统编版新版五年级上册语文课件-语文园地二- (共16张PPT)

语文园地二
RJ 五年级上
习 作 “漫画”老师
本次习作要求仿照漫画的风格，用文字“画”出一位 可爱的老师。
①对话开篇，引起兴趣
③生活中，无微不至
②课堂上，专业、投入
④总结全文，直接抒情
习作例文
我的语文老师
刚开学，一个突如其来的消息传遍了班级
：“语文要换新老师！”全班像炸开了锅，同
学们议论纷纷。有的问：“老师是男的女的？
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·················日···积··月··累····················
盛年不重来，一日难再晨。及时当
勉励，岁月不待人。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
———［晋］陶渊明
———［宋］岳飞
句意：精力充沛的年岁一旦过去
便不可能重来，就像一天之中只 能有一个早晨。应当趁年富力强 之时勉励自己及时努力，否则光
…………………………词…句……段…运…用…………………………………
读下面的语句，写出主要意思。
◇只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度 是惊人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！
光的速度比流星体快。
◇一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们 半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着。
句意：天下的事情，从来都是那 样急切；日月轮回，光阴紧迫。 一万年的时间实在太久，我们要 抓紧时间，力求主动，只争朝夕。
这就是我们的胡老师，这就是我们的“胡妈 妈”。胡老师，我爱您！⑥
⑤承上启下。 ⑥结尾总结全 文，抒发自己 对老师的爱。
名师点评
本文以对话开篇，接着从学习和生活两方面详细介 绍了新来的语文老师。小作者用流畅、生动的语言“画 ”出了语文老师的具体形象，让读者如见其人。
交流平台
本次交流的内容是： 根据自己的阅读体会，讨论如何 提高阅读速度，快速地理解文意。
”有的问：“老师凶不凶？”……①
“来了，来了！”话音刚落，这位同学们
讨论的焦点人物迈着沉稳的步伐走进教室。他
三十岁左右，又高又瘦，帅气的脸上戴着一
①对话开篇，引起 读者的阅读兴趣。
副黑边眼镜，镜片下一双大大的眼睛满含笑意 地注视着我们。②“同学们好，我姓胡，从今 天开始，由我来带你们班的语文课。”
带着问题读课文也可以加快阅读速度。如读 《什么比猎豹的速度更快》一文，题目本身就 是一个问题。带着这个问题读课文，一步步得 出结论：科学家认为光的传播速度是最快的。
在阅读某些文章时，总会遇到一些不懂的词语、 句子，如在《什么比猎豹的速度更快》一文中， 我不理解“游隼”“超音速”是什么意思，但 这并不影响我理解整篇文章的内容，所以我就 把它们先放在一边，继续读课文。
“好帅啊！”班里的女同学又在犯花痴了 ！ 不过胡老师确实很帅，不但人帅，课也讲 得非常好。③
胡老师讲课感情特别投入，绘声绘色，同 学们不由自主地就被带入课文的情境里。讲到
②肖像描写具体 生动，一位和蔼 可亲的老师形象 跃然纸上。 ③ 过渡段，承上 启下。
《观潮》，钱塘江大潮那波澜壮阔的景象仿佛 近在我们眼前；讲到贾平凹的《风筝》，我们 似乎也在和作者一起做风筝、放风筝，感受那 份自由自在、无拘无束的快乐；讲到王昌龄的 《出塞》，我们好像也跟随着诗人来到了那金 戈铁马的边塞；讲到《为中华之崛起而读书》 ，我们也宛若在魏校长的修身课上，被周恩来 振聋发聩的回答惊醒……④
喋喋不休
母亲想要锻炼孩子独立的能力，决定让生病的儿子 独自去看医生，出门前，母亲不放心地指教着：“你到 街上去打车，然后到医院。先挂号，记住，要买一个病 历本。然后到内科，先到分诊台，护士让你到几号诊室 你就到几号，坐在门口等。查体温的时候不要把人家的 体温表打碎……”
悠然自得
雨后，放羊的孩子从家里出来，嘴里哼着小曲， 把羊赶到了山坡上。羊群雪白雪白的，就像给无边的 绿毯绣上了白色的大花。羊群自由自在地在山坡上吃 草，牧童靠在石头上，吹着一只短笛。
④运用排比的 修辞手法，把 胡老师讲课感 情投入的特点 写得又具体又 生动。
胡老师不仅课讲得好，生活中对我们照顾得 也无微不至。⑤晚上离校前他嘱咐我们最多的一 句话就是“明天降温，记得加件衣服”或者“这 几天天气干燥，记得多吃水果，多喝水”。有时 候我们会戏谑地叫他“胡妈妈”，他也不争辩， 笑着说：“只要你们身体都健健康康，心情都快 快乐乐的，我很乐意当你们的‘妈妈’。”
句意：不要虚度光阴，等到年，它是不会停下来等人的。
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少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 ———［宋］朱熹
多少事，从来急；天地转，光阴迫。 一万年太久，只争朝夕。
—毛泽东
句意：青春的日子容易逝去，学 问却很难成功，每一寸光阴都要 珍惜，不能轻易放过。
交流展示
每次阅读，我都会记录下自己所用的时间，这样能够 督促自己集中注意力。如读《搭石》一文，我所用的 时间约2.5分钟。在阅读时，我尽量克服自己以前回读 的习惯，这样通过不断练习，我的阅读速度越来越快。
我在阅读时会边读边想，圈画关键词句。如读《将 相和》，我就圈画了“您要是强逼我，我的脑袋和 璧就一起撞碎在这柱子上”，因为这句话表现了蔺 相如的智谋和胆略。
所有的人瞬间都奔到甲板上。
读句子，把成语的意思用具体的情景表现出来。 助人为乐
上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现 哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石 头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
左右为难
大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他 的当；可是不答应，又怕他派兵来进攻。