人教版必修2一对相对性状的杂交实验过程和解释第1课时学案

教学准备1. 教学目标1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验过程及分离规律。

2.理解测交的实质。

3.分析孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。

4.运用分离定律解释一些遗传现象。

2. 教学重点/难点学习重点:1、对分离现象的解释和验证2、以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育3、运用分离定律解释一些遗传现象。

学习难点:1、对分离现象的解释2、假说—演绎法3. 教学用具4. 标签教学过程【导入】新课导入阅读问题探讨内容并观察图,然后思考并回答“讨论”中的问题讨论1、________________________________2、_________________________________________【讲授】孟德尔介绍阅读教材了解孟德尔简要生平,知道为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功。

【活动】孟德尔的豌豆杂交实验观察图1—1和1-2,知道什么叫做自花传粉和异花传粉,以及自花传粉的植物如何完成异花传粉阅读教材第4页,思考孟德尔对一对相对性状进行杂交实验的过程和实验结果是怎样的?理解什么叫做显性性状、隐性性状和性状分离。

如何判断一对相对性状的显隐性关系?1、为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功。

(1)________________________________(2)________________________________相对性状:________________________________2、自花传粉:________________________________异花传粉:________________________________对于自花传粉的植物完成异花传粉的重要步骤是:_____________、_______________、_____________3、孟德尔对一对相对性状进行杂交实验的过程:实验结果:F2中__________________________4、显性性状:__________________________隐性性状:__________________________性状分离:__________________________5、(1)根据概念:具有相对性状的纯合亲本杂交,F1所显现出来的性状,叫做,F1未显现出来的性状叫做。

一对相对性状的杂交实验过程和解释【作业点评与激励】:【学习内容】:孟德尔的豌豆杂交实验【学习目标】: 1.掌握孟德尔的豌豆杂交实验过程2.理解对分离现象的解释。

【学习过程】:【预习导学】（学习程序：阅读教材，完成下列问题）一、［思考］：为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？二、杂交实验的操作方法三、一对相对性状的杂交实验1、实验过程及分析（1）实验过程说明①P具有________性状③F1全部表现为___ __性状④F2出现_________现象，分离比为_____（2）实验结果（见课本P4：表1-1）2、名词解释：性状与相对性状（1）性状：（2）相对性状：指_________生物的________性状的________表现类型。

举例：课本P3图1-3 〖例题〗课本P8 完成基础题1（3）杂交：自交：显性性状：具有一对________的亲本杂交________中显现出来的性状；而________显现出来的性状叫________性状。

性状分离：在杂种后代中________________________________________的现象。

3、遗传学常见符号的含义：四、对分离现象的解释1.生物的性状是由决定的。

2.体细胞中遗传因子是存在的。

3.生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此，分别进入不同的配子中。

4.受精时，雌雄配子的结合是。

5．名词解释：①因遗传子显性遗传因子：决定性状，用表示。

隐性遗传因子：决定性状，用表示。

②纯合子：指遗传因子组成的，如或。

杂合子：指遗传因子组成的，如。

③基因型：（课本P12）指生物表现出来的。

表现型：（课本P12）与表现型有关的。

【课堂探究】（学习程序：组内群学应用部分，交流自学情况，及时辅导有困难的学生。

然后根据各组学情选择内容进行展示，其他小组点评、质疑，教师适时追问。

时间约10分钟）一、一对相对性状实验的遗传图解（请用恰当的字母填空）二、如何判断一对相对性状的显隐关系？ 1、根据子代性状判断。

第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)第1课时一对相对性状的杂交实验过程及解释学习目标导引核心素养对接关键术语1.简述豌豆作为遗传实验材料的相关特点；2.写出一对相对性状的杂交实验过程及结果；3.简述孟德尔对分离现象的假说内容。

1.生命观念——形成遗传的物质观；2.科学思维——分析实验过程，运用演绎与推理的方法阐释分离定律；3.科学探究——掌握验证分离定律的方法，培养设计实验的能力。

杂交自交性状分离相对性状|预知概念|1.豌豆做杂交实验材料的优点2.孟德尔遗传实验的杂交操作“四步曲”3.一对相对性状的杂交实验(1)相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。

(2)实验过程：实验过程说明P(亲本)高茎×矮茎↓F1(子一代)高茎↓⊗F2(子二代)高茎∶矮茎性状比例接近3∶1 ①P具有相对性状②F1全部表现为显性性状③F2出现性状分离现象，分离比为显性性状∶隐性性状≈3∶14.对分离现象的解释(1)孟德尔的假说①生物的性状是由遗传因子控制的，决定显性性状的为显性遗传因子，用大写字母(如D)表示；决定隐性性状的为隐性遗传因子，用小写字母(如d)表示。

②体细胞中遗传因子是成对存在的，如F1的遗传因子组成为Dd。

③形成配子时，成对的遗传因子彼此分离分别进入不同的配子中。

如F1产生配子的遗传因子组成及比例为D∶d＝1∶1。

④受精时雌雄配子的结合是随机的。

(2)遗传图解①F1雌雄配子的结合方式：4种。

②F2的遗传因子组成：3种，分别为DD、Dd、dd，其比例为1∶2∶1。

③F2的性状表现：2种，分别为高茎、矮茎，其比例为3∶1。

④上图亲本中的高茎(DD)或矮茎(dd)遗传因子组成相同，称为纯合子；F1中的高茎(Dd)遗传因子组成不同，称为杂合子。

|过程评价|1.狗的粗毛和长毛是一对相对性状()2.做豌豆的杂交实验时，需要在开花后及时去雄()3.用纯合的高茎豌豆和矮茎豌豆杂交时，正交和反交实验结果相同()4.杂种自交后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象叫性状分离()5.孟德尔为了解释F2中的性状分离比，提出遗传因子决定生物性状，且遗传因子在体细胞和生殖细胞中都是成对存在()6.受精时，雌雄配子的结合是随机的()答案 1. × 2.× 3.√ 4.√ 5.× 6.√|联想·质疑|★人工异花传粉示意图如果含有控制高茎遗传因子的精子和卵细胞相结合的概率大于含有控制矮茎遗传因子的精子和卵细胞相结合的概率，则F2中的性状分离比还会是高茎∶矮茎＝3∶1吗？提示不会，高茎∶矮茎大于3∶1。

第1课时一对相对性状的杂交实验过程和解释学习目标核心素养1.了解豌豆用作遗传实验材料的优点。

2.概述孟德尔的一对相对性状的杂交实验。

(重点)3.理解孟德尔对分离现象做出的假设，并能画出遗传图解。

(重、难点) 1.用结构功能观解释用豌豆做遗传实验的优点。

2.通过对比分析，绘制图解和举例等方式掌握本节相关遗传学概念。

一、豌豆用作遗传实验材料的优点和操作方法1．豌豆用作遗传实验材料的优点品种特点相应优势自花传粉，自然状态下一般为纯种实验结果可靠，容易分析具有易于区分的相对性状，且能稳定遗传实验结果易于观察和分析二、一对相对性状的杂交实验1．写出下列各符号的含义P：亲本；F1：子一代；F2：子二代；×：杂交；⊗：自交；：父本；♀母本。

2．实验过程实验过程相关说明①P 具有相对性状②⎩⎪⎨⎪⎧显性性状是高茎隐性性状是矮茎③F 1全部表现为显性性状④F 2出现性状分离现象，分离比为3∶1 (1)孟德尔对分离现象的原因提出的假说 ①生物的性状是由遗传因子决定的。

②在体细胞中，遗传因子是成对存在的。

③生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。

配子中只含有每对遗传因子中的一个。

④受精时，雌雄配子的结合是随机的。

(2)遗传图解判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”)1．孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交。

( ) 2．豌豆的高茎与粗茎是一对相对性状。

( )3．性状分离是子代同时出现显性性状和隐性性状的现象。

( ) 4．杂合子自交后代一定是杂合子。

( )5．Dd 高茎豌豆产生含D 的雌配子和含d 的雄配子数目相同。

( )提示：1.× 豌豆为自花传粉、闭花受粉植物，故去雄操作应在开花前进行。

2．× 相对性状是一种生物同一性状的不同表现类型，高茎和粗茎是两种性状。

3．× 性状分离是指杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象。

第1章 遗传因子的发现 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一) 第1课时 一对相对性状的杂交实验过程和解释[学习目标] 1.总结豌豆适于作为遗传实验材料的原因.2.结合花的结构说出人工异花传粉的过程及注意事项.3.掌握相对性状、性状分离、显性性状、隐性性状、正交、反交、自交等基本概念.4.写出杂交实验图解并区分不同符号代表的含义及正确规范书写一对相对性状的杂交实验.知识点一 豌豆用作遗传实验材料的优点1．优点(1)豌豆是□01自花传粉植物,避免了□02外来花粉的干扰,所以豌豆在自然状态下一般都是□03纯种. (2)具有稳定的易于区分的□04相对性状,且能□05稳定地遗传给后代. 2．人工异花传粉 (1)去雄 ①对象：□06母本. ②时间：□07花未成熟时,即花蕾期. ③要求：□08除去未成熟花的全部雄蕊. ④套袋：套上纸袋,防止□09外来花粉的干扰. (2)采集花粉：待去雄花的□10雌蕊成熟时,采集另一植株的花粉. (3)传粉：将采集到的花粉涂在□11去雄花的雌蕊的□12柱头上,再□13套上纸袋. 3．相关概念(1)自花传粉：□14两性花在□15未开放时,它的花粉会落到□16同一朵花的雌蕊的柱头上,从而完成受粉,这种传粉方式叫作自花传粉,也叫□17自交. (2)异花传粉：□18两朵花之间的传粉过程叫作异花传粉. (3)父本：不同植株的花进行异花传粉时,□19供应花粉的植株叫作父本(♂). (4)母本：不同植株的花进行异花传粉时,□20接受花粉的植株叫作母本(♀). (5)相对性状：□21一种生物的□22同一种性状的□23不同表现类型. 易漏边角问题探究对单性花植物进行人工异花传粉的基本操作程序中,是否需要去雄处理？为什么？提示：不需要.因为单性花中的雌花只有雌蕊.问题探究对单性花植物进行异花传粉的基本操作程序中是否需要套袋？为什么？提示：需要.因为异花传完粉后也需要利用套袋来防止外来花粉的干扰.[例1] 孟德尔选用豌豆做遗传实验的理由及对豌豆进行人工异花传粉前的处理是( )①豌豆是闭花受粉植物②豌豆在自然状态下是纯种③用豌豆做遗传实验有直接的经济价值④各品种间具有一些稳定的、容易区分的性状⑤开花期母本去雄,然后套袋⑥花蕾期母本去雄,然后套袋A．①②③④；⑥ B．①②；⑤⑥C．①②④；⑥ D．②③④；⑥解题分析豌豆是闭花受粉植物,在自然状态下是纯种,而且具有一些稳定的、容易区分的性状,因此可用豌豆做遗传实验.进行人工异花传粉前,必须保证雌花没有受粉,因此母本要在花蕾期去雄,并套袋处理.答案 C[例2] 下列属于相对性状的是( )A．豌豆的高茎和红花B．果蝇的红眼和长翅C．绵羊的白毛与黑毛D．小麦的有芒与水稻的无芒解题分析同种生物同一种性状的不同表现类型称为相对性状.高茎和红花、红眼和长翅均不是同一种性状,A、B错误；小麦和水稻不是同一种生物,所以小麦的有芒与水稻的无芒不是一对相对性状,D错误.答案 C技法提升知识点二一对相对性状的杂交实验1．杂交实验过程(1)符号含义P —□09亲本；F 1—□10子一代；F 2—□11子二代；×—□12杂交；⊗—□13自交；♀—□14母本；♂—□15父本. (2)正交和反交：如果图甲高茎豌豆作母本为正交,则图乙高茎豌豆作□16父本为反交. 2．相关概念(1)显性性状：具有一对□17相对性状的纯种亲本杂交,F 1中□18显现出来的性状,叫作显性性状. (2)隐性性状：具有一对□19相对性状的纯种亲本杂交,F 1中□20未显现出来的性状,叫作隐性性状. (3)性状分离：□21杂种后代中同时出现□22显性性状和□23隐性性状的现象,叫作性状分离.问题探究 若F 2共获得20株豌豆,矮茎个体一定是5株吗？说明原因.提示：不一定.样本数量太少,不一定完全符合3∶1的性状分离比,孟德尔实验中的比例是在实验材料足够多的情况下得出的.易错判断1．显性个体的子代一定是显性个体.(×) 2．隐性性状是指生物体不能表现出来的性状.(×)3．性状分离是指后代中显性性状和隐性性状同时出现的现象.(×)[例1] 在下列遗传实例中,属于性状分离现象的是( )①高茎豌豆与矮茎豌豆杂交,后代全为高茎豌豆 ②高茎豌豆与矮茎豌豆杂交,后代有高有矮,数量比接近于1∶1 ③圆粒豌豆自交后代中,圆粒豌豆与皱粒豌豆分别占3/4和1/4 ④开粉色花的紫茉莉自交,后代出现红花、粉花、白花三种表现类型A ．②③④B ．③④C ．②③D ．③解题分析 ①②中亲本为高茎豌豆和矮茎豌豆,不同类型的亲本杂交,不会出现性状分离现象；③中亲本只有一种表现类型,子代中出现圆粒和皱粒两种表现类型,属于性状分离现象；④中只有一种表现类型,自交后代出现了三种类型,属于性状分离现象.答案 B[例2] 大豆的紫花和白花为一对相对性状.下列四组杂交实验中,能判定性状显隐性关系的是( ) ①紫花×紫花→紫花 ②紫花×紫花→301紫花＋101白花 ③紫花×白花→紫花 ④紫花×白花→98紫花＋107白花A ．①和②B ．③和④C ．①和③D ．②和③解题分析 性状表现相同的两个个体杂交,后代出现了性状分离,分离出的那种性状为隐性性状；两个具有相对性状的个体杂交,后代只有一种性状表现,此性状为显性性状.答案 D知识点三 对分离现象的解释1．对分离现象的解释(1)生物的性状是由□01遗传因子决定的.它们既不相互融合,也不会在传递中消失. ①决定显性性状的为□02显性遗传因子,用□03大写字母(如D)表示. ②决定□04隐性性状的为隐性遗传因子,用□05小写字母(如d)表示. (2)体细胞中,遗传因子是□06成对存在的. ①遗传因子组成相同的个体叫作□07纯合子,例如纯种高茎豌豆的遗传因子组成为□08DD,纯种矮茎豌豆的遗传因子组成为dd.②遗传因子组成不同的个体叫作□09杂合子,例如F 1高茎豌豆的遗传因子组成为□10Dd. (3)生物体在形成□11生殖细胞——配子时,成对的遗传因子彼此□12分离,分别进入□13不同的配子中.配子中只含有每对遗传因子中的□14一个. (4)受精时,雌雄配子的结合是□15随机的. 2．高茎豌豆与矮茎豌豆杂交实验的分析图解(1)F 1的配子的结合方式：□284种. (2)F 2的遗传因子组成：□293种,分别为□30DD 、Dd 、dd,其比例为□311∶2∶1. (3)F 1产生后代的性状表现：□322种,分别为□33高茎、矮茎,其比例为□343∶1.,问题探究 F 1产生的D 、d 雌、雄配子数量是否相等？雄配子和雌配子的数量是否相等？ 提示：F 1产生的两种雄配子(或雌配子)的数量是相等的,但雄配子数量总体上要远多于雌配子. 易错判断一1．杂合子的双亲至少一方是杂合子.(×) 2．杂合子自交后代全是杂合子.(×) 3．纯合子的双亲不一定是纯合子.(√) 4．纯合子杂交后代全是纯合子.(×)5．杂合子与纯合子遗传因子组成不同,性状表现也不同.(×) 易错判断二1．F 1产生的雌、雄配子的数量比例为1∶1.(×)2．F 2的3∶1性状分离比一定依赖于雌、雄配子的随机结合.(√) 3．F 2中纯合子和杂合子的比例为1∶1.(√) 4．F 2高茎中纯合子所占比例为1/4.(×)[例1] 用纯种高茎豌豆(DD)与纯种矮茎豌豆(dd)杂交,得到的F 1全为高茎(Dd),种下F 1让其自交得到F 2,种下F 2豌豆种子,发现F 2豌豆植株有高茎和矮茎两种植株,且高茎∶矮茎＝3∶1.关于实现F 2中高茎∶矮茎＝3∶1的条件的叙述,正确的是( )①在F 1形成配子时,成对的遗传因子分离,形成两种配子 ②含不同遗传因子的雌雄配子随机结合 ③含不同遗传因子组合的种子必须有适宜的生长发育条件 ④只需要①项条件,而不需要②③项条件A ．①③④B ．②③④C ．①②③D ．①②④答案 C 拓展提升孟德尔遗传实验需要满足的条件：①子一代个体形成的不同类型的雌配子或雄配子数目相等且生活力相同；②雌、雄配子结合的机会相等；③子二代不同遗传因子组成的个体存活率相等；④遗传因子间的显隐性关系完全相同；⑤观察的子代样本数目足够多.[例2] 下列关于纯合子与杂合子的叙述,正确的是( ) A ．纯合子的遗传因子组成相同B ．杂合子和纯合子杂交,后代不会出现两种性状C ．纯合子自交,后代发生性状分离D ．杂合子自交,后代不发生性状分离解题分析 纯合子自交,后代全是纯合子,不会发生性状分离,C 错误；杂合子和纯合子杂交,后代可能出现两种性状,B 错误；杂合子自交的后代既有显性性状又有隐性性状,会发生性状分离现象,D 错误.答案 A[例3] 高粱有红茎和绿茎这一相对性状,用纯种的红茎和纯种的绿茎杂交,F 1全为红茎,F 1自交,则F 2植株是________,F 2的红茎植株中能稳定遗传的占________,绿茎高粱相互授粉,后代植株是________.( )A.12红茎、12绿茎 14 绿茎 B.14红茎、14绿茎 14 红茎 C.34红茎、14绿茎 13 绿茎 D ．全部绿茎 13红茎解题分析 纯种红茎高粱与纯种绿茎高粱杂交,F 1全为红茎,说明高粱的红茎对绿茎是显性,F 1自交的后代F 2中应出现性状分离,且显性性状∶隐性性状接近3∶1,所以预期F 2中有3/4红茎,1/4绿茎；其中红茎个体中有13可以稳定遗传；绿茎高粱为隐性纯合子,绿茎高粱相互授粉,没有外来花粉的干扰,后代植株仍保持绿茎的性状.答案 C 题后归纳只考虑一对相对性状时,杂合子自交一次,如果问子代中杂合子所占的比例,则为1/2；如果问子代显性个体中杂合子的比例,则为2/3.前者的范围是“子代中”,后者的范围是“子代显性个体中”.这一点要特别注意.1．孟德尔做了如图所示的豌豆杂交实验,以下描述错误的是( )A．①和②的操作同时进行B．①的操作是人工去雄C．②的操作是人工传粉D．②的操作后要对雌蕊套袋答案 A解析在进行杂交实验时,先除去未成熟花的全部雄蕊(去雄),然后套上纸袋；待雌蕊成熟后,采集另一植株的花粉,撒在去雄的雌蕊的柱头上,再套上纸袋,A错误.2．在豚鼠中,黑色皮毛对白色皮毛为显性.如果一对杂合的黑毛豚鼠交配,一胎产下4仔,此4仔的表现类型可能是( )①全都黑色②3黑1白③2黑2白④1黑3白⑤全部白色A．② B．②④C．②③④ D．①②③④⑤答案 D解析杂合子在交配产仔时,一胎虽然产了4仔,但每一仔都是由卵细胞和精子受精形成的,是独立的.每一仔的性状都是3/4的可能性为黑色,1/4的可能性为白色.综上所述,在子代数量较少时各种结果都有可能出现.3．下列杂交组合中,能够判断出某植物哪种花色是显性性状的是( )A．红花×红花→红花B．红花×红花→红花、白花C．红花×白花→红花、白花D．白花×白花→白花答案 B解析B项是性状分离现象,子代中新出现的性状(白花)为隐性性状,亲本的性状(红花)为显性性状.4．在下列实例中,分别属于相对性状和性状分离的是( )①羊的长角与短腿②水稻的非糯性和糯性③兔的粗毛和狗的细毛④开红花的牡丹与开白花的牡丹杂交,后代全开粉红花⑤一对正常的夫妇所生子女中有一个是白化病患者A．①⑤ B．②④C．②⑤ D．③⑤答案 C解析②符合同种生物同一性状不同表现类型,属于相对性状；⑤正常与正常后代中出现了白化病和正常孩子符合性状分离概念.5．下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述,正确的是( )A．孟德尔在豌豆开花时进行去雄和人工授粉,实现了亲本间的杂交B．孟德尔研究豌豆花的构造,但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度C．孟德尔根据亲本中不同个体的性状表现来判断亲本是否纯合D．孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性答案 D解析孟德尔选用豌豆作为实验材料,利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性,这样可避免外来花粉的干扰,D正确；进行实验时,要考虑雌蕊和雄蕊的发育程度,在花蕾期雌蕊未成熟时进行去雄、套袋,待雌蕊成熟时进行人工授粉,以确保实现亲本杂交,A、B错误；孟德尔所用实验材料为豌豆,在自然状态下为纯种,不需要判断亲本是否纯合,C错误.。

一对相对性状的杂交实验过程和解释班级姓名[学习目标]1、阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验；2、自主与合作，体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维；3、认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。

[学习重点]一对相对性状的杂交实验；[学习难点]对分离现象的解释。

目标一基础知识、基本概念和基本操作[导读一]1、花的结构（1）雄蕊：包括两部分，花药中有花粉,花粉中有精子。

花药成熟后，花粉散发出来，部分落在雌蕊的柱头上，完成受粉。

（2）雌蕊：由三部分组成。

其中，子房中有胚珠，胚珠中有卵细胞，卵细胞接受精子后形成受精卵。

受精卵及其它结构发育成种子，子房发育成果实。

（3）两性花：同一朵花中既有雄蕊又有雌蕊的花，如豌豆的花。

（4）单性花：一朵花中只有雄蕊或只有雌蕊的花，如玉米、黄瓜的花，其中只有雄蕊的花称为雄花，只有雌蕊的花称为雌花。

（5）自花传粉：两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程，叫做自花传粉。

此外，同一两性花植株的不同花之间的传粉，其结果也相当于自花传粉。

（6）异花传粉：两朵花之间的传粉过程，叫做异花传粉，如同一或不同的单性花之间的传粉、不同的两性花植株之间的传粉，都属于异花传粉。

（7）：豌豆花的雄蕊和雌蕊都被花瓣紧紧地包裹着，在花冠展开之前，雄蕊花药中的花粉就已经传到了雌蕊的柱头上，此种方式的传粉叫做闭花受粉，是一种特殊的自花传粉，又称作闭花自花受粉。

2、为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？（用豌豆作为实验材料的优点）（1）豌豆是严格的自花传粉植物，而且是闭花受粉，在自然状态下，一般都是纯种，这样就保证了用人工杂交实验所得到的个体是杂种个体，其结果可靠，容易分析。

（2）豌豆具有许多对可以稳定遗传的相对性状，而且其性状明显，易于区分。

（3）豌豆的花较大，易于做人工杂交实验。

（4）豌豆是一年生植物，生长周期短，易于栽培，几个月就可以得出实验结果。

（5）豌豆的种子被保留在豆荚内，每粒种子都不会丢失，便于统计，而且其产生的籽粒也较多，用数学统计来分析结果更为可靠。

亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……学习资料专题第1课时一对相对性状的杂交实验过程和解释一、用豌豆做遗传实验的优点和杂交实验技术1．用豌豆做遗传实验材料的优点深化拓展用玉米做遗传实验材料的特点(1)雌雄同株且为单性花，便于人工授粉；(2)生长周期短，繁殖速度快；(3)相对性状差别显著，易于区分和观察；(4)产生的后代数量多，统计更准确。

2．豌豆杂交实验(异花传粉过程)3．相关概念(1)去雄：除去未成熟花的全部雄蕊。

(2)相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型就叫做相对性状。

例1下图表示孟德尔杂交实验操作过程，下列叙述正确的是( )A．②操作后要对b套上纸袋B．①和②的操作不能同时进行C．a为父本，b为母本D．①和②是在花开后进行的答案 B解析图中①为去雄，去雄后需套袋处理，②为采集花粉，待雌蕊成熟后才进行②过程，所以，需套上纸袋的是a，而不是b，A错误；②过程在①过程之后，B正确；a接受花粉为母本，b提供花粉为父本，C错误；豌豆花开前就已经完成授粉过程，所以①和②不能等花开后才进行，D错误。

例2下列属于相对性状的是( )A．玉米的黄粒与皱粒B．狗的长毛与直毛C．果蝇的长翅与残翅D．小麦的抗倒伏与抗锈病答案 C解析相对性状是一种生物的同一种性状的不同表现类型。

二、一对相对性状的杂交实验1．实验过程2.写出下列各符号的含义P：亲本；F1：子一代；F2：子二代；×：杂交；⊗：自交；♂：父本；♀：母本。

例3对于孟德尔所做的豌豆的一对相对性状的遗传实验，不必具备的条件是( )A．选用的一对相对性状要有明显的差异B．实验选用的两个亲本，一定是纯种C．要让显性亲本作父本，隐性亲本作母本D．要让两个亲本之间进行有性杂交答案 C解析孟德尔所做的豌豆的一对相对性状的研究实验中，豌豆必须具有一对易于区分的相对性状，同时亲本必须是纯种，具有相对性状的两个纯合亲本必须进行有性杂交，该过程中正反交实验都要做，才能使实验更具有说服力。

人教版生物必修2导学案1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一) 第一课时一、课标教学策略知识点教学突破策略学习技巧点拨孟德尔生平搜集孟德尔生平事迹相关资料观看、倾听,搜集整理豌豆作为遗传实验材料的优点结合图片等资料进行介绍,或在熟悉豌豆的同学叙述的基础上进行总结观察、倾听,与自己熟悉的植物进行比较一对相对性状的杂交实验从孟德尔的角度出发,以问题为线索,引导学生重温实验沿着科学历史本来的轨迹,通过质疑和推理来学对分离现象的解释相对性状、显性性状、隐性性状、纯合子、杂合子结合杂交实验和解释的教学适时提出相关概念运用比较的方法辨析,理顺相关概念间的关系二、知识体系梳理一、用豌豆作遗传实验材料易成功的原因1.豌豆是①自花传粉植物,而且是②闭花受粉。

2.豌豆还具有③易于区分的性状。

二、一对相对性状的杂交实验1.相对性状是指一种生物的④同一种性状的不同表现类型。

2.显性性状是指⑤中显现出来的性状。

3.隐性性状是指子一代中⑥显现出来的性状。

4.P:纯种高茎豌豆×纯种矮茎豌豆→F1:高茎F2:高茎∶矮茎=⑦3∶1。

5.在杂种自交后代中,同时出现显性性状和隐性性状的现象叫作⑧性状分离。

三、对分离现象的解释1.生物的性状是由⑨遗传因子决定的。

2.体细胞中遗传因子是⑩成对存在的。

3.生物体在形成生殖细胞——配子时,成对的遗传因子彼此分离,分别进入不同的配子中。

配子中只含有每对遗传因子中的一个。

4.受精时,雌雄配子的结合是随机的。

三、预习效果检测1.下列不属于．．．相对性状的是( )。

A.狗的卷毛与长毛B.猫的黑色与白色C.豌豆花的红与黄D.小麦的有芒与无芒2.在孟德尔的豌豆杂交实验中,必须对母本采取的措施是( )。

①开花前人工去雄②开花后人工去雄③去雄后自然授粉④去雄后人工授粉⑤授粉后套袋隔离⑥授粉后自然发育A.①③⑤B.②④⑥C.①③⑥D.①④⑤的是( )。

3.下列是对“一对相对性状的杂交实验”中性状分离现象的各项假设性解释,其中错误．．A.生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的B.体细胞中的遗传因子成对存在,互不融合C.配子中只含有每对遗传因子中的一个D.生物的雌雄配子数量相等,且随机结合4.下列叙述中正确的是( )。

一对相对性状的杂交实验过程和解释一、说教材1.教材的地位和作用《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》选自人教版生物必修2第一章第一节；本节课主要讲述了孟德尔的杂交实验方法、实验现象的分析及分离定律。

此部分内容是学生学习《孟德尔豌豆杂交试验（二）》的基础，也是第二章《减数分裂和受精作用》这节知识的重要基础，并为后续学习生物变异与生物进化奠定基础。

2.教学目标（1）知识目标：①理解遗传学的基本概念。

②分析一对相对性状的杂交实验。

③理解孟德尔对分离现象的解释。

（2）能力目标：通过对孟德尔一对相对性状的杂交试验和对分离现象的分析，训练学生归纳推理的能力。

（3）情感态度与价值观：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。

3.教学重难点重点：(1)对分离现象的解释。

(2)以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。

难点：对分离现象的解释。

二、学情分析初中时，学生已学习了自花传粉、向日葵的花序、异花传粉等知识，因此再介绍孟德尔的杂交试验，学生容易理解和把握，有对该实验的认知能力基础。

由于还没学习减数分裂的知识，因此缺乏遗传的细胞学基础，直接理解基因的分离定律有些难度，因此顺着孟德尔的假说，以遗传因子的形式出现，便于学生理解。

三、说教法采用问题串的形式并结合讲授法，归纳总结法，ppt辅助等，来引导学生分析一对性状的杂交试验及分离现象的解释。

四、说学法本节课比较抽象，学生应以问题为线索，在老师的指导下进行阅读、思考、观察展开学习活动，还应该读图、析图、画遗传图解，从而掌握本节课的内容。

五、说教学流程1.新课导入孟德尔用豌豆做遗传学实验取得了巨大的成功，选择豌豆的原因之一是，豌豆具有易于区分的性状。

以下是孟德尔甄选出来的七对相对性状：孟德尔为了便于分析，首先对每一对相对性状的遗传分别进行研究。

2.新课讲授一、一对相对性状的杂交实验学生活动：阅读P4一对相对性状的杂交试验。

教师：播放PPT展示课本图1-4高茎豌豆和矮茎豌豆的杂交实验。