森林生态学3——森林与环境-温度

第一单元森林植物概述名词解释林层（林相）：是指乔木树冠的垂直配置所构成的层次。

郁闭度：是指林冠投影面积与林地面积之比，它可以反映一片森林中林冠彼此衔接的程度或是林冠遮盖地面的程度。

立地质量（立地条件）：是对影响森林生产力的所有生境因子（包括气候、土壤、地形、生物等）综合评价的一种量化指标。

生活因子：生态因子中有一些是森林植物所必需的，没有这些因子植物便不能生活，这些因子称为生活因子。

填空1．根据树种组成，可将森林划分为单纯林和混交林2．森林的层次通常可分为乔木层、灌木层、草本植物层3个基本层次3．按照林层或林相一般可将森林分为单层林和复层林4．森林中生长着一些没有固定层次的植物，如藤本植物、寄生植物和腐生植物等，称其为层间或层外植物5．按照森林的起源，可将森林分为天然林和人工林两类6．森林按年龄结构的不同，可以区分为同龄林和异龄林7．通常将生物因子分为气候因子、土壤因子、地形因子、生物因子和人为因子五大类判断题1．大量树木聚合在一起就是森林。

（×）2．森林是受环境强烈影响的，有什么样的环境，就有什么样的森林。

（√）3．人工林有较规则的株行距，林木分布比较均匀整齐，树种较单纯，多为单纯林。

（√）4．北方寒冷的地区易于形成复层林，温暖湿润的南方易形成单层林。

（×）5．天然林不含人工林采伐后萌生形成的森林。

（√）6．林分密度大，其郁闭度也大，但郁闭度大的林分，其密度有时并不大。

（√）7．不同树种，龄级期限的长短是不同的，主要是根据树木生长的快慢确定年龄范围。

（√）8．在相同年龄时，林分越高，说明立地条件对该树种越适合，林地的立地条件越好，林地生产力越高。

（√）9．一般按林分平均高（H）和林分年龄(A)来确定森林的地位级。

（√）10．树种的生态学特性与各种生态因子之间，存在有规律的联系和统一。

（√）11．有垂柳生长的地方，常常指示其生长环境的土壤水湿，表示生态因子作用的阶段性。

（×）单项选择题1．（ A ）的树干，一般高大、通直、圆满，自然整枝良好，枝下高长，树冠较小，且多集中于树干上部。

森林生态学中的关键生态因子森林是大自然中最珍贵的财富之一，它是生物多样性和生态系统的重要组成部分，维护着地球上生命的平衡。

森林不仅为地球上的生态系统提供了许多生态服务，而且还有着很重要的经济和社会价值。

森林生态因子是森林生态系统运行的关键要素，它们对森林的结构、功能和服务起着至关重要的作用。

本文将介绍森林生态学中的关键生态因子，以及它们对森林生态系统的影响。

一、气候因子气候因子是森林生态系统中最重要的生态因子之一，它可以影响森林的生长、分布、物种组成和生态系统的稳定性。

气候因子包括温度、降水、光照和湿度等。

其中，温度是影响森林生态系统最为显著的因素之一。

不同的气温会导致不同的物种分布和生长速度，规定着森林环境的温度条件对于不同的植物生长和生态过程不同。

例如，一些植物对寒冷条件更具适应性，而另一些则需要较高温度。

气候因子的改变可以加剧森林植物的竞争，导致植物物种组成的改变，还可能加速土壤侵蚀，影响土壤的水分循环。

二、土壤因子土壤因子对森林生态系统的生态和物质循环过程具有至关重要的作用。

土壤的物理、化学和生物特性，包括它的质地、渗透性、酸度和水分含量等等，可以影响森林的生长和生态系统的稳定性。

土壤中的有机质、无机物、可溶性盐和微生物等也是森林生态系统的重要组成部分。

土壤因子与气候因子互相作用，二者的差异为不同的植物和动物提供了生存及发展的差异。

例如，土壤中的养分含量、土壤类型和pH值等环境因素可以影响植物的生长和根系的发展。

当这些土壤因子发生变化时，森林生态系统也将随之发生变化。

三、植物因子植物是森林生态系统中最为重要的生物因素。

它们对森林环境的生态功能和生态效益有着至关重要的作用。

植物的生命过程能够调节森林生态系统中的有机物的生产与分解，加速生态能量的流转，提高生态系统的稳定性。

植物因子包括植物的物种、数量和分布。

不同的植物物种可以适应不同的环境和生态压力，它们在生态系统中的地位和作用也不同。

例如，某些植物物种可以通过植株的轮廓和叶绿体的类型来适应不同的光照条件，从而适应不同的森林环境。

森林生态学试题一一、解释下列名词（每小题5分，共20分）耐荫性生活型生态位生物量二、简述中国森林植被分区及其主要特点（20分）三、回答下列问题（每小题20分，共40分）1、山地地形因子是如何影响林木的生长和分布的？2、旱生演替我分为几个阶段？各阶段有何特点？四、填空（每小题4分，共20分）1、林内光照条件的特点是：、、、。

2、一个完整的生态系统由：、、、四部分组成。

3、种群内个体的空间分布分、、三种形式。

4、生态系统的信息传递可分为、、、四种形式。

5、生态系统的食物链主要有、两种。

森林生态学试题一参考答案一、耐荫性指树种在林冠庇荫条件下能否正常生长发育并完成更新的能力。

生活型植物长期适应不同环境条件而在外貌上反映出来的植物类型称为生活型生态位指物种所处地段所有环境条件（空间位置、生物与非生物关系、营养关系等）总和所构成的几维空间结构的综合体。

生物量生物有机体在某一段时间内单位面积上所积累的有机物的总量。

二要求从地理范围、生境特点、树种组成、群落结构等方面论述我国八大植被区：寒温带针叶林区、温带针阔混交林区、暖温带落叶阔叶林区、亚热带常绿阔叶林区、热带雨林、季雨林区、温带草原区、温带荒漠区、青藏高原高寒植被区的主要特征。

三1、主要要求以海拔、坡度、坡向、坡位、沟谷宽度几方面论述其对林木生长和分布的影响2、要求论述地衣、苔藓、草本、木本植物群落几个阶段的特点。

四1、分布不均、强度减弱、时间缩短、光质改变2、生产者、消费者、分解者、非生物环境3、团块、均匀、随机4、营养、物理、化学、行为5、草牧食物链、腐屑食物链森林生态学试题二一、解释下列名词（每小题5分，共20分）生活型谱异株克生生产力建群种二、试述水分和温度在森林分布中的作用（20分）三、回答下列问题（每小题10分，共20分）1、何为光能利用率？提高光能利用率的途径有哪些？2、水生演替系列分为几个阶段？各阶段有可特点？四、试述森林各生长发育时期的主要特点（20分）五、填空（每小题4分，共20分）1、森林死地被物可分为和，针叶林下易形成，针阔混交林下易形成。

第二章森林与环境森林与环境的相互作用是森林最基本的特征。

林木的生存依赖于环境，林木从周围环境中吸收生长发育必需的营养物质和能量。

因此，在不同的环境条件下，常常形成不同类型的森林。

同时，林木在生长发育过程中，又以枯枝落叶、蒸腾水分和气体交换等形式，把物质和能量归还于环境。

这种能量的转换和物质的循环，就是森林与环境相互作用的基础。

一、森林、环境的概念与类型1．森林的概念森林（forest）是指一个以木本植物为主体，包括乔木、灌木、草本植物以及动物、微生物等其它生物，占有相当大的空间，并显著影响周围环境的生物群落复合体。

它是地球上主要的植被类型之一。

2．环境的概念环境（environment）是指生物（个体或群体）生活空间的外界自然条件的总和，包括生物存在的空间及维持其生命活动的物质和能量。

具有相对性、主体性和动态性。

森林环境（forest environment）是指森林生活空间（包括地上空间和地下空间）外界自然条件的总和。

包括对森林有影响的种种自然环境条件以及生物有机体之间的相互作用和影响。

3．环境的类型（1）按环境的范围大小，可将环境分为宇宙环境、地球环境、区域环境、生境、微环境和体内环境。

宇宙环境（space environment）是指大气层以外的宇宙空间，也有人称之为星际环境或空间环境。

它是由广阔的宇宙空间和存在其中的各种天体及弥漫物质组成，它对地球环境产生了深刻的影响。

例如，太阳黑子的活动、月球和太阳对地球的引力作用产生的潮汐现象，直接影响着生物活动。

地球环境（global environment）是指大气圈中的对流层、水圈、土壤圈、岩石圈和生物圈，又称为全球环境。

当地球表面上第一批生物诞生时，遇到了空气、水和地表岩石的风化壳，在生物的活动下，岩石圈的表层形成了土壤圈。

大气圈的对流层、水圈、岩石圈、土壤圈和生物圈共同组成了地球的生物圈的环境。

大气圈（atmosphere）是指地球表面的大气层。

《森林生态学》课程大纲一、课程概述课程名称（中文）：森林生态学（英文）：Forest Ecology课程编号：14241001课程学分：3.5课程总学时：56学时课程性质：专业基础课二、课程内容简介本课程主要内容包括光、温、水、气、土、火等生态因子对森林植物的影响，森林种群的基本特征及其变化规律，森林群落的基本特征和演替规律，森林群落的分类及地理分布，森林生态系统的基本概念，森林生态系统的能量流动和养分循环的基本规律，森林生态效益评价和生物多样性保护原理，全球变化与森林生态系统的关系，生态系统恢复的基本原理等。

本课程包括课堂教学和综合实习两个教学环节。

通过本课程的学习，要求学生掌握森林生态学的基本理论和基本技能，能够应用森林生态学的基本理论分析林业生产和生态环境中的实际问题，并能运用森林生态学的基本方法，提出解决这些问题的可能途径和基本措施。

三、教学目标与要求森林生态学是林学专业的专业基础课，是森林经理学、营林学、森林保护学等专业课程的基础。

通过本课程的学习，要求学生掌握森林植物的生长发育与其生态因子关系的基础知识，能够针对林业生产实践中存在的相关问题提出可行的解决方案；掌握森林生态系统的形成、演变和分布规律的基本理论，能够针对不同类型的森林生态系统，提出其经营管理的方法和途径；认识森林生物多样性的基本原理，能够针对不同类型森林和流域的性质特征，提出其开发管理和综合治理的生态学思想和基本策略。

四、教学内容与学时安排绪论（2学时）1.教学目的与要求：通过学习，要求学生了解生态学的发展趋势和现代林业的基本内涵，理解森林及林分的基本概念，掌握森林生态学研究的内容、任务和研究趋势。

2.教学重点与难点：森林生态学研究的内容，现代林业的基本内涵。

习题要点：森林生态学的概念；现代生态学产生的背景；森林生态学的研究内容。

第一章森林与环境（16学时）1. 教学目的与要求：通过学习，要求学生了解森林与环境的概念，理解生态因子作用的一般特征，掌握森林植物与不同生态因子之间的相互关系。

一、名次解释1.生态梯度：生物群落沿一环境梯度的变化序列称为群落梯度，环境梯度与群落梯度的综合称为生态梯度。

2.生活型：生活型是指植物长期在一定环境综合影响下所呈现的适应形态特征。

或者，生活型是指植物地上部分的高度与其多年生组织（冬季或旱季休眠并可存活到下一个生长季节）之间的关系。

3.最小面积：能够包含群落绝大多数物种的群落的最小面积称为最小面积。

4.蒸发散：土壤水经植被蒸腾和地表水分蒸发进入大气，植被的蒸腾和蒸发作用称为蒸发散。

5.竞争排斥原理：又称为高斯（Gause）假说，指生态位相同的两个物种不能长期共存。

6.种群：在一定的空间内，能够相互杂交、具有一定结构和一定遗传特性的同种生物个体的总和称为种群。

7.生物群落：在特定的空间和特定的生境下，若干生物种群有规律的组合，它们之间以及它们与环境之间彼此影响，相互作用，具有一定的形态结构和营养结构，执行一定的功能。

8.温室效应：由于CO2、CH4、H2O等温室气体的存在，大气阻挡了地球表面的长波辐射，而使地球表面温度保持在一个相对稳定的范围之内，这种现象称为温室效应。

9.生态趋同：不同种类的植物生长在相同或相似的环境条件下，往往形成相同或相似的适应方式和途径，在外貌上及内部生理和发育上表现出一致性或相似性。

10.三向地带性：随着地球表面各地环境条件的规律性变化，植被类型呈现有规律的带状分布，这种规律表现在纬度、经度和垂直方向上，称为植被分布的三向地带性。

11.净生产力：除去呼吸消耗以后而剩余的有机物的积累速率称为净生产力。

12.生物地球化学循环：生物所需的养分元素从生态系统的非生物部分流入生物部分，并在不同营养级间进行传递，然后又回到非生物部分，养分元素在生态系统中的这种传递过程称为生物地球化学循环。

13.耐性定律：由谢尔福德（Shelford）于1913年提出：生物对每一种生态因子都有其耐受的上限和下限，上下限之间为生物对这种生态因子的耐受范围，其中包括最适生存区。

生态学概述：1、定义：生态学是研究有机体之间以及有机体与环境之间的相互关系的科学。

森林是以树木和其它木本植物为主体的一种生物群落。

因此,森林生态学是研究森林的结构、功能、动态、分布等规律,研究森林如何改变环境和维护环境质量的一门科学。

森林生态学主要内容一般分为两个部分,即森林环境和森林群落。

内容大致包括三个方面。

1.研究树木个体和群体与周围环境因子之间的相互作用。

主要研究光、温度、水分、大气、地形、土壤等因子的生态学意义;生态因子与森林的作用方式和作用力大小;树木个体对环境因子的适应性和耐性;森林对环境的反作用力;估价森林对人类的效益。

2.研究森林群落的结构特征、分类原则和方法;研究森林群落的演替规律。

3.研究森林生态系统。

把森林植物群落和它所在的周围环境看作一个不可分割的有机整体,研究系统内的动物、植物、微生物与无机环境之间的依存、制约和因果关系,系统内物质交换和能量转化,系统内自动调节的机制和稳定性,介绍系统模型和方法2、研究任务：森林生态学揭示森林的发生、发展、演替的原理和规律,运用这些原理和规律去解决造林、营林和防治环境污染的各种技术问题,这就是学习生态学的主要任务。

3、森林生态学的发展森林生态学是从人们生活和生产实际的需要而逐渐发展起来的。

人类为了生存,需要了解大自然的各种现象和识别它周围的动物和植物,这就要具备生态学方面的知识。

我国在周朝的《诗经》里就记载了很多植物的种类。

“山有枢、险有榆”。

西周的禹贡,记载了植物与土壤的关系。

《管子—地员篇 ) ) ( 公元前约2 00年)把植物分布的垂直带写得很清楚。

在欧洲19 世纪中期,德国人洪德堡( A`Humboldt)对世界植物的分布做了理论上的阐述,创始植物地理学。

丹麦人瓦尔明(E.Warming )著有“植物生态学”(1895 ),标志着植物生态学的诞生。

随后法国、德国的林学家相继论述林木耐阴性的理论。

本世纪初,借助实验的方法,研究森林群落和立地条件相互作用的基本原理。