和人们习惯写法有些相背的笔顺更要反复练写，比如“方、万”一类的字，每次遇到都不要放过，都要让学生书空练写，并且同桌之间互相监督，有笔顺不当立即指出其改正。

最后教师还要注重各种形式的检查，比如问某个字的第几笔是什么？“这”这个字先写哪部分，学生板演笔顺等方法。

三、示范演示，观察比较，体会书写美一年级是写字的起步阶段，教师的范写很重要。

一年级培养正确的书写姿势和字形字形和书写姿势对于学龄前儿童来说是非常重要的。

培养正确的书写姿势和字形可以帮助他们建立良好的书写基础，提高书写速度和准确度。

本文将探讨一些有效的方法来培养一年级学生的正确书写姿势和字形。

一、培养正确的姿势正确的书写姿势对于孩子的书写发展至关重要。

错误的姿势不仅会导致不舒适和疲劳，还会影响书写速度和准确度。

首先，确保孩子坐姿端正。

要求他们坐直，背部靠在椅背上，双脚踩在地上或脚踏上。

这样的坐姿可以帮助孩子保持平衡和稳定，减少不必要的身体动作。

其次，正确摆放纸张。

纸张应该与学生身体垂直放置，略倾斜，这样可以让孩子自然地将他们的手臂放在纸上，同时减少手腕的扭转。

最后，正确的握笔姿势。

正确的握笔姿势是由拇指、食指和中指组成的三角形握笔姿势。

这种姿势可以提供握笔的稳定性和控制性，使孩子更容易形成准确的字形。

二、培养正确的字形正确的字形对于书写的美观和易读性至关重要。

以下是一些方法来培养学生的正确字形：首先，在练习纸上提供字形模板。

通过让学生在指定的线条上画出字形模板，可以帮助他们理解正确的笔画顺序和形状。

可以使用纸上字帖或打印的工作表来提供模板。

其次，强调字形的规整和对称性。

教导学生画出整齐的直线和曲线，强调字母之间的等距离和正确的比例。

通过反复练习，学生可以形成良好的字形习惯。

重点训练与连接线条。

在一年级阶段，学生开始学习连笔字母。

通过训练学生如何连接字母，可以帮助他们形成流畅的书写风格，并使他们的字形更加清晰。

最后，提供书写练习和反馈。

通过给学生提供充足的书写练习，可以帮助他们巩固正确的书写姿势和字形。

教师应及时给予学生反馈和指导，让他们知道自己的进步和需要改进的地方。

总结起来，一年级是培养学生正确书写姿势和字形的关键时期。

通过建立正确的书写姿势和字形习惯，可以帮助学生建立良好的书写基础，为以后的学习打下坚实的基础。

教师和家长都可以采取相应的方法来辅导孩子，确保他们养成良好的书写习惯。

培养学生良好的写字姿势培养学生正确的写字姿势，是我在平时的课堂教学和教育的重点和目标。

为了让学生达到正确的书写姿势，我们把学生掌握正确的写字姿势作为一种能力来培养，并把学生写字姿势作为课堂教学的重点内容，采取多种措施，矫正学生的写字姿势。

* N$ v1 h; }（ T% B R“ _2 z ^- M1 W（1）、纳入常规结合班级的摘星活动，学生学习习惯养成的专题研究目标，让学生明确，书写姿势的重要性，将书写姿势正确立入学生常规训练之中去。

开展”播种一个习惯，收获一个个性“，学生之间开展竞赛活动，使人人都养成好姿势。

1 T2 Y; g1 u2 U” G（2）、巧编儿歌顺口溜说起来押韵、琅琅上口，形式生动活泼，小孩子喜闻乐见。

在写字课堂教学中，教学铅笔字的执笔方法时，编成顺口溜：“要写字，先坐好，头抬起，脚放平，眼离书本——一尺，胸离桌沿——一拳，手离笔尖——一寸。

拇食左右握，要成尖尖角。

”“食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。

”在平时的课堂教学中，做到每次写字前先念口诀再练字，让学生较快地进入到放松、冷静的书写状态中去。

真正做到“练字先练姿、动笔必规范”。

为他们掌握正确的写字姿势打下了伏笔。

（3）、故事明理‘ ?1 W2 T3 \: P; B多讲古人写字的故事，在中国书法史上，有许多赫赫有名的书法家，有许多书法家的轶闻趣事。

教师在教学中给学生讲古代写字家勤学苦练、献身写字艺术的故事，能唤起学生的信心，激发他们书写的兴趣。

比如讲关于苏轼故居“墨池”的来历，宋代写字家黄庭坚“观桨悟笔法”的故事，唐代写字家郑虔“以柿叶练字”的故事，写字四大家之一颜真卿拜师的故事，书圣王羲之之子王献之练字的故事。

这些故事不仅让学生了解和热爱祖国古老的书写艺术，更激发了学生立志写好字的愿望。

正所谓“有志者事竟成”，“志不强者智不达”，这些故事也是写字课中的调味品、兴奋剂，适时讲解，有助于课堂教学有效性的提高。

一年级学生的写字姿势改正方法研究写字是学生学习的基本功之一，而良好的写字姿势对于学生的书写能力和手部协调能力发展至关重要。

然而，许多一年级学生在刚开始学习写字时，由于缺乏正确的指导和训练，他们往往会养成不正确的写字姿势。

本文将研究一年级学生的写字姿势改正方法，并探讨如何帮助他们养成良好的写字习惯。

一、了解正确的写字姿势在帮助一年级学生改正写字姿势之前，我们首先需要了解正确的写字姿势是什么。

正确的写字姿势应该是舒适、稳定和有助于手部肌肉协调的。

常见的正确写字姿势包括坐直、双脚平放在地上、身体稍微前倾、桌面与肩膀保持一致、手腕稍微上抬、手指自然弯曲等。

二、观察和评估学生的写字姿势在帮助学生改正写字姿势之前，我们需要先观察和评估学生的写字姿势。

可以通过观察学生在课堂上写字的方式来评估他们的写字姿势是否正确。

一些常见的错误姿势包括弯腰驼背、手腕下垂、手指过度伸展等。

通过观察和评估，我们可以更好地了解学生的问题所在，有针对性地进行改正。

三、提供正确姿势的示范和指导一旦我们了解了学生的写字问题，我们可以通过提供正确姿势的示范和指导来帮助他们改正。

我们可以在课堂上向学生展示正确的写字姿势，并解释为什么这种姿势更加适合书写。

同时，我们还可以通过手把手的指导，帮助学生调整他们的手部姿势，确保他们能够正确地握笔和书写。

四、使用适合的写字工具除了正确的姿势，适合的写字工具也是帮助学生改正写字姿势的重要因素之一。

学生应该使用适合他们手型和手指大小的笔或铅笔。

过大或过小的笔尖会导致学生握笔不稳或手指过度伸展，从而影响写字的质量和速度。

因此，我们应该为学生提供合适的写字工具，以帮助他们更好地掌握正确的写字姿势。

五、培养正确的写字习惯改正一年级学生的写字姿势不仅仅是一个临时的过程，更重要的是要帮助他们养成良好的写字习惯。

我们可以通过以下方法来培养学生的写字习惯：1. 设立写字时间：每天为学生设立一定的写字时间，让他们有足够的时间来练习和巩固正确的写字姿势。

使学生写字姿势端正的几点做法
学生正确执笔，正确书写姿势，不仅影响学生的写字质量，写字能力，而且直接影响到学生的身体健康情况。

不如：近视的最根本原因就是错误的执笔姿势。

在教学中可采用如下方法使学生正确执笔，写字姿势准确。

教学之初，（尤为关键的是新生入学之初）教师要耐心教好抓笔姿势，做到“三个一”手指的位置，高低教师都要反复示范，注意纠正，不放过每一个孩子。

这一阶段教师这要在学生写字是就得不断地巡视、指导。

每次写字握笔时间不宜过长。

从三、五分逐渐延长到十分、八分即可。

之后学生渐渐有力气了，熟练了可再延长时间。

教师注意自己日常的书写习惯，做好学生的榜样。

学生最爱模仿别人，尤其愿意模仿教师，所以教师只要写字时就得给学生做好榜样。

区别开与美术课的抓笔方法，涂色是抓笔方法与写字不同。

注意养成教育，写字初期，教师得勤督促、勤规范。

不论是哪个教师，哪节课只要提笔就督促。

学生间监督。

教师一个人的力量是有限的，发动学生相互监督，就等于给老师增加了三头六臂。

学生不仅注意了自己的书写姿势，而且还能积极地帮助教师管理好不正确的学生，一
举两得。

教学论文：谈如何培养小学生正确的读写姿势谈如何培养小学生正确的读写姿势小学阶段重要的就是培养学生的良好习惯。

特别对于一年级的小学生来说,形成良好的读写姿势至关重要! 每天都要强调正确读写,时间长了,逐渐形成习惯。

养成正确读写姿势的习惯，对保证视力正常起着重要的作用。

读写姿势不正确，也是导致眼睛发生异常和患近视眼及视力下降的主要原因。

读书或写作时，应该是胸部自然挺直，但由于时间较长以后会自然松懈，使脖子向前弯曲，就会使颈部动脉受到压抑，脖子和眼睛就会处于充血状态。

这样时间久了，就会造成眼压升高，眼球隆起，眼轴随之变化，最终出现眼部异常而导致近视。

所以，保持端正的读写姿势，减轻眼睛的负担，是预防眼睛近视的首要、必要条件。

一、什么是正确的读写姿势?我们知道，当看5米以外的物体时，眼球处于休息状态;看近物时就需要调节，尤其看33厘米以内的物体时就需要过度调节，如果经常处于调节紧张状态，则容易形成近视眼。

因此，在平时读写时，眼与书本的距离通常以33厘米为标准，最近不能少于25厘米。

同时要保持良好的读写姿势，做到头正、腰挺、背直，眼距书本1 尺，手指距笔尖1寸，胸距桌缘1拳，即所谓"一尺一寸一拳头"。

对坐姿的具体要求可以概括为：头正，身直，臂开，足安。

身体要坐正，上半身挺直，背不弯，胸部与桌沿保持约一拳的距离，双目前视，眼睛与书本距离应是30-35厘米。

两肩要自然下垂，两膊平放在桌面上，两脚应分开，与肩同宽，自然平稳地放于地面。

正确的执笔方法：一是指实掌虚,执笔时掌心与所执笔管手指之间要虚,不能握实。

如果掌心不虚，拟握拳状，中指、无名指、小拇指不能起到有效的支撑，执笔距离就达不到3厘米左右。

二是三指执笔,拇指、食指两手指捏着笔管，中指第一节指甲与肉相连处抵着笔管，中指、无名指、小拇指并拢，起支撑作用。

二、怎样才能保证正确的读写姿势?如果有读写姿势不正确的人，短时间内又纠正不过来，那么在长时间的读书过程中，至少也应每隔一小时伸伸腰背和活动一下颈部，这也不失为减轻眼睛负担的有效方法。

关注小学生写字的姿势与习惯我通过多年的教学观察，发现了小学生写字的很多问题，这些问题归纳起来是：写字姿势不正，执笔方法不对，书写习惯不好。

1.写字姿势不正主要表现是：歪头写字；前胸紧挨桌子写字；双腿交叉写字；扭着身子写字；一条腿压在另一条腿上写字；双脚悬空写字；左手放在桌下写字；一条腿正放，一条腿斜放写字；将椅子两条后腿悬起来写字；等等。

2.执笔方法不对主要表现是：用食指第一节捏笔，用力过大，第二关节呈弓状向前突出；拇指第一节全压住笔杆；用拇指关节处或拇指第二节和食指第一节握住笔杆；捏笔手指与笔尖的距离过近；小指外伸；等等。

3.书写习惯不好主要表现是：写字习惯于用舌头舔笔尖；写字习惯于在本子上随便用橡皮或手指擦抹；写字习惯于将书本斜放；写字习惯于在桌子上摆放杂物；写字习惯于乱撕本子；写字不知爱惜文具，纸面不净，本子不洁；等等。

写字姿势、执笔方法、书写习惯是否正确，不仅影响写字教学的质量，而且还严重危及学生的身体健康。

从上海中医药大学附属龙华医院骨伤科医生对2500名7岁至16岁的学生进行普查，初步了解到：青少年脊柱侧突症的发病率在10%左右，发病高峰在9岁至11岁之间，女生多于男生。

造成脊柱侧突的原因固然很多，而写字姿势、执笔方法、书写习惯不正确不能不说是个重要因素。

另外，青少年患近视病也与写字姿势、执笔方法、书写习惯不正确有关。

据医学专家介绍，写字眼睛离纸面过近是导致近视的重要原因。

造成上述问题缘由有二：一是对正确执笔的重要性认识不足。

有些人觉得只有毛笔的执笔方法才有学问，铅笔和钢笔的执笔方法正确与否无所谓。

二是对学生写字指导不力。

少年儿童第一次拿笔写字时，没有得到正确的指导。

另外，对学生养成的不良写字习惯也没进行及时纠正，这样，致使学生从小养成的错误，终生难改。

培养学生良好的写字习惯，要从低年级抓起，应认真作好以下五方面工作。

1。

讲授。

教师在教学中，要反复地、通俗地从道理上向学生讲清养成良好的写字习惯的意义、要求和作用，使学生明确为什么从小就要养成良好的写字习惯，以激发他们对形成良好的写字习惯的兴趣和动机，从而在其心理和行动上形成一种自觉与向往。

小学低年级写字教学方法初探《语文课程标准》非常重视写字教学，明确指出小学第一学段的写字目标是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

而多年的低段教学实践告诉我，用兴趣引领孩子亲近文字，喜欢写字，写好汉字，能有效促进该目标的达成。

因此，身为小学一线教师的我们一定要重视和加强写字教学，将学生的学习兴趣充分调动起来，使每个人对写字充满热情和信心，把“要我写”变为“我要写”。

只有这样才能起到收到事半功倍的效果。

以下是我多年教学的一点看法：一、激趣要学生们写好字，必须激起学生们写字兴趣，因为兴趣是最好的老师。

《课程标准》在总目标中提出：培养热爱祖国语言文字的情感。

汉字由抽象的笔画组成。

如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，如何让学生对写字感兴趣呢？除了故事、儿歌以外，比喻也是个好方法。

如教“伞”字时，我让同学们看“伞”字像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树……想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。

二、指导学生起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。

一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。

教师的范写很重要。

示范是写字教学的先导。

在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。

教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。

但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。

此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。

比较运笔方法：教学“一”，我让学生观察老师正确的运笔之后，我要求学生进行临摹，将学生的不正确的书写和范字比较，在比较中学生看到自己的不足。

浅谈正确书写姿势以及习惯的培养——关注一年级小朋友的写字摘要：就目前普遍存在书写姿势不正确的现象展开探讨，分析其原因并引导培养学生掌握基本的正确的书写姿势，从而养成良好的书写习惯。

关键词书写姿势培养习惯一次偶然的机会，作为质量监测员，对四年级学生进行质量监测，在监测的过程中，我突然发现学生的写字姿势真是“千姿百态”，有的学生的眼睛几乎贴到纸上了，真的由衷的觉得孩子太可怜了，写了四年的字，有的学生甚至写了五六年（因为有些在幼儿园中班就开始写字了），连最基本的坐姿不会，怎么正确握笔也不会，这真是一件可悲的事情，作为一个一年级的语文老师感到无比的惭愧。

于是，我开始认真地观察起30个孩子的写字姿势，发现并归纳出握笔姿势错误的表现为：（1）拇指手指压在食指手指的上面，大拇指阻碍了视线；（2）用三个手指捏笔，笔杆捏得太紧，不能运用自如；（3）食指和大拇指握笔太低，距离笔尖位置小于一寸，影响了运笔，挡住视线，造成头歪的毛病；（4）笔杆太朝前，拉近了眼睛与纸的距离。

坐姿方面的错误则表现为以下几种情况：头太低、身体太靠近桌子、两脚未放平。

看着眼前的，我在想对于孩子的一辈子来说，字写得好差还是其次的，学生的眼睛被毁了，身心健康从何谈起。

谁又该对孩子的健康负责呢？最终这一切还是由孩子来买单。

想起初中高中的孩子成群结队地走着，十个中九个是戴眼镜的。

小学高段就有好多孩子戴眼镜了。

以前我不禁想问现在的孩子到底怎么了？如今我真的有点醒悟了。

作为一个一年级老师我更觉得责任重大。

我暗暗对自己说哪怕让孩子们少写点作业，也要把好孩子们正确书写姿势这个关，在这个过程中逐渐让孩子们养成正确书写姿势这种习惯。

我就开始思考和寻找一年级孩子书写姿势千姿百态的原因。

幼儿教学小学化倾向相当严重，中班、大班的孩子就已经开始写数字，写简单的生字，而小朋友在拿笔写字、画画的时候，姿势不标准，很多幼儿园老师没有注重也并未及时纠正，长持久往，习以为常，形成习惯，就很难改正。

教师教研论文一年级学生写字姿势指导初探文章一年级学生写字姿势指导初探浙江省湖州市南浔区双林庆同小学梁安凤摘要：写字教学是小学语文教学最基本和最重要的内容和任务之一。

对于一年级学生来说，如何养成正确的写字姿势和执笔方法是写字教学的重点与难点。

本文总结了一年级学生写字姿势和执笔方法出现的常见问题，分析了写字错误姿势的成因，提出通过严格要求，耐心指导，强化训练，使学生逐步养成良好的写字姿势与写字习惯。

关键词：一年级；写字；姿势；执笔小学一年级教学中，培养学生养成良好的学习习惯尤为重要，而写字练习与规范的写字习惯养成是其中行之有效的方法。

课程标准对一年级学生的写字做出了要求：一年级的学生应该能正确地掌握汉字的结构和笔画，能根据所学，指出汉字的部首；能够养成良好的写字习惯和端正的姿势，卷面要整洁、干净。

其中，正确的写字姿势不仅关系到能否把字写好，还关系到儿童的身体健康和正常发育。

为此，训练学生端正的写字姿势、正确的执笔方法，进而养成良好的写字习惯，是实施素质教育不容忽视的一个方面。

一、正确写字姿势的重要性六、七岁的儿童，他们骨骼的骨化过程还没有完成，骨骼具有相当大的柔软性和灵活性。

而写字又是一种视觉和动作协调发展的具备思维现象的活动。

初学写字的孩子，他们视动之间的协调配合正在起步形成之中。

如果我们的写字训练从起步开始，全过程中不重视正确、严格地训练学生的写字姿势，就容易使他们养成歪头、斜肩、驼背和近视等毛病。

汉字的传统书写规矩，强调“虚拳、平腕、实指、空能藏卵”的要求，必须做到“心正则笔正、笔正则锋易正”的规定。

因此写字姿势和握笔姿势正确与否，不但直接影响书写的质量好坏，而且关系到儿童身心健康发展。

所以教育启蒙阶段的一年级学生，训练正确的写字姿势和握笔姿势，是写字教学首要的重点。

由于执笔方法、写字姿势不对，身体坐正了反而看不见笔尖运行，所以只好歪着头，斜着写，有的干脆把纸斜放到桌子上，歪着身子写，这样一来，不但字写不好，写不快、写不端正，而且对身体、对眼睛极为不利。

教师教学论文一年级学生写好铅笔字的指导方法【内容摘要】写好汉字是中国人应掌握的最基本的技能，也是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程。

写好汉字也是小学语文教学重要的目标之一，对于一年级学生来说，要培养学生形成良好的书写习惯，培养学生掌握正确的汉字书写方法，培养学生持之以恒、一丝不苟的意志和乐学求美的良好素质，还得在细致处入手，有相应的指导方法。

【关键词】写字姿势观察范写常识一年级学生在写字的起始阶段，课文课标指出：低年级写字“要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。

”还要按照规范要求认真写好汉字，并在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。

我遵循一年级学生的年龄特点，尊重学生的个性，从基本笔画、基本偏旁入手，再到指导书写汉字、书写一类汉字，具体的写字过程中需要注意如下几点。

一、正确写字姿势，写好字的关键写字姿势的正确与否，直接影响着学生的写字质量。

写字姿势包括执笔姿势和上课端坐的姿势。

现在的2-6年级学生执笔姿势普遍存在问题：食指和大拇指握笔太低，距离笔尖位置很近，挡住视线，影响了运笔，造成歪头的不良习惯。

拇指、食指相碰或交叉一个手指压在另一个手指的上面，手指阻挡了视线，迫使头部向左倾斜，拉近了眼睛与书本的距离，增加了近视的发病机率。

正确的执笔姿势：三指执笔，指的是大拇指、食指、中指分别从三个方向捏着离笔尖一寸左右的笔杆下端，其中，食指稍前，大拇指靠后，中指则是在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。

握笔要实，掌心要空。

教师要不断地灌输正确的理念，在学生中产生潜移默化的力量。

为了学生能养成正确的执笔姿势，我和学生一起背起了《五指歌》：“老一老二不打架，老二喜欢弓着背。

老三抵在笔杆后，老四老五抱成团。

”儿歌生动有趣，学生便于记忆，对照着做好。

二、指导学生观察，培养审美情趣写字指导采用读帖、描红和临写三步走的模式。

读帖就是指导学生仔细观察范字字形，生字中的每个部件所占的位置。

小学语文教学论文-小学一年级新生不正确的写字姿势、执笔方法的探析人教版新课标近几年，笔者经常留意一年级新生的写字姿势和执笔姿势，结果让我大吃一惊，写字姿势和执笔姿势的不正确和不规范，几乎是遍及全部，问题相当严重。

我们知道，写字姿势是否正确，不仅关系到能否把字写好，而且还关系到儿童的身体健康和正常发育。

作为一名书法教师，责无旁贷，理所当然地要担起责任来，为学生的写字做一点事。

通过自己的调查和研究，有一些不太成熟的想法，述之出来，以抛砖引玉。

一、不正确的执笔方法笔者通过调查，归纳出了主要的几种情形：1、大拇指包扣式。

这种握笔姿势大多以拇指用力，从笔杆的上方将笔包扣在虎口处，大拇指与笔的接触处在拇指的第二个指节根上，由拇指与中指一扣一抵夹笔。

2、拇指内侧贴夹式。

这种握笔姿势主要以拇指的内侧用力，贴紧笔杆往下压，笔杆的前端抵在中指上，后端靠在虎口处。

3、拇指尖、食指尖轻捏式。

这种握笔方法主要靠拇指尖和食指尖用力，由于贴靠笔杆的面小，指尖又用不上力，往往会出现握久手有痛感，而且笔杆根本就捏不紧。

二、不正确的写字姿势由于存在着不正确的握笔姿势，导致了不正确的写字姿势，主要有这么几种：1、头严重向左斜侧，眼睛斜视，脊柱向左严重倾斜。

2、身体向前倾侧严重，几乎是趴着写。

3、身体向右倾侧，右臂全部枕在桌上，本子斜放，脊柱向右倾斜。

错误的写字姿势影响了学生的写字效果，也造成了损害身心健康等一系列的问题。

三、原因分析（一）生理原因一年级的学生年龄一般都在六周岁左右，其生理发育特点是小肌肉群不发达，特别是手指劲小，控制笔的能力很差。

这时候的孩子如果写字，往往产生了不正确的握笔姿势，大多数是捏笔位置离笔尖太近，这样书写时，眼睛是看不到笔尖的运行方向的，为了能够使自己看得见，学生只能歪着头，或扭曲身体，最终导致了坐姿的不正确。

这一连锁反应就明显制约了学生写字水平的提高，也严重影响了学生的身心健康。

（二）幼儿过早使用笔有些家长望子成龙、望女成凤的心理，过早让幼儿使用画笔涂鸦，用铅笔写字，由于幼儿手指力气小，又不懂握笔的方法，家长也没有特别重视辅导孩子怎样握笔，任意让孩子握笔，久而久之，养成了不正确的姿势。

小学低年级学生写字姿势初探内容摘要：低年级是习惯养成的关键时期，这一阶段的孩子刚刚开始进行正规的汉字书写，因此，我们要重视低年级学生写字姿势的教育，让其养成良好的写字习惯。

关键词：低年级良好兴趣监督拥有十多年教龄的我，长期对学生的思想、学习进行关注，绞尽脑汁，往往收效不大。

这个学期，我发现我班一个学生中考之后戴起了眼镜，这引起了我的兴趣。

一有时间，我就观察我班学生，意外发现关注学生思想、学习以外的东西——写字姿势更有待关注。

写字姿势包括两个方面：坐姿与握笔姿势。

他们的写字姿势五花八门。

从坐姿上看，胸、左臂紧靠着书桌，左手下垂，头不自觉地向左面歪着、脊柱弯曲、眼睛斜视着作业本……从握笔姿势上看，手指距离笔尖太近、拇指跟食指交叉、笔尖向前倾、笔朝向自己、手肘弯曲朝里……小学生尚小，正是生长发育的关键阶段，这样对孩子的生长是不利的。

姿势不正确，手指就会遮挡视线，使孩子看不清笔尖，被迫低头或头部向左歪，从而拉近眼睛与书本的距离，增加近视的发病，加快近视的发展。

百害而无利。

著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。

”低年级是习惯养成的关键时期，这一阶段的孩子刚刚开始进行正规的汉字书写，因此，我们要重视低年级学生写字姿势的教育，让其养成良好的写字习惯。

一、通过儿歌，掌握良好的写字姿势。

《新课程标准》指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。

”为了更好明白要领，让学生愉快地掌握写字姿势，我编了两首儿歌。

儿歌一：“大哥”“二哥”头对头，“三哥”弯腰下面托，“老四”“老五”弯弯坐，指实掌虚把笔握。

儿歌二：脚不动，身坐正，胸要开，肩放平；姿势对，字漂亮，人人夸。

一边讲解儿歌，一边熟记儿歌，一边示范。

力求教学生动、形象，充满情趣，激发学生的参与兴趣。

二、通过活动，掌握良好的写字姿势。

在课堂上，死搬硬套，让学生掌握良好的写字姿势，只有少部分学生能做到，重复多次地讲，学生还会产生厌烦心理，要让更多的学生掌握好，还得想其他的办法。

Teachingseafaring 教海探航Cutting Edge Education 教育前沿 203探讨小学一年级学生写字姿势的现状及指导策略文/卢向珍摘要：小学写字教学可以很好地培养小学生的观察力、记忆力、动手能力及思维能力，小学教师在写字教学中要重点强调对学生进行切实有效的写字教学，帮助学生养成正确的坐姿习惯与握笔习惯，引导学生掌握基本的书写技能。

特别是小学一年级学生，刚开始接触写字，更需要正确有效的指导养成正确的的写字习惯。

不仅有利于小学生更好地完成各科作业，更可以为小学生的终身学习，奠定良好的基础。

关键词：小学；一年级；写字；姿势在信息化时代背景下，人们更习惯于应用电子设备进行文字交流与文字保存，“写字”逐渐淡出了人们的日常生活，现代人的写字能力逐渐退化。

要重新拾起我国人民的写字能力，就要“从娃娃抓起”，让我国人民从小开始重视写字能力、培养写字行为、形成写字习惯、提升写字水平，为其终身学习打下良好的基础。

1 小学一年级写字的教学现状小学一年级学生由于年龄较小，心性和思维模式都不够成熟。

写字是一个持续时间较长、频次高的过程，很多小学生由于耐力差，保持标准姿势的书写时间非常有限，有的学生会在写字的过程中放歪写字本，导致身体也会发生倾斜，不利于学生身体的健康成长；有的学生会觉得保持标准姿势写字太累，会趴在桌子上写字，导致视力急剧下降，不论是哪一种不良的写字姿态，对于学生的健康成长都会产生消极的影响，长时间处于不正常的写字姿态，学生会逐渐形成不良的习惯，对学生的学习和生活造成困扰。

正确的写字姿势，是培养学生好的写字习惯的前提，可以有效提高学生书写的质量，还可以提高学生的综合能力和素养。

很多家长也没有充分的认识到，写字姿势对学生写 字习惯产生的重大影响，因此没有及时纠正学生写字的不良姿态，延缓了学生建立写字好习惯的进程。

2 规范小学生写字姿势的意义2.1 规范小学生写字姿势能帮助学生把字写好正确的写字姿势，是把字写好的保障。

探索小学一年级学生写字姿势指导摘要：从小学一年级开始，学生开始学习写字，一年级的写字学习，对于学生的写字能力的训练，主要是训练学生的写字姿势，握笔姿势以及写字下笔的顺序等方面。

在小学语文的学习中，离不开识字与写字的内容。

一年级的写字指导，是学生学习的写字的基础，基础的学习对于学生未来的发展尤为重要，需要教师足够的重视。

简要分析正确指导学生写字姿势的方式，为学生培养正确的写字习惯。

中国论文网/9/关键词：小学；一年级学生；写字姿势；指导小学一年对于正确的写字姿势认识不足，在写字时经常会出现握笔姿势不正确，坐姿不规范的现象发生，有些学生在写字时，会出现歪着头，甚至趴着写字的现象。

不正确的写字姿势，会逐渐拉近学生与书本之间的距离，逐渐地形成不良的写字习惯，增加学生近视的程度，对于学生的学习造成影响。

在小学一年级阶段指导学生正确的写字姿势，为学生养成正确的写字习惯，对于学生未来的学习发展具有重要的意义，可见，对学生进行写字姿势指导的重要性。

二、课堂观察1.观察心态小学生的注意力集中时间有限，在学习写字的过程中，学生的学习积极性不高，教师需要观察学生写字的兴趣，对于写字兴趣不高的学生，需要采取多样化的教学模式，在课堂教学中，建立轻松活跃的课堂氛围，让学生习惯写字，激发学生自主学习的能力，端正学生的学习心态。

2.观察姿势一年级的学生刚刚接触写字，对于握笔姿势以及坐姿不了解，在这样的状态下，可以说教师指导成什么样子，学生便学成什么样子。

所以，教师指导的过程需要非常细致，注重每一位学生的学习状态，进行针对性的指导。

教师首先要指导学生写字正确的姿势，然后，亲自示范给学生看，学生按照教师指导的姿势进行学习，教师观察学生写学姿势的正确性，对于姿势不正确的学生，进行及时纠正。

3.观察笔画顺序练习写字的过程，需要学生有一个平稳的心态，每一笔、每一画都需要学生非常认真，做到心无杂念。

教师需要为学生营造一个安静的教学氛围，培养学生写字的心态，有利于学生综合素质的发展。

主题内容：小学一年级新生不正确不规范地写字姿势、执笔方法，几乎是遍及全部，问题相当严重，笔者作为一名书法教师，通过调查和研究，形成了一些想法，述之出来，求正于方家.关键词：写字姿势、执笔方法、原因分析、建议对策、正确姿势近几年，笔者经常留意一年级新生地写字姿势和执笔姿势，结果让我大吃一惊，写字姿势和执笔姿势地不正确和不规范，几乎是遍及全部，问题相当严重.我们知道，写字姿势是否正确，不仅关系到能否把字写好，而且还关系到儿童地身体健康和正常发育.作为一名书法教师，责无旁贷，理所当然地要担起责任来，为学生地写字做一点事.通过自己地调查和研究，有一些不太成熟地想法，述之出来，以抛砖引玉.个人收集整理勿做商业用途不正确地执笔方法笔者通过调查，归纳出了主要地几种情形：大拇指包扣式.这种握笔姿势大多以拇指用力，从笔杆地上方将笔包扣在虎口处，大拇指与笔地接触处在拇指地第二个指节根上，由拇指与中指一扣一抵夹笔.个人收集整理勿做商业用途拇指内侧贴夹式.这种握笔姿势主要以拇指地内侧用力，贴紧笔杆往下压，笔杆地前端抵在中指上，后端靠在虎口处.个人收集整理勿做商业用途拇指尖、食指尖轻捏式.这种握笔方法主要靠拇指尖和食指尖用力，由于贴靠笔杆地面小，指尖又用不上力，往往会出现握久手有痛感，而且笔杆根本就捏不紧.个人收集整理勿做商业用途不正确地写字姿势由于存在着不正确地握笔姿势，导致了不正确地写字姿势，主要有这么几种：头严重向左斜侧，眼睛斜视，脊柱向左严重倾斜.身体向前倾侧严重，几乎是趴着写.身体向右倾侧，右臂全部枕在桌上，本子斜放，脊柱向右倾斜.错误地写字姿势影响了学生地写字效果，也造成了损害身心健康等一系列地问题.原因分析生理原因一年级地学生年龄一般都在六周岁左右，其生理发育特点是小肌肉群不发达，特别是手指劲小，控制笔地能力很差.这时候地孩子如果写字，往往产生了不正确地握笔姿势，大多数是捏笔位置离笔尖太近，这样书写时，眼睛是看不到笔尖地运行方向地，为了能够使自己看得见，学生只能歪着头，或扭曲身体，最终导致了坐姿地不正确.这一连锁反应就明显制约了学生写字水平地提高，也严重影响了学生地身心健康.个人收集整理勿做商业用途幼儿过早使用笔有些家长望子成龙、望女成凤地心理，过早让幼儿使用画笔涂鸦，用铅笔写字，由于幼儿手指力气小，又不懂握笔地方法，家长也没有特别重视辅导孩子怎样握笔，任意让孩子握笔，久而久之，养成了不正确地姿势.上幼儿园时，老师教孩子写自己地名字、写数字、写拼音等，而老师也没有强调训练写字姿势和握笔姿势，也都是孩子自己随意地各种姿势，最终导致了不良地写字姿势.升入一年级后，表现出来地就是已养成地那种习惯姿势了.个人收集整理勿做商业用途对策与建议一年级学生错误地写字姿势和握笔姿势不是在一年级形成地，而是在幼儿园时就已经养成，因此，我们在解决这一问题时，应追寻源头，那应该在幼儿园时期，所以，我提出如下几条，以此来解决这一症结.个人收集整理勿做商业用途端正教育观念是解决幼儿写字姿势和握笔方法存在问题地重要前提.幼儿写字姿势不当，不仅仅是“技术”方面地问题，更重要地是放映了幼儿教师地观念问题和家长缺乏科学地育儿常识问题.因此，我建议幼儿教育行政部门、幼儿园要加强《幼儿园工作规程》地教育，帮助教师进一步端正教育观念，向家长宣传科学地育儿常识，共同促进幼儿全面地发展.个人收集整理勿做商业用途幼儿园要适应幼儿书写现状，明确规定“加强幼儿写字姿势和执笔方法地指导”.《幼儿园工作规程》指出：幼儿园与小学应密切联系，互相配合，注意两个阶段教育地衔接.尽管按规定幼儿园教育中没有书写汉字地要求，但不等于没有接触笔地机会，相反，当幼儿进入一年级时，实际上已有了近年地“笔龄”了，在幼儿时期练就地写字姿势和握笔方法已基本定型，到上小学再去纠正，那已是事倍功半了.因此，我建议幼儿教育行政部门和幼儿园根据当前幼儿教育地实际情况，提高幼儿教师培养幼儿正确写字姿势和握笔方法地自觉意识，学习规范训练地要领，强化幼儿教育地中这一被遗忘地角落.个人收集整理勿做商业用途家长要强化写字姿势和执笔方法地指导意识.现在地家长非常重视孩子地功课，对孩子地功课督促很很认真、很到位，孩子作业有没有做好，有没有作对等，检查得一丝不苟，但是对孩子写字姿势地辅导和督促几乎是空白，让孩子是放任自由，导致丧失了让孩子改正地良好时机.因此，幼儿园和小学一定要加强对家长地宣传力度，同时对家长要进行正确写字姿势地辅导，让家长自觉地督促和辅导自己地孩子.个人收集整理勿做商业用途幼儿园、家庭都要为幼儿创设良好地书写条件和环境.培养幼儿逐步养成正确地写字姿势和握笔姿势，除了家长、教师持之以恒，耐心、细致地引导、训练外，还须处理好客观存在地一些问题.如需要教师和家长做处理好客观问题地有心人，给幼儿创设一个良好地写字环境，注意引导幼儿加强小肌肉动作地锻炼，这样不仅有助于幼儿逐渐养成正确地写字姿势和握笔方法，打好写字地基础，也将给孩子一个健康地肌体和一双聪慧地眼睛.个人收集整理勿做商业用途、小结.教育部颁发地《现行小学语文教学大纲各年级写字教学地内容及要求》中规定：一年级要“培养正确地写字姿势和执笔方法”.从规定中可以看出，我国最高教育行政当局对学生正确“写字姿势和执笔方法”养成是极为重视地.但从我国现今教育发展地现状来看，从幼儿教育地实际情况来看，从加强幼儿园和小学“两个阶段教育地相互衔接”地需要看，只强调从小学抓起，恐怕已为时太晚，应该考虑从幼儿园抓起地时候了.这也是幼儿教育自身，无论是保育还是教育之所须.当然，写字教学地主要任务毕竟在小学，小学教师责无旁贷要根据幼儿写字地现状，进一步加强小学生写字姿势和执笔方法地指导.个人收集整理勿做商业用途正确握笔姿势介绍为了在教学中能尽快使学生掌握正确地握笔方法，纠正错误地握笔姿势，同时也便于学生记忆，口诀式握笔姿势要领，将会收到明显地效果.个人收集整理勿做商业用途口诀如下：一抵二压三衬托，指实掌虚腕灵活，角度适宜方向正，笔画轻重需琢磨.首句中地一“抵”是指用中指地指甲根从笔杆地下方将笔从下往上抵住，笔杆留出一寸长地距离，一般就在卷笔刀卷出锥形地根部.二“压”是指大拇指从里侧、食指从外侧将笔捏紧后往下轻压，拇指和食指地指肚着力，这样捏时指肚面大，肉软且厚，不要费很大力气就能将笔杆捏紧.三衬托是指无名指、小指略弯曲成前后状，两指基本成一个平面贴于桌面，再加上掌侧要贴实桌面，从而将中指及整个笔托起，形成既稳又活地握笔姿势.第二句地“指实”是指食指、中指、无名指、小指紧贴靠实；“掌虚”是要求无名指和小指不可蜷回掌心，要与掌心留有空间；“腕灵活”是指手腕不能太用劲，要放松，这样在书写时运用手腕而能达到“巧”地效果.第三句地“方向”是指笔尖和笔杆地方向.正确地笔尖方向一般应指向前方，大约与纸面成度角，而笔杆地朝向应是右后方.第四句地“笔画轻重”是指书写时用力轻，笔画就细；用力重，笔画就粗.这是要让学生知道在书写硬笔字时，用力是有变化地，遇到该细地笔画，用力就要轻；笔画要粗地，那么就要多用点力，这样才可能达到所要表达地效果.个人收集整理勿做商业用途参考资料：、《幼儿园工作规程》、《怎样写钢笔字》、《现行小学语文教学大纲各年级写字教学地内容及要求》。