批评学生应注意那些方式

批评教育方式
批评教育方式可以根据不同的情况和个体差异采用不同的策略，以下是一些常用的方式：
1. 直接明确法：直接明确地指出错误并阐述期望。

这种方式通常用于比较明显且严重的错误，适用于成熟度较高、可以理性沟通的学生。

2. 提醒法：用含蓄或旁敲侧击的方式点到为止，适用于轻微的错误或自尊心较强的学生。

3. 先扬后抑法：先赞扬学生的优点，再指出其不足，这种方式可以减少学生的抵触情绪，更容易接受批评。

4. 感同身受法：让学生体验到错误的后果，从而认识到错误的重要性。

这种方式适用于能够从经验中学习的学生。

5. 启发式批评：通过提问或引导的方式，帮助学生自己发现错误并找到改正的方法。

这种方式适用于有一定思考能力和反省能力的学生。

6. 以身作则法：通过自身的行为示范来引导学生认识到错误，这种方式适用于年纪较小的学生或者模仿能力强的学生。

7. 参与法：让学生参与到决策和活动中，通过自己的实践来认识到错误，这种方式适用于愿意合作并有一定自我管理能力的学生。

8. 预防式批评：在错误发生之前就指出可能的后果，预防学生犯错。

这种方式适用于能够理性思考并愿意预防错误的学生。

9. 后果教育法：明确告诉学生错误的后果，让他们意识到错误的严重性。

这种方式适用于对后果有明确认识的学生。

10. 集体影响法：通过集体舆论和同伴压力来影响学生，让他们意识到错误的严重性。

这种方式适用于比较注重同伴评价的学生。

以上方式并不是绝对的，需要根据具体情况和学生特点灵活运用，以达到最好的教育效果。

同时也要注意批评的方式和方法，避免伤害学生的自尊心和自信心。

批评孩子，注意“五个一”批判孩子，留意“五个一”胡乱把孩子训斥一顿哪个老师都会，可要批判得好、批判得有效果就是一种艺术了，批判艺术的凹凸往往直接准备批判的效果。

怎样批判同学才能收到较佳效果呢？可以接受“五个一”艺术。

1、问一问“人非圣贤，孰能无过”，尤其是孩子，更简洁犯错误。

作为老师，当同学犯了错误时，不要急于批判，先要问一问缘由，可能孩子另有苦衷呢？在人格上孩子与老师是公正的，孩子的自尊心也是极其敏感的，假如不分青红皂白就对孩子批判一通，很可能会使自尊心受到损害。

所以，批判孩子时确定要分清是非，先问清原委。

2、放一放孩子所犯的错误,有时的确让老师特别生气，恨不得痛骂他一顿。

但是，人在气头上，很难把握批判的尺度，这种批判就可能对孩子的身心造成损害。

这种时候，老师最好把问题放一放，让自己心气平和下来，再对孩子进行批判、教育，这样做孩子易于接受，并乐于改正错误。

3、选一选孩子犯了错误，老师如能选择合适的时间、地点进行批判、教育，会更简洁达到预期目的，收到较好效果。

如：放学后单独与孩子谈谈，在与孩子一块回家的路上聊聊，批电话与孩子说说等。

假如不分时间、地点、场合地训斥、指责，只会挫伤孩子自尊，引起他的反感，甚至会使孩子产生逆反心理。

4、导一导有阅历的老师，对犯了错误的同学不会一味简洁地批判、训斥、指责，而是像知心的好友和有阅历的顾问一样，坐在他身旁，急躁地启发、引导孩子，关怀孩子自己弄清错误所在，自愿表示在今后如何改正、不再重犯。

这样，比直截了当的批判更简洁使孩子接受，也更能提高孩子解决自身问题的力气。

5、激一激依据孩子好胜心强的特点，老师和孩子谈话时，有时可用“激将法”，用言辞激励孩子努力进取。

独生子女在家中缺少竞争压力，作为老师，在学校要激发孩子的竞争意识，促使他去接受挑战，使其潜在的乐观性得到充分发挥。

没有孩子宠爱挨批，也没有老师宠爱批判。

批判只是一种不得已而为之的教育手段。

既然是手段，就要有效果。

批评孩子要有技巧摘要：一、引言：批评孩子的常见问题二、批评孩子的正确方法1.指出具体错误2.以鼓励为主，批评为辅3.保持冷静，避免情绪化4.适时引导，帮助孩子改正错误5.尊重孩子，倾听他们的想法三、注意事项1.避免过度批评2.不要Comparison3.避免在公共场合批评孩子4.不要使用负面语言四、总结：善用批评技巧，促进孩子成长正文：作为一名家长，批评孩子是不可避免的。

然而，如何批评孩子却是一门学问。

许多家长在批评孩子时，容易陷入一些误区，如过度批评、情绪化、Comparison 等。

为了让批评更有效，我们需掌握一些技巧。

首先，我们要指出孩子具体的错误。

仅仅批评孩子“你错了”或“你不好”是无效的，这样的批评只会让孩子感到沮丧。

相反，我们应该明确告诉孩子，他们在哪里做得不好，应该如何改正。

这样，孩子才能明白自己的问题所在，进而努力改进。

其次，我们要以鼓励为主，批评为辅。

在批评孩子的同时，也要肯定他们做得好的地方。

这样，孩子在感受到关爱和鼓励的同时，也会更容易接受批评。

而且，经常给予孩子正面评价，有助于培养他们的自信心。

再者，批评孩子时要保持冷静，避免情绪化。

有些家长在批评孩子时，容易情绪失控，对孩子大声责骂。

这种行为不仅会让孩子感到害怕，还会影响亲子关系。

因此，在批评孩子时，我们要尽量保持冷静，用平和的语气与他们沟通。

此外，我们要适时引导孩子，帮助他们改正错误。

在孩子犯错时，及时给予指导，让他们知道如何正确处理问题。

同时，也要尊重孩子的想法，倾听他们的意见，以便更好地理解他们的需求和困惑。

在批评孩子时，还有一些注意事项。

比如，要避免过度批评，不要让孩子觉得总是在犯错。

此外，不要Comparison，以免让孩子产生自卑心理。

还有，避免在公共场合批评孩子，以免损害他们的自尊心。

最后，不要使用负面语言，以免给孩子带来心理负担。

总之，批评孩子要有技巧。

通过善用批评技巧，我们既能帮助孩子认识到自己的错误，又能促使他们积极改正。

班主任批评言语的技巧班主任批评言语的技巧在维护班级秩序和学生个人成长方面起着至关重要的作用。

以下是几点关于班主任如何进行有效批评的建议：1. 私下交流：尽可能在私下与学生进行批评交流，以保护学生的自尊心和隐私。

2. 明确具体：批评时要具体明确，指出学生的具体行为或表现，避免使用模糊或笼统的言辞。

3. 保持冷静：在批评学生时，班主任应控制自己的情绪，避免在愤怒或激动状态下发表过激言论。

4. 倾听为先：在批评之前，先倾听学生的解释和观点，确保自己了解事情的全貌。

5. 就事论事：避免将学生的过去行为或人格特质与当前的批评混淆，确保批评只针对当前的行为。

6. 积极鼓励：在批评之后，要提供改进的建议和积极的鼓励，帮助学生认识到改正错误的重要性。

7. 尊重学生：始终维护学生的尊严，避免使用侮辱性或贬低性的言辞。

8. 适度严厉：根据学生的错误程度和个性特点，适度调整批评的严厉程度，确保批评既有效又不至于过分。

9. 及时跟进：在批评后，要跟进学生的改进情况，给予必要的支持和帮助。

10. 保持一致性：在处理类似问题时，要保持批评标准的一致性，避免因为个人喜好或情绪而有所偏颇。

11. 使用正面语言：尽量避免使用负面或消极的措辞。

例如，与其说“你总是迟到”，不如说“我希望你能更加尊重并重视你的时间管理”。

12. 着眼未来：在批评中，应更多地关注学生的未来行为，而不是过去的错误。

例如，可以说：“我相信你下次能够做得更好”。

13. 设置合理的期望：班主任在批评时，应确保自己的期望与学生的能力和实际情况相匹配。

过高的期望可能会让学生感到挫败。

14. 给予正面反馈：在批评之后，如果学生有所改进或表现出积极的行为，班主任应及时给予正面反馈，以强化学生的积极行为。

15. 培养学生的自我反思能力：批评的目的是让学生认识到自己的错误，而不是仅仅惩罚他们。

班主任可以通过提问或引导学生自我反思，帮助他们认识到问题的根源。

16. 注意场合和方式：不同的场合和方式可能会影响批评的效果。

浅谈批评学生应注意那些方式在许多学校中，批评学生在教师与学生之间是平衡力量关系的一部分。

它是学习和教育的关键组成部分。

它是一种通往成功的工具。

然而，批评学生需要一些讲究，因为学生是敏感的，有时不易接受批评。

本文将浅谈一下批评学生时应注意哪些方式。

首先，教师应该以建设性的方式批评学生。

这意味着，老师应该根据问题的严重性，使用正向、鼓励性的语言，使学生知道他们的错误在哪里，并提出一些可采取的解决方案，使他们能够改进。

这样的批评能够激发学生的兴趣和动力，帮助他们更好地掌握所学的知识。

其次，教师应该以温和的方式批评学生。

大声呵斥、罚站等过度严厉或者严厉得不可思议的方式会让学生感到尴尬、失望和威胁。

这会给学生造成心理压力，使他们难以接受批评，并可能使他们远离学习领域。

相反，老师应该以温和的方式批评学生，这会帮助学生更容易地面对这些错误，保持平静的心态，以便能更好地学习和进步。

第三，教师应该以个性化的方式批评学生。

在校园里，每个学生都有其独特的背景和潜力。

因此，老师批评学生时，应针对不同学生有不同的目标或方法。

有些学生需要主动参与，有些学生需要更多的反馈和指导。

一些学生可能需要一些额外的工作或支持，而另一些学生可能需要更严格和动力的帮助。

在这方面，老师们应该有更多的了解，以便能够制定个性化的批评方案。

最后，教师应该时刻谨记批评学生之后的后果。

批评并不是为了惩罚学生，而是为了帮助他们完善掌握所学知识，达到最好的表现。

老师应该时刻牢记这一点，让学生感受到老师和家长对他们的支持和鼓励。

因此，教师在批评学生时，应该表达出自己对学生的关注、理解和支持，以便学生能够感受到来自老师的支持和关注。

总之，批评学生需要适当的方法和技巧，以确保学生能够接受并集中精力去学习。

教育者需要记住的是，批评不应被视为一件严苛的事情，而应是一种帮助学生发展的工具，这样学生才能在各个领域中成功。

教师应该尽可能用建设性、温和的方式，以个性化的方式批评学生，并谨记批评后的后果。

班主任批评应遵循的八项原则
班主任批评学生时，应遵循以下八项原则：
1. 公平公正原则：批评应公平公正，不偏袒个别学生，不带有个人情感或偏见。

2. 私下批评原则：批评应在私下进行，避免公开羞辱学生，保护其尊严。

3. 行为批评原则：批评应针对学生的具体行为或表现，而不是对学生本人进行评价。

4. 具体明确原则：批评应具体明确，指明学生哪方面的表现需要改进，并提出针对性
的建议。

5. 时间适宜原则：选择适当的时间进行批评，避免在学生情绪低落或焦躁时进行批评，以免产生过激反应。

6. 心理共鸣原则：在批评中尽量表达对学生的理解和同情，以建立起互信和沟通的基础。

7. 适度控制原则：批评的语气和方式应适度控制，不要过于严厉或过于宽容，以达到
有效的教育效果。

8. 帮助成长原则：批评应以帮助学生成长为目标，通过指导和激励，引导学生改正错误，提高自身素质。

以上原则旨在保护学生的利益，促进学生的成长和发展，同时维护班级秩序和教育环境。

批评学生应该注意的事项及方法
在教育过程中，批评是一种不可或缺的教育手段。

然而，如何恰当地批评学生，使其既能认识到错误，又不伤害自尊心，是每个教师都需要掌握的艺术。

以下是在批评学生时应注意的事项和方法：
1. 私下批评：避免在公众场合批评学生，以保护其自尊心，并防止其对批评产生抵触情绪。

2. 客观公正：批评时应基于事实，避免带有个人情感色彩，要让学生感到批评是公正的。

3. 指出问题，给出建议：不仅要指出学生的错误，还要提供改进的方法和建议，帮助学生改正错误。

4. 适时适度：批评应及时给出，以便学生能立即反思并改正。

同时，批评的力度应与错误的性质相匹配，避免过轻或过重。

5. 积极正面：尽量使用积极的语言，强调学生的优点和潜力，增强其自信心。

6. 鼓励反思：引导学生自我反思，理解错误的后果，培养其自我纠错的能力。

7. 保持沟通：批评后，应与学生保持沟通，了解其感受，消除误解，并鼓励其继续努力。

批评应注重方法和技巧，以促进学生的健康成长。

通过有效的批评，可以帮助学生认识并改正错误，激发其潜能，促进其全面发展。

批评学生的方法和技巧1. 保持冷静和客观：在批评学生之前，确保自己的情绪稳定，以免因情绪激动而影响表达。

保持客观的态度，针对学生的行为而不是个人进行批评。

2. 选择合适的时间和地点：避免在公共场合或其他学生在场时批评学生，以保护他们的自尊心。

选择一个相对私密的环境，让学生感到安全和愿意倾听。

3. 具体明确：针对学生的具体行为进行批评，避免模糊或泛泛而谈。

明确指出他们的错误行为，并解释为什么这是不可接受的。

4. 关注积极方面：在批评学生的同时，也要关注他们的积极方面。

指出他们在其他方面的优点和成就，以增强他们的自信心。

5. 提供改进建议：不仅指出错误，还要为学生提供具体的改进建议和行动计划。

帮助他们明白如何改正错误，以及如何避免类似的问题再次发生。

6. 倾听学生的观点：给学生机会表达自己的观点和感受。

倾听他们的解释，理解他们的立场，并在可能的情况下与他们共同寻找解决问题的方法。

7. 鼓励自我反思：鼓励学生对自己的行为进行反思，让他们思考错误的后果和对他人的影响。

这有助于培养他们的责任感和自我意识。

8. 避免攻击性言辞：批评学生时要避免使用攻击性或侮辱性的言辞，以免伤害学生的感情或引起反感。

9. 给予积极反馈：当学生改正错误或有进步时，及时给予积极的反馈和鼓励，以强化他们的正确行为。

10. 建立信任关系：通过与学生建立信任关系，让他们明白你的批评是出于关心和帮助他们成长，而不是恶意指责。

批评学生是为了帮助他们成长和改进，因此要注重方法和技巧，以达到积极的教育效果。

同时，要根据学生的个性和情况进行调整，确保批评的方式适合他们的发展需要。

教师批评学生的技巧当老师，难免要对学生进行批评。

一说起批评，友人总是把它与“板着面孔训斥”画上等号，其实，批评也是一种艺术，为了达到“惩前毖后，治病救人”的目的，方法可以是多种多样的。

特别是对大学生的批评，更应该注意方式方法。

下面是小编为大家收集关于教师批评学生的技巧，欢迎借鉴参考。

一、批评学生注意批评的尺寸统一不管是班干部还是一般学生，有了缺点错误都应受到批评。

如果该批的不批，不该批的狠批，那就会使学生产生不平衡的感觉，降低教师的威信，造成班级的不团结，从而也影响了师生关系的和谐。

二、批评后要给他改正的机会对学生进行惩罚教育时，因为我们的对象是学生，有些错误学生并不能一下子改掉，所以，我们还必须“治病救人”，不能把犯错误的学生一棍子打死，要给他机会，让他翻身。

可以采用“有限违纪免责制”，“自选惩罚制”，“准违纪告戒制”等。

三、批评要“理直气和”，善用无声的教育当教师认为必须批评一个学生的时候，因为他犯了错误或者是学习态度很糟糕的时候，你可以先平和的称赞一下他的某一优点，使批评的意见变的柔和并且易于听取和接受。

如果学生情绪比较激动的话，这样柔和的夸一下他的话，他也会由“老虎”变成一只可爱的“大猫”的。

在批评的时候建议多用建议性的语句，比如“如果我是你，我会……”也多用眼神、手势等无声的语言可能起到更好的作用。

四、批评要适时适度，切忌唠叨在多次问卷调查中，大部分学生认为宽松活跃型为最好，而很少选择关系唠叨型。

这有力地说明学生讨厌教师无缘无故地唠叨，即使是关心的。

那么教师如果选择了唠叨，就意味这要从心理上和学生对立。

学生，无论从心理上还是从思想上都处于不断地成熟阶段，好多问题都不会想得很透彻。

因此，明智的老师不随便去批评学生。

他会选择适当的时候，用文明的语言恰当地进行发自肺腑的谈心，聪明的学生便会心领神会，起到事半功倍的效果。

五、批评要客观公正，有所针对批评通常是在事情发生后出现的，教师一定要深入了解事实，调查情况，通过研究分析后对学生的思想行为作出实事求是的评价，给予公正合理的批评。

惩罚学生的措施有哪些1. 口头警告与批评口头警告与批评是最常见的惩罚方式之一。

当学生出现轻微违规行为时，教师可以及时进行口头警告，明确指出学生的错误所在，并要求其改正。

这种方式的优点在于操作简单、及时有效，能够迅速纠正学生的不良行为。

但需要注意的是，口头警告与批评应当避免过于严厉或讽刺挖苦，以免伤害学生的自尊心。

2. 行为记过与检讨对于较为严重的违规行为，教师可以采取行为记过与检讨的方式。

记过是将学生的违规行为记录在案，以便日后查阅和追踪。

而检讨则要求学生对自己的错误进行深刻反思，明确认识到自己的错误所在，并提出改进措施。

这种方式有助于培养学生的自我反省能力，促进他们主动改正错误。

3. 临时停课反省在某些严重情况下，如学生违反了校规校纪或造成了不良影响，教师可以考虑采取临时停课反省的措施。

停课反省可以让学生暂时离开课堂，冷静思考自己的行为，并寻求改进。

在此期间，教师可以与学生进行深入的沟通，引导学生认识到自己的错误，明确改正方向。

需要注意的是，临时停课反省应当遵循适度原则，避免时间过长影响学生的学习进度。

4. 家长通知与合作家长是学生学习和成长过程中的重要伙伴。

当学生出现违规行为时，教师应当及时与家长沟通，共同商讨解决方案。

家长通知与合作可以让家长了解学生的行为表现，促进家庭教育与学校教育的协同。

同时，家长也可以给予学生更多的关爱和支持，帮助学生更好地改正错误。

5. 校内劳动处罚对于一些轻微违反校规校纪的行为，教师可以考虑采用校内劳动处罚的方式。

这种方式要求学生在规定的时间内参与校园劳动，如打扫卫生、整理图书等。

通过劳动处罚，学生不仅能够体验到自己的错误所带来的后果，还能培养责任感和团队精神。

同时，劳动也是一种有效的教育方式，能够让学生在实践中认识到自己的错误并改正。

6. 成绩与表现挂钩在教育实践中，将学生的成绩与表现挂钩也是一种常见的惩罚方式。

教师可以根据学生的行为表现调整其成绩评定，如扣分、降级等。

老师批评学生时应注意的几点当学生有过错时,批评教育学生,是老师的教育职责之所在,目的是促使学生认识错误、改正错误。

通过老师的批评教育,引导学生茁壮成长,为防止老师在批评学生时不至产生学生对老师的成见甚至仇恨,防止老师的批评让学生幼小的心灵受到伤害,笔者认为老师在批评学生时应注意以下几点:一、批评学生,要尊重事实,不能信口开河对待学生的错误,老师要先调查情况,聆听学生本人的辩解,依据事实,对学生进行循循善诱的批评教育,切忌根据自己主观臆断和对学生的成见,信口开河,导致学生顶撞老师。

一般来说,只要老师说的是事实,学生是不会随意顶撞老师的。

在我最初当班主任时,有一次,一位同学检举学生小王偷盗了他的衣服,我将小王请到办公室,在对他一番“偷盗可耻”的暗示教育以后,小王忍不住对我说:“老师,你是不是怀疑我偷了同学的东西?”我说:“据同学们反映,你属嫌疑犯之一。

”我的话刚说出口,小王又是哭、又是骂,指责我伙同同学栽赃,让我在办公室不仅尴尬,而且在学生面前下不了台阶,最后直到我向他赔礼道歉才罢休。

经过这次教训,在以后批评学生时,事实不清,我从不下结论,就再也没有出现学生在办公室随意顶撞我的现象,师生关系也和谐多了。

二、批评学生,不触及学生忌讳学生的忌讳一般有两种:一种是生理忌讳,一种是心理忌讳。

记得在我的一次课堂提问中,学生小李一个简单的问题回答错了,当时我很生气,大声批评道:“连基本的话都说不清。

”结果发现全班学生哄堂大笑,原来小李有口吃的毛病,回头看小李时,怒目圆瞪的望着我,那样子让我至今记忆犹新,我知道我的随意一句话,伤害了小李,触及了他的生理忌讳,课外,我多次和他进行思想沟通,小李才放下了思想包袱。

还有一次,学生小宋上课不听讲,下课后我把她请到办公室,进行了一番思想教育,本来小宋心服口服的,无意识中我说了一句:“现在不努力学习,准备将来去跑摩的呀!”没想到这样一句话,让小宋对我顶撞起来:“跑摩的怎么啦?”我当时很吃惊,这么一个温顺的学生,怎么不服从教育,后来打听到原来她父亲是跑摩的的,对她说跑摩的的,是她心理上的大忌讳,由于我触及了她的心理忌讳,使得这次对她的教育前功尽弃。

教师批评学生的技巧教师批评学生是教育工作中不可避免的一部分。

好的批评能帮助学生改进，激发学习的积极性和自信心，而差的批评会使学生感到沮丧和绝望。

因此，教师应该掌握一些批评的技巧，以便能够有效地帮助学生成长。

第一、尽量避免情绪化批评时，教师应该尽量保持冷静，不做出一些情绪化的评论。

这种情绪化的评论容易使学生感到反感，降低与学生的交流质量。

教师应该以理性为基础，避免一些评价性言辞的使用，而是应该重点关注学生表现的优点和缺点，为学生指出改进方向并提供建设性的意见。

第二、了解学生的背景教师应该了解学生的背景，以便更好地了解学生的情况和问题。

不同的学生背景不同，因此需要采用不同的方法来批评学生。

具体而言，教师需要根据学生的性格、家庭背景、文化背景、学习能力等方面进行分析，从而有针对性地提供合适的建议。

第三、避免过于强调学生的错误批评时，教师应该尽量避免过于强调学生的错误。

学习是一个长期的过程，尤其是在学生的早期阶段，许多错误在所难免。

批评时，应该注重引导，鼓励学生发现自己的错误，思考问题的解决方案。

同时，也应该注意在批评的过程中正面地强调学生做得好的方面，提高学生的积极性和自信心。

第四、站在学生的角度思考问题教师在批评学生时，应该站在学生的角度思考问题。

这意味着，教师需要了解学生的学习能力和学习方法，了解学生面临的困难和挑战。

这样才能够更好地为学生提供具有针对性的建议和指导，帮助学生更好地克服困难，提高学习效率，更好地实现学习目标。

第五、及时进行反馈教师应该及时为学生进行反馈。

学生学习的阶段经常存在一些细微的差错，如果过于迟延反馈，会使学生逐渐认为问题已经不存在或过于琐碎，将其忽视从而造成日积月累的问题。

如果教师能够及时进行反馈，不论是正向反馈或负向反馈，学生就能够明白问题的正确性，更快地找到改正的问题的位置，也能够提高成绩。

结论批评是教育工作中必不可少的一部分，但也是非常关键的一个环节。

我们应该掌握一些技巧，以便能够更好地为学生提供帮助。

班主任如何批评教育学生作为班主任，如何批评教育学生是我们日常工作中至关重要的一环。

一个好的批评教育不仅能够引导学生认识自己的错误和不足，还可以激发他们的自我反思和自我提升的动力。

因此，班主任批评教育的方法和技巧显得尤为关键。

以下是我总结的几点经验，供参考。

一、掌握好时机批评教育要掌握好时机，必须在学生犯错之后，毫不拖延地对其进行批评教育。

这样不仅能够让学生更好地记住自己的错误，而且也能够防止该错误再次发生。

同时，也要注意不要在学生开心的时候说教，应该在学生心情稳定，不会对批评教育情绪化的时候批评教育。

二、注重语言表达批评教育时，班主任需要注意语言表达的艺术。

一方面，语言表达应该直截了当，准确中肯，避免过于抽象、模糊、官腔。

另一方面，语言表达也要体现情感关怀，要让学生感觉班主任是在关心他们，引导他们成长，而不是在指责他们。

三、关注方法技巧班主任在批评教育学生的时候，还要注重方法技巧。

一方面，要注重技巧的变化，不能每次都用同样的方式进行批评教育。

另一方面，要注意方法的针对性，因人而异、因情而异进行批评教育，不能滥施一般的方法。

四、尊重学生尊严批评教育时还应注意尊重学生的尊严。

即便是在批评教育的时候，我们也应该避免漠视、轻视或者侮辱学生的尊严。

这样既能让学生容易接受批评教育，也能够保障班主任的教育权威。

五、采用奖励式教育在批评教育学生时，可以采用奖励式教育，即在批评的基础上，适当地提供奖励和表扬。

这样可以增强学生的积极性，激发他们的自信心和成就感。

最后，班主任在批评教育学生时要有耐心、有智慧，不断总结经验教训，不断提升自己的批评教育技能。

只有这样，才能更好地引导学生成长，让他们变得更加优秀、更加成功。

批评学生的技巧良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

作为教师，不免会给同学开出"批评'的药方。

那么下面和我来看看这篇批评同学的技巧的文章，一定会有收获的。

1.迂回曲折式的批评汉语的表达方式很灵活，同一意思可以有多种表达方式，既可以直接，也可以迂回曲折。

当同学犯错时，教师批评的方式有：第一种："罚你清扫教室卫生。

'第二种："奖励你一个劳作光荣的机会'。

同学睡觉，教师批评的方式有：第一种："谁让你上课睡觉的，给我起来，这节课你就站着吧。

'第二种："为了提升你的学习效率，老师陪你站一会好吗?'很显然，第二种批评方式更容易被同学接受。

不同的表达方式，就会产生不同的效果，作为教师，应该多学一点语言艺术。

2.幽默式的批评有高超艺术的教师常常用幽默的方式来批评同学。

它不仅妙趣横生，使人发笑，还极富哲理和耐人回味。

用哲理的故事，有趣的双关语，形象的比喻，机智的语调等使批评在轻松愉快的气氛中进行，这样能收到事半功倍的效果。

例如，一个同学迟到了，心想着老师要批评他了，而老师站在门口"恭候'他时却说："对不起，今天老师又比你早到了。

'这种滑稽的批评更能打动同学。

3.先扬后抑式的批评有高超艺术的教师通常会采纳"欣赏-批评-激励'的方式来对同学进行批评。

天才学者卡耐基说："听了别人对我们的某些优点的欣赏之后，再听别人的批评，心里往往会好受很多。

' 因此，首先要肯定同学的优点，然后再指出他的不够，并加以激励，这样，同学不但容易接受，还会增加前进的信心和勇气。

比如，一个同学扫完地后，垃圾没有倒，而是放在墙角边，老师就这样批评他：第一步，表扬他："今天地扫得很干净'，第二步，提醒他："只是还有一个地方必须要改善'，第三步，激励他："这是个小问题，我相信，以后不会再发生了。

教师怎样批评学生一、怎样对待学生的不足与失误? 在教育过程中，教师要心平气和地直面学生的不足和失误，采用学生乐于接受的教育方法，帮其改正错误，促其不断进步。

1.暗示：对课堂上轻微违纪的学生，可以目代言，使用体态语言，给其警告，以保护其自尊心，及时改正自己的错误。

2.引导：指出学生错误在哪里？为什么错了？什么才是正确的？耐心加以引导，不可粗暴训斥。

3.谈心：多找学生谈心，肯定其优点，找出其不足，鼓励他们迎头赶上。

4.说理：教育学生时，要力戒态度粗暴生硬，挖苦讽刺，更不能使用过激语言或体罚学生，而要晓之以理，动之以情，以理服人，以情感人。

5.自纠：对自己的错误，应及时纠正。

尤其是学生当面提出时，更应如此，不得回避，并要感谢学生。

要敢于承认自己的不足，敢对学生说"不知道"、"我错了"。

二、选择批评的方法 1.对于有惰性、依赖心的学生，宜用触动式批评法。

即批评时措词较尖锐，语调较激烈；但绝不能讽刺挖苦、肆意辱骂。

2.对于自尊心较强的学生，宜用渐进式批评法。

即批评时对错误不"和盘托出"，而是逐步传达出批评信息，使对方逐步适应，逐步接受，这种方式不至于一下子谈崩。

3.对于盲目性大、自我觉悟性差，但易于感化的学生，宜用参照式批评法。

即借助他人的经验教训，运用对比的方式烘托出批评的内容，使被批评者感受到客观上的某种压力，促其自我反省。

4.对于脾气暴躁、性格倔犟、容易激动的学生，宜用商讨式批评法。

即以商讨的方式，平心静气地使其在一种友好的气氛中自然接受批评意见。

5.对于善于思考、性格内向、各方面比较成熟的学生宜用发问式批评法。

即将批评的信息，以提问的方式传递他们，学生自然就会意识到，并加以注意。

班主任批评学生应注意的问题有人说，细节决定命运，细节决定成败。

对班主任来说，细节决定班级管理的质量和效果。

下面列举的是班主任工作中的一些细节，处理好这些细节，有助于降低班级管理的难度，提高班级管理的效率。

1、不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提起学生的反感。

2、不要因一点小事就生气地离开教室。

你的离开会令个别学生幸灾乐祸，却使大部分学生感到冤屈。

你的责任是教育学生，是规范学生行为，而不是丢下学生不管。

3、不要用大声吼叫的方式批评学生。

吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，反而会让学生感到你的无奈、无能。

让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。

4、不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。

这样会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生产生心理问题。

5、不要在学生犯错误时动不动就通知家长。

一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线往往就被冲破了。

一般来说，通知家长的频率越高，教育的效果越差。

6、不要在批评学生时翻旧账。

成长中的学生犯错误在所难免。

如果你的“账本”上老是记着他们的缺点和错误，并且时不时地翻出来，会极大地挫伤学生的自信心，让他们感觉自己一无是处，从而产生破罐子破摔的心理。

7、不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。

过分夸大学生的缺点和错误，会让学生把握不准自己行为的尺度和标准，不能形成正确的自我评价和自我矫正意识。

实事求是、客观公正的批评才最有说服力。

8、不要在饮酒后批评学生。

酒精的作用会让你情绪冲动，说过头话，做过头事。

9、不要从窗外或后门窥视学生。

这会让学生产生隐私被揭穿、人格被侵犯的感觉，从而失去对你的信任，甚至对你产生厌恶心理。

11、不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。

老师是学生的精神依靠，老师的态度对学生来说就是一把标尺。

轻蔑不仅会伤害学生的感情，而且会使学生产生被抛弃的感觉。

12、不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准。

不能单凭学习成绩把学生分成三六九等，因为学生的发展是多方面的，影响学生成绩的因素也多种多样，不恰当地分等会挫伤学生的积极性和自信心，抑制学生的发展。