沪教版小学五年级英语下册 Unit 1 Tidy up 教学设计

Unit 1 Tidy up!

沁县册村小学 李亚露

【课标要求】

1. 能认读所学词汇并了解简单的拼读规律。

2. 能正确朗读所学故事或课文并能模仿范例写句子。

3. 知道主要人称代词的区别。

【教材分析】

本课是上海教育出版社出版的小学牛津英语（三年级起点）五年级下册第一单元的内容。本单元以整理房间为话题，以句式Whose ...are those?; Are they

yours?Yes,they are\No,they are 人名’s。和cap,umbrella,socks,crayon词汇为重点。

本单元教材内容的编排符合学生的认知规律，第一课时掌握本课的重点词汇，以及询问物品是谁的和猜测某个某品是谁的的句型结构，同时拓展名词性物主代词；第二课时结合第一课时所掌握的词汇和句型，来熟练掌握Listen and say部分，进一步掌握如何询问某物的主人，并提供帮助；第三课时学习Enjoy a

story的故事，并掌握Learn the sounds部分的语音知识。使得学生在这种重复、发展、提高的过程中进行学习，提升自己的语言综合运用能力，尊重自然，养成注意观察的生活热爱整理物品的好习惯。

【学情分析】

本单元我们开始学习最贴近日常生活之中的重要话题之一，关于卧室清洁打扫的相关话题。身为五年级的学生，我们正在慢慢成长，学会独立，做家务，为家庭分担家务负担。在学习中也要留心英美文话与我国的文化的异同，让我们一起携手共同进步吧。

【设计理念】

设计本课教学，我同时关注课程的实用性和人文性，面向全体学生的同时也关注个体的差异，充分挖掘教材内容，注重学生的参与、体验和感知，创设真实的情境和语用任务，让学生在用英语交流的过程中理解和运用语言。

课题 Unit 1 Tidy up! 课型 听说课 课时 一

基础性目标：

1. 学生能听说读写本课核心单词sock, cap, crayon, umbrella, 以及名词性物主代词yours, hers,mine, theirs

最新教育资料精选

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2019年精选小学英语五年级下册Unit 1 Tidy up!新版-牛津上海版课后练习第四十一篇

第1题【单选题】

Be careful! The cup is hot water.

A、a few

B、full of

C、a little

【答案】：

【解析】：

第2题【单选题】

( ) Sam is tidying up the living room.

A、What a mess

B、The room is clean and tidy.

【答案】：

【解析】： 最新教育资料精选

2 / 4 第3题【翻译】

汉译英。

整理；整洁的______

让______

我的（名词性物主代词）______

你的；你们的（名词性物主代词）______

她的（名词性物主代词）______

他的（名词性物主代词）______

他们的；她们的；它们的（名词性物主代词）______

【答案】：

【解析】：

第4题【选词填空（词汇运用）】 Look at your bedroom. Let"s tidy______up. (is / it / it"s) 最新教育资料精选

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【答案】：

【解析】：

第5题【选词填空（词汇运用）】

______socks are those? (Who / Whose / Who"s)

【答案】：

【解析】：

第6题【补全对话】

根据情景，补全单词。

— Whose ______is this? Is this ______?

— Yes, it"s mine.

【答案】：

【解析】： 最新教育资料精选

4 / 4 第7题【语法填空】

I have a white dog.______name is Cindy. These toys are______. ( it )

【答案】：

【解析】：

冀教版小学英语五年级下册Lesson 1 Look! 的教学设计

作者：张娟利 白水县城关镇胜利小学

Lesson 1 Look!

一、教案背景

1．面向学生：小学生

2．学科：英语

3．课题：Look!

4．课时：1

5．课前准备：

在百度上搜索收集的各种动物、食物、颜色、实物的图片，制作成文件夹或课件，以备课堂上使用。

二、教学目标：

1、知识目标：要求学生掌握四会单词：look, see, point

体会表演looking, seeing, pointing；巩固食物名称单词和动物单词；

2、能力目标：能灵活使用句子 I see ___________.能运用所学的英语词汇和句式解决描述观察中所看到的东西。

3、情感目标：培养学生观察能力，提高学生对事物的探究兴趣。

三、教材分析

由于所教的对象是已经接触两年英语的学生，因此，在此次教学中，应该以教学目标为主题，创设真实的语言情景，更加贴近学生的日常生活和实际。通过教学，联系以前认识的单词，达到既复习旧知识，又灵活运用新知识，培养他们用英语进行交际的能力，体会到学英语的乐趣。

四、教学方法

在上课之前利用互联网搜索相关的图片做成课件，根据教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。在课堂上利用游戏、课件互动方式吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

五、教学过程：

Class Opening and Review

1、做游戏：“Colour point”

教师提前打开幻灯机显示出不同颜色的纸，指明几个学生到前面做游戏，其他学生一起说歌谣，指颜色。

(设计意图：这个环节的设置既复习了一些颜色，又引出了本课中提到的颜色。)

2、做游戏“Name it”

教师说出颜色名称和表示词汇的类别，如Red:food这

时学生必须写下他们所能想起来的红色的食品。（如：肉，苹果，草莓）谁写的最多就算赢。

Unit 6 Growing Up Lesson 1

教学设计 3

教学目标

1. 能够听懂、会说 was born, started to speak, learned to walk, learned to ride a bike等短语，尝试借助拼读规律记忆它们，并能够根据语境选择恰当的单词形式填空。

2. 能够使用I … when I was … years old. 描述自己的成长经历，操练was born, started to

speak, learned to walk, learned to ride a bike等短语。

3. 能够按照提示或者要求选择恰当的词语填空，补全句子。

教学重点

能够听懂、会说 was born, started to speak, learned to walk, learned to ride a bike等短语，尝试借助拼读规律记忆它们，并能够根据语境选择恰当的单词形式填空。

教学难点

能够使用I … when I was … years old.描述自己的成长经历，操练was born, started to speak,

learned to walk, learned to ride a bike等短语。

教学过程

1. 热身（唱一唱）

2. 学习（学一学，练一练）

（1）单词教学

①教学went to kindergarten

T: They went to the beach. They went to the Forest Stone. When did you go to the kindergarten?

Look here! This is the kindergarten. Do you know the kindergarten’s meaning?

Ss: 幼儿园

T: Good! Please follow me. /’kɪndəgɑ:tn/