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初中重庆谈判教案【教学目标】1. 了解重庆谈判的背景、过程和结果。
2. 认识重庆谈判的历史意义。
3. 培养学生的分析能力、概括能力和表达能力。
【教学重点】1. 重庆谈判的背景、过程和结果。
2. 重庆谈判的历史意义。
【教学难点】1. 重庆谈判的过程和结果。
2. 重庆谈判的历史意义。
【教学准备】1. 教师准备相关的历史资料和图片。
2. 学生预习相关的历史知识。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师通过展示抗日战争胜利后的中国形势图片，引导学生思考国内的政治局势。
2. 学生分享预习过程中了解到的关于重庆谈判的知识。
二、自主学习（15分钟）1. 学生阅读教材，了解重庆谈判的背景、过程和结果。
2. 教师提问，检查学生的学习效果。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师详细讲解重庆谈判的背景、过程和结果。
2. 教师引导学生分析重庆谈判的历史意义。
四、课堂讨论（10分钟）1. 教师提出讨论话题：重庆谈判对中国的历史发展产生了哪些影响？2. 学生分组讨论，分享讨论成果。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生概括重庆谈判的特点和历史意义。
2. 学生分享自己的学习收获。
六、课后作业（课后自主完成）1. 请学生结合所学，撰写一篇关于重庆谈判的小论文。
2. 学生通过访问长辈或查阅资料，了解重庆谈判对家庭或家乡的影响。
【教学反思】本节课通过引导学生了解重庆谈判的背景、过程和结果，使学生认识到重庆谈判的历史意义。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的分析能力、概括能力和表达能力。
同时，注重培养学生的爱国情怀，使学生明白团结统一是国家发展的重要前提。
在课后作业环节，鼓励学生深入思考，将所学知识与实际生活相结合，提高学生的实践能力。
八年级师生共用教学案【课题】：第19课重庆谈判和人民解放战争转入反攻【学习目标】：1.知道重庆谈判，理解中国共产党为争取和平民主做出的努力，认识国民党独裁内战的本质。
2.了解中共中央转战陕北和刘邓大军挺进大别山的史实，知道人民解放战争转入战略反攻。
【自主梳理】：相信自己，我能行。
通读课本，试着完成下面的知识要点梳理一、重庆谈判★1.背景：______________后，人民渴望和平、民主。
以_____________为首的国民党坚持__________统治，在__________的支持下，阴谋发动内战。
2.目的：蒋介石采取了____________、____________的策略，三次电邀____________到重庆谈判。
★3.飞抵重庆：为争取________、________，____________不顾个人安危，在____________等陪同下，飞抵重庆谈判。
★4.谈判结果：1945年10月，国共两党签署了《______________》。
国民党接受了共产党提出的______________的基本方针和召开_______________会议的建议，却拒绝承认______________和_______________的合法地位。
★5.作用：表明了中国共产党的______________，扩大了中国共产党的__________。
二、中共中央转战陕北★1.全面内战爆发：________年____月，国民党调集20多万兵力围攻____________________，全面内战爆发。
2.撤离延安：________年3月，国民党___________部向延安猛扑。
为_____________，党中央和______________主动撤出延安。
★3.粉碎重点进攻：西北解放军在___________的指挥下，采用“__________________”，粉碎了敌人对陕北的重点进攻。
华东解放军在___________、___________的指挥下发动___________战役，粉碎了敌人对山东解放区的重点进攻。
第19课重庆谈判和人民解放战争转入反攻教学目标：知识目标1、掌握重庆谈判和《双十协定》2、掌握国民党军队重点进攻和党中央转战陕北。
3、掌握刘邓大军挺进大别山和解放区的反攻。
能力目标1、思考“毛泽东为什么要去重庆谈判”培养学生独立思考的能力。
2、通过“刘邓大军胜利到达大别山”等图培养学生识图的技能，用图画的形式陈述历史问题的能力。
德育目标通过了解中共为争取民主与国民党反动派斗争的史实，使学生感知和平民主来之不易，增强对党的热爱之情。
教学重点1、重庆谈判2、挺进大别山教学难点：挺进大别山教学方法综述法、引导回忆法、图示法、层层提问法、讲解法、讲述法教具准备：多媒体、影视资料课时安排：一课时教学过程：[导入语]同学们，1945年8月15日，日本军国主义宣布无条件投降，至此，中国人民历时八年的抗战赢得了最后胜利。
同时，中国人民渴望已久的和平、民主统一即将到来。
然而，当全国人民正在欢庆胜利的时候，却又传来内战的噩耗。
今天，我们就走进历史课堂，来学习第五单元，人民解放战争的胜利，第19课，重庆谈判和人民解放战争转入反攻。
[板书]：第五单元人民解放战争的胜利第19课，重庆谈判和人民解放战争转入反攻[教师引导]：那么，此时的蒋介石又将扮演一个什么角色呢？请同学们阅读课文“重庆谈判”。
[学生看书]：……[板书]：一、重庆谈判1、抗战胜利后国内形势[多媒体显示]：电文：“急！延安毛泽东先生勋鉴：倭寂投降，世界永久和平局面可期实现，举凡国际国内各种重要问题，亟待解决，特请先生克日惠临陪都，共同商讨，事关国家大计，幸勿吝驾，临电不胜迫切悬盼之至。
——蒋中正，八月十四日[教师引导]：这是蒋介石邀请毛泽东去重庆商谈和平的电报之一，而后，在1945年8月16日，8月20日，蒋介石又连发两次电报再三邀请毛泽东去重庆。
[多媒体显示]：从电文字面上看，蒋介石“诚心诚意，以国家利益为重”实际上是这样吗？当时国内形势如何呢？[学生回答]：不是。
《重庆谈判和人民解放战争转入反攻》教案内容：（1）了解重庆谈判，理解中国共产党为民主所做的努力（2）了解转战陕北刘邓大军挺进大别山的的史教学目标：一、知识与能力：（1）了解重庆谈判和《双十协定》全面内战的爆发粉碎国民党对陕北的重点进攻，刘邓大军挺进中原及陈赓粟裕大军配合作战。
（2）分析蒋介石电邀毛泽东去重庆谈判的原因，毛泽东该不该去参加谈判等问题，培养学生的分析历史事件的能力。
（3）自主学习中共中央转战陕北，培养学生的阅读能力和归纳能力。
（4）学生结合地图讲述三路大军挺进中原的经过，培养学生读图説史的能力。
二、过程与方法：引导学生看资料、图片和电影，感知全面内战爆发的基本史实，开展小组比赛，调动学生的积极性，以记者身份报道史实，形成自主探究合作学习的良好习惯。
三、情感态度与价值观：（1）、从重庆谈判的史实教育学生热爱中国共产党，自觉维护来之不易的和平环境。
（2）感知毛泽东等领导人机动灵活的战术和聪明智慧的军事战略战术，教育学生积极进取。
（3）通过小组比赛，教育学生积极大胆，做一个有自信的人。
学情分析：学生已经学过抗日战争，已经具备通过查阅分析使用资料得出历史结论的技能，通过课堂讨论，提高与他人进行交流对话合作的能力。
在前面学习的基础上已经具备评价历史事件和历史人物的能力，史论结合，有理有据。
课时分配：一课时教学重点：重庆谈判和刘邓大军挺进中原教学难点：重庆谈判的背景教学设计：教学准备：制作多媒体课件搜集相关资料学生准备：预习课文搜集和本课相关的历史资料准备重庆谈判和人民解放转入战略反攻课前准备：拥抱自信，评选闪亮小组教学过程：一、导入新课多媒体展示：毛泽东与蒋介石在重庆的合影东北人民热烈欢庆光复和延安人民欢庆胜利1945年日本宣布无条件投降，八年抗战以中国的胜利而结束，全国人民沉浸在胜利的喜悦中，期盼已久的和平终于到来，和平真的到来了吗？让我们一起学习第19课《重庆谈判和人民解放战争转入反攻》，来共同寻找这些问题的答案。
备课时间：10.16 教出时间：课题：重庆谈判和人民解放战争转入反攻主备人：胡秋容使用人：审核：教学目标：1．能说出重庆谈判和《双十协定》签订的史实。
2．能记住全面内战爆发的时间及标志。
3．能记住人民解放战争中揭开战略反攻序幕的事件。
学习重点：《双十协定》全面内战爆发刘邓大军挺进大别山一、基础预习（一）学习内容（二）预习要求与方法：（三）预习要点1．年，为争取和平、民主，、等到重庆，同国民党谈判。
2．国共两党经过43天的谈判，10月10日签署了《》。
3．1946年6月，标志着全面内战爆发。
4. 1947年2月国民党重点进攻和——中共中央转战陕北，彭德怀采取了战术。
5．1947年夏，、率晋冀鲁豫解放军主力，强渡，挺进，揭开了人民解放军全国性的序幕。
二、自学讨论，明确目标三、课堂探究四、牛刀小试1.下列关于重庆谈判的各项中，错误的是（）A、蒋介石采取了假和平、真内战的策略B、充分表明了共产党的和平诚意C、签订了《双十协定》D、承认解放区和人民军队的合法地位2.抗日战争胜利后，美蒋发动的全面内战开始于国民党进攻( )A中原解放区 B陕甘宁解放区 C山东解放区 D上党地区3.1947年2月国民党重点进攻的解放区是（）A、山东和陕北B、东北和西北C、中原和山东D、陕北和东北4.1947年夏率解放军挺进大别山的是（）A、陈赓、谢富治B、刘伯承、邓小平裕C、陈毅、粟裕D、彭德怀、贺龙5．以下人物中，既参加过和平解决西安事变又参加过重庆谈判的A．毛泽东 B．王若飞 C．叶剑英 D．周恩来7.揭开人民解放军战略反攻序幕的事件是（）A.三大战役的开始B.渡江战役开始C.刘邓大军挺进大别山D.粉碎国民党的重点进攻五、教学反思课题：重庆谈判和人民解放战争转入反攻姓名：使用日期：班小组组内编号学习目标：1．能说出重庆谈判和《双十协定》签订的史实。
2．能记住全面内战爆发的时间及标志。
3．能记住人民解放战争中揭开战略反攻序幕的事件。
19重庆谈判和人民解放战争转入反攻课时：1课时课型：新课授课人：王薇授课班级：八年级2班授课时间：2012年12月4日下午第二节教学目标：1、知识与能力：通过指导学生分析讨论“重庆谈判”等问题，培养学生初步运用马克思主义的立场、观点和方法分析历史事件的能力。
2、过程与方法：培养学生初步掌握利用历史地图进行学习的方法，逐渐形成自主探究，合作学习的良好习惯。
3、情感态度与价值观：通过了解中国共产党为争取和平民主做出的努力，使学生感知和平民主来之不易，认识共产党是中国广大人民群众利益的代表，增强学生维护和平民主的自觉性和对共产党的热爱之情。
教学重难点：1、重点：本课的重点是重庆谈判和刘邓大军挺近中原。
2、难点：本课的难点是重庆谈判的背景。
教学方法：讲授法、提问法、讨论法等教具：历史课本、历史教学参考书教学过程：导入新课：抗日战争胜利后，人们的愿望是建立一个和平、民主的国家，蒋介石为首的国民党却坚持独裁统治，在美国支持，阴谋发动内战，那么这到底又是怎么回事呢？就让我们一起学习第19课“重庆谈判”和人民解放战争转入反攻。
讲授新课：一、重庆谈判1、国民党假和平、真备战的策略。
提问1：抗战刚刚结束，蒋介石为什么阴谋发动内战？A、中国共产党领导的人民革命力量壮大，成为蒋介石维持国民党独裁统治的心头大患。
B、国民党政府当时是一个在形式上合法的全国性政权，力量强大，有发动内战的基础。
C、美帝国主义支持蒋介石打内战。
提问2：蒋介石既然内战的方针已定，为什么还要三次电邀毛泽东赴重庆谈判？（解放区人民武装力量强大，全国人民迫切要求和平民、主反对内战。
反对内战蒋介石准备不足，如毛泽东不来，就可以宣传是共产党破坏和平民主，如果毛泽东来了，一可以利用“和平谈判”来诱迫中国共产党交出军队和政权，二可以利用谈判麻痹共产党，加紧抢运军队抢占地盘，争取时间部署内战）提问3：毛泽东应不应该去参加重庆谈判？（应该去，尽一切可能争取和平，揭露蒋介石的和谈骗局和内战阴谋，用事实教育和团结广大人民群众和争取中间势力。
第19课《重庆谈判和人民解放战争转入反攻》教学设计
年级：八年级学科：历史上传时间：11.1
内容重庆谈判和人民解放战争
转入反攻
设计者
学习目标1、掌握重庆谈判的基本史实，认识国民党反动派独裁内战的反动本性。
2、掌握全面内战的爆发，转战陕北和挺进大别山等基本史实。
重难点重庆谈判
流程教师行为
片1-3 引导学生简略回顾上课主要内容后导入新课，出示学习目标
片4-5 观看视频，引导学生了解本课的学习内容
片6 巡查学生自学情况；引导学生展示学习成果、点评，巡查学生识记情况片7 巡查学生自学情况；引导学生展示学习成果、点评，巡查学生识记情况片8 巡查学生合作探究的情况，后倾听展示、点评、总结
片9 倾听学生课堂总结情况，后点评
片
10-11
巡查学生当堂演练情况，后点评、总结
片12 结束语
教学
反思。
第19课《重庆谈判和人民解放战争转入反攻》备课资料【自主梳理】：一、重庆谈判1.背景：①____后，人民渴望和平、民主。
以____为首的国民党坚持____统治，在___的支持下，阴谋发动内战。
②蒋介石采取了______、_____的策略，三次电邀____到重庆谈判。
③：为争取_____、_____，______不顾个人安危，在_______等陪同下，飞抵重庆谈判。
2.过程及结果：1945年10月，国共两党签署了《________》。
国民党接受了共产党提出的_______的基本方针和召开________会议的建议，却拒绝承认_________和_________的合法地位。
3.意义：表明了中国共产党的________，扩大了中国共产党的_____。
《双十协定》签订后，蒋介石再要发动内战，就将处于___的被动地位。
二、中共中央转战陕北1.全面内战爆发的时间及标志：____年____月，国民党调集20多万兵力围攻______，全面内战爆发。
2.重点进攻的时间和地区：1947年2月，国民党重点进攻______和______。
3.粉碎重点进攻：____年3月，国民党____部向延安猛扑。
为_____，党中央和_______主动撤出延安。
西北解放军在_____的指挥下，采用“________”，粉碎了敌人对陕北的重点进攻。
华东解放军在_____、_____的指挥下发动____战役，粉碎了敌人对山东解放区的重点进攻。
三、刘邓大军挺进大别山1.战略反攻开始的时间及标志：____年夏，_______、_______率领________解放军主力在鲁西南强渡黄河，揭开了_________的序幕。
2.战略反攻：刘邓大军挺进大别山时，________等指挥_________挺进豫西，_____、____指挥的________解放军也豫皖苏地区。
三支大军互为犄角，钳制________，威胁_____、_____。
其他解放区也先后转入反攻，形成了全国规模的________形势。
《重庆谈判和人民解放战争转入反攻》说课稿《重庆谈判和人民解放战争转入反攻》是新课标岳麓版8年级《中国历史》上册第19课的内容。
我的说课程序主要有以下几个部分：说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程。
一、说教材。
1、教材的地位和作用《重庆谈判和人民解放战争转入战略反攻》是第五单元“人民解放战争的胜利”的第一篇课文本单元阐述了人民解放战争的伟大进程，是决定中国前途和命运的关键时期。
本课着重叙述了全面战争爆发前后及战略反攻的基本史实，在本单元中划了重重一笔，并有利于后面内容的延续和深入，具有举足轻重的作用。
2、教学目标：（1）知识：了解重庆谈判和《双十协定》全面内战的爆发粉碎国民党对陕北的重点进攻，刘邓大军挺进中原及陈赓粟裕大军配合作战。
（2）能力：分析蒋介石电邀毛泽东去重庆谈判的原因，毛泽东该不该去参加谈判等问题，培养学生的分析历史事件的能力。
学生结合地图讲述三路大军挺进中原的经过，培养学生读图説史的能力。
（3）情感态度与价值观：通过了解中国为争取民主和平所做的努力，使学生感知和平来之不易，增强学生维护和平的自觉性和并增强对党的热爱之情。
3、教学重点难点：重点：重庆谈判和刘邓大军挺进大别山难点：重庆谈判的背景二、说学情：年龄特点：思维敏捷、积极性强、好奇心重，关心国内国际局势。
具备初步阅读、理解和归纳历史材料的能力和简要地分析问题的能力；看待事物基本上能辨别是非，但不够全面;在挖掘历史的现实意义方面尚有欠缺。
三、说教法1、通过学案教学法，培养学生获取信息，分析问题、解决问题的能力。
2.分析讨论法：以学生为主体，使学生参与教学，缓解课堂沉闷气氛，改变学生被动学习的状况，培养学生创造性思维与团结合作精神；3.归纳总结法（学生分析讨论之后，进行归纳总结，使课文脉络清晰，课堂知识得到延伸）四、说学法：新课程强调突出学生主体性地位，在课堂上要因材施教是学生都能参与到教学中来因此我的学法指导如下：1.重点勾画法（加强学生的动手能力，加深基础知识的记忆） 2.自主学习法（使学生学会求知，主动探索，搭建知识结构。
