完整word版,六年级语文阅读理解训练(五)写景记叙文阅读训练

（一）阅读下面文章，完成第1—7题。

⑴明媚的三月三如期来临。

然而，三月三留给我印象最深的，不是野外风筝飘飞的轻盈和艳丽，而是奶奶用刀砍树的声音。

⑵“三月三，砍枣儿干……”每到这个时候，奶奶都会这么低唱着，在清凉的阳光中，手拿一把银亮的刀，节奏分明地向院子里的枣树砍去。

那棵粗壮的枣树就静静地站在那里，用饱含沧桑的容颜，默默地迎接着刀的洗礼。

⑶“奶奶，您为什么要砍树？树不疼吗？”我问。

在我的心里，这丑陋的树皮就像穷人的棉袄一样，虽然不好看，却是它们执御冰雪严寒的珍贵铠甲。

尽管冬天已经过去，可现在还有料峭的春寒啊。

奶奶这么砍下去，不是会深深地伤害它们吗？难道奶奶不知道“人活一口气，树活一张皮”吗？我甚至偷偷地想，是不是这枣树和奶奶结下了什么仇呢？⑷“小孩子不许多嘴！”奶奶严厉地呵斥着我，把我赶到一边，继续自顾自地砍下去，一刀又一刀……⑸那时候，每到秋季，当我吃着甘甜香脆的枣时，我都会想起奶奶手里凛凛的刀光，心里就会暗暗为这大难不死的枣树__________。

惊悸和疑惑当然也有，但是却再也不肯多问一句。

⑹多年之后，我长大了。

当这件事情几乎已经被我淡忘的时候，在一个远近闻名的梨乡，我又重温了童年的一幕。

⑺也是初春，也是三月三，漫山遍野的梨树刚刚透出一丝清新的绿意。

也是雪亮的刀，不过却不是一把，而是成百上千把。

这些刀在梨树千上跳跃飞舞，像一个个微缩的芭蕾女郎。

梨农们砍得也是那样细敢，那样用心，其认真的程度绝不亚于我的奶奶。

他们________地砍着，仿佛在精雕细刻着一幅幅令人沉醉的作品。

梨树的皮屑一层层地洒落下来，仿佛是它们伤痛的记忆，又仿佛是它们陈旧的冬衣。

⑻“老伯，这树为什么要这样砍呢？”我问一个正在挥刀的老人。

我隐隐约约地感到，他们和奶奶如此一致的行为背后，一定有一个共同的理由。

这个理由，就是我童年里没有知晓的那个谜底．．。

⑼“你们读书人应该知道，树干是用来输送养料的。

这些树睡了一冬，如果不砍砍，就长得太快了。

(完整)六年级语文阅读理解专项练习《家乡的红枣》及答案(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)六年级语文阅读理解专项练习《家乡的红枣》及答案(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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六年级语文阅读理解专项练习《家乡的红枣》及答案“十一”假期，我回家看父母，重阳节正巧在假期内，便想陪父母好好地出去玩玩。

可是父母却执意要我陪同去乡下老家看看.汽车沿着坑坑洼洼的山路行驶.这条路，从我第一次走就是这个样子，父亲在颠簸的车上叹道：几十年如一日啊……一路看不够的山光野景,几十里路不觉就到了藏在深山中的那个小山村。

老姨正坐在家门口剥花生。

小小的院落，堆满了一年的收成：金灿灿的玉米棒子，堆砌成宝塔的形状,光彩夺目；屋檐下挂着的一串串红红的辣椒，鲜艳夺目，这莫不是农家渴望好日子的写照？我的眼睛被院子里那棵高大的枣树所吸引。

几年没见了，树干刻满了岁月的沧桑，却仍然枝繁叶茂。

老姨说：树上的枣儿原本更多，已经打落分给乡亲们品尝了。

树上这些枣儿，是专门给我留的.说着话，老姨吩咐孙子拿来长竿，对着树上的枣儿,“噼噼、啪啪"的一阵猛打,枣儿如冰雹一般纷纷落下。

我捡起一粒红透了的枣儿品尝，又脆又甜的滋味在身体中蔓延。

再看那枣树，在长竿的敲击下,枣儿落下的同时,那树的枝枝叶叶也纷纷折落。

我心疼得大叫：“快住手，别打了！你们看把这树折磨成什么样子了？”老姨和父母在一旁哈哈大笑：“这枣树就是这个样子，在秋天把它打得越狠,到来年春天它萌生得也就越旺盛。

记叙文阅读理解与答案5篇记叙文阅读训练题答案篇一记叙文阅读训练题（含小说、散文）记叙文阅读训练题（含小说、散文）记叙文阅读训练题（含小说、散文）【中考考点】1、阅读记叙文能掌握记叙的要素和线索。

2、理清记叙的顺序及倒叙、插叙的表达作用。

3、理清记叙的人称及表达作用。

4、明白中心和质料的关系相识详略摆设的作用。

5、能辨析记叙、形貌、抒情、议论等表达方式明白多种表达方式综合运用对心情达意的作用。

6、能够从文段内容中体会出作者的态度、看法和语言所表达的头脑情感。

7、小说中情况形貌的作用和人物形貌要领的运用。

8、理遣散文托物言志、借景抒情、象征等写作特点。

【考点剖析】一、记叙的六要素及顺序、人称1、记叙的要素记叙文是写人记事的而事情总是在某个时间发生在某个地方有它的前因、结果和经由；因此我们把事情的因由、经由、结果事情的时间、所在以及有关的人物称为记叙的六要素。

掌握记叙的六要素有助于剖析文章的结构理清事情的发生、生长的脉络。

如《老山界》人物红军某部的同志；时间从某一天的下战书到越日的下战书；所在长征路上的老山界的山脚下和老山界的整个山路中；事情的因由红军总部决议翻越老山界；事情的经由红军战士怎样战胜难题翻越老山界；结果红军指战员战胜了种种难题胜利翻越老山界。

全文把人物、时间、所在、事情的因由、经由、结果都交接清晰了。

2、记叙的顺序常用的三种记叙顺序。

（1）顺叙即根据事情的发生、生长和了局的顺序写。

（2）倒叙把后发生的事情写在前面然后再按顺序举行叙述也就是在记叙的时间上与事情的现实是相反的。

（3）插叙在叙述历程中由于内容的需要中断原来情节的叙述插入有关的情节或事务然后再继续原来的叙述。

3、记叙的人称记叙的人称有第一人称和第三人称。

以“我”的口吻或角度睁开叙述是第一人称。

接纳第一人称便于直抒胸臆读起来有一种亲热感和真实感，但所写的内容不能凌驾“我”耳闻眼见的规模。

以圈外人的职位来叙述文章中的人物、事情、场景等是第三人称。

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1写景类文章的阅读训练（一)姓名：1。

海南记奇我这次到海口,游览过孕育了红色娘子军的万泉河,看到了专供各国首脑开会的博鳌港会议大厅……但是,留给我印象最深的，还是琼海农家.琼海的农舍淹没在竹木花果组成的绿阴丛中。

一户户农家组成了一个个硕大的绿色“包子”。

这“包子"的皮很厚很厚，内容很多.高矮不等的竹木排列农家四周，各自的青枝绿叶自下而上向天空推进,大约在四五层楼房高的地方交织延伸,把“包子”的顶端遮盖得严严实实。

倾盆大雨下20分钟，恐怕农舍的场地还是干的;不过一旦潮了，晒干也难。

一条十多米的曲折泥路,引我走进包子的“馅心”。

那里有片近百平方米的场地和一幢三间三进的平房，户内、户外打扫得非常干净。

夜来香阵阵吹拂而来，如兰似桂，还有叫不出名字的果香。

做个深呼吸吧！这里是不需付费的天然氧吧！我走进农舍，大门右边伏着一个竹编的鸡笼.海南岛农民很少养鸡，因为天气热，鸡比鸭容易发瘟病.凡烧蛋汤,都是鸭蛋汤.你猜笼中养的什么？黑乎乎、颤巍巍的一堆，吓了我一跳。

它是一条蟒蛇,头有椰子大，身体有饭碗粗，团在一起，活像一只老猪婆。

朋友告诉我,蟒蛇是用来看门的，好像中原人家养狗一样；有的还会看护孩子.它也有名字,每天有游玩的时间，好像狗要溜达。

小学语文六年级课外阅读理解专项训练穿透灵魂的微笑非洲的一座火山爆发了，随之而来的泥石流狂泻而下，讯速扑向座落在山脚下不远处的一个小山庄。

农舍、良田、树木，一切的一切都没有躲过被冲毁的（劫难困难）。

滚滚而来的泥石流惊醒了睡梦中的一个十四岁的小女孩。

流进屋内的泥石流已上升到她的颈部。

小女孩只露出双臂、颈和头部。

及时赶来的营救人员围着她一筹莫展。

因为对遍体鳞伤的她来讲，每一次拉扯无疑是一种更大的（伤害危害）。

此刻房屋早已倒塌，她的双亲也被泥石流夺去生命，她是村里为数不多的幸存者之一。

当记者把摄像机对准她时，她始终没有叫一个“疼”字，而是咬着牙微笑着，不停地向营救人员挥手致谢，两臂做出表示胜利的“ V”字形。

她（坚信相信）政府派来的营救人员一定能够救她。

可是，营救人员倾尽全力也没能从固若_________________________________ 汤的泥石流中救出她。

小女孩始终微笑着挥着手一点一点地被泥石流（淹没掩盖）。

在生命的最后一刻，她脸上流露着微笑，手臂一直保持着“ V”字形。

那一刻，仿佛漫长如一个世纪，在场的人含泪目睹了这庄严而又悲惨的一幕。

世界静极，只见灵魂独舞死神虽然可以夺去人的生命,_但是—永远夺不去生死关头那“ V”字所蕴含的信念和精神！常常在生命边缘蕴含着震撼世界的力量，让人生所有的苦难如轻烟般飘散。

世界上最坚硬不屈的就是那在苦难中的微笑着、痛苦着、高扬信念旗帜的灵魂。

1、在括号内选择合适的词。

（2分）2、在“—”处填上合适的关联词。

（1分）3、联系上下文理解下列词语：（2分）一筹莫展：—没有一点办法。

本文指救援人员对小女孩没有一点办法。

固若金汤：坚固的像金子一样。

本文指泥石流像金子一样坚硬。

4、“V”字形代表信念和精神，“庄严而又悲惨的一幕”是扌旨穿诱灵魂的微笑_______________________________________ （2 分）5、你是怎么理解“世界静极，只见灵魂独舞”这句话的?（2分）6、请再读一读题目，思考：为什么说小女孩的微笑是“穿透灵魂”的呢？请写一写你的理解。

六年级语文写景阅读理解在六年级的语文学习中，写景阅读理解是一项重要的能力。

它不仅要求学生能够理解文本内容，还要能够欣赏文中描绘的景物，感受作者的情感，以及理解作者通过景物描写所传达的深层含义。

以下是一篇写景阅读理解的范文，供学生参考。

春天的校园，是一幅生机勃勃的画卷。

清晨，当第一缕阳光透过树梢，洒在校园的每一个角落，一切都显得那么宁静而美好。

操场上，孩子们的欢声笑语在空气中回荡，他们奔跑着，跳跃着，尽情地享受着春天的温暖。

教学楼前，一排排的樱花树开满了粉红色的花朵，像是给校园披上了一层轻柔的纱衣。

微风吹过，花瓣随风飘落，仿佛下起了一场粉红色的雨。

树下，学生们三三两两地坐着，或读书，或交谈，或静静地欣赏着这美丽的景色。

图书馆的旁边，是一片翠绿的竹林。

竹子挺拔而立，枝叶茂盛，给人一种清新脱俗的感觉。

阳光透过竹叶的缝隙，洒下斑驳的光影，让人忍不住想要走进这片竹林，去探索它的奥秘。

校园的一角，有一个小小的池塘。

池塘里，荷花静静地开放，荷叶上滚动着晶莹的水珠。

偶尔，一只蜻蜓掠过水面，点起一圈圈涟漪，打破了池塘的宁静。

池塘边，几只鸭子在悠闲地游弋，它们的倒影在水中摇曳，增添了几分生动。

在这片充满生机的校园里，每一个角落都充满了春天的气息。

无论是花坛中的鲜花，还是草地上的嫩芽，都在告诉我们，春天已经到来。

而我们，也应该像这些植物一样，努力生长，迎接每一个崭新的日子。

这篇范文通过对校园春天景色的细致描写，展现了春天的生机与活力，同时也传达了作者对春天的喜爱和对校园生活的珍视。

在阅读理解时，学生应该学会从文中提取关键信息，理解作者的写作意图，并能够感受到文中所蕴含的情感和意境。

6年级语文阅读理解专项训练由于您没有提供具体的六年级语文阅读理解专项训练题目内容，我只能给您一个大致的学习资料框架示例，您可以根据实际题目内容进行调整补充。

一、人教版六年级语文阅读理解题型分类。

1. 记叙文阅读理解。

- 概括文章主要内容。

- 方法：- 练习题目示例：- 理解文中人物形象。

- 方法：- 练习题目示例：- 体会文章思想感情。

- 方法：- 练习题目示例：2. 说明文阅读理解。

- 把握说明对象及特征。

- 方法：- 练习题目示例：- 理清说明顺序。

- 方法：- 练习题目示例：- 体会说明方法的作用。

- 方法：- 常见的说明方法有举例子、列数字、打比方、作比较等。

举例子是通过列举具体的事例来说明事物的特征，使文章更具体可感；列数字是用具体的数据准确地说明事物的特点；打比方是将抽象的事物比作具体的事物，使说明更形象生动；作比较是将两种事物进行对比，突出事物的特征。

例如“地球是一个半径约为6400千米的星球”，这里运用了列数字的说明方法，准确地说明了地球的大小。

- 练习题目示例：3. 议论文阅读理解。

- 找出论点。

- 方法：- 练习题目示例：- 阅读一篇议论文，找出文章的论点。

- 分析论据。

- 方法：- 论据分为事实论据和道理论据。

事实论据是具体的事例、史实等，道理论据是名人名言、定理公式等。

分析论据时要考虑其是否能有力地证明论点。

例如在论述“坚持就是胜利”这个论点时，举“铁杵磨成针”的故事作为事实论据，这个论据能够很好地证明论点。

- 练习题目示例：- 阅读一篇议论文，找出文中的事实论据和道理论据，并分析它们对论点的支撑作用。

- 理解论证方法。

- 方法：- 练习题目示例：- 阅读一篇议论文，找出文中运用的论证方法并分析其作用。

二、阅读理解答题技巧总结。

1. 认真审题。

- 看清题目要求，是概括内容、分析人物形象还是体会思想感情等。

例如题目要求“概括文章第三段的主要内容”，就不能概括全文内容。

2. 通读全文。

6年级现代文阅读理解专项练习（记叙文类）（附答案）六年级现代文阅读理解专项练习（记叙文类）（一）追赶风筝的孩子在一个风和日丽的日子里，两个孩子猛追着在晴空中越飞越远的一只断线风筝……“你俩要是带翅膀的小天使就好了！”“快变成一只能远走高飞的老鹰吧！你们就准能把风筝逮住！”……几个过路人，见到这番情景，竟哈哈大笑地挖苦这两个气喘吁吁的孩子。

“对，人们为什么不能像鸟儿似的长出一双翅膀在空中飞翔呢？”一个“飞”向天空的幻想在这两个幼小的心灵里萌发了。

从此，他们开始留心观察鸟类高飞和滑翔时双翅的变化，并精心制作各种会“飞”的玩具。

他俩长大后，仍然继续研究飞翔的原理。

科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成了现实。

1903年，世界上第一架飞机诞生了。

这架螺旋桨飞机的发明家，正是二十年前，奋力追逐飘荡在空中断线风筝的两个美国孩子——莱特兄弟。

练习题（1）填空。

①“追赶风筝的孩子”是指。

②“几个过路人，见到这番情景”这句话中“这番情景”是指。

（2）短文说“科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成了现实。

”莱特兄弟的科学幻想是。

（3）莱特兄弟的幻想变成了怎样的现实？。

（二）麻雀这是群精明的家伙。

它们贼头贼脑，似乎心眼儿极多，北方人称它们“老家贼”。

它们几千年来生活在人间，精明成了它们必备的本领。

你看，所有麻雀不都是这样吗？春去秋来的候鸟黄莺儿，每每经过城市就有一批成了人们晚间酒桌上的一碟新鲜的佳肴，麻雀却在人间活下来。

这种活在人间的鸟儿，长得细长精瘦，有一双显得过大的黑眼睛，目光却十分锐利。

由于时时提防人，它得处处盯着人的一举一动。

脑袋仿佛一刻不停地转动着，机警地左顾右盼。

它们每时每刻都在躲着人，不叫人接近它们，哪怕那个人并没看见它，它也赶忙逃掉。

它要在人间觅食，还要识破人们布下的种种圈套，诸如支起的箩筐，挂在树上的铁夹子，张在空间透明的网等等。

有时地上有一粒亮晶晶的米，它也只能用饥渴的日光远远地盯着它，却没有飞过去叼起米来的勇气。

【阅读理解】五年级语文阅读理解精选及答案我喜欢露珠,我赞美它.夏日的清晨，我来到野外散步。

在万道霞光中，一个美妙的，崭新的世界便（显现呈现出现）在我的眼前。

看！那无边的绿叶上，闪动着无数颗晶莹的露珠，一颗、两颗、十颗、百颗……啊！像夜空中璀璨的繁星，像碧波上撒满了宝石，又像千百万闪光的眼睛。

啊！露珠！这就是极普通又为人们所喜爱的露珠.露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。

当夜幕笼罩的时候它像慈母用乳汁（教育哺育培育）儿女一样地滋润着禾苗每当黎明到来的时候它又最早睁开那不知疲倦的眼睛它白天隐身于空气中，夜晚无声地辛勤工作。

它不像暴雨那样挟带风雷闪电以（夸耀显耀炫耀）它的威力，更不像冰雹那样对一切(残酷残忍残暴）无情。

它把短暂的一生，献给树木、庄稼……而对它们却无所苛求。

它多么像辛勤的园丁，培育着祖国的花朵，多么像我们敬爱的老师，伏在桌边灯下夜以继日地工作，把全部心血洒在我们的心田……我爱露珠，它比珍珠更珍贵,比宝石更晶莹，比群星更璀璨.我赞美它.露珠精神将永远在我心头闪动。

１、联系上下文，在文中括号处选择恰当的词语，依次写在横线上。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２、把文章第三自然段中没有标点的地方加上标点。

３、联系上下文理解字义。

⑴它白天隐身于空气中。

于：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑵又为人们所喜爱。

为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿４、“露珠精神将永远在我心头闪动”中“露珠精神”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿2 这是一个迷人的海滨的夏夜。

夕阳西下，天空燃烧着一片橘红色的晚霞。

大海也被霞光染成了红色,它比天空的景色更壮观.当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光,又红又亮,闪烁着，滚动着，使人赞叹.夜幕降临，天空的霞光渐渐淡下去了，深红的颜色变成了浅红，当一切光都消失了的时候,那高而远的天空中便出现了夜明星。

它是那么大，那么亮，放射着令人注目的光辉，活像一盏挂在高空的明灯．夜色加浓，各处的灯火,也陆续亮了起来，尤其是山坡上那一片片灯光，它们从半空中倒映在乌蓝的海面上，像一串流动的珍珠．我踏着软绵绵的沙滩,望着这夏夜的景色，心里有说不出的愉快和兴奋。

【培优阅读】小升初语文阅读理解+方法点拨+参考答案 （二）写景篇 一、考点要求： 写景的记叙文，主要是以描写大自然的美丽风光为中心，通过对景物的生动描绘，来抒发作者的某种感情。

阅读写景文章应注意以下几点： 1. 通读全文，抓住景物的特点。

景物的特点，就是指景物的姿态、色彩、景物在动态或者静态时的样子等。

了解了景物的特点，可以在我们的脑海中留下一个清晰的印象，有助于进一步理解文章。

2.了解解写景文章的类别。

描绘景物的文章一般有如下三类： ①是游记，写的是在游览过程中所看见的景物，如《记金华的双龙洞》。

②是描写生活中常见的自然现象（风、雨、雷、雪、雾等），如《秋天的雨》。

③是写人们生活处所周围的风景。

如《鸟的天堂》。

3.明确写景的写作顺序。

写景的文章都是按一定的观察顺序来写的，因此，在阅读时，要明确文章的写作顺序。

写景的文章通常有以下几种顺序： ①按观察的先后顺序。

也就是以移步换景的方式写景。

②按空间顺序。

如从上到下、从远到近、从中间到四周等。

③按时间的推移顺序。

如春、夏、秋、冬、早、中、晚等。

如《四季之美》。

4.体会文章的思想感情。

写景的文章，并不是单纯为写景而写景，而是借助对景物的描绘来抒发作者的思想感情。

阅读时，我们要从字里行间体会作者所流露的思想感情，尽可能融入其中，与作者共同感受大自然的美景。

二、读文章，试身手。

（一）三峡之秋 ①三峡已经是秋天了。

三峡的秋色，从大江两岸的橘柚树开始显现的。

这些树，生长在陡峭的山岩上，叶子也如同那青色的岩石一般，坚硬、挺直。

越到秋学校： 姓名： 班级： --------------------密-----------------------封----------------------线---------------------天，它们越显出绿得发黑的颜色；而那累累的果实，正在由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来。

就在这时候，它们开始散发出一种清香，使三峡充满了成熟的秋天的气息。

六年级语文上课内阅读训练五（含答案）一、穷人1、《穷人》是俄国作家列夫·托尔斯泰写的，课文记述了渔夫和妻子桑娜主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。

赞美了桑娜和渔夫他们宁愿自己受苦,也要帮助别人的美好品质。

2、课文通过对人物心理、对话和环境的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。

3、课文第一自然段中的环境描写，表现桑娜的聪明能干。

而文中细致的心理描写，表现了桑娜既紧张又担忧的矛盾心理，刻画了一个充满爱心、乐于助人_的穷苦劳动妇女形象。

4、人物对话，个性鲜明，渔夫的话显示他爽直、乐于助人的品质，桑娜说话断断续续，表明她紧张_、不安的内心，同样反映了她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质.二、穷人(一）桑娜脸色苍白,神情激动。

她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”（二）渔夫皱（ zòu zhòu√）起眉，他的脸变得严肃，忧虑.“嗯，是个问题！"他搔搔后脑勺说，“嗯,你看怎么办？得．（ děi√ dé）把他们抱过来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们,我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。

"但桑娜坐着一动不动。

“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜?”“你瞧，他们在这里啦。

”桑娜拉开了帐子。

1、“熬"是生字，用音序查字法先查音序（ A ），再查音节(áo ）;用部首查字法查（）部，再查（10)子,准备付出更多的辛劳.2、根据原文的意思，给下列词语换个意思相近的词（3分）严肃—-（严峻）忧虑-—（担忧) 一动不动--(纹丝不动）3、用“”画出描写渔夫神情的词语，用“”画出描写渔夫动作的词语.(1分）4、“桑娜拉开了帐子",渔夫又会说些什么呢?请你发挥合理的想象,写下渔夫的话。

（注意:要尽量模仿作家的文笔，让你写的句子也生动、吸引人）（3分）渔夫见这两个小家伙的脸蛋，黄色的卷头发睡得很安详,便由惊奇的目光慢慢转变成温和。

课外阅读(一）绿手指（16分）去法国一个小镇上，有位老奶奶，长着“绿手指”。

你可千万别奇怪,“绿手指”是当地人对好园丁的称赞。

一天，她在报纸上看到一条消息,园艺所重金悬赏纯白的金盏花.老奶奶想:金盏花，除了金色，就是棕色.白色的，不可思议。

不过，我为什么不试试呢？她把自己的想法对儿女们讲了，遭到了一（致至）反对.大家说:“你根本不懂植物遗传学.专家都做不到的事，你这么大年纪了，怎么能做到呢？老奶奶决心一个人干下去。

她（撤撒)下金盏花的种子，精心侍弄.金盏花开了，全是橘黄的，老奶奶挑选了一朵颜色最淡的花，任其自然枯萎，把种子（精心精致）地收集起来，第二年把它们种下去,然后,再挑选颜色最浅的花的种子栽种……就这样,一年又一年,春种秋收，循环往复，老奶奶从不沮丧，从不怀疑，满怀信心的栽种着金盏花.20年过去了。

有一天早晨，她来到花园，看到一朵金盏花，开得特别灿烂。

它不是近乎白色,而是雪白一样的白。

秋天,她把100粒种子寄到了那家园艺所。

她不知道那则启事是否还有效，也不知道在漫长的岁月里,是否早就有人培育出了纯白的金盏花。

等待的日子长达一年，因为要（检查验证）那些种子.终于,园艺所所长打电话告诉老奶奶，他们看到了她的种子开出的花，是雪白的。

因为年代久远，资金不能兑现，问她有没有别的要求。

老奶奶对着电话说：“只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花？我也能种出来……"黑色的金盏花至今没有开放，因为老奶奶去世了。

但愿你我也能长出新的“绿手指”1、画去括号里不正确的字词。

(4分）2、联系上下文，根据文章内容填空。

（4分）老奶奶的儿女们反对她培育纯白的金盏花是因为，老奶奶决定一个人干是因为。

3、对文中的两个“绿手指”，你是怎样理解的?请联系上下文，作出回答.（4分）4、老奶奶靠什么培育出了纯白的金盏花?（2分）5、文章的题目是《绿手指》，你觉得好在哪里？2分＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（二）付不起的小费(11分）8月中旬，我们科考队乘船来到哈苏里奥克土著族部落，（观察考察)那里的风土人情。

小学语文记叙文阅读理解考点解析及专题训练记叙文是以记叙、描写为主要表达方式 , 以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。

新闻、通讯、游记、童话和一些记叙性的散文在中学语文课本中也是作为记叙文来教学的。

多年来，记叙文因其内容丰富，语言优美，贴近学生生活实际，易于理解又耐人寻味，能带给学生深刻的人生思考和启迪，而倍受全国各地中考命题专家青睐。

纵观近几年全国各地中考语文试题，不难发现，全国各地中考试题都对记叙文阅读能力进行了考查，无一例外 , 可见记叙文阅读是中招语文考试的重头戏 , 也是检测学生现代文阅读能力和水平的重点。

新课标对记叙文阅读提出了如下要求 :(1) 整体感知课文，体会的态度、观点、情感，理解课文的内容和思路 ,领会语句在语言环境中的意义和作用。

(2) 对课文的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法或疑问。

(3) 感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言。

因此记叙文阅读能力的考查重在学生阅读过程中对读物的综合理解、情感体验和创造性的理解。

在考试中，具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的能力。

根据文学作品形象性、情感性强的特点。

着重考查学生对形象的感受和情感的体验 ,对学生独特的感受和体验应加以鼓励。

针对记叙文或记叙性文段的阅读考点 , 可从以下几个方面入手进行强化训练。

一、整体感知文章内容 , 概括要点 , 用心体会写作意图 , 把握文意记叙类文章中，通过写人、叙事、写景、状物所表达出来的某种观点、认识或情感就是文章的中心思想。

归纳中心思想要求能从宏观上理解和分析文章的核心，主要从以下几方面入手:（一）从分析体裁入手叙事散文有两种类型 : 一类通过叙事表达的感悟 , 如《走一步 , 再走一步》，通过回顾自己在悬崖上一步一步爬下来的事 , 表达在困难时候应着眼于最初的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达所要到的地方的感悟；一类是通过叙事表达自己的情感，如《藤野先生》表现了对藤野先生的真挚怀念之情。

记叙文阅读（一）记叙文定义：记叙文是以记叙、描写为主要的表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。

（二）记叙文的要素：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。

掌握六要素技巧，即：什么时间？什么地点？谁？干什么？（三）常考题型：题1、给文章起题目思路：①根据文章的主要人物起题目。

比如《我的伯父鲁迅先生》一文中，主要是围绕着鲁迅展开来回忆往事。

②根据文章的主要事件起题目。

比如说《观潮》一文中，主要是讲了观潮这件事情，可以把主要事件提取出来当做标题。

（注意是主要事件）③根据文章的主要物品起题目。

比说说《金色的鱼钩》一文中，主要以鱼钩作为文章的线索展开描写老班长的故事。

④文章反复出现的词语。

文中反复出现、具有代表性的词语可以提权出来作为文章的标题。

⑤文末议论或抒情的句子。

文章结尾会有一般作者进行抒情或议论的句子，我们可以从中提取重点的、总结性的词语作为文章的标题。

总结：主要人物、事物、物品、反复出现的词语、中心句。

题2、概括文章的主要内容。

①文章主要讲了一件事情的情况：首先要先找出主要人物，按照“谁做了什么事情，结果怎么样”的格式进行概括。

格式：主要人物+主要事情+结果②文章讲了几件事情的情况：首先可以给文章进行分层，然后根据分好的段落概括大概意思，最后再将段意串联起来。

【示例讲解】（一） _________________美国人比尔·盖茨靠着自己的智慧和努力,在20年里,魔术般地把900美元变成139个亿,让世人大吃一惊。

有人说,盖茨和他的微软公司将会改变整个世界。

盖茨天生精力旺盛,非常好动。

还是在婴儿时,他就喜欢让摇篮长时间不停地晃动,这好像很有趣。

直到今天,他还是喜欢不停地摇晃,这几乎成了美国妇孺皆知的盖茨特征。

他七八岁时,母亲担任社区服务工作,经常带他到学校里去给学生讲解西雅图的历史,盖茨总是坐在前排极为专心地听讲,这时好动的习惯却一点儿也找不到了。

盖茨从小志向远大。

上四年级时,他就对自己的好友说:“与其做一株绿洲中的小草,还不如做一棵秃丘上的橡树。

小学语文记叙文阅读理解专题训练一、阅读下面的文章 , 完成下列各题.—-————-———-——————-—--——————我曾给学生讲过一个发生在我朋友身上的真实故事一一朋友在外地工作，常年不回家,母亲盼呀盼，终于得到儿子要在除夕之夜回到家里的喜讯.那天,在爆竹声中,母亲包好了三鲜馅儿的饺子,专等着儿子回来后下锅。

馅是精心调的，应该正对儿子的胃口.但是,母亲心里还是有一些忐忑，她想预先知道这饺子的咸淡,便煮了两个来品尝。

一尝之下,母亲大惊失色，饺子馅儿里竟然忘了放盐!母亲看着两屉包好的饺子,绝望至极。

她知道可以让儿子蘸着酱油吃,她也知道即使蘸着酱油吃,儿子也会欢呼“好吃死了”, 可她不愿意让千里迢迢赶回来的儿子吃到有缺陷的饺子, 怎么办?这个聪慧的母亲，居然从邻居那里讨来了一支注射器,调好了盐水,开始逐个给饺子“打针”儿子回到家里，饺子也注射完毕。

母亲煮好了饺子,让儿子尝尝味道如何。

儿子尝了,连说“ 好吃”。

这时候，母亲得意地举起那支注射器给儿子看,向儿子夸耀说，她 ,可以将一个缺陷修复得让他察觉不出来。

可是，儿子听着听着就哭了,他在想,这些年他一个人在外面打拼,也曾吃过很多饺子，那些饺子，咸的咸，淡的淡，他都咽下去了,有谁能像母亲这样在意他的口味？为了让儿子吃到咸淡适宜的饺子，母亲竟想出了这样高妙的法子.吃着这交织着母亲的爱与智慧的饺子，哪个孩子能不动容？我多么欣慰,几年前，我将这样一个暖心的故事植入了孩子们的心田，我本不指望收获什么的，甚至以为那些听故事的人很快就会将它淡忘了.但是，这个同学居然能把这则故事铭记这么久!我相信,铭记着这则故事的人会珍惜母亲做的每一餐饭，会在寡淡的饭菜中品出一种难得的真味与厚味。

母亲摆出一场爱的盛宴，只等着她心爱的小鸟来啄。

幸福的小鸟啊，你无须刷卡，只管欢畅地啄食、尽情地享用这人间的珍馐吧。

1。

整体感知文章内容，在_______________________上为文章你写一个简洁的标题。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小学语文六年级上册课外阅读训练试题小学语文六年级课外阅读训练一、鲁迅爱书的故事鲁迅先生的全部生活内容里，书籍占着重要的地位，他被人称为爱书如命的人。

幼年时期的鲁迅，看书以前，总要先把手洗干净了，然后才捧书阅读，避免把书弄脏。

成年以后，鲁迅一直把读书、买书、借书、抄书、修书，作为自己一种极大的乐趣和事业。

对稀有的好书，他还亲自动手翻印，装订成册。

在鲁迅博物馆里，陈列着一盒修书的工具，那是一些简单的划线仪器，几根钢针，一团丝线，几块砂纸以及两块磨书用的石头。

鲁迅就是用这些极其平常的东西，使得他珍藏的一万多册图书历久常新。

没有一册出现污损、破散的情况。

鲁迅先生一向乐意把书借给别人看，特别是青年学生。

但是，归还时，如果书面上有破边卷角等损坏的情况，那他是不会高兴的。

对于那种不爱护书的借阅者，鲁迅宁愿把书送给他，也不忍看到那本被蹂躏过的书再转回来。

鲁迅先生常把一些好书主动寄赠给需要的人。

每次把书送出去，总是非常仔细地包扎妥帖。

1/ 16这种花在书本上的心力，是为了友人，更是为了书籍。

1、联系上下文，理解下列词语。

稀有：历久常新：蹂躏：珍藏：2、第 1 自然段在全文的作用是：3、文章围绕鲁迅是一个的人这个主题，一共写了件事。

第一件是；第二件是；第三件是；第四件是。

4、每次把书送出去，总是非常仔细地包扎妥帖。

此句属于描写，刻画了鲁迅内心情感。

5、读过此文，并结合已有的知识，谈谈你对鲁迅的印象。

二、不动笔墨不读书禹强读小学的时候，最怕写文章，费了好大劲，写出来的作文，老师总是说内容（），词汇（），---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 她心里非常（）。

记叙文阅读一、记叙文定义：记叙文是以记叙、描写为主要的表达方式,以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体.二、记叙文的要素：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果.掌握六要素技巧,即：什么时间？什么地点？谁？干什么？三、文章的写作顺序有5种(1)按时间先后顺序写写人、写事、写景时、常见的是以时间的先后顺序为顺序记叙.(找时间的短语)(2)按地点变换的顺序写常用于写游记、参观记、活动(找表示地点的短语)(3)按事情开展的顺序来写即是按事情的起因、经过、结果的顺序来写.(4)按不同方面内容的顺序来写常用于写带有说明性的文章和状物的文章.(例如：?我的伯父鲁迅先生?一文,作者写了不同内容的四件事,讲?水浒传?、谈“碰壁〞、救护车夫、关心女佣,表现了鲁迅先生为自己想得多,为别人想得少的品质.)(5)按总分的顺序来写.A先总后分再总(比方?美丽的小兴安岭?,先写小兴安岭的树多,再根据春夏秋冬分别写,最后再总结小兴安岭的景色好.〕B先总分后分C先分后总〔6〕其他：由近到远〔由远到近〕；由内到外〔由外到内〕；由高到低〔由低到高〕；方位顺序；生长顺序.四、常见的表达顺序1、表达类型：顺叙：按事情的发生、开展和结局的顺序来写.作用：叙事有头有尾,条理清楚,读起来脉络清楚,印象深刻.倒叙：把后发生的事情写在前面,然后根据顺序进行表达,也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的.如?背影? “我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记是他的背影〞这是文章开头一句,开门见山,落笔点题,用追叙的手法,再现了两年前作者终生难忘的往事.作用：造成悬念、吸引读者,防止表达的平板单调,增强文章的生动性.插叙：叙事时中断线索,插入相关的另一件事.作用：对情节起补充、衬托作用、丰富形象、突出中央.五、概括主要内容格式：此文记叙了〔描写了、说明了〕…… 的故事〔事迹、经过、事件、景物〕.〔1〕记人的文章.阅读这类文章主要抓住：课文写的是谁？在什么地方？做了什么事？然后概括主要内容. 如?桥?一文的主要内容是一个小村庄发生山洪,一位普通的老共产党员,沉着机智指挥村民脱险,挽救了全村人的姓名,而他和自己的儿子却被洪水吞没了.(2)叙事的文章.要抓住事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果.如?金色的鱼钩?一文的主要内容是在红军征途中,一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托,尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地, 最后献出了自己的生命.(3)写景的文章.阅读这类文章要抓住：写的是是什么景物？它有什么特点？根据什么顺序写的？然后再进行概括.如?草原?一文中的主要内容是：作者描绘了内蒙古草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情,表达了蒙汉民族间的深厚情谊.(4)说明性和状物的文章.阅读这类文章要抓住：写的是什么事物？从几个方面写了它的特点？怎么样写的？然后进行概括.如?鲸?一文的主要内容是：介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识.六、概括中央思想(1)文章主旨(中央思想类型)(2)颂品质(歌颂了谁的什么品质)例如：平易近人、宽宏大量、持之以恒、大公无私、光明磊落、谦虚谨慎、吃苦耐劳、有勇有谋、热爱祖国、无私无畏、顾大局、敢作敢为、热爱生命等等.(3)明道理(说明了什么道理)例如：坚持不懈、自信、各有所长、分享快乐、感恩回报、尊重他人、重视时间、遇事沉着冷静、学会宽容等等.(4)抒情感(抒发了或是表达了什么思想感情)例如：热爱大自然、热爱生活、表达对父母的关爱之情、对……的赞美之情、对.…… 的钦佩之情.七、为文章拟题目依据有(1 )核心人物(2)核心事件(3)作者情感(4)线索\、写作手法(1)拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而到达形象生动的效果.(2)比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理.(3)夸张手法突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象.(4)象征手法把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了……的情感,增强了文章的表现力.(5)比照手法通过比拟,突出事物或描写对象的特点,更好地表现文章的主题(6)衬托(侧面衬托)手法和正面描写.以次要人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等.(7)挖苦手法.运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,增强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默.(8)前后照应(首尾照应)使情节完整、结构严谨、中央突出.(9)设置悬念能引起读者注意,引出文章的说明内容等.(10)文章开篇的写作手法有：A、开门见山.B、也可以用引用的手法.如名句、警句之类的C、也可以先声夺人,用一系列的排比句,气势强烈……D或是采用题记的方法.显得深刻,又有文采E、开头用景物描写也不错,渲染你所需要的气氛和基调.F、倒叙八、修辞方法及作用(1)比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点.(2)拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化, 生动形象地写出xx事物的xx特点.(3)夸张：突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象.(4)排比：条理清楚,节奏鲜明,增强语势,长于抒情.增强文章气势,增加感染力、说服力.(5)对偶：形式整洁,音韵和谐,语句整洁、意韵铿锵,互相映衬, 互为补充.(6)设问：自问自答,引人注意,启发思考.(7)反问：态度鲜明,增强语气,强烈抒情.注：必须结合相关语句分析十、具体词语的含义？方法:联系词语本义,解释在文中的含义,找出其指代的具体内容.答：“XX〞一词外表意思是……,在文中指…….十一、句子或语段的作用(一)、在内容上：首段和尾段：字面义和象征义.点明主旨、升华主题、,画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用.(二)、在结构上：在文章开头：(1)总提、总领全文、开启下文(引出下文)等作用.在文章中间：(1)承接上文(2)开启下文(引出下文)(3)承上启下(过渡)(4)为后文作铺垫；为下文作铺垫、埋下伏笔等作用.在文章结尾：总结上文、全文、照应开头、独立成段,使文章戛然而止,意味绵长,发人深思、卒章点题,意味深长等作用.(三)、表达效果上：升华中央、渲染气氛、衬托心情等作用十二、.表达方式包括：表达、议论、抒情、描写、说明十三、.领会写景的作用和写物的目的.借助自然景物的描写抒发作者的主观感情.以“状物〞为主记叙文,往往使用“托物言志〞的写法.十四、.描写的种类及作用(1)从不同的感觉来描写(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉)(2)以动衬静,动静结合(3)正面与侧面,直接与间接(4)人物描写的多种方法①肖像(外貌)描写［包括神态描写］(描写人物容貌、衣着、神情、姿态等)：交代了人物的XX身份、XX地位、XX处境、经历以及X X心理状态、XX 思想性格等情况.②语言〔对话〕描写和行动〔动作〕描写：形象生动地表现出人物的XX 心理〔心情〕,并反映了人物的X X性格特征或X X精神品质.有时还推动了情节的开展.③心理描写：形象生动地反映出人物的X X思想,揭示了人物的X X性格或者X X品质.④环境描写：自然环境描写和社会环境描写自然环境〔描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物〕:交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间,渲染XX环境气氛、衬托人物的XX情感、预示人物的XX命运、表现人物某性格、推动故事情节的开展；揭示文章主题.社会环境〔描写社会状况或者人物活动的场景和周围〔室内〕的布局、陈设〕：交代故事发生的XX时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系,渲染XX环境气氛.衬托人物心情,推动情节开展,深化主题.15.评价人物、文章主旨〔谈谈自己对人物、主题的理解〕A、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理,可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答.B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明,说明理由C、所以我们应该怎样怎样.十五、记叙文线索记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落, 表达材料之间的内在联系.线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线.阅读理解练习〔一〕站鱼跑了黄昏,爸爸回来了,喜滋滋的.他买回三条活蹦乱跳的钻鱼,说是小贩要回家,廉价卖给他的.看见这鲜活的鱼,我仿佛看见了一碗热腾腾的披发着诱人香味的站鱼汤,哇,真美……晚上,爸爸说：“钻鱼聪明得很,它会不顾所有地想法溜掉,假设不严加防范,那站鱼汤可就喝不成了！"爸爸把装鱼的桶提进离卫生间很远的厨房,用一个篮子盖严桶口,再压上一块大砧板,还细心看了看,这才释怀地走出厨房.第二天大清早,我就闻声爸爸在厨房里大叫：“鱼跑了！〞我马上从床上蹦下来高中生作文,跑去看,只见篮子、砧板横躺在地上,桶里空无一鱼,两条正在挣扎的钻鱼已经凑近卫生间,另外一条遍寻不着.大家剖析它已经通过卫生间的下水道跑掉了. 妈妈埋怨爸爸：“就是你,昨晚说的话都让站鱼给听见了.〞“哼,廉价无好货,咱们一人少吃两块站鱼肉！〞爸爸愤愤地说.我不责备小站鱼的逃脱,也不像爸爸妈妈那么想,由于我忽然感到到：拼搏中的性命存在不可抑止的力气！1、故事按什么顺序写的？从哪里可以看出来？2、写出这个故事的主要内容3、读读短文第二段,答复以下问题：在盖紧的桶里,钻鱼逃跑容易吗？第二段这么写有什么好处？〔二〕每个人都是圣诞老人这是一个温馨得让人心酸掉泪的故事. 故事的主人公是一位外国小女孩,她美丽的妈妈病倒了,病得头发都掉光了.圣诞节来临前,小女孩到药店给妈妈买药,路过一家商店时,她看见橱窗里摆着一款漂亮的黄颜色假发,她就想：“这假发多像妈妈的头发呀,如果我把它作为圣诞礼物送给妈妈,那该有多好啊！〞于是,这个小女孩就溜进商店,找到那个大胡子老板说：“叔叔, 我用这条项链换这顶假发可以吗？"大胡子老板看了看她的项链说：“孩子,你这项链最多值两块钱,而这假发要卖15元呀.〞小女孩红着脸窘住了,她恳求老板千万别卖掉假发,她一定会再找些东西来换.接下来的几天里,小女孩想尽了一切方法去赚钱,但直到圣诞节的头一天晚上,她才赚了1元5角钱.她拿着这些钱,带着费尽心机在山上采的野蜂蜜,抱着试试看的心情再次来到商店.她找到大胡子老板说：“叔叔,我妈妈真的很需要这顶假发,她病得头发都掉光了.〞大胡子老板看着她手臂上的伤痕和手上的一把零钱 ,沉吟了一会儿,遗憾地说：“真抱歉,假发已经卖出去了.〞这女孩一下呆住了,风暴般的愤怒和忧伤充塞了她的心.她没有哭,一言不发地回到了家.第二天早晨,小女孩一睁眼,妈妈对她说：“孩子,刚刚有人送给你一个包裹.〞小女孩翻开包裹一看,上帝呀,正是那顶假发！里面还夹着一张纸条.纸条上写着：“你有一颗纯洁的心,孩子,这是给你妈妈的礼物,也是给你的一份礼物.祝你快乐.〞落款署名：圣诞老人.1、请你认真阅读文章,写出事情的起因、经过、结果.起因：经过：结果：2、大胡子老板对小女孩说“假发已经卖出去了〞是真的吗？他为什么这样说？〞3、请你评价一下大胡子老板和小女孩4、文中画横线的句子中表现了小女孩什么样的心情5、文题：每个人都是圣诞老人.作者为什么这样说？这里有什么深刻含义？（三）__________________________________一个在巴黎旅游的外国人,在车站附近遇到一个街头卖艺者,其琴声悠扬,令人感伤,吸引不少行人.拉完一曲,周围的人纷纷向钱罐里丢钱,有的面额还不小.转眼工夫,钱已装满了罐子.但卖艺者的脸上并没有一丝欣喜的表情.“已赚到不少钱了,他为什么还不快乐？〞旅游者望着卖艺人那依旧忧郁的面孔,迷惑地问.“也许他需要掌声吧.〞他的朋友谈谈地说了一句.旅游者的心被触动了,她缓缓抬起手来,为之鼓掌.果然, 卖艺人那张黯淡消瘦的脸慢慢绽开了,眼睛里还溢出了感谢的泪水.不错,卖艺者心底最终期待的是掌声！钱只不过是别人因可怜他而给予的一种恩赐,而掌声那么是他对人生经历的赞许和鼓励,是真正发自内心的无私认可.人生旅途往往险峻崎岖,不满辛辣,不幸与灾难随时都可能降临你的头上,人为了生活,不得不与之斗争.在斗争的过程中,难免会坠入危难的境地.此时,最好的帮助就是给予一点掌声,为之喝彩, 由于这能给人以生之动力和生之信心.这掌声能帮助一个水手在黑暗口广袤的海洋中找到希望之灯口这掌声能使一个求知者在断壁悬崖边找到通幽之捷径口这掌声能使一个绝望者的口冰心口解冻口重整生活之旗鼓□这掌声使人感到自己受到了关注, 得到了赞许.他们由于有了掌声而倍感欣慰,他们也由于有了掌声而信心百倍.很多时候,你的举手之劳或许正是别人的真正需要, 不要吝啬你的掌声,慷慨赋予吧,它会给别人带来快乐.或许是一切.1.给文章加个题目.2.在口中点上正确的标点符号.3.写出以下词语的反义词崎岖无私给予4. “其琴声悠扬,令人感伤,吸引不少行人.〞这句话说明了什么？5.想想看,对那个卖艺人来说,掌声代表了什么?6.生活中,我们要多给别人一点掌声,那也许是对人们最好的帮助.你给过别人掌声吗？你也经常得到别人的掌声吧？结合实际, 写写自己的亲身经历和对掌声的感悟.（四）_______________________这是一场惨痛的灾难.一场大火,夺去了这个家庭女主人的生命, 吞噬了这个家庭所有的财产,男主人和他那叫翔子的小孩在消防人员的帮助下才得以逃生.电视上,那个中年男人哀伤的表情和翔子呼唤妈妈的哭声打动了我.我是在灾难后的第二天去看望他们的,带去了一点点钱,算是对他们的捐赠.他们家所有的东西都化成了灰烬,已不能再进去居住, 小区的物业在一楼腾出了一间车库,让这对可怜的父子暂时安身.我去的时候,车库门口已有好些人.在这些人中,有一对母女引起了我的注意.她俩显然也是来捐赠的,却待在人群的外围.那个母亲蹲在地上,絮絮叨叨地向她那只有四五岁的女儿说着什么,而那小女孩撅着嘴,一脸的不情愿.在她俩身边的地上,堆着好些东西,崭新的被褥、折叠得方方正正的衣物, 最上面,放着一只开了缝的玩具熊.我猜测,可能是这位母亲拿了女儿不愿意拿出的东西来捐赠, 才引得小女孩的不快乐.我走过去,才发现自己的猜测错了.那位母亲正在指着地上的那堆东西对女儿说：“你瞧,这被褥是妈妈最好的被褥.你再瞧这件衣服,这是你爸爸刚买的最好的一件衣服.我们都能将自己最好的东西拿出捐给翔子家,你为什么就不能拿你最好的呢？你有这么多玩具,你为什么偏偏就拿这个破的？〞小女孩撅着嘴：“别的我还没玩够呢,这个,已经不想要了. 〞“将自己都不想要的东西拿来捐给别人, 这样对吗？你再好好想想.〞小女孩有些局促不安,小声地问：“难道就要将最好的东西送给别人吗,非得最好的吗？〞“我想是的.〞见女儿半天不吱声,她便问,“你有最好的东西吗？咱们能不能换一下,不捐这补缀过的熊,捐你最宝贝的.〞小女孩抬起头来,有点手足无措,但最终还是小声说：“我,舍不得.〞做母亲的有点失望,说：“妈妈不逼你,要不,你再想想.〞女儿问：“我要是将我最宝贝的东西捐给了翔子,他还会还给我吗？〞我忍不住就插了嘴,由于小女孩提问的样子实在是太可爱了, 我代她的母亲答复：“当然不会,哪有捐出去的东西又要回来的道理？〞小女孩有些不死心,抬头看了看她的妈妈,她的妈妈点了点头, 算是肯定我的答复.女孩这才彻底低了头.我们一道进了那个车库. 当我将准备好的一点点钱交到翔子父亲的手里,说上一两句抚慰的话, 当小女孩的母亲捧上带来的被褥和衣物, 小女孩这才开了口.她拉过满脸泪痕的翔子的手,然后,郑重地、小心翼翼地,将她母亲的手交到翔子那只小手上,她的脸色已经苍白,咬了咬嘴唇,再咬了咬嘴唇, 然后下了很大决心似的说：“翔子,我将我妈妈捐给你了.你以后有妈妈了.〞说完这一句,她的眼泪就顺着脸颊淌了下来,然后嘤嘤地哭出了声,转身跑开了.我终于明白了小女孩的意思,在她四五岁的天空里,最好而又最宝贝的,当然是她的妈妈了.她将她最宝贝的妈妈捐给了翔子,让失去妈妈的翔子有了妈妈,而她自己,这一捐之后就再也没有妈妈了, 她怎么能不难过,怎么能不哭泣？这是我迄今为止看到的最为高贵的捐赠,它让所有的大人汗颜.面对别人的灾难,我们奉上的只是微薄的关爱和同情, 而这小女孩奉上的,是她的整个世界.这也是我看到的最为高贵的母亲,她在她女儿那小小的纯洁的心里种上了爱的种子,开出了高贵的花.1、请为下面加点的字注音.〔4分〕吞喳〔〕崭新〔〕嘴〔〕脸颊_ 〔〕2、用简洁的语言概括故事的内容.〔3分〕3、“她拉过满脸泪痕的翔子的手,然后,郑重地、小心翼翼地, 将她母亲的手交到翔子那只小手上,她的脸色已经苍白,咬了咬嘴唇, 再咬了咬嘴唇,然后下了很大决心似的……〞句中加点词语表现了人物什么样的心理？〔4分〕4、章结尾说“这也是我看到的最为高贵的母亲,她在她女儿那小小的纯洁的心里种上了爱的种子,开出了高贵的花."你是怎样理解这句话的？〔4分〕5、根据你的理解,给文章拟一个恰当的题目.〔3分〕〔五〕我们一样爱他们天堂村小学地处偏远山区,交通不便.偶尔才有慈善家跑来捐款. 每次,全校师生都会倾巢而出：学生站在山岭上,手舞鲜花一路欢送；而校长方子儒会亲自带队,用一个树藤扎成的土轿子抬客人上山.这天,天堂村小学迎来了一个特别的客人.这个年轻人不声不响, 单独走了两个小时的山路.由于道路崎岖,他沿途还摔伤了膝盖.当他一腐一拐地出现在方子儒面前时,完全没有了城里人的光鲜形象.“对不起！〞年轻人显得有点为难,“我......想资助你们10名特困生.〞方子儒特别快乐.这里是全县出了名的贫困乡,这送上门的好事, 正求之不得呢！可是,他为什么要说对不起呢？方子儒殷勤地招呼道：“要不,您先去洗漱一下？我让学生们列队欢送？〞年轻人慌乱地摆摆手：“千万不要...... 我不想耽误,捐了款就走!方子儒点了点头.15分钟后,方子儒恭敬地送上一份资助名单.年轻人看也没看,说：“校长,我想您误会了！〞方子儒愣了愣,以为他忽然变卦了,着急地说：“可是,这是我们千挑万选出来的学生.他们品学兼优,将来一定是国家的栋梁之材！年轻人沉默了一会儿,说：“校长,我能亲自挑选资助对象吗？〞“当然！〞方子儒长舒了一口气,“这是您的权利！但…… 他们绝对是最好的学生！倘假设您不信,可以翻看他们往年的成绩单！〞年轻人笑了：“我当然相信,但请给我所有贫困生的名单！〞方子儒虽然感到奇怪,但还是找来所有30名贫困生的名单.年轻人要了一张白纸,小心地撕成一条条小纸条.然后,年轻人开始在小纸条上写上每一位贫困生的名字, 写完一张,就揉成团丢在一个盘子里.方子儒终于看出了端倪,迷惑地问道：“您.....是想抓阉决定资助的对象？〞15、年轻人点了点头：“是的,我觉得那样才公平！〞方子儒着急地说：“不行,那样你会不小心抽到坏孩子的.他们生性顽劣,整天爬树打架,几乎每门功课都不及格！〞年轻人停下手中的笔,问：“那他们逃过学么？〞方子儒想了想,说：“这......倒没有！他们只是功课不好,其他,没什么两样！〞年轻人坚决地说：“在我眼里,从来没有一个坏孩子,我们一样爱他们.谁又能知道,淘气捣蛋的孩子将来就一定不会有所作为呢?他们一样天真无邪,他们的心里一样编织着最美丽的梦想 ......〞3分钟后,年轻人抽出了10个人的名字.果不其然,其中有4 名学生原本不在方子儒的推荐之列.方子儒执意要举行一个公开的捐赠仪式,这是学校的惯例.年轻人却摇了摇头,说：“校长,能否替我向其他的20名学生抱歉？〞方子儒满脸惊愕,以为自己听错了.年轻人的眼睛有些湿润,满怀歉意地说：“对不起,我没有水平资助所有的贫困生.他们之所以没被选上,并不是由于不够好,只是运气差了一些！总有一天,我会回来弥补他们的遗憾！〞年轻人没有告诉校长,在15年前的一个穷山沟,他也是这样幸运地得到一位老华侨的捐助.当时,他是村民眼中不折不扣的坏孩子. 可是,老华侨的一句话改变了他的一生：“在我严厉,从来没有一个坏孩子,我们一样爱他们！〞1、请用一句话概括这篇小说的主要内容〔20个字以内〕.〔2分〕2、题目中的“他们〞在文中指哪些人？〔2分〕3、第二段写到“天堂村小学迎来了一个特别的客人〞,读完全文, 写出“客人〞的“特别〞之处 .4、在确定“资助名单〞上,方子儒和年轻人的标准和方式有什么不同？〔4分〕方子儒：年轻人：5、在小说情节展开过程中,年轻人的神情随之发生了哪些变化？请从选文中选出恰当的词语天在括号内.〔3分〕有点为难一〔〕一〔〕一笑了一〔〕一满怀歉意6、假设你正好是受到年轻人的资助,而原本不在方校长推荐之列的四名学生之一,你有何感受？〔3分〕〔六〕不识字的老师那个年代的留美学生,暑假打工是惟一能ym续求学的方法.仗着身强体壮,这年我找了份高薪的伐木工作,在科罗拉多,工头替我安排了一个伙伴一一一个硕壮的老黑人,大概有60多岁,大伙儿叫他“路瑟〞.他从不叫我名字,整个夏天在他那厚嘴唇间,我的名字成了“我的孩子〞.一开始我有些怕他,在无奈下接近了他,却发现在那y①黑的皮肤下,有着一颗温柔而包容的心.我开始欣赏他,继而在那个夏日的结束时,他成为我一生中难忘的长者,带着着年轻无知的灵魂,看清了真正的世界.有一天,一早我的额头被卡车顶杆撞个大包,中午时,大拇指又被工具砸伤了,然而在午后的烈日下,仍要挥汗砍伐树枝.他走近我身边,我摇头抱怨：“真是倒霉又痛苦的一天.〞他温柔地指了指太阳：“别怕,孩子.再痛苦的一天,那玩意儿总有下山的一刻.在回忆里, 是不会有倒霉与痛苦的.〞我俩在珍惜中,又开始挥汗工作,不久大阳依约下山了.一次,两个工人不知为什么争吵,眼看卷起袖子就要挥拳了,他走过去,在每。

阅读训练（五）写景记叙文阅读写景，也就是描写大自然中的各种景物，通过作者有条理的描写，让我们看到一幅优美的风景画。

阅读此类文章要注意：1、了解写景文章的类别写景的文章一般有以下三类：一类是游记，写的是在游览过程中所见的景物，如课文《山中访友》；一类是描写生活中所见到的自然景象，如课文《山雨》、《第一场雪》；一类是写人们生活处所周围的景，如课文《索溪峪的“野” 》、《鸟的天堂》。

我们如果了解了写景文章的类别，阅读中就可以根据不同的特点，采取不同的阅读方法。

2、明确写景的描写顺序写景必须按照一定的观察顺序来写，因此明确了作者的描写顺序对理解全文内容有相当大的帮助。

写景文章一般有这样的几种顺序：按空间顺序写，如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周等；按观察的先后顺序写，这类文章一般是以参观游览的进行顺序落笔写景，条理清楚；按时间推移的顺序写，随着时间的变化，描写的景物也发生了变化；按景物的不同类型来写。

如《美丽的小兴安岭》第三自然段，就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物，层次分明；还有按整体到部分，一年四季等等顺序。

3、理解写景文的层次写景文章在结构上一般有这样两种：一是总分结构。

这种结构的表现形式或先总后分，或先分后总，或先总后分再总。

课文《桂林山水》就是先总的赞美桂林山水，再用两个自然段写桂林的山和水，最后又总起来说桂林山水。

二是移位换景的结构，就是按照观察点的转移来采写。

观察点的移动，必然引起景物的相应变化，或者是随着游览顺序安排层次，这时，文章中一般都有“提示语”，告诉你作者走动了，笔下的景物变了，或者观察点移动了，把景物的不同方面并列铺开来写，如课文《林海》的第五段分别写了“岭”、“林”、“花”、“联想木材”、“联想兴安”。

4、领会文章的修辞方法写景的记叙文常常运用点面结合、动静结合、虚实结合、引用诗文、巧用比喻、妙用排比、生动拟人等表现手法。