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12 总也倒不了的老屋一、教材分析。
《总也倒不了的老屋》主要描写了老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。
正准备往旁边倒去的时候，小猫请求他再过一个晚上，躲避晚上的暴风雨，安心睡觉，老屋答应小猫再站一个晚上。
第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来，老屋说正准备倒下的时候请求在老屋里孵自己的小鸡，老屋答应老母鸡再站二十一天。
二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻出来，老屋说正要倒下的时候了小蜘蛛请求老屋再站一会儿，他要找不到一个安心织网抓虫的地方，老屋答应小蜘蛛再站一会儿。
小蜘蛛一边忙着补网，一边给老屋讲故事，小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
课文赞扬了老屋的爱心和他的善良品质。
二、教学目标。
1．会认8个生字，会写12个生字，正确读写“窟窿”“吱吱呀呀”等词语。
2．引导学生体会关键词语和句子，积累语言。
3．理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受老屋美好的精神品质。
4．培养学生掌握自主、合作、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上，运用已知的知识和生活体验，交流自己的看法。
三、教学重点。
本课的重点是理解课文内容，引导学生联系上下文，体会老屋无私给予的仁爱之心。
培养学生关爱他人的情感，用自己的爱、同情和善良之心，为这个美丽的世界增添一份温暖，感受人与人之间的美好。
四、教学难点。
1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2．理解课文中的对话。
五、教学课时：2课时六、设计理念。
为了很好的达到本课目标，在设计教学时，我以情感为主线，以“爱”贯穿始终，在教学中抓住“爱”进行教学。
在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。
所以，我利用感悟重点语句、体会人物的思想感情为主要的教学方法。
同时，运用了齐读、指名读、默读、分角色读等多种方式来发掘文章的情感内涵，引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。
12 总也倒不了的老屋(第二课时) 教学设计（定稿）教学目标：1、知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测。
2、知道预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
3、体会预测的乐趣，感受老屋和蔼可亲的形象，以及心地善良、乐于助人的品质。
教学重难点：1、通过有感情地朗读，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋善良、富有同情心的美好品质。
2、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
课前准备：教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：有关小猫、母鸡、蜘蛛的头饰。
教学过程：一、出示插图，导入新课【课件出示课文插图】同学们，你们看，这就是那座老屋，古老而破旧，已经摇摇欲坠了。
【课件出示第一自然段】同学们，请自读第1自然段，边读边思考：如果你是老屋，会怎样想？【课件出示第二自然段】同学们，谁来读读第2自然段？同学们，老屋该倒下休息一下了，那接下来会有什么事情发生呢？我们继续学习课文。
【课件出示课题】二、研读课文，重点探究活动1：根据插图进行预测同学们，谁来读读第3—5自然段？其他同学思考：老屋答应小猫的请求了吗？【课件出示老屋插图】同学们，请仔细观察，看看老屋的神情怎样？【课件依次出示:慈祥、和善】我们通过插图就能预测到什么？【课件出示：图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧！】同学们，请自读第4自然段。
小结：同学们，老屋答应了小猫的请求，这个结果是我们刚才根据插图进行猜想的，已基本预测到了答案。
活动2：联系生活实际进行预测同学们，送走了小猫，老屋说：【课件出示：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”】可是，又有一个小小的声音来恳求老屋了。
是谁呢？什么请求？老屋答应了吗？现在我们来分角色朗读第7—9自然段，有自告奋勇的吗？预设：老母鸡在门前恳求老屋，请老屋过二十几天再倒下，它要借用老屋安心孵蛋。
按我们的推测，老屋不能答应，可是文中却写老屋答应了。
同学们，根据生活经验，被别人一再打扰，是会心烦的。
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋说课稿（精选３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋说课稿第【1】篇〗《总也倒不了的老屋》教学设计谈话导入1、同学们，有这样一些老屋（出示老屋图片）它们有很久很久的历史，已经存在了一百多年了，看！它们的窗户和门板都已经破旧了，连墙壁都已经要倒塌了?你觉得我们还需要这样的老屋吗？今天我们就来认识一座《总也不倒的老屋》板书，生读题目（指导多音字“倒”）2、读了这个题目，你有什么疑问吗？老屋为什么总也倒不了呢？老师觉得老屋总有一天会倒的，所以推测这个总也不倒的老屋一定是被施了魔法吧！看看，起一个新奇有趣的题目能紧紧抓住读者的心，我们在写作文的时候也可以借鉴。
二、学习字词，指导写1、本篇课文我们没有预习，要想读好、读懂课文，一定要掌握本课的生字词。
2、出示词语：暴风雨往前凑喵喵孵蛋叽叽饥饿偶尔自由读，指名读，小老师领读，开火车读，齐读。
3、指导象声词。
这组词语中有两个词语有着共同点，你发现了吗？“喵喵”“叽叽”都有口字旁，都表示小动物的叫声，我们把这样的词叫做象声词，它是模拟自然界声音的一种词语，像这样的词还有很多一起读一读。
老师读前面你们读象声词。
小鸟喳喳喳，鸽子咕咕咕，小鸭嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。
4、指导区分理解“偶尔”“偶然”。
词语你会读了，那词语的意思你都能理解吗？“偶尔”是什么意思呢？是指：有的时候。
例如：他经常写小说，偶尔也写诗。
就是有时候也写诗的意思。
有个词和它很像，“偶然”又是什么意思呢？表示：突然、不是经常的；意想不到的意思。
谁来造个句？一次偶然中，他认识了大明星小明。
你能给句子选出合适的词语吗？遇到这样的问题你也可以把词语的意思带进去读一读看看哪个更合适？1、小红（）去学校玩。
2、小明（）间，知道小丽是小英的姐姐。
三、自由读第一自然段，感受老屋1、自由读。
2、指名读。
谁来介绍一下老屋？其他同学认真听，看看你眼前仿佛看到了怎样的老屋？3、指名回答。
时间久、破破烂烂，没有人住，你能把这样的老屋读出来吗？4、如果你就是这样破烂孤独的老屋你的心情怎样呢？觉得自己很可怜、很忧伤。
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反（精选3篇）【部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反第1篇】《总也倒不了的老屋》教案第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情的分角色朗读课文。
2.理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
3.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，初步体验预测的方法，感受阅读的乐趣。
教学重难点：1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2．学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。
教学过程：一、复习回顾，激发兴趣1.出示课文词语，开火车朗读。
齐读。
2.摘树叶，巩固本课的生字。
3.引导学生回忆故事的大概内容。
二、听讲故事，自主学习预测（一）读第一、二部分，学习根据插图预测1.学生自由读1-3自然段，自主完成以下问题：（1）老屋是什么样的？画出文中描写老屋的句子和词语，细细品读。
（2）谁在向老屋请求？它是怎么说的？应该怎么读？（3）学生回答，相机板书（小猫：躲雨）2.请学生大胆猜测：老屋会答应吗？引导学生关注文中插图，特别是老屋的神情，你觉得这是一座怎样的老屋？它会不会答应呢？3.出示第4自然段，指导学生朗读，说说你猜测的结果是不是与文中一样？相机指导学生做动作理解“凑”这个动作，再次感受老屋年龄之大，感受老屋的慈祥、和善。
4.总结：根据文中的插图进行猜测，是阅读童话故事的好方法。
5.请学生两人分角色表演课文的第一部分。
读前讨论：老屋和小猫的话应该怎么读？（老屋要读出慈祥的语气，小猫要读出请求和真诚的语气。
）6.学生展示，教师评价。
（二）、读第三部分，学习联系生活预测1.老师读第6自然段，学生猜测：老屋这次会倒下吗？“好了，我到了倒下的时候了！”这句话在文中出现了几次？请你画出来。
2.学生自由默读第7自然段，说一说，这次是谁向老屋求助？理由是什么？教师相机板书（老母鸡：孵蛋）3.老屋会答应老母鸡的请求吗？请你大胆猜一猜。
预设两种答案，第一种：老屋会答应，因为老屋看起来很慈祥，和善，是个乐于助人的人；第二种：老屋不会答应，因为如果生活中，不断被别人打扰，可能会觉得很烦。
12.总也倒不了的老屋【核心素养目标】文化自信：感受并学习老屋乐于助人的精神品质。
语言运用：关注老屋及小动物们的语言。
思维能力：试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
审美创造：品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事，并从课文中画出相关的依据。
【课前解析】关注初读体验：本文题目新奇，从题目就可以让学生展开想象，提出问题进行预测，边读边让学生预测接下来会发生什么。
根据预习和未预习的学生不同情况，教师关注学生初读时产生的预测，对学生进行分别指导。
关注情节的反复：课文用反复的手法推进情节的发展，各部分情节具有相似性，为学生预测故事的发展提供了方法上的引领，尤其是对老屋和小动物的语言、动作和心理等细节描写的相似为学生提供了预测的依据。
关注旁批：根据旁批所在的位置，提示学生可以在题目、插图、文章内容里找到一些线索，进行预测。
【教学目标】1.认识“暴、哦”等7个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等13个词语。
2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
（重、难点）3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
（重点）【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“暴、哦”等7个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等13个词语。
2.初步学习预测的基本方法，能够顺着故事情节去推测。
3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
【教学过程】一、质疑课题，展开预测（出示课件3）1.教师板书课题（板书：总也倒不了的老屋），相机指导“倒”的读音。
学生齐读课题。
2.引导学生对标题展开预测：看到标题，你想到了什么?3.小结：同一个题目，每个人都有不同的预测，多有趣啊！让我们赶紧去看一看这间老屋吧！二、集中识记生字1.（出示课件4）教师引导：读文前，我们先一起来识记生字。
总也倒不了的老屋教学目标：1. 学习生字词。
2. 引导学生边读边猜想，学会4种预测方法。
3. 正确流利有感情地朗读课文，走进老屋的内心世界，感悟老屋的形象。
懂得尊重关爱老人。
教学重难点：引导学生根据课题、插图、课文内容、生活经验进行故事情节的猜想，学习预测的一些基本方法。
教学准备：图片、卡片。
教学过程：课前游戏：1【出示生字词语】开火车读词语。
2齐读词语。
一、出示图片，谈话导入：【比萨斜塔图】同学们，知道这个旅游胜地吗？这座比萨斜塔从建造至今屹立八百多年了，已经成为意大利人心中的骄傲！猜猜看：为什么它会成为意大利人心中的骄傲呢？2对，这座塔斜而不倒，到现在“总也倒不了”，的确令人骄傲！（板书：总也倒不了）3今天我们要学习一个好听的故事，一个关于老屋的故事。
（将课题板书完整。
）4齐读课题5学生根据课题质疑。
二、学习一段，体会老屋的孤独：1老屋是什么样的？【出示第一自然段】指名读。
2老屋是什么样的？3老屋年岁很高，很久很久没人住了，人们好像已经遗忘了他。
同学们，如果你是这老屋，你会是什么心情？你想说什么呢？4齐读。
三、学习二段，再悟老屋的孤独：1【出示第二自然段】指名读。
2指导读好“自言自语”的语气，体会老屋的孤独与无奈。
3齐读。
四、自主预测，相机提炼方法（学习小猫部分）：1老屋说他要倒了，可课题是“总也倒不了”的老屋啊！老屋总也倒不了，这背后一定有原因。
2【出示2幅图】引导学生观察比较二幅图，找依据，预测老屋为什么倒不了？3提炼方法：仔细观察插图，可以帮助我们进行预测。
4【出示第3自然段】指名读，指导读出小猫请求帮助诚恳的语气。
5【预测：老屋会不会答应小猫？说说你的依据。
】4人小组里说说。
我认为老屋会答应小猫，因为（）。
我认为老屋不会答应小猫，因为（）。
6学生上台预测并说依据，教师相机提炼预测方法。
7【出示第4自然段】老屋答应小猫再站一个晚上。
8关于预测的小结：预测要找到一定的依据。
9【小猫图】体会老屋帮助小猫之后的心情。
