《高山流水》教案1

高山流水志国家————文人情致教学目标：1、通过视频短片去了解一些古琴的知识，知道古琴与古筝的区别2、重点欣赏古琴曲《流水》，进一步知道古琴中泛音，按音等音色特点及滚拂指法的运用，体验并感受音乐的表现意境。

3、对比欣赏筝曲《高山流水》，简单说说两首作品不同风格特点。

4、拓展性欣赏《梅花三弄》及《十面埋伏》等音乐片断，了解中国十大古曲以代表性的古代乐器。

5、通过学习，让学生热爱祖国古老的艺术形式，热爱我国的民族音乐。

教学重点：欣赏古琴曲《流水》，对古琴曲音色特点的分辨。

教学难点：理解乐曲表现的意境，深深了解古琴的文化背景及内涵。

设计理念：自主探索和合作交流是学生学习的主要方式，重点放在聆听、感受、体验音乐，启发学生自己探索。

教学过程：一、导入部分：1．播放三国里空城计中诸葛亮弹琴的短片，营造良好的课堂氛提问：说出主奏乐器是什么？导入语：（诸葛亮身居空城，面对敌兵压境，却在城楼饮酒抚琴。

他之所以能够退却敌兵，当然是因为他的深谋远虑，智慧过人。

但他弹琴的本领此时作了睿智的翅膀。

）在这里，古琴就不单单是一种乐器了，我们今天就来一起了解古琴这个乐器，感受一下古琴艺术的魅力。

古琴是中华民族文明的象征之一，琴被视为“八音之首”，贯众乐之长，统大雅之尊，古琴是文人必修的乐器，也是中国人文精神的化身。

千百年来以独特的艺术魅力，诠释了中华民族文化的精髓。

2．课件展示：古琴图片，文字简介：古琴是中国最古老的弹拨乐器之一，又称“七弦琴”，音量不大，非常含蓄，颇具君子谦和之风，音色有三种：散音，浑厚如钟；泛音，玲珑剔透；按音，或实或虚，清越明亮。

（琴音韵极佳，空灵苍远，古朴幽深，极具沧桑感），其实，古琴最初为5弦，据传，周文王为纪念死去的儿子加了一根弦，武王伐纣时为鼓舞士气又加了一根弦，因此，古琴又被称为“文武七弦琴”。

精良的古琴一般都在琴的背面镌刻书法、印章。

其内容一般包括诗文、制造者的姓名及年代，体现了古琴的文墨之美。

乐高教学—高山流水—教案乐高教学，高山流水，教案教学目标：1.了解并认识乐高积木，掌握其基本构造及使用方法。

2.培养学生的空间想象力和操作能力。

3.通过创造性的乐高积木搭建，培养学生的创造力和团队合作能力。

教学时间：2课时教学准备：1.乐高积木套装：包括各种常见积木组件。

2.乐高教材：介绍乐高积木的基本知识和建造方法。

3.投影仪：展示乐高作品示例。

4.工作桌和椅子：供学生进行乐高搭建。

教学步骤：第一课时：1.引入（10分钟）：通过投影仪展示一些乐高作品示例，介绍乐高积木的特点和用途，引起学生的兴趣。

2.基础知识讲解（10分钟）：通过教材给学生讲解乐高积木的基本构造和连接方法，并介绍一些常见的乐高构件。

3.观摩示范（10分钟）：老师进行乐高搭建示范，并在过程中重点讲解操作要点和注意事项。

4.团队合作搭建（20分钟）：将学生分成小组，每组3-4人，进行团队合作的乐高搭建。

每组提供一套乐高积木，要求搭建出一座“高山流水”的景观模型。

鼓励学生自由发挥想象力，提供一些提示和引导，例如如何利用不同形状和颜色的积木来再现高山和流水的特点。

第二课时：1.评价和分享（15分钟）：要求每个小组展示他们搭建的“高山流水”模型，并做一个简短的介绍。

其他小组可以提问和评论，通过互动交流来评价和分享不同小组的作品。

2.个人创作（25分钟）：要求学生个人进行创作，可以搭建其他场景模型，例如城市、动物、车辆等，鼓励学生发挥创造力，展示自己的想象和构思。

3.展示和总结（10分钟）：教学扩展：1.组织学生通过图片或视频记录自己的乐高搭建作品，并分享给家长或其他同学，拓展学生的交流和展示能力。

2.组织乐高搭建比赛，设立不同的主题和评审标准，激发学生的竞争和创造力。

3.组织学生进行创意故事编写，将乐高作品与故事情节结合起来，培养学生的创作和表达能力。

4.引导学生探索更多乐高教育资源和活动，例如乐高机器人编程、乐高教育中心等，开拓学生的视野和兴趣。

《高山流水志家国》说课稿及教案一、教学内容本节课选自《音乐鉴赏》教材第五单元《民族情怀》中的《高山流水志家国》。

本课主要围绕中国古代音乐家伯牙与子期的故事，详细阐述古琴曲《高山流水》的背景、结构、音乐特点及其所蕴含的家国情怀。

二、教学目标1. 让学生了解《高山流水》的历史背景，感受其音乐魅力，理解作品所表达的家国情怀。

2. 培养学生对民族音乐的鉴赏能力，提高音乐素养。

3. 引导学生树立民族自豪感，传承中华民族优秀传统文化。

三、教学难点与重点重点：古琴曲《高山流水》的音乐特点及其家国情怀的传达。

难点：古琴音乐的理解与欣赏。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、音响设备、黑板、粉笔。

学具：音乐教材、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过讲述伯牙与子期的故事，引发学生对古琴曲《高山流水》的兴趣。

2. 新课导入：播放《高山流水》古琴曲，让学生初步感受音乐的美感。

3. 作品分析：详细讲解《高山流水》的背景、结构、音乐特点，引导学生深入理解作品。

4. 实践情景引入：邀请学生上台演示古琴演奏，让学生亲身体验古琴的魅力。

5. 例题讲解：分析古琴曲中的旋律、节奏、音色等元素，帮助学生掌握欣赏古琴音乐的方法。

6. 随堂练习：让学生分组讨论，分析《高山流水》中所表达的家国情怀。

六、板书设计1. 板书《高山流水志家国》2. 内容：a. 历史背景：伯牙与子期b. 音乐特点：旋律、节奏、音色c. 家国情怀：高山、流水、知音七、作业设计1. 作业题目：分析古琴曲《高山流水》中所表达的家国情怀。

2. 答案要点：a. 家国情怀体现在作品的高山、流水、知音等元素中。

b. 通过对古琴曲的欣赏，感受中华民族的优秀传统文化。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古琴音乐的兴趣和接受程度，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：推荐学生课后欣赏其他古琴名曲，如《渔樵问答》、《平湖秋月》等，进一步丰富学生的音乐素养。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。

第二十四节高山流水志家园教学设计：本课是“文人情致”单元第一课时，选用的是中国古代音乐中代表性作品：古琴曲《流水》，这首作品反映了古代音乐中的一种品质—曲风文雅，意境高远。

本课旨在引导学生感受，体验古琴曲的音乐“清、微、淡、远”风格特点，通过欣赏，学生可以了解古琴曲中各种不同音色特点以及多种指法的运用特色，赋予音乐丰富的表现力，意境幽远而有古朴性。

聆听《流水》的部分音乐，结合课本和课件文字相关提示，初步感知古琴的韵味。

重点欣赏《流水》，通过引导学生用唱一唱主题音乐，对比不同风格的音乐等方式参与欣赏，进一步从感性到理性，加深对古琴曲的音乐风格特点的印象。

最后的环节主要拓展学生对中国十大古乐和古代乐器的知识面，告诉到学生正确聆听音乐的方式方法，做到学有所获。

选用古琴主奏的音乐《阳关三叠》入手，教师用声情并茂的歌声，创设音乐情境，高一学生对唐诗----《阳关三叠》中的歌词并不陌生，可以激起学生已有的认知，学唱作品，感受诗歌结合的意蕴。

教学内容：1、古琴曲《流水》2、古曲《阳关三叠》教学目标：1、通过欣赏《流水》部分音乐，初步了解古琴音乐风格特征，了解作品表现的内容。

了解古琴中泛音，按音等音色特点及滚拂指法的运用，体验并感受音乐的表现意境。

2、通过采用体验、探究、合作的方法来学习中国古代诗词歌曲《阳关三叠》，初步了解中国古代诗词歌曲的发展概况、中国古代诗词歌曲所反映的历史现象等，感受古诗词歌曲的艺术魅力。

教学重点：1、欣赏古琴曲《流水》，对古琴曲音色特点的分辨。

2、学唱《阳关三叠》。

教学难点：1、理解乐曲表现的意境，对古琴曲的音乐“清、微、淡、远”风格特点的把握。

2、探究古曲中诗与歌的关系。

教学过程：一、导入部分：1．课前欣赏现代古风作品《卷珠帘》音乐片段，营造良好的音乐课堂氛围。

2、播放红楼梦中宝、黛交流的场景，提问：说出主奏乐器是什么？导入课题《文人情致》。

古琴是中华民族文明的象征之一，琴被视为“八音之首”，贯众乐之长，统大雅之尊，古琴是文人必修的乐器，也是中国人文精神的化身。

《高山流水志家国》教学设计
教材：人教版《音乐鉴赏》
年级：高一年级
课时：一课时
教学内容：1、欣赏古琴曲《流水》
2、学习古琴相关知识
教材分析：这节课选择《流水》作为重点欣赏曲目，是依据教参建议《高山流水志家国》学习重点是《流水》，本节内容也包括古琴文化的学习。

通过以上学习，使学生认识古琴、喜欢古琴，从而关注古琴这一民族文化遗产。

学情分析：学生对古琴音乐知之甚少，许多学生都没有见过古琴，所以对作品的欣赏会有一些难度。

教学目标：1、聆听、感受、欣赏古琴曲《流水》
2、了解古琴的音色、演奏技法及如何表现水的
各种形态
3、理解古琴与中华民族传统文化的关系
教学重点：聆听、感受、体验、理解古曲《流水》的表现内
容和意境
教学难点：学习古琴基本演奏技法以及各种激发在作品中的
作用
教学方法：情境创设法、引导法、问题预设法、参与体验法
教学设备：古琴、多媒体课件、电子白板、音响等教学过程：
课后小结：本节课的教学内容能够循序渐进的进行，充分运用多媒体设备，和刚过去的G20峰会上学生熟悉的片段，教学效果良好。

学生能够从，音乐要素出发赏析音乐。

并了解经历千年的古琴文化，如今拥有新的历史使命，焕发新的光彩。

四年级语文下册《高山流水》教案教学目标：1、有感情地朗读课文,理解课文内容。

2、品读课文,感受钟子期与俞伯牙的深情厚谊。

3、抓住文中描写人物动作、神态的词句,感知人物丰富的内心世界,体会友谊的可贵,知音的难求。

重点、难点：1、理解重点词句,了解俞伯牙与种子期是怎样成为知音的。

2、感知人物丰富的内心世界,体会友谊的可贵,知音的难求。

教具准备：《高山流水》课件教学过程：一、导入课题1、板书课题2、齐读课题二、回顾课文内容,理清脉络1、回忆这篇课文讲的是谁和谁的故事?2、课文围绕这两个主人公讲述了一个非常感人肺腑的故事,你能用简练的语言概括出来吗?用上高山流水这个成语说说。

3、俞伯牙与钟子期是怎样成为知音的呢?让我们带着这个问题继续走进课文去了解故事的重要内容吧。

三、出示学习目标1、细读课文,了解俞伯牙和钟子期是怎样成为朋友的。

2、品读重点语句,体会朋友之间的深情厚谊。

3、有感情地朗读课文,体会人物感情。

四、出示自学指导一自由朗读课文5——7自然段：1、请画出钟子期赞赏伯牙所奏音乐之美的句子,并读给小组内的同学听。

2、请划出描写伯牙被赞赏后,感觉找到知音而心情激动的句子,写出自己的体会,然后在小组内交流。

(先自己朗读、标画、写体会,再与小组内同学交流。

5分钟可以吗?)1、自学质疑：学生根据自学指导在组内按要求自学。

2、合作释疑：在组内交流自学的成果：划出描写伯牙被赞赏后,感觉找到知音而心情激动的句子3、展示评价：各组派代表展示成果,师生共同评价。

4、巩固深化：欣赏图片感受高山的雄伟,江河的宽广。

指导有感情的朗读子期赞叹的话,相机理解词语：啧啧赞叹、意味深长子期啧啧赞叹道：“真妙啊,气势磅礴,就像挺拔雄伟的泰山!”子期意味深长地说：“真妙,我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水!”这时,伯牙再也按捺不住心中的激动,猛地站了起来,拉着子期的手,说：“高山流水,知音难遇。

想不到在这里能遇上您这样一位真正了解我的人啊!”五、出示自学指导二自由读8——12自然段,划出表现伯牙丧失知音之痛的神态描写、动作描写、语言描写的句子,找出其中一处写出自己的体会。

《高山流水》教学设计教学目标：1．以绘本的形式，丰富学生的阅读体验。

2．从儿童视野出发，以学定教，逐步引导学生理解“知音”。

3．在绘本阅读中，引导学生习得深入探究文本的方法。

教学重难点：尊重每一位孩子的阅读体验，在逐步深入探究文本的过程中帮助他们初步建构自己的思考模式。

教学过程：一、聊绘本，谈认识引导语：你们读过绘本吗？请用一句话谈谈你对绘本的认识。

小结语：有人说绘本是有灵魂的书。

在绘本中，文字是语言，绘画是语言，每位读者都可以在心中创造不一样的故事世界。

二、引入课题现在，我们就一起来读一本绘本，它的名字是——（看板书：高山流水）能说说你看懂什么了吗？这是春秋时期的篆文。

我们汉字的演变是有趣的，图画演变成文字，文字演绎了图画。

一起来读一读。

能再读一遍吗？三、听故事我们一起走进故事吧！1．老师简要讲述故事，学生倾听。

2．请用一句话谈谈刚才听故事的感受。

3．你们的感受很真切，引发了我再次阅读的期待。

四、读故事要求：请拿出绘本书，自由读故事，简要完成阅读记录卡。

1．齐看“阅读记录卡”，解读。

2．自主阅读，完成记录卡。

（师巡视，引导学生提炼观点关键词，请生板书于黑板。

）3．全班交流，聚焦问题（交流顺序：“。

”“！”，聚焦“？”）五、品故事1．选取一个核心问题，共同探讨，怎样解答。

师帮助梳理，找到解答问题的切入点。

例：伯牙为什么摔琴？①切入点：琴、伯牙、伯牙与子期、音乐……②比较一下，你认为哪个切入点更容易帮助我们找到问题根源？为什么？2．小组围绕问题共同研讨3．小组汇报，师相机指导六、总结提升“伯牙善抚琴，子期最辨音，高山情依依，流水叹古今。

”这个传承千年“知音”故事感动世人，这其中，有音乐评论家刘雪枫，他是本书的文字创作者；有德国的昆特·国斯浩里兹、万昱汐夫妇，他们是本书的绘画创作者；有当代流行歌手王力宏，他的歌曲《伯牙绝弦》荣登音乐排行榜；也有你、有我，我们共同经历了一段不一样的阅读体验。

大班游戏高山流水教案反思教案标题：大班游戏高山流水教案反思引言：本教案旨在为大班幼儿设计一堂有趣的游戏活动，以促进他们的身体协调能力和团队合作意识。

通过游戏的方式，幼儿将能够感受到高山流水的美妙旋律，并在活动中培养他们的音乐感知能力和合作精神。

一、教学目标：1. 帮助幼儿理解高山流水的音乐特点和表达方式。

2. 发展幼儿的身体协调能力，包括平衡、灵活性和手眼协调。

3. 培养幼儿的合作精神和团队意识。

4. 提高幼儿的音乐感知能力和审美意识。

二、教学准备：1. 音乐播放设备。

2. 大班教室或室外空间。

3. 游戏道具：平衡木、塑料杯、水。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）：- 通过播放高山流水的音乐，引导幼儿感受音乐的节奏和旋律。

- 向幼儿展示一些高山流水的图片，引发他们对自然景观的兴趣和好奇心。

2. 游戏规则介绍（5分钟）：- 解释游戏的目标和规则：幼儿将分成两队，每队站在一端，手持一个塑料杯。

- 游戏中的目标是将杯中的水倒入对方队员手中，同时保持平衡不倒下。

3. 游戏实施（15分钟）：- 将平衡木放在两队之间，要求幼儿依次跨过平衡木，同时保持手中的水不洒出。

- 鼓励幼儿在游戏过程中与队友合作，共同完成任务。

4. 游戏总结（5分钟）：- 让幼儿回顾游戏过程，分享他们的感受和体验。

- 引导幼儿思考游戏中的困难和解决方法，以及团队合作的重要性。

四、教学反思：本次教案设计的游戏活动旨在通过高山流水的音乐和游戏的方式，培养幼儿的身体协调能力和团队合作意识。

然而，在实施过程中可能会遇到以下问题和改进的空间：1. 游戏规则的清晰度：确保游戏规则的解释清晰明了，以便幼儿能够理解并正确执行。

2. 幼儿参与度的提高：根据幼儿的兴趣和能力，适当增加游戏的难度，以激发幼儿的积极参与和探索精神。

3. 团队合作的引导：在游戏过程中，教师应积极引导幼儿与队友合作，共同解决问题，并及时给予肯定和鼓励。

通过对教案的反思和改进，我们可以提高教学效果，让幼儿在游戏中获得更多的乐趣和学习机会。

《高山流水志家国教案》：引导学生珍惜祖国文化遗产随着社会的发展，我们的文化遗产越来越受到重视，人们对文化遗产的保护和传承也日益增加。

而家国文化遗产是我们民族的精神瑰宝，是我们不可或缺的一部分。

因此，如何引导学生珍惜祖国文化遗产，成为我们教育工作者亟待解决的问题之一。

本篇文档旨在通过《高山流水志家国教案》，引导学生了解和珍惜祖国文化遗产。

一、教材简介《高山流水志家国教案》是一本针对高、中学生编写的文化教育材料，内容涵盖了中国传统音乐文化的方方面面。

从内容的设计上，本教案先后介绍了五代十国到唐代末期历代的中外著名古曲，使学生们全面了解古曲的来历、特点和表现形式。

同时，阐述了古曲的传播和演奏，分析了古曲曲谱的特殊写法及其演奏的特殊技巧。

同时，本教案也突出弘扬传统文化精神，引导学生树立文化自信，增强文化认同感，提升民族自豪感。

二、教学目的通过阅读本教案，引导学生对古曲演奏技巧有更深刻、全面的了解，加深对古曲的感受和领悟；使学生们体验到古曲所表达的中国文化精髓，感受到国家文化的独特魅力。

同时，通过本教案的学习，引导学生了解和珍惜祖国文化遗产，激发学生热爱传统文化的兴趣和激情。

三、教学重点1、认识古曲，体会古曲所表达的情感、历史和文化内涵；2、了解古曲的演奏技巧特点，尤其是在演奏古曲时的情感表现要领；3、提高学生对中国文化以及传统文化的认知能力，加深对祖国文化遗产的珍惜和重视。

四、教学方法1、多媒体讲解：通过多媒体的方式，向学生介绍古曲的来历、特点和表现形式，掌握古曲和古曲演奏技巧的基本知识；2、互动交流：通过小组互动，从不同角度出发，探讨如何更好地进行古曲演奏和情感表现，增强学生的融汇贯通能力；3、演奏体验：通过演奏实践过程中的体验和感受，从中学习中体会到古曲所蕴含的历史和文化内涵，同时也进一步感悟演奏技巧的要领。

五、教学内容本教案主要包括七个部分，分别是：1、古曲简史——了解古曲的历史地位和发展历程；2、演奏古曲——学习古曲的演奏技巧和表现要领；3、海底的月亮——介绍古曲《海底的月亮》的特点和演奏要领；4、梅花三弄——介绍古曲《梅花三弄》的特点和演奏要领；5、琵琶行——介绍古曲《琵琶行》的特点和演奏要领；6、浏阳河——介绍古曲《浏阳河》的特点和演奏要领；7、古曲小结——总结古曲演奏技巧和表现要领的要点，引导学生对古曲的认知和理解。

西师大版小学语文四年级下册第19课《高山流水》说课稿说教材《高山流水》是西师大版小学语文四年级下册第五单元的一篇精讲课文，课文为我们讲述了俞伯牙和钟子期以一曲《高山流水》结为知音的动人传说，让我们在如泣如诉、催人泪下的故事中品味到友谊的真谛。

本课共分两课时，今天我要说的是第二课时。

说教学目标根据课标对三四年级的要求，结合学生的认知特点及文本内容，我设计了以下三维目标：1、知识与能力：联系上下文理解重点词语的意思，重点了解“遇知音”、“悼知音”两部分内容。

2、过程与方法：在自主探究、合作交流的过程中，问题引领，走进文本，抓住重点词句品读，体会朋友之间的深厚情谊。

3、情感态度价值观：通过品读课文，感受友谊的可贵，知音的难寻，懂得珍惜友谊。

说教学重难点本节课的教学重难点是：抓住描写人物语言、神态、动作的语句，体会人物的内心世界，品味友谊的真谛。

说教法、学法新课标明确指出：教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于培养学生自主、合作、探究这种学习方式的形成。

因此，我采用的教法是“问题导学法”，以达到高效课堂。

俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”。

因此，本节课我注重对学生进行多方面的学法指导，如联系上下文理解词语的意思，体会课文中关键语句在表情达意方面的作用，让学生自主探究、小组合作交流等。

说教具：恰当运用教具，能起到辅助教学、提高课堂效益的作用，本节课我精心设计了多媒体课件，出示学生在文本中听不见、看不到的内容，加深学生对文本的理解。

说教学过程：根据“问题导学法”第二课时的五个步骤及本课时的教学目标，我设计如下教学过程：（一）问题引领，走进文本在这一环节，我首先播放《高山流水》古筝曲，引出课题。

接着，我采用这样的谈话导入对文本的质疑：《高山流水》不仅是一首乐曲的曲名，它也是一个成语，关于这个成语的来历，还有一个催人泪下的动人传说呢！结合上节课的学习，谁能说说课文主要内容是什么？我则随学生的回答板书：俞伯牙--------钟子期。

第二十四节高山流水志家国教学内容：1. 欣赏：广陵散流水2. 知识：古琴3．拓展与探究：教学目标：欣赏两首古琴曲-----《流水》和《广陵散》，引导学生感受、体验古琴曲的风格特征。

初步知道我国古代音乐概况和古琴的知识。

教学重点难点：引导学生感受、体验古琴曲的风格特征。

初步知道我国古代音乐概况和古琴的知识。

教学用具：多媒体课件图片相关资料教材教案教学过程：一．组织教学：1．师生相互问好！ 2．检查有无缺席学生！二．导入新课：1.导言：中国民族音乐有悠久的历史传统，中国民族音乐是中华民族传统文化的重要组成部分，它反映出中华民族的伟大精神，体现了中华民族的情感、意志、力量、幻想和追求。

中国民族音乐文化是根植于中国悠久的传统文化土壤之中，独特的中国传统文化造就了民族音乐。

中国民族音乐基本上由宫廷音乐、文人音乐宗教音乐、民间音乐四部分构成。

民族音乐是中国传统文化的一面镜子，它折射出中华民族悠久的历史画面，透视出中华民族独特的情感世界和人文精神。

所以，通过了解中国民族音乐才能使我们真正了解中华民族的文化精神。

2.名人名言：伟大的艺术都不失为民族与社会的写照。

-----黄自3.“伯牙遇知音”的故事导入：4.出示课题：三．新课教学：1.古琴有关古琴的记载最早见于《诗经》、《尚书》等文献。

古琴最初为五弦，周代发展为七弦。

三国时期，古琴七弦，十三徽的形制已基本稳定，一直流传延续到现在。

古琴的演奏形式主要有琴歌、独奏两种。

根据文献记载，先秦时期，古琴除用于郊庙祭祀、朝会、典礼等雅乐外，主要在士以上的阶层中流行，秦以后盛行于民间。

春秋战国时期，古琴的独奏音乐已具有一定的艺术表现能力，如伯牙弹琴子期善听的传说。

当时有名的琴师有卫国的师涓、晋国的师旷、郑国的师文、鲁国的师襄等；著名的琴曲如《高山》、《流水》、《雉朝飞》、《阳春》、《白雪》等，均已载入史册。

由于古琴谱的产生，不仅推动了当时古琴音乐的传播，而且对后世古琴音乐的继承发展具有深远的历史意义，使中国古代音乐历史进入了一个具有印象可循的时期。

《高山流水》教案(总7页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除《高山流水》教学设计教学目标知识与能力：1．复习巩固字词。

2．能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法1.读中悟情：指导有感情地朗读，品味语言文字，体会思想感情。

2.乐曲赏析：感受《高山流水》乐曲的美妙。

3.分析故事、人物形象，加深理解，让学生价值观的教育。

情感、态度与价值观1.了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。

2.感受友谊的可贵、知音难求。

重点、难点：抓住描写人物表情、动作、语言的词句，体会人物丰富的内心世界，感受友谊的可贵、知音难求。

教师准备：ppt学生准备：完成“学案”教学过程：一、检查学生预习情况，认读生字、词，引出课文。

（一）认读生字、词，引出课文1.师：课前大家预习了《高山流水》这一课，会认课文里的词语吗？一起读读吧！（课件展示）风平浪静气势磅礴烟波浩渺（读了这一组词你仿佛看到了什么呢）琴声呜咽如泣如诉催人泪下（这一组词让你体会到什么样的心情。

）那我们再来读读这组词一见如故琴艺高超高山流水2.“高山流水”，是一个成语，也是我们今天要学的课题，就让我们一起走进这一课吧！（板书课题）读课题。

3.看到题目，你会想到什么样的画面4.高山流水不仅是美景，它也是一曲古筝曲，这段音乐中还隐藏着一段感人至深的故事。

那就让我们在音乐的感染下，去了解本课的主要内容。

（二）整体感知，了解大意。

1.检查小组预习情况，汇报一下：课文讲了一件什么事？（小组汇报）2.师：课文讲了谁和谁的故事呢？生：俞伯牙、钟子期。

（板书）师：两个主人公之间发生了什么事，用上“高山流水”把主要内容说一说。

生：俞伯牙通过一曲《高山流水》遇到了钟子期，他们结为知音。

师：谁是谁的知音？生：子期就是伯牙的知音（板书：知音）3.你们知道“知音”的意思吗？浏览课文最后一段，说说你的理解吧！（知己、知心朋友的代名词）4．那伯牙、子期是怎样成为知音的？让我们带着问题来学习这篇课文。

高山流水教案教案主题：高山流水教学目标：1. 了解高山和流水的特点和意义；2. 培养学生欣赏高山流水的能力；3. 掌握描述高山和流水的词汇和表达方式；4. 培养学生的想象力和创造力。

教学重点：1. 学习并掌握与高山和流水相关的汉字和词汇；2. 提升学生欣赏高山流水的能力；3. 培养学生表达和描述高山流水的能力。

教学准备：1. 图片或视频资源，展示高山和流水的美景；2. 指示词卡片，包括描述高山和流水的词汇；3. 笔、纸和其他绘画工具。

教学过程：Step 1：导入1. 利用图片或视频资源展示高山和流水的美景，激发学生对高山流水的兴趣。

2. 引导学生讨论高山和流水的特点和意义，帮助他们理解这一主题的重要性。

Step 2：词汇学习1. 教师呈现指示词卡片，包括描述高山和流水的词汇（如壮丽、雄伟、奔腾等），并解释词义和用法。

2. 学生跟读、模仿并记忆这些词汇。

Step 3：欣赏和描述1. 教师再次展示高山和流水的美景图片或视频，让学生仔细观察并欣赏。

2. 学生用所学词汇自由地描述他们眼前的高山和流水，教师可提供必要的语言指导和帮助。

3. 学生之间可以交流和分享自己的描述，增加互动和交流的机会。

Step 4：创作活动1. 学生根据自己对高山和流水的想象和理解，自由地绘画或写作。

2. 学生可以选择绘画自己心目中的高山流水景象，或是写下对高山流水的感受和想象。

3. 学生之间分享自己的创作成果，互相欣赏和表扬。

Step 5：总结反思1. 教师引导学生总结所学的词汇和表达方式，帮助他们巩固所学内容。

2. 学生对本节课的学习进行自我评价，反思自己在欣赏和描述高山流水方面的进步和不足之处。

Step 6：拓展延伸1. 学生可以通过阅读相关文章、诗歌和音乐欣赏等方式进一步了解高山流水的文化内涵和传统意义。

2. 学生可以利用手机摄像或摄影设备拍摄和记录他们身边的高山流水景观，以扩大他们的视野和体验。

教学评价：1. 教师观察学生在描述和绘画中所展示的语言能力和创造力。

《高山流水志家国》说课稿及精品教案一、教学内容本节课选自《音乐鉴赏》教材第六章《古典音乐的魅力》第三节《高山流水志家国》。

详细内容包括：了解《高山流水》的作者、创作背景及在我国音乐史上的地位；学习《高山流水》的旋律、节奏、曲式结构等音乐元素；探讨《高山流水》所表达的家国情怀。

二、教学目标1. 让学生了解《高山流水》的创作背景、作者及在我国音乐史上的地位。

2. 培养学生对古典音乐的鉴赏能力，能够分析《高山流水》的音乐元素。

3. 通过学习《高山流水》，激发学生的家国情怀，培养其爱国主义精神。

三、教学难点与重点重点：《高山流水》的旋律、节奏、曲式结构等音乐元素。

难点：对《高山流水》所表达的家国情怀的理解。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、钢琴、黑板、粉笔。

学具：音乐教材、笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段自然风光的视频，让学生感受到大自然的美好。

进而引入《高山流水》，引导学生体会音乐中的自然美。

2. 作品背景介绍：讲解《高山流水》的作者、创作背景及其在我国音乐史上的地位。

3. 音乐鉴赏：a. 欣赏《高山流水》全曲，引导学生感受音乐的氛围。

b. 分段欣赏，分析旋律、节奏、曲式结构等音乐元素。

4. 实践活动：学生分组讨论，探讨《高山流水》所表达的家国情怀。

5. 例题讲解：选取一首具有相似音乐特点的作品，分析其音乐元素，引导学生运用所学知识进行鉴赏。

6. 随堂练习：学生自主分析一首古典音乐作品，分享自己的心得体会。

六、板书设计1. 《高山流水志家国》2. 内容：a. 作者：佚名b. 创作背景：战国时期c. 音乐元素：旋律、节奏、曲式结构d. 家国情怀：爱国主义精神七、作业设计1. 作业题目：分析一首你喜欢的古典音乐作品，阐述其音乐特点及所表达的情感。

2. 答案要求：不少于500字，要求观点明确，论述清晰。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生是否掌握了《高山流水》的音乐元素和家国情怀。

手势游戏高山流水教案一、教学目标。

1. 让学生了解手势游戏的基本规则和技巧。

2. 培养学生的观察力、反应力和团队合作能力。

3. 提高学生对传统文化的兴趣和理解。

二、教学重点。

1. 学生掌握手势游戏的基本规则。

2. 学生学会高山流水手势游戏的具体动作。

3. 学生培养团队合作意识。

三、教学难点。

1. 学生理解高山流水手势游戏的规则和技巧。

2. 学生掌握高山流水手势游戏的配合和协作。

四、教学准备。

1. 手势游戏高山流水的游戏规则和动作示范。

2. 课堂上进行手势游戏的空间和环境。

五、教学过程。

1. 导入。

教师向学生介绍手势游戏高山流水的背景和起源，激发学生对手势游戏的兴趣。

同时，让学生了解手势游戏的基本规则和意义。

2. 学习手势游戏的基本规则。

教师向学生介绍手势游戏的基本规则，包括游戏的起手动作、游戏的进行方式和游戏的结束条件等。

让学生了解手势游戏的基本规则，为后续学习做好准备。

3. 学习高山流水手势游戏的具体动作。

教师向学生示范高山流水手势游戏的具体动作，包括高山、流水和剪刀的手势动作。

让学生跟随教师的示范动作，学习高山流水手势游戏的具体动作。

4. 练习高山流水手势游戏。

教师组织学生进行高山流水手势游戏的练习，让学生在实际操作中掌握游戏的技巧和规则。

同时，教师引导学生在游戏中培养团队合作意识，提高学生的协作能力。

5. 游戏实践。

教师组织学生进行高山流水手势游戏的实践，让学生在游戏中运用所学的技巧和规则，体验手势游戏的乐趣和魅力。

同时，教师引导学生在游戏中加强团队协作，提高学生的团队合作能力。

6. 游戏总结。

教师对学生进行游戏总结，让学生总结游戏中的经验和教训，提高学生的反思能力。

同时，教师鼓励学生在游戏中发挥自己的创造力和想象力，培养学生的创新意识。

七、教学反思。

手势游戏高山流水教案，通过引导学生学习手势游戏的基本规则和具体动作，培养学生的团队合作意识，提高学生的观察力和反应力，激发学生对传统文化的兴趣和理解。

第十册第六单元26 《高山流水》教学设计【教材分析】《高山流水》是五年级第二学期第六单元中的一篇文言文。

讲述了春秋时期一个千古流传的高山流水遇知音的故事。

伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。

伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。

而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。

不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。

子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“破琴绝弦，终身不复鼓琴。

”故事荡气回肠，耐人回味。

全文共82个字，3句话，语言凝练典雅，抑扬顿挫，尤其人物对话给人以想象的空间，深刻而强烈地表达了“知音难觅”的真挚情感，让人回味无穷。

【学情分析】在学习本文之前，学生已有一些文言文、古白话文的阅读基础，在五年级第一学期学过《读书有三到》、《论语·学而篇》。

本课语言极为凝炼，由于古今词义和句式的差异，学生理解文言文会有一定的困难，但课文有“注释”和“译文”，可以降低学生学习的难度。

而且就词句的理解来说，此文词句很容易理解。

就文章所讲述的“知音文化”更为丰富和玄妙，学生较难理解。

我期待呈现学生从无到有，从未知到已知的学习提升过程，因此，课前不让学生准备任何对这篇古文的预习，只凭借学生已有的学习经验和情感体验，循序渐进地推进学习。

【教学目标】1、指导学生正确、流利，有节奏地朗读文言文。

根据“为”的含义了解“为”字不同的读音。

在情境中积累描写景色的词语。

2、尝试借助注释、译文，大致了解伯牙和钟子期之间的故事，并在此基础上熟读成诵。

3、知道“高山流水”的含义，感受朋友相交的真挚深沉，懂得要珍惜知音。

【教学过程】一、纵情吟诵识知音（一）音乐欣赏，导入课题1、播放《高山流水》，上课之前，我们一起欣赏一段音乐。

2、师：你觉得这段音乐怎么样？生谈听后感受这是一首古筝曲名叫《高山流水》（板书课题：高山流水）这首曲子中还蕴含着一个动人的故事呢！3、指导朗读课题（二）通过注释，初通文意1、学习文言文，最重要的一件事就是朗读，请大家自由大声地朗读课文，读不懂的地方可以借助注释和译文。