语文公开课教学设计ppt

1教学目标1.认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。

正确读写“清凉、留意”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

3.在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。

学情分析三年级孩子处于形象思维阶段,这阶段孩子还不太习惯于通过阅读认识世界,或者说自主阅读能力还没养成,而阅读教学恰恰要求孩子通过语言符号、感知课文中描写的具体事物以及隐含的思想感情,我们教师首先必须考虑的是教会孩子突破语言障碍理解文字包含的意思,然后教会孩子体会语文文字的精妙绝伦,让学生充分与文本对话感悟文章的意境美、语言美,借助画面和语言描述等有趣的情境激发学生的想象,注重情境中语言的运用和思维能力的培养,让学生在理解和体验中受到情感的熏陶享受审美乐趣。

重点难点评论1.教会正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

2.学生认识8个生字,并且要求学生会写12个生字,并能正确、流利、有感情地朗读课文。

第一学时4.1.1教学目标评论1.认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。

正确读写“清凉、留意”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

4.1.2学时重点评论学生认识8个生字,并且要求学生会写12个生字,并能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程【导入】导语渲染，调动情感。

评论1.(播放课件)师:提问学生这是什么季节的景色?这个季节,你有什么感受?(学生回答)师:俗话说:“一场秋雨一场寒”一阵阵秋雨让大地变换了模样。

今天我们就学习《秋天的雨》。

【讲授】【讲授】读通课文，认识生字评论师:那么,秋天的雨到底是什么样子的呢?下面请同学们认真的读课文,并且把我会认得字的认真读一读。

(1)读课文(2)教师拿出准备好的字的卡片,检查学生对生字的掌握程度。

a.用每个学生单独回答每个字的读音。

b.采用抢答的方法回答每个生字的读音。

师:同学们,在其他的环境中,也会遇到这些字,展示课件,同学进行朗读。

《美丽的小兴安岭》教学设计——红旗中心小学朱彤教学内容：部编版小学语文三年级上册第六单元第二十课《美丽的小兴安岭》P81——P83教学目标:1.认识“侧、欣”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、红松”等16个词语。

2.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处3.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。

教学重点：体会作者用词准确，体会词语表达上的好处。

教学难点：学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。

教具：课件学具：作业本教学过程：一、创设情境，导入新课（2分钟）我们曾一起游览过西沙群岛，知道那里是个风景优美，物产丰富的地方。

我们又一起去了可爱的海滨小城，感受到那里既美丽又整洁。

在这两节课中我们都学会了借助关键句来理解一段话的意思，那么今天我们继续运用这种方法来学习一篇新的文章，让我们一起走进具有北国风情的小兴安岭。

齐读课题《美丽的小兴安岭》。

注意这个字的读音是xīng,一起再读一遍课题“美丽的小兴安岭”。

二、整体感知（5分钟）读了课题，你最想知道什么？大声朗读课文，要求读准字音，读通句子，注意停顿，难读的句子多读几遍。

3.想一想，课文的主要内容是什么？你能用一句话来概括吗？小结：同学们说的可真好，这句话是对全文的概括总结，更是对小兴安岭的中肯评价，说明了小兴安岭的美，不仅表现在美丽的景色上，还表现在丰富的自然资源上。

三、识字环节（10分）（一）认读字；去拼音读（自己读、领读）小兴安岭侧着欣赏浸在乳白利剑树梢宿舍显得药材膝盖来临宝库|反馈：哪个词语或字在读音方面需要提醒同学注意的？| 预设：多音字：兴、舍|易错：浸（追问：生字里还有哪个字是前鼻音？欣、临）|。

《搭船的鸟》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程教育部组织编写的教科书，人民教育出版社2018年版内容来源：小学三年级语文（上课）第五组第1课《搭船的鸟》教学主题：《搭船的鸟》课时：第一课时授课对象：三年级学生设计者：孙瑞萍/中牟县官渡路小学目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）基于识字与写字。

有初步的独立识字能力。

对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

写字姿势正确,有良好的书写习惯。

（2）基于阅读学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

初步学会默读，做到不出声，不指读。

学习略读，粗知文章大意。

能联系上下文，理解词句意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

能初步把握文章的主要内容。

能初步感受作品中优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

2．学情分析（1）基于识字与写字三年级学生有初步的独立识字能力。

本课要求认识“鹦、鹉”等5个生字，会写“搭、嘴”等13个生字，无论是要求认识的,还是要求会写的生字比较多。

教师要引导学生运用多种识字方法识字，提高学生自主识字的能力。

在教学时借助汉语拼音、利用形声字特点识记生字，要求写的字，可以归类指导，提高效率。

（2）基于阅读会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

初读课文，能初步把握文章的主要内容，引导学生品味语言，有所感悟，与他人交流自己的阅读感受。

3．教材分析《搭船的鸟》是义务教育课程教育部组织编写的教科书三年级上册第五组的讲读课文。

本课的生字较多，教师要引导学生利用多种识字方法识字，提高效率。

本单元是围绕“留心观察”组织教材内容。

文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。

一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐，本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程。

文章记录了“我”乘船去乡下外祖父家的途中观察所得，既观察了旅途中听到的雨声，也观察了翠鸟的外形和捕鱼的动作。

写作《思路要清晰》教学设计芷江二中王蕾教学目标：1．提供示例，让学生了解记叙文的写作思路。

2．设计提纲，让学生学会梳理写作思路，并体验拟写提纲的好处。

3．写作实践，让学生在作文中注意行文思路，追求条理清楚。

教学重难点：思路要清晰；体验拟写提纲的好处。

[设计意图：让学生在写作时做到思路要清晰]教学课时：2课时第一课时教学目标：1．提供示例，让学生了解记叙文的写作思路。

2．设计提纲，让学生学会梳理写作思路，并体验拟写提纲的好处。

教学重点：让学生学会拟写提纲[设计意图：有了示例，学生才能学习到如何在写作做到思路清晰；学生会拟提纲，写作时心里就有底，写起文章就顺理成章了。

]一、导入读一本书或一个故事，无论是长还是短，我们都会感觉是顺着一条线在走，到达作者想表达的意思中去，这就是行文思路。

今天，我们就来进行文章思路方面的探讨。

二、请同学们阅读文本《思路要清晰》，交流心得。

（一）交流要点1．整体构思，确定中心。

看到题目要求后，要先想清楚文章要写的中心是什么。

确定了中心后，自己写作的时候就会比较明确。

此外，还必须想一想该选哪些材料来突出这个中心，这些材料哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写，都要做到心中有数。

2．经典重温，如何做到思路清晰阅读《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》《羚羊木雕》《背影》等不同文章，试着梳理行文思路，体会作者是如何做到叙述思路清晰的。

例：记叙文的写作顺序有顺叙、倒叙、插叙等，采用不同的顺序有不同的效果。

3.列提纲的步骤：（1）列提纲的作用：列提纲是在审题、立意、选材后，把作文条理化的一个手段。

因为我们思维的条理性还不是很强，所以就很有必要在作文之前，把自己想写的事情列好提纲，这样就能做到胸有成竹，自然也就有条理，同时还可以清楚地知道怎么一步一步写下去了。

（2）列题纲的几个步骤：首先，要厘清事情发展的大体经过，把这件事分成几个阶段；然后，找出每个阶段最重要的关键词，按顺序排好，并按事件发展的顺序进行叙述；最后，围绕关键词确定详略，并对主要过程展开生动具体的描述。

《秋天的雨》教学设计教学目标:１、会认８个生字，会写１２个生字。

正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

３、读懂课文内容，感受秋天的美好。

４、积累好词佳句。

设计理念:１、以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。

２、重视读中积累好词好句。

３、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。

教学重、难点:使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

教学方法:多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。

教学准备:多媒体课件。

（教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片）。

课时安排:两课时。

第一课时课时分解目标:１、初读课文，感知课文大意。

２、结合重点词句，学习生字新词。

３、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

教学过程:一、激趣导入小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？出示：秋天的颜色。

谷子说：“秋天是（）的。

”高粱说：“秋天是（）的。

”棉花说：“秋天是（）的。

”松树说：“秋天是（）的。

”土地说：“秋天是（）的。

”小朋友说：“秋天是（）的。

”|大家一起来读读吧！师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？（学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。

）有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。

”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。

（板书课题）在填诗的过程中，让学生感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。

二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句１、秋天的雨可神奇了。