人教版六年级上册语文教案第八单元

部编版新人教版六年级上册语文教案-第八单元语文园地(人教部编版)语文园地教学目标：1.交流把握文章主要内容的方法。

2.阅读课文题目，结合课文内容探讨这样拟题的好处，并能为自己的作拟出精彩的题目。

3.发挥想象，感受词语的表达效果，选择词语写一段话。

4.欣赏XXX的楷书书法作品，感受书法之美。

5.积累XXX的名言警句，理解句子的意思，感受XXX的崇高精神。

重点难点：1.学会运用不同的方法去把握不同文章的主要内容。

2.学会根据文章的不同体裁、题材拟出恰当的标题。

3.积累XXX的名句，懂得大概意思，并在反复诵读的基础上记忆，感悟大文豪的精神。

课时安排：2课时1.交流把握文章主要内容的方法，并针对不同的文章灵活运用。

2.读不同的课题，感受拟题的好处，并学会运用到自己的作中。

1.结合本册所学课文来交流、归纳把握文章内容的基本方法，提高概括能力。

2.学会几种拟题的方法。

一、交流平台1.谈话导入，引导阅读。

部编版小学语文教学资料导语：同学们，这个学期就要结束了。

通过这学期的研究，我们掌握了不少阅读方法。

今天我们就要结合我们学过的课文，交换一下把握文章首要内容的方法。

实在在之前的研究中，我们已经学过不少方法了，比方围绕中心来组织材料、抓枢纽句来把握文章的首要观点等，这些实在都与文章的首要内容有关。

请同学们先仔细默读讲义上的文字，可以把你认为重要的语句勾画出来。

2.学生交流课本中提到的把握文章主要内容的方法。

预设：可引导学生交换他们在阅读中勾画的重点语句。

如“了解每个部分首要讲的是什么，再把各个部分的首要意思连起来”“关注文章的问题”“抓枢纽句”这些句子就提到了三种方法。

教师可根据学生汇报的不同句子小结、概括出方法。

小结：讲义上提到了三种方法：①段意合并法；②问题扩充法；③句子摘录法。

3.结合具体的课文，交流、研究三种概括文章主要内容的方法。

段意合并法1）课件出示具体方法。

具体操作：先分段并概括出各段段意，然后把XXX串联起来。

26好的故事《好的故事》选自鲁迅先生的散文诗集《野草》,这是鲁迅先生于1925年创作的一首描写梦境的散文诗。

描绘了“昏沉的夜”里作者所梦见的一幅交织着“许多美的人和美的事”的生活画卷,表达了作者对美好事物的追求和对理想的热烈憧憬。

课文用“现实——梦境——现实”的回环描写给我们展开了一幅美好的回忆画卷。

可以分为三个部分,第一部分是第1～3 自然段,写“我”在“昏沉的夜”闭目养神的情状,引出梦境中“好的故事”；第二部分是第4～8 自然段,写“我”在梦境中看见一个“好的故事”,水乡各种奇妙的景物以及“许多美的人和美的事”依次展现开来；第三部分是第9～12 自然段,写“我”骤然惊醒回到现实中,梦境中“好的故事”消失了,重新回到“昏沉的夜”。

课文首先从作者魂牵梦绕的故乡浙江绍兴记忆中“山川自相映发,使人应接不暇”的山阴道上的景物写起,然后描绘梦境中的“好的故事”,最后写“好的故事”的破灭。

作者通过对梦境“美好的事”的描绘,反应了美好的梦想和黑暗的现实之间的矛盾。

在希望和失望的矛盾之中,作者想启示人们毁掉“昏沉的夜”,实现充满“好的故事”的强烈愿望。

全文情景交融,在“美丽的梦境”与“昏暗的夜”,虚幻与现实的强烈对比中,去感悟作者独语式的抒情散文形式,去领略诗性的想象和升华,在文字中去感悟作者深沉的期盼和美好的理想,从而了解人物的精神品质。

教学时,要着眼于“借助相关资料,理解课文的主要内容”。

借助查阅字典、词典、古典文集、关注课文注释对一些含义深刻、意思难懂的词句加以理解,还要通过网络、图书读物、文献等资料对《野草》这本散文诗集进行大致的了解。

同时,要关注散文诗在篇章结构和语言表达上的特点。

篇章结构上,课文采用“横式结构”,把一些没有必然联系的生活场景并列起来安排,在“形散而神不散”中于细微处展现作品的主题；语言表达上,采用诗化的语言,如“一天云锦”“万颗奔星”“瘦削的一丈红”“缕缕的胭脂水”“虹霓色的碎影”“澄碧的小河”“闪烁的月光”等等,色彩艳丽意境优美,诗化的语言让人感受到诗歌的美好。

六年级上册语文第八单元作文教学设计3篇Teaching design of composition in unit 8 of C hinese in Volume 1 of grade 6六年级上册语文第八单元作文教学设计3篇前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。

本教案根据幼儿园说课稿标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：六年级上册语文第八单元作文教学设计2、篇章2：六年级上册语文第八单元作文教学设计3、篇章3：六年级上册语文第八单元作文教学设计我的舞台我做主。

六年级上册语文第八单元作文题为“我的舞台”。

下面是小泰为大家收集的关于六年级上册语文第八单元作文，欢迎大家阅读!篇章1:六年级上册语文第八单元作文教学设计我国古代文学家司马迁说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

如果有人问我，我生存在这个世界上唯一的目标是什么?我都会毫不犹豫地对他说：我要创造属于自己的舞台，创造我的奇迹，是因为一直让我从艰苦中一直得到的自信，从黑暗见到光明的父母一直都是我的支柱，是我最忠实的朋友，我能生存在这个地球上，能够靠自己的力量来夺得最优秀的光荣，那是因为我的父母把我生下来，让我能够在这个奇妙的世界里，创造属于我的舞台。

孩子气的我，从来都不向困难低头，我的舞台我来创造，那样才是真正的属于我，属于一个侨声人，一个怀有一颗对祖国的忠心。

一颗对同学朋友的关心，一颗对父母的孝心。

还有一颗我从来都不输给别人的信心~我要做个合格的侨声人，我爱侨声，我尊敬侨声中的每一个人。

交流二：关键句可以帮助了解主要内容，如总起句等。

哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必须具备什么样的条件呢?人们了解生命起源的过程之后，认为至少应该有这样几个条件:《宇宙生命之谜》
交流三：理清事情的起因、经过、结果，可以把握主要内容。

有时通过题目很难看出文章的主要内容是什么，这时应该怎么办呢？
交流四：把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容。

《只有-一个地球》美丽但渺小、自然资源有限、目前人类无法移居、我们要精心保护地球
三、词句段运用
（一）给文章拟题目
1.学习拟题目，读一读有什么发现？
2、交流发现：
级别发现了什么
第一组文章中的主要人物
第二组文章中主要事件
第三组文章中的主要事物
第四组吸引读者
3.小结：拟定题目可以根据文章中的主要人物，可以根据文章中主要事件，可以根据文章中的主要事物，还可以根据吸引读者等方法等列题目……
4.回忆自己写作文都拟个什么题目呢？
示例：《“小书虫”李子安》《我的小闹钟》《奶奶家的桂花树》《有趣的拔根儿大赛》《沙漠探险之旅》《纸条背后的大秘密》
5.假如刚参加完学校的合唱比赛，你会拟个什么的题目呢？
示例：《难忘的合唱比赛》《丁香树下的歌唱》《在歌声里绽放》。

《好的故事》教学设计教材解析《好的故事》是部编版六年级上册第八单元的第二篇课文，是鲁迅先生的一篇描写梦境的文章。

文章起于昏沉的夜，结于昏沉的夜。

而在这起结之中，以渐渐地缩小了的灯火，燃起了一种美好的希望，展开了一幅美好的回忆图景。

鲁迅先生用了许多意象来描绘这个梦：两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹……，为我们描绘了一幅安宁静谧的画面。

但这不仅仅是一篇描写梦境的文章，这个“好的故事”表现了鲁迅先生对黑暗现实的愤慨，对美好事物的执着追求，对理想生活的热烈憧憬。

由于特定的时代背景，鲁迅先生的一些文字会有晦涩难懂的特点，或者看似普通的文字背后实则另有深刻的含义，《好的故事》也是如此，看似描绘了一个美丽、幽雅、有趣的梦，意境也是明丽的、温暖的，然而却与现实生活中的黑暗、昏沉形成了鲜明的对比。

教授本课时，对写作背景可简略提及，无须过于深入地挖掘其中的象征意义，而重于引导学生欣赏鲁迅文字的优美、想象的奇特、视觉形象的奇特和丰富。

文中的生难字较多，而且与前一课一样，有些词语难以理解，教学时也要加以引导、点拨。

在教学中，还要重视朗读，在读通读顺后，引导学生边读边想象其中描绘的画面。

教学目标1.了解作者，掌握课文中“综、锦、萍”等12个生字和新出现的词语。

2.理解课文，找出体现故事“美丽、幽雅、有趣”的句子读读。

3.朗读课文，对于难懂的词语，要联系上下文理解句子。

4.学习作者美好的人生信仰和执着的人生追求。

教学重点感受梦境的美好，结合文字想象画面。

教学难点体会作者于梦境中寄寓的感情。

课前准备教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：预习生字词，朗读课文。

课时安排2课时第一课时一、激趣导入1.在鲁迅先生的许多文章中，有很多处写梦境，而梦里大多写到的是故乡情景，可见鲁迅先生的故乡情节是心中自然的情愫，并非偶然。

本文也是一篇和故乡有关的故事，一个充满美好梦想的故事。

习作：有你,真好【教学目标】1.以“有你,真好”为话题,真实地、不拘形式地写一件或几件印象深刻的事。

2.能精选典型事例，注意把事情写具体，并融入真情实感，培养学生选材及作文立意的能力。

3.通过真实情境的设置，激发学生的写作兴趣,培养学生乐于书面表达，并愿意与他人分享习作的良好习惯.【教学重难点】1.引导学生以“有你,真好”为话题,真实地、不拘形式地写一件或几件印象深刻的事。

2.如何把事情写具体，并融入真情实感。

【教学课时】1课时【教学过程】一、谈话导入,小组交流同学们，看到“有你，真好"这几个字，你的眼前浮现了怎样的情景？大家能不能围绕“有你,真好”这个话题展开交流呢？先小组内展开交流，然后推选小组代表发言.师:刚才几个同学用优美生动的语言为我们营造了温馨的写作环境,向我们展示了丰富的生活场景和美好的思想境界。

下面我们将更加深入地探讨这个话题。

二、交流讨论，选取素材1. 师：同学们的身边每天都会发生许多新鲜事。

请大家说说最近自己身边发生的新鲜事。

（学生自由说一说)示例：快乐自豪的事、家庭和睦的事、奋力拼搏的事、让人感动的事……教师总结：选择真实丰富的写作素材是学生写好作文的重要环节。

我们在写作之前，一定要认真选材，要围绕中心选择合适的素材。

3.师：围绕“有你，真好”这个话题，你觉得应该选择怎样的材料来写比较好？（学生自由交流)1.审题。

(1)审清题材：本次习作要求通过来写这个“你”对自己成长所起的积极影响；（2)审清重点：本次习作重点是要把事情写，并在习作中融入自己的。

（3）审清内容：本次习作要写一件或几件别人让你感觉到温暖、感触很深的事，写清楚事情的和当时的。

以下为成果交流展示:(1）选择最能表现主题的材料来写。

（2）选择最能打动人心的材料来写。

（3）选择最有细节的材料来写。

（4）选择最有说服力的材料来写。

（5）选择最能体现“以小见大"的材料来写。

（6)选择最具震撼力的材料来写.师：选材，是一个不可忽视的训练环节。

六年级语文上册第八单元集体备课教案第八单元单元备课教案一、教材分析：本单元围绕“艺术的魅力”这一专题,选编了四篇文质兼美的课文。

《伯牙绝弦》出自《列子·汤问》,讲述了高山流水遇知音的感人故事,表现了音乐的无穷魅力和纯真高尚的友情。

本文构思精巧,层次清晰:按照“相知—相绝”的顺序,先概括、后具体地写伯牙、子期“成知音”,最后写“绝弦谢知音”,感情强烈鲜明;语言凝练,言简意丰,极富音韵美;巧借人物语言表现联想的情景,充分表现了音乐的魅力和朋友间真挚的友情。

《月光曲》主要讲了贝多芬谱写《月光曲》的传说,表现了音乐的力量和贝多芬伟大、高尚的情怀。

课文在表达上独具特色:按照事情发展的顺序,以创作月光曲的经过为主线,融故事情节、贝多芬内心情感和《月光曲》旋律的变化于一体,三线交织,意美情真;联想穿插于叙事中,虚实辉映,突显音乐的旋律之美和音乐家的情感之变化;多处景物描写细致独到,描绘了美丽的图景,意境深邃;在人物塑造方面,主要通过语言、形象、行为凸显人格魅力。

《蒙娜丽莎之约》细致介绍了世界名画《蒙娜丽莎》,表现了艺术品的永恒之美和给人带来的心灵震撼力。

那恬静、淡雅的微笑让我们感受到了神秘而永恒的美；《我的舞台》娓娓叙述了我国著名评剧演员新凤霞之女吴霜女士在艺术舞台上成长的故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。

读了这组课文，令人倍感亲切，深受启发。

正如海顿说的那样：艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。

二、教学目标：1、欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；4、从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。

三、教学重难点教学内容及课时安排五、课时安排教学本组可用12～14课时，精读课文《伯牙绝弦》、《月光曲》4～5课时略读课文《蒙娜丽莎》、《我的舞台》2～3课时，口语交际1课时习作3课时“回顾·拓展”2课时。

最新人教部编版六年级语文上册第八单元教案故乡》是XXX的小说，其中的节选是关于少年XXX的故事。

本节课的教学目标是学会13个生字和一些词语，能够流畅朗读课文并背诵第一自然段，以及通过XXX的描写了解他是一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农家少年，同时体会作者热爱劳动人民的思想感情。

在课前，老师可以通过谈话的方式引发学生对XXX的兴趣，询问学生是否看过他的作品。

然后，老师可以介绍XXX的背景和代表作品，为学生更好地理解课文打下基础。

在初读课文的过程中，学生可以利用字典自学生字和新词，并抄写出认为最难的字词，交流哪些地方难以理解，需要注意的地方。

老师可以在黑板上重点介绍一些不常见的字词，帮助学生更好地理解课文。

接下来，老师可以引导学生确定最想解决的问题，例如课文中写了哪些稀奇事，XXX是怎样的少年，课文是怎样写XXX的，如何理解一些难以理解的句子，以及作者在课文中表达了怎样的思想感情等问题。

通过这样的教学过程，学生可以更好地理解课文，掌握生字和词语，同时体会到作者对劳动人民的热爱和思想感情。

老师导语：XXX的文章中有许多我们不常见的字词，文章也比较长。

因此，同学们需要抓住课文叙述的主要事件。

3.划分课文层次：全文共19个自然段，可以分为五个部分。

第一部分（第1自然段）：描述“我”记忆中的XXX，勇敢而机敏。

第二部分（第2、3自然段）：写“我”和XXX是主仆关系，他来“我”家帮忙，因此“我”和他认识了。

第三部分（第4、5自然段）：描述“我”第一次跟XXX见面，他很怕羞，但我们很快就熟识了。

第四部分（第6～18自然段）：描述XXX给“我”讲捕鸟、拾贝壳、看瓜、看跳鱼等有趣的生活。

第五部分（第19自然段）：描述XXX和“我”分别了，友谊也中断了，但“我”很怀念他。

三、小组合作，自主释疑。

重点研究关于XXX的四件稀奇事，品读、感悟。

1）出示总括的句子：出示：【课件8】“啊！XXX的心里有无穷无尽的希奇的事……”2）教师引导学生确定不理解的地方：稀奇事在课文中指的是哪些？XXX的什么事情给你留下的印象最深？引入第四段的研究。

六年级语文上册第八单元整本书阅读《阿Q正传》整本书阅读课——《阿Q正传》一、教学目标1.能科学合理地制订阅读计划，养成每天读书的好习惯。

2.做到读思结合，记录阅读小卡片，理解小说中的人物形象，并积极与他人分享。

3.学习改编故事，将它演出来。

二、教学过程（一）科学制订阅读计划1.由《优胜记略》开始，推荐阅读《阿 Q 正传》。

（鲁迅在小说中塑造了不少经典的人物形象。

我们读过的《优胜记略》中就刻画了阿Q这一人物形象，你认为阿 Q 是个怎样的人？）2.指导制订阅读计划。

3.讨论自己制订的阅读计划，提出希望：按照计划，及时完成阅读任务，并作好评价。

（二）阅读分享，读思结合1.记录“阅读积累卡”。

要求：每读一个章节，做一张“阅读积累卡”，对主要人物阿Q进行分析，讲出自己对他的认识，并阐明理由。

2.结合《优胜记略》，指导“阅读积累卡”的写法。

例：我认为阿 Q 是一个欺软怕硬的人。

做出这样的评价是因为：当别人揭他的伤痛、戳他的短处时，他很恼怒。

这时候，他会估量对手，也就是判断对方的实力，口讷的他便骂，气力小的他便打；当打不过别人时，吃了亏他就怒目而视。

这不就是欺软怕硬的典型表现吗？3.阅读范例，讨论：如果是你，你还可以结合《优胜记略》写阿Q 的什么特点？你的理由是什么？4.指导学生结合某一个章节写自己的“阅读积累卡”。

5.小组内分享，推选出一人进行班级汇报。

6.提出要求：请大家每读完一个章节，写一张“阅读积累卡”，等读完全书以后，我们再进行交流。

（三）改编故事，尝试表演1.了解表演的五个“W”，学习改编故事。

2.以小组为单位，选择最感兴趣的一个故事，创编剧本。

指导：设想场景是什么样的；将故事转换成人物的对话，推动情节发展。

3.小组讨论，修改剧本，根据剧本排练。

4.班级展演，提出修改建议。

5.讨论：看了同学的表演，你对阿Q 这个人物有了怎样的新认识？你能联想到生活中的什么人？为什么？。