下载文档原格式
青岛版小学数学五年级上册第七单元《方向与位置》精品教案第一课时《数对》导与学预案设计导与学目标：1、使学生在“参观军营”的情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置，能在方格纸上用数对表示物体的位置。
2、使学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。
3、体验用数对确定位置的必要性和简洁性，感受方向与位置与生活中“报箱的位置、药橱中药的位置”等实际问题的密切联系，增强用数学的眼光观察生活的意识，养成积极参与数学学习活动的习惯。
导与学重点：用数对表示物体的位置导与学难点：在方格纸上用数对表示点的位置教具准备：多媒体课件、点子图、方格纸学具准备：方格纸（课前教师对学生的预习情况进行检查）导与学过程：一、创设情境，检查预习情况同学们在做课间操时，排了整整齐齐的队形，老师看了很高兴，就给大家拍了一张照片，（课件出示照片）你能用你通过预习学会的方法说一说自己在照片中的位置吗？预设：1、我的位置是第2行第3个。
2、我的位置是第3排第4个。
3、我的位置是第1列第3行。
4、我会直接用数对表示我的位置（5,3）……师总结：看来通过预习，同学们都有了不同程度的收获，这一节课我们就继续来研究用数对来表示位置。
（板书：数对）二、自主尝试，合作探索活动（一）：理解数对的意义如果用一个点代表一位同学，那你们的队列就可以表示成这样一个图。
（出示点子图）刚才听同学们有的横着数、有的竖着数，有的说行、有的说排，有的同学用列和行，能不能用一种比较统一的方法？谁能指着点子图来说一说？学生边说教师边将列和行标在点子图上。
预设：1、竖排叫做列，横排叫做行2、第几列一般从左向右数，第几行一般从前向后数。
师：请咱们班第二列的同学起立，第四行的同学向大家挥挥手。
为什么有一位同学站了两遍？生：因为它既属于第二列，又属于第四行。
师：看来根据第几列第几行可以准确的找到一位同学的位置。
第七单元：方向与位置信息窗一：队列训练教学目标：1、结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示物体的位置，并能在方格图上用数对表示点的位置。
2、在解决问题的过程中，渗透数形结合的思想，发展空间观念，培养观察、推理与表达能力。
3、感受方向和位置与现实生活的联系，培养参与数学学习的兴趣。
教学重点：用数对表示物体的位置。
教学难点：在方格纸上根据数对找位置。
课前准备：课件、方格纸等教学过程：一、激趣导入：同学们到过军营吗？战士们的飒爽英姿一定让你羡慕。
下面大家请看屏幕，让我们走进军营，领略军营的风采，同学们看他们的队伍站的多整齐啊，老师想问大家一个问题，你能说出小强站在什么位置吗？（生答）师：同一个位置，可能有多种说法，怎样用一种简便的方法表示呢？本节课我们就来学习怎样确定位置。
二、合作探索：（一）探索数对的含义，以及用数对表示具体情境中物体位置的方法。
1、师讲明含义：我们通常是这样规定的：行，从前往后数，依次是一、二、三......。
列，从观察者角度，从左到右依次是一、二、三......大家记住了吗？2、应用中巩固、理解数对。
（1）下面我们就利用我们的座位熟悉一下列。
同学们请听好：坐在第二列的同学请举手！大家反映都很快，再来，坐在第四列的同学请举手。
很好，那老师再问一个问题：知道一个同学坐在第五列，你能说出他是谁吗？为什么不知道是谁呢？（因为第五列的同学有很多，应该再确定行）（2）、现在我们再来熟悉行。
坐在第三行的同学站起来，坐在第五行的同学请举手，那你现在能说出第5列第四行的同学吗？同学们领悟的真快。
下面我们看屏幕：3、抽象出数学符号：我们现在用圆圈来表示每一个同学，大家说这样表示有什么好处呢？（清楚、简练）（1）在这幅图上你能说出小强的位置吗？（2）指出第四列、第三行是哪位同学呢？（3）谁能说出小芳的位置？4、小结升华：明确数对的含义：大家刚才都说得很明白，那怎样把他们的位置用数学符号表示出来呢？（生板演）怎样分清行与列呢？（生猜测）师总结：可以写成（3，2）这种形式叫做数对，列写在前，行在后。
第一单元: 位置与方向单元教学计划单元教学内容：第一单元（位置与方向）单元教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
单元教学要求：知识与技能：1、结合具体情景，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东北和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
过程与方法：１、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
情感态度与价值观让学生通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生认真学习的态度。
单元教学重、难点：学生能在具体的情景中辨认方向，描述方向，并且进一步发展学生的空间观念。
五、教学措施：1、努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素质。
表扬先进，鼓励差生，积极调动学生积极性，全班平衡发展。
2、加强常规训练，加强口算训练，提高口算能力。
将计算作为解决问题的一个组成部分进行教学，让学生进一步体会计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成──面对具体问题，先确定是否需要计算，再选择合适的计算方法（口算、估算、笔算等），最后应用计算达到解决问题的目的──这样一种思维方法。
3、重视形象直观教学。
培养学生的观察能力和思维能力，有意识的逐步培养学生分析推理能力。
创设丰富的便于操作的实践活动情境，使学生亲身体验方位的知识，感受方位知识与日常生活的密切联系。
4、利用学生已有的知识学习新的统计知识──了解不同形式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的方法；结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的推断。
5、让学生通过小组合作探究，综合运用所学的数学知识，动手实践解决数学问题，培养学生的实践能力和解决问题能力。
冀教版五年级上册数学七彩课堂课件位置与方向数学是一门既重要又有趣的学科，它在我们的日常生活中无处不在。
在五年级上册的冀教版数学教材中，有一章节专门讲解了位置与方向的知识。
通过这节课，学生们将学会如何描述物体的位置，如何判断方向，为日后的几何学习打下基础。
为了更好地理解和掌握这一知识点，老师为我们准备了一份精心设计的七彩课堂课件，下面将为大家详细介绍课件的内容和布局。
首先，课件的第一页是一个大标题，标题为“位置与方向”。
这个标题采用了较大的字体，让学生们一眼就能够看清楚，以便在教室中感受到这个课件的重要性。
接下来，课件的第二页是一个简单的自我介绍，主要介绍本节课的主题以及课程目标。
这样的自我介绍可以让学生们对本节课的内容有一个初步的了解，引发他们的学习兴趣。
然后，课件的第三页开始详细介绍了位置的概念。
在这一页上，有一张校园平面图，标注了教室、操场、食堂等地方的位置。
学生们通过观察这个平面图，了解了不同地点在校园中的位置关系。
同时，课件还通过动态的效果展示了物体在不同位置的变化，引发学生们思考如何通过描述准确地表达物体的位置。
随后，课件的第四页涉及到方向的概念。
通过一个简单的故事，课件向学生们展示了东、西、南、北四个基本方向。
通过这个故事，学生们不仅记住了四个方向的名称，还了解了它们在实际生活中的应用。
在接下来的几页中，课件进一步讲解了如何使用方位词描述物体的位置。
通过图片和文字的组合，课件向学生们展示了几个常见的方位词，如上、下、左、右、前、后等。
通过学习这些方位词，学生们能够更准确地描述和理解物体的位置。
在最后几页，课件设计了一些练习题，供学生们巩固所学知识。
这些练习题既包括选择题，也包括填空题，能够帮助学生们逐步运用所学知识，提高他们在位置与方向方面的能力。
总的来说，冀教版五年级上册的数学七彩课堂课件“位置与方向”通过生动有趣的内容和精美的排版，帮助学生们理解和掌握了物体的位置和方向的概念。
课件中的校园平面图、方位词的介绍以及练习题的设置，为学生们提供了丰富的学习资源和巩固训练的机会。
五年级上册数学单元测试-1.方向与位置一、单项选择题1.以学校为观测点，广场在西偏北30°的方向上，以下图中正确的选项是〔〕A. B. C. D.2.用数对表示少年宫的位置是〔〕。
A. 〔5，3〕B. 〔3，5〕C. 〔3，3〕D. 〔5，5〕3.说说哪一个不是各年级二班信箱的数对．〔〕A. 〔2,4〕B. 〔2，3〕C. 〔5，1〕4.小明从家动身向北走，走了37 分钟，每分钟走76 米．小敏从家动身向西走，走了30 分钟，每分钟走72 米，他们分别走到了〔〕A. 商店的南面，公园的东面B. 商店的北面，公园的西面C. 商店的南面，公园的西面D. 商店的北面，公园的东面二、推断题5.向左移动，列坐标会增加6.把点A〔5，5〕向下平移4 个格，平移后的点A’用数对表示为〔5，1〕。
7.一个地方只能用一个数对表示。
8.推断，正确的填“正确”，错误的填“错误”．把第2 排第3 个涂上颜色．★在第几排第几个？答：★在第6 排第4 个．三、填空题9.彤彤的座位在第3 列、第6 行，用数对表示是;假设刘刚的座位用数对表示是(4，2)，那么刘刚的座位在第列、第行。
10.小叶家在超市北偏东30°方向上，距离300 米，那么超市在小叶家方向上，距离米。
11.假设小军在教室里的位置是第4 列第5 行，用数对表示是〔4，5〕，那么〔5，3〕表示的是．12.看图填空语文书放在第层第本．数学书放在第层第本．成语故事在第层第本．故事书在第层第本．我在第3 层第8 本，我是．四、解答题13.请用数对表示猴山和熊馆的坐标14.下面哪两个建筑物的距离最近？15.依据下面的描述，在动物园示意图上标出各个馆的位置，并填空．①动物园大门位于〔5，0〕，向北走100m，到达熊猫馆．海洋馆位于〔，〕．②大象馆位于〔10，3〕．③狮虎山到熊猫馆和大象馆的距离相等．鹿苑位于〔1，8〕，画出鹿苑到大门的路线．五、综合题16.看图确定位置。
人教版数学五年级上册《方向与位置》教学设计1. 教学目标- 了解方向和位置的概念，能正确使用相关词汇。
- 掌握左右、前后、内外、上下等方向词汇。
- 学会使用地图和简易图形表示方向和位置。
- 培养观察力和空间想象力。
2. 教学准备- 课本：人教版数学五年级上册《方向与位置》。
- 教学工具：地图、简易图形、黑板、彩色粉笔、绘图纸等。
3. 教学内容和步骤步骤一：导入1. 通过生活实例引入方向和位置的概念，例如：问学生教室门口的树在哪个方向、书包放在桌子的哪个位置等。
2. 让学生观察周围环境，让其发现和描述一些不同方向和位置的事物。
步骤二：引入新知1. 引导学生观察地图和简易图形，让他们辨认图上的方向和位置。
2. 教授左右方向的概念，让学生通过举手或示意器的方式正确指示左右。
3. 教授前后方向的概念，让学生运用实际动作感受前后的变化。
4. 依次教授内外和上下方向的概念，让学生通过示意器的方式理解和表达这些方向。
步骤三：巩固练1. 分组练：将学生分成小组，在黑板上画出简易图形，并要求学生用正确的方向词语来描述图形中各部分的位置关系。
2. 搭配游戏：设计搭配游戏，让学生根据老师描述的位置关系来找到正确的物品。
例如，老师说：“书在桌子的左边”，学生需要找到书，并放在正确位置。
步骤四：拓展延伸1. 给学生提供不同位置和方向的图形，让他们根据图形的描述在纸上绘制出正确的图形。
2. 让学生设计自己家的简易地图，并通过描述家中不同事物的位置关系来展示给同学。
4. 归纳总结1. 引导学生回顾课上所学内容，并归纳总结方向和位置的概念及相关词汇。
2. 帮助学生理解方向和位置在生活中的应用和重要性。
5. 课后作业1. 完成课本上的相关练题。
2. 观察身边环境，找出一些有趣的方向和位置现象，并记录下来。
6. 教学反思1. 分析学生掌握情况，对未掌握的内容进行巩固和练。
2. 反思教学过程是否具有趣味性和互动性，是否能够引发学生的兴趣和主动参与。
