《高山流水》教学设计

2024年学校办公室主任的优秀个人工作总结尊敬的校领导、各位老师和家长：大家好！我是XXX中学2024年度的学校办公室主任。

在过去的一年里，我很荣幸能够担任这个职务，并且能够与学校的各位老师和同事一起为学校的发展做出贡献。

在这里，我将向大家总结一下我在2024年度的个人工作，感谢大家的支持和帮助。

一、组织办公工作作为学校办公室主任，我主要负责协调和组织学校办公室的日常工作，包括文件收发、档案管理、资料整理等。

在2024年度，我积极组织办公室人员，优化工作流程，提高工作效率。

通过与其他部门的密切合作，我确保了文件的及时传递和办理，保证了学校各项工作的顺利进行。

二、负责信息管理工作现代教育离不开信息化支持，作为学校办公室主任，我主要负责信息化管理工作。

在2024年度，我积极推动学校信息化建设，建立了学校信息平台和办公系统，提高了信息的管理和利用效率。

同时，我也组织开展信息技术培训，帮助教师和学生更好地利用信息技术进行学习和教学。

三、协调学校与家长的关系作为学校办公室主任，我也负责协调学校与家长的关系。

在2024年度，我与家长代表保持了良好的沟通和联系，及时解答他们的疑问和关注，提供了周详的问题解决方案。

通过与家长的紧密合作，我确保了学校和家长之间的互信和合作，提升了家校合作的效果。

四、参与学校的各项决策和项目管理除了学校办公室的日常工作，我还积极参与学校的各项决策和项目管理工作。

在2024年度，我作为学校管理团队的一员，参与了学校的年度规划和改革。

我组织开展了一系列教育改革项目，如课程改革、考试改革等，并积极开展评估与反馈工作，确保项目的顺利进行和成效的显现。

五、个人能力提升作为学校办公室主任，我始终注重个人能力的提升。

在2024年度，我积极参加各种培训和学习活动，提高自己的业务水平和管理能力。

我参加了学校组织的行政管理培训班，学习了行政管理的理论知识和实践经验。

在实际工作中，我也不断总结经验，不断反思和改进自己的工作方法和管理方式。

高中音乐人音版必修音乐鉴赏第十四单元第二十四节：高山
流水志家国教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
1、知识与技能:
认识古琴、了解古琴文化,激发学生热爱民族音乐的兴趣。

2、过程与方法:
聆听《流水》感受古琴曲的风格特征。

熟悉《流水》主题,视唱乐曲第一、二部分,分段感受情绪。

区别古琴和古筝的不同之处。

3、情感态度与价值观:
探寻琴学在古琴音乐文化中的艺术宝藏,培养民族自豪感。

2学情分析
本节课内容是我国传统音乐古琴曲的欣赏,高中学生思维较活跃喜欢流行、快节奏的音乐,古琴音乐对于他们而言会感到枯燥,
所以这节课要尽量利用多媒体,使这节课上的轻松活泼,丰富一些,避免让学生感到枯燥。

3重点难点
1、通过听、看、讨论、探究等活动,体验《流水》的意境,感受古琴曲的风格特征。

2、视唱乐曲第一、二部分,分段感受情绪。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】视频导入
课前视频导入(播放影片中的古琴片段)。

高山流水教学设计引言：高山流水是一首中国古代名曲，以其独特的旋律表达出高山流水之间的滚滚江水，给人以宽广和深远的感受。

在音乐教学中，高山流水常被用于培养学生的听觉感知、音乐表达和协调能力。

本文将介绍一种以高山流水为教学素材的教学设计，旨在帮助学生更好地理解和演奏这首经典曲目。

一、教学目标：1.了解高山流水这首曲目的背景和曲调特点。

2.培养学生对音乐的感知能力，如音高、音长、节奏等。

3.加强学生对音乐节拍和节奏的理解。

4.提高学生的协作能力和团队合作精神。

5.培养学生对音乐的表达能力，通过演奏将情感传达给观众。

二、教学过程：1.背景介绍：首先，教师可以简要介绍高山流水这首曲目的背景，包括它是中国古代一首有名的琴曲，表达了中国人对大自然的赞美和对生活的热爱，也是中国传统乐器——古琴的代表作之一。

2.听觉感知：让学生闭上眼睛，静静地聆听高山流水的音乐，引导他们倾听其中的旋律、节奏和情感。

然后，与学生展开一次交流讨论，了解他们对这首曲目的听觉感受。

3.学习琴曲：教师将向学生示范高山流水的演奏，介绍一些基本的琴弹技巧和演奏要领。

然后，组织学生分组进行琴曲的学习。

每个小组选择一部分乐曲进行练习和演奏。

4.协作合作：在小组演奏过程中，教师可以引导学生加强协作和合作，保证每个成员都有机会参与演奏。

学生可以分担各种角色，如主旋律演奏、伴奏、弦乐或打击乐器等。

5.音乐表达：学习高山流水的同时，教师可以引导学生体会和表达这首曲目所代表的情感。

学生可以用自己的语言描述这首曲目给他们带来的感受，并将这种情感表达出来，通过演奏将情感传达给观众。

6.演出和欣赏：当学生熟练掌握高山流水后，可以组织一次小型演出，让学生通过演出展示自己的成果。

同时，教师可以向学生介绍其他优秀的高山流水演奏版本，引导学生继续欣赏和学习。

三、教学评价：为了评价学生的学习效果，可以采用以下方式：1.个人观察和评价：教师观察每位学生在学习和演奏过程中的表现，包括技巧运用、乐曲理解和情感表达等。

小学语文成语故事《高山流水》教学设计1《高山流水》教案导读：【教学目标】1．用自己喜欢的方式自主学习10个生字，并能正确书写。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学准备】教师：准备《高山流水》乐曲。

【教学过程】一、问题引领，走进文本在上课之前，老师带大家听一首好听的古筝曲，曲目是《高山流水》。

高山流水不仅是一首音乐的曲名，它还是一个成语，关于这个成语的来历，还有一个催人泪下的动人传说呢！今天我们就来学习《高山流水》这一课。

（教师板书课题）二、题目设疑，初读课文（一）想象画面，导入课文。

1．看到题目（课件），你会想到什么样的画面。

2.了解本课的重要内容。

默读课文，开始吧。

（二）整体感知，了解大意。

1．课文读完了，咱们来读一读课文中一些难读的生字。

2.用自己的话说一说课文讲了一个什么故事。

（俞伯牙通过一曲《高山流水》遇到了知音钟子期。

）3.谁知道“知音”本来的意思是什么（懂音乐的人、好朋友）。

课文里的意思是什么，俞伯牙和钟子期是怎样成为知音的，我们运用边读边想的学习方法来解决这个问题。

三、精读课文，领会感悟（一）介绍主人公2在学习课文之前，我们先来了解一下这个故事的两位主人公。

伯牙（），遗憾的是（）。

相传钟子期是一个戴斗笠、披蓑衣、拿板斧的樵夫。

老师：他们本没有交集，是什么让他们走到了一起？（音乐）（二）学习巧遇知音部分1.从哪个词语看出俞伯牙在音乐上琴艺卓越的？（琴艺高超）2.又从那个词语看出伯牙知音难寻的？（一直）你感受到了什么？是呀，我们也深深体会到伯牙虽“琴艺高超”，但“始终”没有遇到能听懂他音乐的人，能用你们的朗读传达伯牙这种“知音难求”的心境吗？齐读。

（三）知音难寻，乐曲无人赏识，作为一位音乐家来说是多大的憾事，就像千里马没有遇到伯乐。

伯牙在做官出使的途中，只能面江对月，借曲抒情，弹奏起自己最喜欢的一曲《高山流水》。

正在伯牙抚琴而奏时，子期来到伯牙的身边，他听到《高山流水》又会感受到些什么呢？让我们一起来看下面的段落。

教学设计：新2024秋季高中音乐人音版必修1 音乐鉴赏《下篇：第九单元文人情致第十七节高山流水志家国》一、教学目标（核心素养）1.审美感知：通过聆听《高山流水》等古典音乐作品，感受其蕴含的深邃意境与家国情怀，提升学生的音乐审美感知能力。

2.文化理解：理解“高山流水”典故的文化内涵，以及其在音乐作品中的艺术表现，增进对中国传统文化中“知音”文化的认识与理解。

3.艺术表达：能够运用音乐术语分析《高山流水》的音乐特点，如旋律、节奏、音色等，并尝试用文字或口头方式表达其艺术魅力。

4.情感共鸣：引导学生体会音乐作品中所表达的家国情怀与人生哲理，激发学生的爱国情感与人生思考。

二、教学重点•聆听并分析《高山流水》的音乐特点与情感表达。

•理解“高山流水”典故的文化内涵及其在音乐作品中的艺术表现。

三、教学难点•深入剖析《高山流水》中音乐要素与情感表达的内在联系，理解其如何共同构建家国情怀的深刻意境。

•引导学生将个人情感与音乐作品中的家国情怀相结合，形成情感共鸣。

四、教学资源•多媒体设备：用于播放《高山流水》等音乐作品及相关视频资料。

•教学PPT：包含“高山流水”典故解析、音乐作品介绍、音乐要素分析等内容。

•《高山流水》音频或视频资料，以及古代文人关于家国情怀的诗文阅读材料。

•古代山水画、书法作品等艺术作品图片，用于营造文化氛围。

五、教学方法•聆听体验法：通过反复聆听《高山流水》，引导学生感受其音乐意境与情感表达。

•讲解分析法：结合PPT和音频资料，详细讲解音乐作品的音乐特点与文化内涵。

•情境模拟法：创设古代文人雅集的场景，让学生想象自己置身于“高山流水”的情境中。

•讨论交流法：组织学生讨论音乐作品中的家国情怀与个人情感的共鸣点。

六、教学过程导入新课•故事导入：讲述“高山流水”的典故，特别是俞伯牙与钟子期之间的知音情谊，引导学生思考“知音”在人生中的意义。

•设疑引思：提问学生：“你认为音乐如何能够表达家国情怀？你能从哪些音乐作品中感受到这种情感？”以此引出本节课的主题——《高山流水志家国》。

2022高山流水说课稿2022高山流水说课稿1一、说教材1、教材内容与分析《高山流水》是小学语文西师大版四年级下册第五单元第二篇课文。

课文讲述了俞伯牙和钟子期以一曲《高山流水》结为知音的动人传说，在如泣如诉、催人泪下的故事中，让我们品味到友谊的真谛。

课文主要分为两大部分，第一部分为遇知音，第二部分为悼知音。

这都在第二课时中的教学内容。

在巧遇知音这一部分，尤其以伯牙两次抚琴为重点；在悼知音部分，又以伯牙摔琴为重点。

整篇课文洋溢着真挚的情感，就如一曲动听的曲子，令人回味无穷。

2、教学目标1、知识能力目标：运用“从内容体会思想”的阅读方法，抓住重点词语体会含义深刻的句子。

2、情感目标：有感情的朗读课文，感受伯牙和子期深厚的友谊，受到教育，珍惜自己身边的友谊。

3、教学的重、难点：重点：抓住描写人物语言、动作、神态的词句，体会人物的内心世界，感受友谊的可贵，知音的难寻。

难点：理解重点词句，有感情地朗读课文，体会课文所表现的朋友之间的深厚友谊。

4、课前准备多媒体课件。

二、说教法和学法课堂是师生成长的平台。

在这个平台上，一群学生在一起彼此对话、畅想、交融、分享，尽情享受成长的快乐。

《高山流水》一课，是个动人的传说，语言优美，情感真挚，易激发起学生的阅读兴趣，适于学生独立阅读能力的培养。

在学习方法上，以自读自悟，读文悟情为主，小组合作交流探究感受为辅。

而教师是学习的组织引导者。

教学时，应遵循阅读课文的特点，努力创设一种和文本相和谐的情境，用激励性的语言诱发学生的思维，来推动课堂深入，让学生从故事中品味出友谊的真谛。

三、说教学过程我的教学设计分三个部分。

第一部分：复习导入。

因为在第一课时，我已经给学生们欣赏了《高山流水》这首古筝曲，我在还没上课的时候，播放曲子等待铃声。

上课开始就从乐曲入手引出俞伯牙。

紧接着，我出示了文中的一些四字词语，让学生读，并且带入“伯牙在一个的夜晚，弹起了高山流水。

当他弹到志在高山时，子期道：‘真妙啊！我看见了的泰山！’当他奏起了志在流水时，子期的说：‘真妙，我看见了的江河！’伯牙激动的说：‘知音难遇，你就是我的知音啊！’他们两人。

知识与能力1 ．复习巩固字词。

2 ．能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体味朋友之间的深情厚谊。

3 ．正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法1. 读中悟情：指导有感情地朗读，品味语言文字，体味思想感情。

2. 乐曲赏析：感受《高山流水》乐曲的美妙。

3. 分析故事、人物形象，加深理解，让学生价值观的教育。

情感、态度与价值观1. 了解课文内容，体味朋友之间的深情厚谊。

2. 感受友谊的可贵、知音难求。

抓住描写人物表情、动作、语言的词句，体味人物丰富的内心世界，感受友谊的可贵、知音难求。

ppt教学过程：一、检查学生预习情况，认读生字、词，引出课文。

(一)认读生字、词，引出课文1.师：课前大家预习了《高山流水》这一课，会认课文里的词语吗？一起读读吧！ (课件展示)风平浪静气势磅礴烟波浩渺 (读了这一组词你宛然看到了什么呢？)琴声呜咽如泣如诉催人泪下 (这一组词让你体味到什么样的心情。

)那我们再来读读这组词一见如故琴艺高超高山流水2. “高山流水”，是一个成语，也是我们今天要学的课题，就让我们一起走进这一课吧！ (板书课题)读课题。

3.看到题目，你会想到什么样的画面？4.高山流水不仅是美景，它也是一曲古筝曲，这段音乐中还隐藏着一段感人至深的故事。

那就让我们在音乐的感染下，去了解本课的主要内容。

(二)整体感知，了解大意。

1.检查小组预习情况，汇报一下：课文讲了一件什么事？(小组汇报)2.师：课文讲了谁和谁的故事呢？生：俞伯牙、钟子期。

(板书)师：两个主人公之间发生了什么事，用上“高山流水”把主要内容说一说。

生：俞伯牙通过一曲《高山流水》遇到了钟子期，他们结为知音。

师：谁是谁的知音？生：子期就是伯牙的知音(板书：知音)3.你们知道“知音”的意思吗？浏览课文最后一段，说说你的理解吧！ (知己、知心朋友的代名词)4．那伯牙、子期是怎样成为知音的？让我们带着问题来学习这篇课文。

二、精读课文，体味感悟。

(一)学习“知音难寻“部份。

《伯牙鼓琴》教案
【教学目标】
1.能根据注释和工具书疏通文意，通过反复诵读，感受文言文的特点和魅力。

2.积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。

感受艺术的美好。

【教学重难点】
让学生凭借注释和工具书，读懂课文内容，感受朋友间真挚的友情。

【教学过程】
一、播放音乐，情境导入
小学时学过一篇课文，题目就叫《高山流水》。

还有印象么？通过这篇课文的学习，你有哪些收获？
二、朗读课文，整体感知
1、知道课题、出处。

2、初读课文，要求读准字音。

（1、）学生点评，教师相机提问几个多音字的读音。

（2、）齐读，注意读准字音。

三、精读领悟，体会知音
核心问题：本文的题目是《伯牙鼓琴》，文章最后结局却变成伯牙“破琴绝弦，终身不复鼓琴”，伯牙为什么要“破琴绝弦”？（1、）文章中哪些句子表现伯牙与子期二人是知音？请同学们结合课文内容说一说文中是如何表现的？
（2、）联系实际，发挥联想、想象，理解伯牙摔琴时的心情。

（3、）学生朗读，教师范读。

四、课堂总结
1、这节课的收获。

2、教师小结：多朗读，会疏通，勤识记，悟情感，善总结，常积累
五、作业布置
1.有感情地朗读课文并背诵课文。

2.完成课后思考探究。

3.以下作业任选其一
（1）借助工具书用现代汉语翻译第一单元综合性学习《管鲍之交》、《割席断交》。

（2）用自己的话写一写课文中的这个故事。

《高山流水》教学设计教学目标：知识与能力正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，通过对重点词句的理解来体会朋友间的深情厚谊。

反复读课文，通过抓人物神态、动作、和语言的描写体会人物内心，感受友情珍贵。

情感、态度与价值观体会课文所表达的朋友间的深情厚谊。

教学重点：抓住描写人物表情、动作、神态的词句，体会人物的内心世界，感受友谊的珍贵，知音的难觅。

教学难点：理解重点词句，体会课文所表现的朋友间深情厚谊。

教具准备：PPt课件课时安排：第二课时板书设计：高山流水巧遇知音激动万分痛失知音重情重义教学过程：一、创设情景，揭题质疑。

1、师：山青青，水碧碧，高山流水韵依依。

相识满天下，知心能几人。

同学们，今天我们继续学习《高山流水》。

2、板书课题二、出示学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住描写人物语言、动作、神态的词句体会人物内心世界，感受知音难觅，体会朋友间的深情厚谊。

三、学习“巧遇知音，激动万分”。

师：琴艺高超而乐曲无人能懂，使俞伯牙倍感苦闷，但值得庆幸的是他在奉命出使楚国的途中巧遇知音钟子期。

（一）、自学提示一自读课文3—7段，思考：1、钟子期听了“高山流水”有什么表现？用——画出并说说你从中体会到什么。

2、面对巧遇的知音，俞伯牙有什么反应？用～～～画出，说说从这你又有什么体会。

（3----4钟后我最棒）（二）、学生自学并反馈1、课件出示：子期啧啧赞叹道“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山！”师引导学生抓住词语“啧啧赞叹”朗读体会伯牙音乐的美妙，体会子期赞得美妙。

（想象画面读）师：读着读着，你的眼前仿佛出现什么样的画面？哪些词让你产生这样的想象？2、课件出示：子期意味深长地说：“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水！”师：“意味深长”是什么意思？谁来有味道地读一读？此时的音乐一定是优美、柔和、舒缓、动人的，同学们，你看到了什么？带着想象读一读。

3、师：宽广无边的江面风平浪静，清辉落地。

手势游戏高山流水教案一、教学目标。

1. 让学生了解手势游戏的基本规则和技巧。

2. 培养学生的观察力、反应力和团队合作能力。

3. 提高学生对传统文化的兴趣和理解。

二、教学重点。

1. 学生掌握手势游戏的基本规则。

2. 学生学会高山流水手势游戏的具体动作。

3. 学生培养团队合作意识。

三、教学难点。

1. 学生理解高山流水手势游戏的规则和技巧。

2. 学生掌握高山流水手势游戏的配合和协作。

四、教学准备。

1. 手势游戏高山流水的游戏规则和动作示范。

2. 课堂上进行手势游戏的空间和环境。

五、教学过程。

1. 导入。

教师向学生介绍手势游戏高山流水的背景和起源，激发学生对手势游戏的兴趣。

同时，让学生了解手势游戏的基本规则和意义。

2. 学习手势游戏的基本规则。

教师向学生介绍手势游戏的基本规则，包括游戏的起手动作、游戏的进行方式和游戏的结束条件等。

让学生了解手势游戏的基本规则，为后续学习做好准备。

3. 学习高山流水手势游戏的具体动作。

教师向学生示范高山流水手势游戏的具体动作，包括高山、流水和剪刀的手势动作。

让学生跟随教师的示范动作，学习高山流水手势游戏的具体动作。

4. 练习高山流水手势游戏。

教师组织学生进行高山流水手势游戏的练习，让学生在实际操作中掌握游戏的技巧和规则。

同时，教师引导学生在游戏中培养团队合作意识，提高学生的协作能力。

5. 游戏实践。

教师组织学生进行高山流水手势游戏的实践，让学生在游戏中运用所学的技巧和规则，体验手势游戏的乐趣和魅力。

同时，教师引导学生在游戏中加强团队协作，提高学生的团队合作能力。

6. 游戏总结。

教师对学生进行游戏总结，让学生总结游戏中的经验和教训，提高学生的反思能力。

同时，教师鼓励学生在游戏中发挥自己的创造力和想象力，培养学生的创新意识。

七、教学反思。

手势游戏高山流水教案，通过引导学生学习手势游戏的基本规则和具体动作，培养学生的团队合作意识，提高学生的观察力和反应力，激发学生对传统文化的兴趣和理解。

第十册第六单元26 《高山流水》教学设计【教材分析】《高山流水》是五年级第二学期第六单元中的一篇文言文。

讲述了春秋时期一个千古流传的高山流水遇知音的故事。

伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。

伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。

而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。

不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。

子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“破琴绝弦，终身不复鼓琴。

”故事荡气回肠，耐人回味。

全文共82个字，3句话，语言凝练典雅，抑扬顿挫，尤其人物对话给人以想象的空间，深刻而强烈地表达了“知音难觅”的真挚情感，让人回味无穷。

【学情分析】在学习本文之前，学生已有一些文言文、古白话文的阅读基础，在五年级第一学期学过《读书有三到》、《论语·学而篇》。

本课语言极为凝炼，由于古今词义和句式的差异，学生理解文言文会有一定的困难，但课文有“注释”和“译文”，可以降低学生学习的难度。

而且就词句的理解来说，此文词句很容易理解。

就文章所讲述的“知音文化”更为丰富和玄妙，学生较难理解。

我期待呈现学生从无到有，从未知到已知的学习提升过程，因此，课前不让学生准备任何对这篇古文的预习，只凭借学生已有的学习经验和情感体验，循序渐进地推进学习。

【教学目标】1、指导学生正确、流利，有节奏地朗读文言文。

根据“为”的含义了解“为”字不同的读音。

在情境中积累描写景色的词语。

2、尝试借助注释、译文，大致了解伯牙和钟子期之间的故事，并在此基础上熟读成诵。

3、知道“高山流水”的含义，感受朋友相交的真挚深沉，懂得要珍惜知音。

【教学过程】一、纵情吟诵识知音（一）音乐欣赏，导入课题1、播放《高山流水》，上课之前，我们一起欣赏一段音乐。

2、师：你觉得这段音乐怎么样？生谈听后感受这是一首古筝曲名叫《高山流水》（板书课题：高山流水）这首曲子中还蕴含着一个动人的故事呢！3、指导朗读课题（二）通过注释，初通文意1、学习文言文，最重要的一件事就是朗读，请大家自由大声地朗读课文，读不懂的地方可以借助注释和译文。

《高山流水》说课稿《高山流水》说课稿1一读：字正腔圆明大意1、读题，解“绝弦”众所周知，兴趣是最好的老师，也是最佳的驱动力。

上课伊始，我创设以下的情景，激发孩子们学习的兴趣，唤起他们的意愿。

有这么一个故事，它流传千古，令人荡气回肠，因为它记载了人世间最美好最真挚的友情。

它就是我们今天要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》。

（老师写课题，强调“弦”的读音写法；点人读课题，相机评价）。

2、试读，教“学法”学生试读后，我采访学生初读文言文的感受，学生读起来仍感觉比较吃力。

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。

”于是我引导学生回忆学习文言文的方法，教给学生阅读的策略，采用老祖宗用了几千年、最行之有效的方法--读来学习这篇文言文。

3、疏通，明“大意”我遵循让学生发现问题，解决问题的准则。

指名读通课文后，学生就会发现有些地方的断句很明显错误了。

然后学生对照着注释，看看读懂了什么？让孩子们带着这些方法默读课文批注，然后小组交流，全班交流。

期间对一些特别难懂的字词和句子重点引导。

孩子在阅读交流中初步感知了课文的大意。

我用帮助学生画好断句，引导和帮助学生感受文言文的节奏和韵味，从而解决了读的难点。

有了方法，难学的文言文就变得易学了，孩子对学好文言文也就有了信心。

二读：抑扬顿挫品情味在新课程背景下，文言文的课堂教学应该是充满语文味道的，本节语文课我主要通过换位思考，初悟知音；研磨文字，品味知音；放飞想象，深悟知音等活动突破教学重难点。

1、换位思考，初悟知音因为故事离我们很远，小学生要学生体会当中的知音情谊实属不易。

根据学情，在讲到：伯牙鼓琴志在高山、志在流水时，我引导学生进行换位思考：如果你是子期，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么？于是你会怎么赞叹呢？引导学生将想象的内容在全班交流，使学生仿若置立其中，感受知音间相互理解，相互欣赏的纯真友情。

接着我引导学生回到文本，读相关的句子，声情并茂地描述：真是知伯牙者，钟子期也，子期能听出琴音的内容，更难得的是能猜出伯牙的心思，这就是知音啊！这样一点拨，学生在联系生活实际换位思考的同时对知音就有了初步的领悟2、研磨文字，品味知音一堂充满语文味的语文课堂必须引导学生对文本精妙之处深入推敲和潜心体悟。

《高山流水志家国》教学设计一、教学目标【情感态度与价值观】古琴的历史、有关古琴的典故等古琴方面的知识。

从中体会古琴的音色美、意境美，了解古琴音乐淡雅、朴素的音乐风格，以及古代音乐曲风文雅，意境高远的高尚品质【过程与方法】了解、感受和分辨古琴的三种音色。

认识文字谱和减字谱，并了解减字谱的记法。

【知识与技能】泛音、散音、按音的演奏方法和勾和挑的基本的演奏技巧。

通过音乐要素分析乐曲《流水》。

二、教学重难点【重点】了解和分辨古琴的泛音、散音、按音三种音色和对减字谱记法的了解。

【难点】学生对古琴音乐文化内涵的理解。

三、教学用具古琴、钢琴、多媒体四、教学过程(一)创设情境、新课导入分解古代文字樂，得出丝弦放在木头上，然后用拨子或手弹奏美妙的声音是弹拨乐器。

(二)逐步探知，新课教授1.听两段音乐辨别乐器。

老师设置问题：这两段分别是什么乐器?能听出来是什么乐曲吗?学生自由回答。

老师归纳总结：第一段是古筝名曲《渔舟唱晚》，第二段是被世人称为竹林七贤之一嵇康的古琴曲《广陵散》。

2.播放音乐，初步接触泛音3.感受古琴韵味(1)老师弹奏古琴旋律，学生哼唱旋律;(2)播放古琴音乐旋律，学生默唱主题旋律。

老师设置问题：想像一下如果我们在大自然中寻找一种景致和这个音色相呼应，你们会想到什么?在这段旋律里我们发现他有什么特殊性?上面有什么?学生自由回答。

老师归纳总结：同学们想到很多的景色，比如竹林、山泉等是通过泛音来呈现的，我们看旋律上面有很多小圆圈，泛音的记录就是用旋律上面的圆圈记录的。

(3)老师弹奏古琴旋律。

学生观察弹奏泛音时的技巧(右手拨琴，左手压琴，然后轻轻的放掉)。

(4)引出古琴。

①讲解仲尼式古琴的形状：琴长3尺6寸5分，代表一年三百六十五天，琴上有七根琴弦，最早的古琴是五根琴弦，代表宫商角徵羽，周代文王和武王各加了一个弦，所以称之为文武七弦琴。

琴上还镶嵌了十三个白点，是十三个徽位，就是十三个音高位置，代表农历十三个月(十二个月加一个闰月)。

《高山流水》教学设计及课堂实录点评一、音画欣赏,导入课题师:学习课文之前,我们先欣赏几个精美的画面。

(出示细雨图,播放背景音乐《高山流水》)这是———生:绵绵细雨。

师:(出示杨柳图)这是———生:依依杨柳。

师:(出示明月图)这是———生:皎皎明月。

师:(出示流水图)这是———生:淙淙溪水。

师:画面和词语都留在你的脑海里了吗?(生皆点头)那就说说刚才看到了什么。

生:看到了绵绵细雨。

生:看到了依依杨柳、淙淙溪水。

生:还有皎皎明月。

师:大家在欣赏画面的时候有没有注意到背景音乐?这首古筝曲叫《高山流水》,曲子里不仅有“绵绵细雨、依依杨柳、淙淙溪水、皎皎明月”的意境,更有一个动人的故事。

(板书课题)来,一起读课题。

生:(齐读)高山流水。

二反复朗读,初通文意师:学习文言文,最重要的一件事情就是朗读。

下面就请同学们打开课本,朗读课文,把课文读正确、读通顺。

(生自由读课文)师:读正确、读通顺了吗?谁来试一试?(指名一生朗读)师:读错了一个字。

哪一个字呢?看着大屏幕,再请个同学来读一读。

【出示:伯牙鼓琴,钟子期听之,方鼓琴而志在高山,钟子期曰:“善哉乎鼓琴!巍巍乎若泰山。

”少(sh伽o)选之间,而志在流水,钟子期曰:“善哉乎鼓琴!洋洋乎若江河。

”钟子期死,伯牙破琴绝弦(xi佗n),终身不复鼓琴,以为(w佴i)世无足复为(w侉i)鼓琴者。

】师:自己说说哪个字念错了。

生:最后一句中的两个“为”读错了。

师:最后一句中的两个“为”读音是不一样的,前面一个是“以为”的w佴i,后面一个是“为了谁”的w侉i。

现在能读正确了吗?师:很好!我们一起来把课文读正确。

(生齐声朗读)师:朗读古文,还要注意读出节奏感。

这篇古文的节奏可以怎么划分呢?【出示:伯牙辕鼓琴,钟子期辕听之,方鼓琴辕而辕志在高山,钟子期曰:“善哉乎辕鼓琴!巍巍乎辕若泰山。

”少(sh伽o)选/之间,而/志在流水,钟子期曰:“善哉乎/鼓琴!洋洋乎/若江河。

”钟子期死,伯牙辕破琴/绝弦(xi佗n ),终身/不复鼓琴,以为(w佴i)/世/无足/复为(w侉i)/鼓琴者。

高山流水简笔画教学设计简介：高山流水是中国传统文化中常见的艺术元素之一，它体现了中国人对大自然的敬畏和崇拜之情。

在绘画中，通过简笔画的技法可以轻松地表达高山流水的神韵与气势。

本教学设计将介绍一种简单的方法来教授学生绘制高山流水的简笔画。

一、教学目标：1. 学习高山流水的基本形态和特征；2. 掌握简笔画的基本技法；3. 提升学生对中国传统文化的了解和欣赏。

二、教学准备：1. 教学材料：纸张、铅笔、橡皮擦；2. 教学辅助工具：多媒体投影仪。

三、教学步骤：1. 引入：在开始教学之前，可以通过展示一些高山流水的图片或视频来引起学生的兴趣和好奇心。

以此来激发学生对高山流水主题的兴趣和想象力。

2. 知识讲解：通过多媒体投影仪展示一幅高山流水的简笔画作品，并解释其中的形态和特征。

指导学生观察画作，注意山峰、水流的形状和线条的运用等。

3. 实践操作：要求学生用铅笔在纸上画出简单的山峰形状。

引导他们注意线条的流畅性和自然感。

随后，再画出水流的形状。

提醒学生注意水流的起伏和流动感。

在操作过程中，可以给予学生必要的指导和帮助。

4. 创作拓展：在学生掌握了基本的高山流水简笔画技法后，可以鼓励他们进行创作拓展。

可以让学生自由发挥，添加更多的山峰和水流元素，创作出自己独特的高山流水作品。

5. 综合讨论：在学生完成个人作品后，组织学生进行展示和讨论，互相欣赏和学习。

老师引导学生分享绘画时的感受和观察到的美。

四、教学要点：1. 学习观察高山流水的形态和特征；2. 掌握简笔画的基本线条运用；3. 培养学生对中国传统文化的兴趣和欣赏。

五、教学延伸：1. 鼓励学生了解更多关于中国山水画的知识，如了解中国山水画的历史背景、不同流派的代表作家等；2. 让学生尝试使用不同的绘画材料和工具，如彩色铅笔、水彩等，创作更具表现力的高山流水作品；3. 导入音乐元素，播放与高山流水相配乐的音乐，让学生通过听觉感受来绘制高山流水的简笔画。

六、教学反思：通过此教学设计，学生能够从简笔画中领略到高山流水的美妙，进一步了解和欣赏中国传统文化。

《伯牙善鼓琴》教学设计一、教学目标：1.能熟练的朗读并背诵课文。

2.能结合课下注释，翻译课文，并积累重点字词。

3.能说出文中阐述的道理。

二、教学道具：多媒体。

三、教学课时：1课时。

四、教学流程：一、《列子》及伯牙简介简介：《列子》相传为战国时道家学派代表列御寇所著,郑国人。

列子一生，安贫乐道，不求名利，不进官场，隐居郑地四十年，潜心著述二十篇。

伯牙是春秋战国时期晋国的上大夫，春秋时著名的琴师，擅弹古琴（是琴不是筝），技艺高超，既是弹琴能手，又是作曲家，被人尊为“琴仙”。

钟子期，名徽，字子期。

春秋楚国（今湖北武汉汉阳）人。

相传钟子期是一个戴斗笠、披蓑衣、背扁担、拿板斧的樵夫。

二、给下列加点的字注音（课堂作业）。

峨．（）峨兮．（）若泰山。

卒．（）逢暴雨。

初为．（）霖．（）雨之操。

钟子期辄．（）穷其趣。

伯牙乃舎．（）琴而叹曰：善哉，善哉，子之听夫！明确：峨（é）峨兮（xī）若泰山。

卒（cù）逢暴雨。

初为（wèi）霖（lín）雨之操。

钟子期辄．（zhé）穷其趣。

伯牙乃舍（shě）琴而叹曰：善哉，善哉，子之听夫三、听示范朗读并练习朗读课文，根据课文的注释，说说本文的内容。

四、生根据课文注释进行翻译，师点拨。

1、伯牙善鼓琴，钟子期善听。

伯牙鼓琴，志在登高山，伯牙擅长弹琴，钟子期善于听音乐。

伯牙弹琴时，心里想着登高山的情景。

钟子期曰：“善哉！峨峨兮若泰山！”志在流水。

钟子期曰：钟子期说：“好啊！高耸的样子呀像泰山！”伯牙又想着流水。

钟子期说：“善哉！洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。

“好啊！水势浩荡的样子啊像长江黄河！”伯牙所想到的，钟子期必然了解它的。

点拨：善：擅长。

鼓：名词作动词，弹。

志：指用音乐表现的意境。

（课文注释）。

（意境----文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调）。

峨峨：高耸的样子。

（课文注释）。

洋洋：盛大的样子。

（课文注释）。

兮：文言助词，相当于现代的“啊”或“呀”。