认识生物

七年级认识生物知识点生物是我们身边的重要学科之一，它研究生命体的结构、功能、发展及其相互作用等。

在七年级我们将逐渐认识生物这个学科，本文将介绍一些关键的生物知识点，帮助大家掌握生物基础知识。

一、生物的分类生物在世界上很多的不同的种类，为了更好的研究和了解生物，人们对生物进行分类。

生物分类主要分为原核生物和真核生物。

原核生物是一类细胞没有核，细胞结构简单，非常微小的生物，比如细菌、放线菌等。

真核生物是一类细胞有明显的细胞核，并且细胞中还含有其他细胞器的生物。

真核生物分为单细胞生物和多细胞生物两类。

二、生物的结构和功能生物的结构和功能是我们了解生物的重要基础，下面我们分别介绍一下：1. 细胞细胞是所有生物体的基本单位，它的主要功能是进行各种生化反应，提供生命活动所需能量。

细胞分为原核细胞和真核细胞两种，真核细胞还被进一步划分为植物细胞和动物细胞。

2. 细胞器细胞器是细胞中具有特定结构和功能的体积，如细胞膜、线粒体、叶绿体、内质网等。

每种细胞器都有其特定的功能，例如线粒体是人体细胞中的能量工厂，它可以提供细胞所需的能量。

3. 组织器官组织器官是由许多相同或相似的细胞组成的具有特定功能的结构，如人体中的肝脏、心脏、肺等。

每个器官的功能不同，如心脏的主要功能是泵血，肺的主要功能是呼吸氧气。

三、生物的生长和发育生物的生长和发育是一个时间漫长的过程，它需要充足的能量和营养。

生物的生长和发育被分为两个阶段：生长期和成熟期。

在生物的生长期，它的体型不断变化，新的细胞不断产生。

在成熟期，生物的身体长成完全的样子，并且维持着稳定的状态。

四、生态系统生态系统是由生命体组成的相互作用的生态群体和环境的总和。

它由生物群落、生物圈和自然环境三部分组成。

生态系统对人类的生活和发展非常重要，因为我们的生存和健康都与生态系统的平衡有关。

总之，学习生物知识是了解自然与生命科学，促进人类可持续发展的关键。

希望大家在学习生物的过程中能够深入了解以上内容，掌握更多的生物知识，为未来打下坚实的基础。

七年级生物上册第一章《认识生物》知识点一、生物的特征：1、生物的生活需要营养。

如：植物吸收水和无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造出自身需要的有机物，动物的取食。

举例：“螳螂捕蝉黄雀在后”；植物根从土壤中吸收水和无机盐；植物光合作用制造有机物；庄稼需要浇水、施肥。

兔子吃草；蘑菇培养时需要有营养的物质。

2、生物能进行呼吸。

举例：鲸浮出水面喷出雾状水柱等；绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳；乳酸菌进行无氧呼吸。

3、生物能排出身体内产生的废物。

举例：植物落花、落叶；人体排汗、动物排尿、呼气等。

4、生物能对外界的刺激做出反应。

举例：葵花朵朵向太阳；含羞草受触碰叶片合拢；“更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾”；“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。

5、生物能生长和繁殖。

举例：“红豆生南国，春来发几枝”生长；“野火烧不尽，春风吹又生”；幼苗长成参天大树。

繁殖的例子：“春种一粒粟，秋收万粒籽”；孔雀开屏；家鸡产卵；蜻蜓点水。

6、生物都有遗传和变异的特性。

举例：“种瓜得瓜种豆得豆”是遗传现象；“一猪生九仔，连母十个样”是变异现象。

7、除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

病毒是生物。

但电脑病毒是程序不是生物。

口诀：需营养，要呼吸，代谢废物要排出；能生长，可繁殖，外界刺激反应急；能遗传，能变异，病毒特殊要牢记。

二、常见的生物：生石花，珊瑚虫。

易错点点拨：1、能生长和运动的物体不一定都是生物。

例如:钟乳石可以生长，汽车、机器人可以运动。

2、不是所有生物都是吸入氧气，呼出二氧化碳生物。

例如酵母菌及破伤风杆菌可以进行无氧呼吸。

三、生物圈：1、生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。

生物圈的范围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等。

水圈的大部：大多数生物生活在距海平面150米内的水层(限制因素，阳光)。

岩石圈的表面，是一切陆生生物的“立足点”，也是人类的立足点。

2、生物圈是地球上最大的生态系统。

3、生态系统：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。

认识生物的多样性教案通用6篇认识生物的多样性教案通用6篇通过提出一个与主题相关的问题或现象，引起学生的兴趣和好奇心，下面是小编为大家整理的认识生物的多样性教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

认识生物的多样性教案精选篇1【教材分析】本节课是初中《生物学》三年级下册第八单元第三章《保护生物的多样性》的内容。

认识生物的多样性是为了更好地保护和合理利用生物的多样性，保护生物的多样性是可持续发展的重要内容，因此本章特别注重情感、态度和价值观的教育。

保护生物的多样性是一项艰巨的任务，涉及到方方面面的问题，在本章有限的篇幅里不能详尽地介绍，从学生的认知水和接受能力看也没有必要。

因此为避免加重学生的负担，把教学重点放在了解生物多样性面临的威胁及其原因，参与保护生物多样性的宣传和行动上。

【学情分析】在学生已经理解生物的多样性含义的基础上，通过搜集与调查相关的信息资料，了解现在生物的多样性面临的威胁以及对环保的重大意义，认识保护生物多样性任务是艰巨的，也是刻不容缓的，从而积极参与到保护生物的多样性的宣传和行动中。

保护生物的多样性还涉及到方方面面的问题，在本节不能详尽地介绍，从学生的认知水平和接受能力看也没有必要。

【教学目标】知识目标：1.举例说明生物的多样性面临的威胁及原因。

2.关注我国特有的珍稀动、植物的现状。

3.说出保护生物的多样性的主要措施。

能力目标：通过调查、收集与分析资料，提高学生的信息收集能力，学会鉴别、选择、运用与分享信息，提高学生合作交流以及归纳总结能力。

情感态度和价值观目标：使学生了解生物，保护生物；宣传科学合理地保护生物的做法；通过宣传教育活动去营造爱护生物的良好社会氛围。

让学生由“创造人与自然的和谐”的感性认识上升到理性认识，发散为“树立人与自然协调发展的环境观”及“形成科学的生活态度”等。

【教学重点】1.了解生物的多样性面临的威胁及其原因。

2.树立参与保护生物的多样性的意识并能够落实在行动上。

认识生物教案（实用8篇）认识生物教案第1篇学习目标1、阐明生物多样性的含义。

2、举例说明生物多样性的价值。

重点难点1、生物多样性的含义，尤其是对物种和遗传多样性的理解。

2、生物多样性的价值。

方法指导：通过阅读、分析、思考，独立完成。

思维导航在我们的周围，存在着各种各样的生物，动物、植物、微生物……大自然是丰富多采的！我国有丰富而独特的生物多样性，我国的生物多样性在世界生物多样性中占有重要地位。

生物多样性对人类的贡献是难以估量的。

地球上每年都有大量的物种灭绝，对此我们不能蓦然处之，保护生物多样性，从某种意义上讲，就是保护我们人类自己。

那么什么是生物多样性呢？它包括哪些方面呢？生物多样性对于我们人类到底有什么价值呢？同学们，就让我们一起来解决这些问题吧！教学过程：一、生物多样性1.生物多样性的含义生物多样性，简单地说，解释生物以及生存环境的多样性；确切地说，包括地球上所有的植物、动物和微生物及其所拥有的全部基因和各种各样的生态系统。

生物多样性包括物种多样性（最直观、最基本的认识）、遗传多样性和生态系统多样性。

2.生物多样性的价值直接价值：医、食、住、美学等；间接价值：维持生态平衡；潜在价值：尚未开发。

3.“国际生物多样性日”是每年的5月22日。

随堂反馈1.生物多样性，就是及其的多样性。

2.生物多样性主要包括多样性、多样性和多样性。

3.物种多样性是指生物种类的；遗传多样性是指物种内的多样性；生态系统多样性是指生物所生存的的多样性。

4.生物多样性是人类赖以生存的。

5.物种多样性的丧失，会造成生态系统失去。

认识生物教案第2篇1.主要内容、地位及作用这节课是以“交流资料”的活动为核心，探讨生物的多样性，是全书的开端章节，从情感上意在引领学生走进能感知的五彩缤纷的生命世界，激发学生学习生物学的热情，以积极态度感受生命世界的精彩与美丽。

从知识的角度看，从一开始就突出了生态学观点、人与生物圈的关系，也是贯穿全书的主线，通过学习，从知识、能力、情感等方面为以后的学习奠定基础。

人教版七年级上册生物《认识生物》教案教案：人教版七年级上册生物《认识生物》一、教学内容本节课的教学内容来自人教版七年级上册生物教材，第1章第1节《认识生物》。

本节课的主要内容包括：生物的定义、生物的基本特征、生物的分类和生物与环境的关系。

二、教学目标1. 让学生了解生物的定义，知道生物的基本特征。

2. 让学生掌握生物的分类方法，能够正确地对生物进行分类。

3. 让学生了解生物与环境的关系，认识到生物对环境的适应和影响。

三、教学难点与重点重点：生物的基本特征、生物的分类方法、生物与环境的关系。

难点：生物的分类方法、生物与环境的关系。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、生物标本、分类卡片。

学具：笔记本、分类卡片、教科书。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一些生物标本，让学生观察并说出它们的名字。

然后提问：“你们知道这些生物有什么共同的特点吗？”引导学生思考生物的基本特征。

2. 生物的定义与基本特征：教师通过多媒体课件讲解生物的定义和基本特征。

引导学生了解生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、由细胞构成等基本特征。

3. 生物的分类：教师讲解生物的分类方法，引导学生了解植物、动物、微生物等生物的分类。

并通过分类卡片让学生进行实际操作，加深对生物分类方法的理解。

4. 生物与环境的关系：教师通过多媒体课件讲解生物与环境的关系，引导学生了解生物对环境的适应和影响。

举例说明生物与环境之间的相互作用。

5. 例题讲解：教师出示一些生物分类的例题，让学生进行解答。

如：猫属于哪一类动物？苹果树属于哪一类植物？6. 随堂练习：教师发放随堂练习题，让学生进行练习。

练习题包括生物分类和生物与环境的关系两个方面的内容。

六、板书设计板书内容：生物的定义与基本特征：生物的生活需要营养生物能进行呼吸生物能排出身体内产生的废物生物能对外界刺激作出反应生物能生长和繁殖生物都有遗传和变异的特性生物由细胞构成生物的分类：植物动物微生物生物与环境的关系：生物对环境的适应生物对环境的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）列举三种生物，并说明它们属于哪一类。

七年级上册生物《认识生物》教案一、教学内容本节课选自七年级上册生物教材第一章《走进生物世界》的第一节“认识生物”。

详细内容包括：生物与非生物的区别，生物的基本特征，生物的分类及生物学的研究方法。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解生物与非生物的区别，掌握生物的基本特征，了解生物的分类及生物学的研究方法。

3. 情感态度与价值观：激发学生对生物学的兴趣，培养学生关爱生物、保护环境的意识。

三、教学难点与重点教学难点：生物的基本特征及其分类。

教学重点：生物与非生物的区别，生物的基本特征。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔、挂图。

学具：笔记本、教材、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组生物与非生物的图片，引导学生观察、思考它们的区别，引出本节课的主题——认识生物。

2. 基本概念：讲解生物与非生物的概念，让学生理解它们的本质区别。

4. 生物的分类：介绍生物的分类方法，如按照生物的形态结构、生活环境和生物在生态系统中的作用等，让学生了解生物的多样性。

5. 生物学的研究方法：讲解生物学的研究方法，如观察、实验、比较、分类等，引导学生学会科学探究。

7. 例题讲解：分析教材中的例题，让学生掌握解题方法，巩固所学知识。

8. 随堂练习：布置课堂练习，检查学生对知识的掌握情况，及时解答学生的疑问。

六、板书设计1. 生物与非生物的区别2. 生物的基本特征3. 生物的分类4. 生物学的研究方法七、作业设计1. 作业题目：请列举身边的生物，并按照它们的特征进行分类。

答案：例如，植物（如树木、花草）、动物（如猫、狗）、微生物（如细菌、真菌）等。

2. 作业题目：简述生物的基本特征。

答案：生物的基本特征包括：生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意引导学生观察、思考、实践，提高学生的生物素养。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察更多的生物，了解它们的特征和生活习性，培养学生的探究精神。

初中生物：生物会考知识点总结一、认识生物1、生物：是有生命的个体。

区分：生物和非生物：“活的”2、列出生物的基本特征：应激性、生长、繁殖、新陈代谢（最基本的特征）除此外还有：（1）生物的生活需要营养（2）生物都能进行呼吸（3）生物都能排出体内产生的废物（4）生物都能生长和繁殖 (5)有遗传和变异；(6)能生病、老化和死亡；(7)能适应环境和影响环境；(8)有严整有序的结构。

（除病毒外，生物都由细胞构成。

）3、认识生物的多样性：物种多样性、遗传多样性（基因多样性）、生态系统多样性二、生物圈是所有生物的家1、生物圈（举例说出生物圈为生物的生存提供的基本条件）这些条件包括：营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间（环境）。

2、环境对生物的影响（1）生态因素：影响生物生活的环境因素（2）生态因素分为两类一类是非生物因素：阳光、温度、水分、空气、土壤等。

另一类是生物因素：（植物、动物、微生物）或（竞争关系、捕食关系、互助关系等）或（生产者、消费者、分解者）3、生物对环境的适应和影响（能举例说明生物对环境的适应和影响）（1）生物对环境的影响（可以理解成变得环境怎么样啦）：①有利的一面：如蚯蚓改良土壤，森林净化空气。

②有害的一面：蝗虫啃食庄稼，蚊蝇传播疾病（2）生物对环境的适应（可以理解成生物为了适应环境它怎么样啦）：例如：青蛙冬眠（温度）；仙人掌的叶退化为刺（水分）等。

适应方式：保护色、拟态、警戒色、假死或自残等三、生物学1、生物学探究的基本方法：观察、调查、实验、分析等，但主要方法是实验法。

2、实验法探究的一般过程：提出问题→作出假设→制定计划和实施计划→得出结论→表达和交流。

其中①制定计划要注意变量和设置对照组，②任何探究活动的开始都是提出问题的。

3、生物学发展历程：（略）四、光学显微镜Ⅰ 生物和细胞一、观察细胞的结构（说出显微镜的使用方法；区别植物和动物细胞的结构，学会绘图）1、说出显微镜的使用方法（1）目镜的倍数×物镜的倍数=放大倍数。

认识生物考点一、生物的种类和特征1．种类：植物、动物、细菌、真菌、病毒等。

2．生物的特征生物能对外界刺激作出反应二、科学探究的方法——观察和调查观察和调查是科学探究常用的方法。

科学的观察有两种方式，一是直接用肉眼观察；二是借助放大镜、显微镜、望远镜等仪器，或利用照相机、摄像机、录音机等工具进行间接观察。

有时还需要进行测量。

调查也有两种方式，一是为了最接近真实情况，对调查对象进行全面调查（普查）；二是在调查范围大、调查对象多，难以进行全面调查时，对调查对象进行抽样调查。

抽样调查时，要注意选取样本的随机性和代表性。

通过观察和调查对生物或生命现象进行探究时，要有明确的目的，制订好计划，全面、细致和实事求是，同时要积极地思考，同别人进行交流等。

重点一生命现象的判断1．下列不属于生命现象的是A．生石花开出黄色的花朵B．机器人演奏曲子C．植物能产生落叶D．猎豹追捕羚羊【参考答案】B【试题解析】生石花开出黄色花朵，说明生物能够生长和繁殖，属于生命现象，A不符合题意；机器人不具有生物的特征，不属于生物，没有生命现象，B符合题意；植物能产生落叶说明生物能排出体内产生的废物，C不符合题意；猎豹追捕羚羊说明生物的生活需要营养，D不符合题意。

2．下列古诗描述的现象中，不包含生命现象的是A．种豆南山下，草盛豆苗稀B．离离原上草，一岁一枯荣C．夜来风雨声，花落知多少D．床前明月光，疑是地上霜【答案】D重点二生命特征的判断3．夏天时人容易出汗，出汗是人体排泄的一种方式，同时也说明人具有生物的哪一特征A．能对外界刺激作出反应B．能排出体内产生的废物C．生物的生活需要营养D．具有遗传变异的特征【参考答案】B【试题解析】生物的共同特征：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

夏天时人容易出汗，出汗是人体排泄身体内产生废物的一种方式，因此，选项B符合题意。

认识生物课堂笔记一、细胞结构与功能1.细胞是生物的基本单位，所有生物都由细胞组成。

2.细胞分为原核细胞和真核细胞。

3.细胞有细胞膜、细胞质和细胞核组成。

4.细胞膜是细胞的外部包裹，起着保护细胞内部结构和调节物质进出的作用。

5.细胞质是细胞内部的液体，其中包含各种细胞器，如线粒体、内质网等。

6.细胞核是细胞中的控制中心，包含遗传信息。

7.细胞的功能包括代谢、增殖、分化和遗传。

二、遗传与变异1.遗传是生物种群中遗传信息的传递和变异的过程。

2.遗传信息存储在细胞核中的DNA分子中。

3.基因是DNA分子的基本单位，控制着生物的遗传特征。

4.基因突变是指基因序列的改变，导致遗传特征的变异。

5.遗传的方式包括基因的随机分离和基因的新组合。

6.遗传变异是生物进化的基础。

三、进化与自然选择1.进化是生物种群中适应环境变化的过程。

2.自然选择是进化的主要驱动力，根据适应性对个体进行选择。

3.自然选择的原则包括适应性、多样性和遗传。

4.适应性是指适应环境变化的能力，弱化了不适应的个体。

5.多样性是指生物种群中存在着更多的基因变异，提供了适应环境的可能性。

6.遗传是指适应性的遗传通过后代传递下去。

四、物种的形成与演化1.物种是具有相同遗传信息、能自由交配且能繁殖后代的群体。

2.物种的形成包括隔离和适应。

3.隔离是指不同环境条件下的物种群体不能杂交的障碍。

4.适应是指个体在不同环境中的性状逐渐发生变化，适应不同的生存条件。

5.物种的演化是指物种的遗传信息发生改变，适应环境的变化。

五、生命的多样性与分类1.生命的多样性包括不同种类的生物，如动物、植物、真菌和原生生物等。

2.分类是对生物进行系统的划分和归类。

3.生物的分类依据包括形态、生理、遗传等特征。

4.生物的分类可以通过系统发育树来表达不同物种之间的亲缘关系。

5.当前认可的生物分类系统是根据生物的种属、目、纲、目等级进行划分。

六、生态系统与生物互动1.生态学是研究生物与环境的相互作用的学科。