初中语文八年级在太空中理家教学设计(同课异构)

《在太空中理家》教案学习目标：1. 了解太空生活，感受宇航员的探索、牺牲精神。

2. 巩固实践所学的读书方法。

重点、难点：重点：学习文章采用“总—分—总”的结构。

难点：学习课文情况叙述与事理解说紧密结合的写法。

教学设想：1.课前阅读、观看一些有关航天的书籍影视，了解太空知识。

推荐书目：①《太空漂流记》《奔向太空》《飞向人马座》《从地球到月球》《环绕月球》《太阳系历险记》③影视资源：《太空站实录》2.课前预习课文，扫除字词障碍，总体感知课文。

3.学习方法：运用合作方式，多搜集资料，自主探究；注重将读书方法用于阅读实践。

4.教学课时：一课时教学过程：一、导入2、太空之旅：欢迎参加本次太空之旅，我是美国宇航员杰瑞•M.利宁杰，我们现在就在和平号空间站里，我将给大家准备了以下几个项目。

1、体验太空生活；2、人类航天史介绍；3、航天知识介绍4、航天英雄零距离二、体验太空生活1、大家首先听我介绍一下在太空中理家的过程，然后请大家进行实际体验。

（看相关太空生活片断介绍）2、（二天后）下面请各位朋友为大家介绍在太空中的日常生活。

（要求根据课文内容进行适当梳理，寻找我们需要的信息，进行适当整合。

）（吃饭、跑步、长个子、穿衣、洗漱、睡眠）各位游客们你们好，我是导游员×××，下面我给大家介绍如何在太空中理家，（1）首先我要讲的是，在太空中吃饭：因为失重的原因，在太空吃饭没有在地球那么方便，需要从一个专门制作的软管里吮吸，吃的食品也都是经过脱水、净化的，口味和我们地球上的什么川菜、淮扬菜相比可就差得远了。

吃完了有一个专门的管道供你排泄。

（2）在太空中跑步：对于绝大多数而言，跑步是最正常不过的日常活动，然而在太空中却没有这么简单，因为没有重力的拖拽，所以跑步根本就不用费力气，漂浮时奔跑几个小时也不会觉得累，有人可能会说，这不是挺好的嘛，但不幸的是，这样跑步对自己也没什么作用，根本就达不到锻炼的作用。

在太空中理家[教学目标]1、学习本文采用“总—分—总”的结构，条理清晰，层次井然。

2、了解太空生活，学习宇航员探索、奉献和牺牲精神。

[重点难点]1、重点：采用“总—分—总”的结构。

2、难点：情况叙述与事理解说紧密结合。

[教学时数] 一教时[教学步骤]一、导入教师借助多媒体，播放宇航员在太空中活动的情况，引起学生的想像。

二、阅读课文，整体感知，理清文章思路。

第一部分（1），总说自己花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活。

第二部分（2—27），分说自己在太空中理这遥各方面情况。

第三部分（28），写自己作为“前线的冒险者”而必须作出的某种牺牲。

三、精读第二部分提问：这一部分作者分几个层次来写？概括其主要内容。

明确：这一部分可分五层。

第一层（2—9），写自己在太空中跑步运动。

第二层（10—13），写自己在太空中长高了。

第三层（14—18），写自己在太空穿衣。

第三层（19—24），写自己在太空中沐浴。

第四层（25—27），写自己在太空中的睡眠。

四、探究1、本文写在“和平号”空间轨道站上“理家”的趣事，也就是写吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不过的情况，这一切都与在地球上不同，你是否觉得很有趣味？能够在太空吃食、跑步等有些什么意义？明确：吃食、跑步等在地球上是再平常不过的，但在太空失重的情况下，一切就都与在地球上不同了，在人们眼里显得很有趣味。

能够在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星际旅行的需要，是人类向其他行星发展的需要，具有重要意义。

2、文章最后说：“我们毕竟是在前线的冒险者。

我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。

”试以“宇航员精神”为话题，发表自己的感想。

学生讨论、交流。

允许学生有不同的感受和看法。

明确：宇航员精神是探索精神，是冒险精神，是无畏精神，是舍己精神。

五、小结本文记叙了在太空中生活的情况，解说了太空生活不同于地面生活的原因，表现了“在前线的冒险者”的探索、奉献和牺牲精神。

在太空中理家（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解太空生活的相关知识，激发学生对太空探索的兴趣。

2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生关注太空环境对人类生活的影响，提高学生的环保意识。

二、教学内容1. 太空生活概述：太空环境特点、太空生活设施及生活方式。

2. 太空中的日常生活：饮食、睡眠、锻炼、情感交流等。

3. 太空中的科技应用：太空仪器、飞行器、通信技术等。

4. 太空环境对人类生活的影响：生理、心理、生活习惯等。

5. 太空探索的意义及我国太空事业的发展。

三、教学方法1. 讲授法：讲解太空生活相关知识，引导学生了解太空环境及人类生活方式的变化。

2. 案例分析法：分析太空中的日常生活实例，让学生感受太空生活的特殊性。

3. 小组讨论法：组织学生探讨太空生活对人类的影响，培养学生的合作与交流能力。

4. 实地考察法：如有条件，组织学生参观太空科普馆或相关设施，增强学生对太空生活的直观感受。

四、教学资源1. 教材：《在太空中理家》教案及相关资料。

2. 课件：太空生活图片、视频、动画等。

3. 网络资源：太空相关网站、新闻报道、科普文章等。

4. 实物资源：太空模型、太空食品等。

五、教学评价1. 学生能掌握太空生活的基本知识，了解太空环境对人类生活的影响。

2. 学生能运用所学知识，分析太空生活中的实际问题。

3. 学生能积极参与课堂讨论，表达自己对太空探索的看法。

4. 学生能完成课后实践作业，将所学知识运用到实际生活中。

六、教学活动1. 引入新课：通过展示太空图片，引导学生思考太空环境与地球环境的差异，激发学生对太空生活的兴趣。

2. 讲授太空生活相关知识，如太空环境特点、太空生活设施及生活方式。

3. 分析太空中的日常生活实例，如饮食、睡眠、锻炼等，让学生感受太空生活的特殊性。

4. 组织学生探讨太空生活对人类的影响，如生理、心理、生活习惯等。

5. 介绍太空科技应用，如太空仪器、飞行器、通信技术等。

初中语文新课程标准教材语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文教课方案 /初中语文/八年级语文教课方案编订： XX文讯教育机构《在太空中理家》教课方案 1教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教课设计资料合用于初中八年级语文科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。

本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。

[ 教课目的 ]1、学习本文采纳“总—分—总”的构造，条理清楚，井井有条。

2、认识太空生活，学习宇航员研究、奉献和牺牲精神。

[ 要点难点 ]1、要点：采纳“总—分—总”的构造。

2、难点：状况表达与事理讲解密切联合。

[ 教课时数 ] 一教时一、导入教师借助多媒体，播放宇航员在太空中活动的状况，惹起学生的想像。

二、阅读课文，整体感知，理清文章思路。

第一部分（ 1），总说自己花了快要一个月的时间才完整适应了太空生活。

第二部分（ 2— 27），分说自己在太空中理这遥各方面状况。

第三部分（ 28），写自己作为“前线的冒险者”而一定作出的某种牺牲。

三、精读第二部分发问：这一部分作者分几个层次来写？归纳其主要内容。

明确：这一部分可分五层。

第一层（ 2—9），写自己在太空中跑步运动。

第二层（ 10— 13），写自己在太空中长高了。

第三层（ 14— 18），写自己在太空穿衣。

第三层（ 19— 24），写自己在太空中洗浴。

第四层（ 25— 27），写自己在太空中的睡眠。

四、研究1、本文写在“和平号”空间轨道站上“理家”的趣事，也就是写吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡须、睡眠等仿佛再平时可是的状况，这全部都与在地球上不一样，你能否感觉很有兴趣？能够在太空吃食、跑步等有些什么意义？明确：吃食、跑步等在地球上是再平时可是的，但在太空失重的状况下，全部就都与在地球上不一样了，在人们眼里显得很有兴趣。

《在太空中理家》教学实录(苏教版八年级必修) 教案教学设计共3篇《在太空中理家》教学实录(苏教版八年级必修) 教案教学设计1《在太空中理家》教学实录(苏教版八年级必修) 教案教学设计引言太空探索一直是人类关注的一个话题，同时太空也为我们展示着自然界中的各种奇妙现象。

本课程旨在通过学习太空中的现象，让学生从中体会到科学探索的奥妙，激发他们对探索未知的兴趣。

教学目标1.学生能够了解太空中声音、光等的传播特点，并知道在太空中，声音和光的传播路径不同于地球上。

2.学生能够通过实验发现相同选择不同的发射体，能看到不同的天体现象。

3.学生能够了解恒星是如何发光的，同时掌握太阳能的应用4.学生能够运用知识探究太阳系和宇宙的奥秘教学过程一、导入 (5分钟）在学习之前，先让学生想一想，太空中会有哪些与地球不同的现象？请谈论几个。

二、正片（45分钟）1. 实验环节（10分钟）实验1：用各种选择摆放一面镜子，观察镜子能够反射到的物体。

实验2：用投影仪发射各种形状的灯光，观察灯光在屏幕上所投射的不同形状。

通过两个实验，向学生说明选择不同的物体，在太空中所反射或者投射的物体也不同。

2.声音传播的特点与光的传播特点（10分钟）让学生知道，在太空中，声音和光的传播路径与地球不同。

3.太阳系和恒星（10分钟）向学生介绍太阳系和恒星，并让学生知道恒星在太空中发光的原理。

4.太阳能的应用（10分钟）向学生介绍太阳能在当今社会中的广泛应用。

5.探究太阳系和宇宙的奥秘（5分钟）引导学生通过读书、上网等途径，探究太阳系与宇宙中的奥秘。

三、巩固（20分钟）1.让学生回答以下问题：在太空中声音和光的传播路径能否与地球一样？恒星是如何发光的？在当今社会中，太阳能被广泛应用在哪些领域？2.让学生讨论一下：如果让你在太空中观察天体现象，你最希望看到什么天体现象？为什么？四、展示（5分钟）让学生通过展示自己的实验作品或者其他资料来展示他们成果。

总结今天我们学习了太空中的声音和光的传播方式与地球不同之处，学习了恒星在太空中发光的原理，以及当今社会中太阳能的广泛应用。

在太空中理家教学设计(苏教版八年级上册)教学目标1、培养探究、奉献和牺牲精神。

2、理解太空生活的记叙与科学知识的讲解相结合的写法。

3、掌握总----分----总的结构特点。

教学重点学习探索、奉献和牺牲等“宇航员”精神。

教学难点学习探索、奉献和牺牲等“宇航员”精神。

教师活动个人复备一、导入新课由我国“神舟五号”载人飞船成功发射导入，或由《宇宙里有些什么》导入课文《在太空中理家》，作者是美国宇航员杰瑞?M?利宁杰。

二、整体感知1、提问：作者从哪些方面叙述他在太空中理家？(明确：吃食、跑步、长高、穿衣、洗漱、睡眠 )〔写板书〕2、提问：在太空中生活与地球上有什么不同？学生活动：朗读课文，并分4人小组交流讨论。

3、提问：同学们设想一下，在这样的太空生活是什么感觉呢？(明确：感到困难而又充满乐趣)4、提问：作者是怎样面对太空生活中的困难的？体现了他身上什么样的精神？(明确：冒险精神、探索精神、奉献精神、牺牲精神、无畏精神)[写板书]5、提问：其实宇航员不仅坦然面对困难，而且善于从困难中寻求乐趣，找出体现太空生活乐趣的语句？又体现了作者什么样的精神？(明确：乐观精神)[写板书]6、提问：刚才我们讨论上叙述太空生活的几个片断，联系开头、结尾，思考全文结构特点？(明确：总----分----总)[写板书]教师点拔：本文开头总说了在太空中的生活，中间部分从几个方面具体叙述了在太空中理家的情况，结尾以“我们毕竟是在前线的冒险者，忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样”总结全文，从而明确本文采用了总分总的结构。

三、链接相关资料，感悟“宇航员精神”。

提问：请以“宇航员精神”为话题，发表感想。

学生活动：自由发言：结合“哥伦比亚号”、“挑战者号”等内容，谈谈自己现在的感受。

四、结合课文，拓展科学知识。

提问：同学们，文章不仅将我们带入了崇高的精神世界，也将我们引入到丰富的知识殿堂，结合文章有关的事理解说，谈谈你们学到了哪些科学知识？(明确：如太空无地心引力，无压力，容易失重，吃流质，肌肉缺乏锻炼，容易骨质疏松，肌肉萎缩)五、交流讨论，激发热情。

八年级语文上册《在太空中理家》教案范文[教学目标]1、学习本文采用总-分-总的结构，条理清晰，层次井然。

2、了解太空生活，学习宇航员探索、奉献和牺牲精神。

[重点难点]1、重点：采用总-分-总的结构。

2、难点：情况叙述与事理解说紧密结合。

[教学时数] 一教时[教学步骤]一、导入教师借助多媒体，播放宇航员在太空中活动的情况，引起学生的想像。

二、阅读课文，整体感知，理清文章思路。

第一部分（1），总说自己花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活。

第二部分（2-27），分说自己在太空中理这遥各方面情况。

第三部分（28），写自己作为前线的冒险者而必须作出的某种牺牲。

三、精读第二部分提问：这一部分作者分几个层次来写？概括其主要内容。

明确：这一部分可分五层。

第一层（2-9），写自己在太空中跑步运动。

第二层（10-13），写自己在太空中长高了。

第三层（14-18），写自己在太空穿衣。

第三层（19-24），写自己在太空中沐浴。

第四层（25-27），写自己在太空中的睡眠。

四、探究1、本文写在和平号空间轨道站上理家的趣事，也就是写吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不过的情况，这一切都与在地球上不同，你是否觉得很有趣味？能够在太空吃食、跑步等有些什么意义？明确：吃食、跑步等在地球上是再平常不过的，但在太空失重的情况下，一切就都与在地球上不同了，在人们眼里显得很有趣味。

能够在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星际旅行的需要，是人类向其他行星发展的需要，具有重要意义。

2、文章最后说：我们毕竟是在前线的冒险者。

我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。

试以宇航员精神为话题，发表自己的感想。

学生讨论、交流。

允许学生有不同的感受和看法。

明确：宇航员精神是探索精神，是冒险精神，是无畏精神，是舍己精神。

五、小结本文记叙了在太空中生活的情况，解说了太空生活不同于地面生活的原因，表现了在前线的冒险者的探索、奉献和牺牲精神。

在太空中理家(苏教版八年级教案设计)课题：在太空中理家（杰瑞·M·利宁杰）教学目标： 1、感受宇航员所表现出来的探索、奉献和牺牲的精神。

2、学习情况叙述与事理解说紧密结合的写法和准确严谨的语言。

学习重点：目标2学习方法：复述、自读、合作交流课时计划：两课时教学过程：一、阅读序幕至今为止，人类有过许许多多向往。

而在太空中生活，是所有向往中最有意义的。

我们熟悉现在的环境，熟悉现在的生活方式，熟悉现在的生活内容，而对于在太空中生活，我们却很陌生，我们很想知道宇航员是怎样在太空生活的，太空的生活与地球上的生活有什么不同。

前苏联宇航员杰瑞·M·利宁杰的《在太空中理家》，向我们描述了在太空生活的情景，满足了我们这一强烈愿望。

二、阅读主场（一）定向阅读第一段和最后一段，思考并在学习小组内交流：1、第一段中哪些文字概括介绍了太空与地面生活差异之大？“24小时的时间变得没有意义”“衣服变成可以牺牲的东西”“头脚倒置睡在墙上”“排泄在管道里”。

2、最后一段总结了太空生活的哪两个方面，哪句话表现了太空探险者的奉献和牺牲精神？“不太方便”、“不令人厌烦”。

“我们毕竟是在前线的冒险者。

我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。

”（二）学习小组分工合作，复述文章所记的太空生活的七件事（给一定时间对有关情节进行整理；复述中遗漏的情节由其他同学补充。

）⑴吃饭⑵跑步⑶穿衣⑷沐浴⑸刷牙⑹刮胡子⑺睡觉（三）引导学生分析文中情况叙述与事理解说相结合的写法。

（重点阅读讲述跑步运动的文字。

）分析要点；在太空中生活，运动、穿衣、沐浴、睡觉等，无不具有与地面生活不同的特点。

作者一方面要叙述情况，一方面要解说事理，把二者紧密结合起来，使读者知其然，也知其所以然。

例如，为什么要跑步运动的问题，作者指出“人的身体，在不用花费力气的宇宙中闲置，就会急剧虚弱。

骨质疏松，肌肉萎缩”，不适应再变成地球人的需要，甚至也不能处置着陆时的紧急情况，于是就需要锻炼。

在太空中理家(苏教版八年级教案设计)共3篇在太空中理家(苏教版八年级教案设计)1在太空中理家一、教材分析：本课时是苏教版八年级《物理》第一单元“力学”，第一章“力和质量”的第二节“重力”，本节着重介绍太空探索中的质量和力，以及地球上与太空的物理现象对比。

二、教学目标：1. 了解地球与太空的重力区别，掌握重力公式；2.熟悉太空探索中的质量和力；3.理解物体在太空中的运动规律。

三、教学内容：1.重力概述及公式2.太空探索中的质量和力3.太空中的物理现象与地球上的对比四、教学方法：1.课堂讲解：重力概述及公式；太空探索中的质量和力；太空中的物理现象与地球上的对比。

2.实验：用简单的物理实验，让学生体验物体在太空中的运动规律。

3.课堂讨论：引导学生通过讨论，让他们更好地理解太空的物理现象。

五、教学流程：Step 1 引入新课（10分钟）学生观看视频，了解太空探索中的质量和力Step 2 概念讲解（20分钟）讲解重力概念及公式，太空探索中的质量和力，太空中的物理现象与地球上的对比。

Step 3 实验（20分钟）安排学生进行简单的物理实验，让学生体验物体在太空中的运动规律。

Step 4 课堂讨论（10分钟）引导学生通过讨论，让他们更好地理解太空的物理现象。

Step 5 作业（5分钟）提问：“你觉得如果你在太空中，拿着一个重物和轻物，会有什么不同的感觉？” 学生需要写一篇小论文来回答这个问题。

六、教学评价：1. 学生通过实验，更好地理解了物体在太空中的运动规律。

2. 通过课堂讨论，学生之间相互交流，理解更加深刻。

3. 通过作业的形式，鼓励学生自己思考，提升学生独立思考能力。

七、板书设计：1. 重力概述及公式F=GMm/r^22.太空探索中的质量和力质量对于太空探索至关重要，探测器的质量越小，能使用的燃料和能量就越少。

3.太空中的物理现象与地球上的对比没有空气阻力，换句话说，宇航员们的身体流体力学会受到很大的考验，重力微弱通过本节课的学习，我们深入了解了太空中的物理现象。

《在太空中理家》教案【教材分析】《在太空中理家》写了在“和平”号空间站上理家的趣事，解说了太空生活不同于地面生活的原因。

文章语言准确严谨，全面表达了客观情况和事理，又充分表现出太空探险者的奉献精神和牺牲精神。

教学时拟引导学生重点品味课文语言，通过品味语言，训练学生的语言感悟能力，并在此基础上感悟太空人的探索、奉献、牺牲和乐观精神。

【教学目标】1、引导学生快速默读课文，圈点勾画，了解太空生活，引导学生深入体会并学习太空探险者的奉献精神和牺牲精神，培养学生热爱科学的精神。

2、掌握圈点勾画的读书方法。

3、学习情况叙述与事理解说相结合的写法。

【教学重点】圈点勾画，品味语言，感悟精神。

【教学难点】情况叙述与事理解说相结合的写法。

【教学时数】一课时【教具使用】多媒体【教学程序】一、导入：美丽动人的嫦娥,凄婉忧伤的织女,曾勾起了多少中国人对太空的无限神往.2003年10月15日，“神舟五号”载人飞船成功发射，中国首位太空使者杨利伟带着中国人的千年企盼，实现21小时的神奇之旅，圆了中国人的飞天梦。

2005年10月12日,费俊龙、聂海胜又驾驶神舟六号创造了多人多天的航天记录，今年的10月24日，嫦娥一号卫星飞向月球，“嫦娥奔月”，这个在中国流传了千年的传说也将变为现实。

大家一定想知道宇航员在太空中是怎样生活的。

今天这节课就让我们与美国宇航员杰瑞?利宁杰共同体验《在太空中理家》。

二、整体感知课文1、题目中的“理家”在文中是什么意思？——衣食住行，生活；题目的意思就是：在太空中的衣食住行等生活活动。

2、同学们，你们想象中的太空生活是怎样的？——新奇、刺激、有趣。

3、这篇文章作者是从哪些方面叙述他在太空中“理家”的，写了他哪些方面的生活？——总的来说，太空生活包括“跑步、长高、穿衣、洗漱(洗澡、洗头、刷牙、刮胡子)、睡眠乃至吃饭、走路”等方面的情况。

4、统观全文，作者是按照怎样的顺序来安排这些内容的？——按照总——分——总的结构，把这些日常生活写得条理清楚，层次分明。