初升高衔接班理综题及答案

1 / 5 三解形角平分线定理 内角平分线定理： 如图，在ABC△中，AD是BAC的角平分线，则有ABBDACCD

BA

DC F

BA

CD

外角平分线定理 如图，在ABC△中，BAC的外角平分线交对边BC的延长线于D，则有ABBDACCD． 例1.（1）如图，在ABC△中，C，CA，CB，且CD是C的平分线．则AD的长为__________． CADB （2）如图，I是ABC△内角平分线的交点，AI交对应边于D点，求证：AIABACIDBC．

IA

DBC

例2.如图，RtABC△中，BAC，ADBC于D，作EACB，AE与BC延长线交于E，若AD，DE，则CD长为__________，AC长为__________，BE的长为__________．

ECDBA 2 / 5 【练出高分】 班级 姓名 1.如图，在ABC△中，CD是C的平分线，且CA，CB，AB．求AD的长．

2.如图，RtABC△中，ACB，AC，AB，CEAB于E，AD平分BAC交CE于点F．则AE长为____________，AD长为__________．

3.如图，RtABC△中，ACB，AC，AB，CEAB于E，AD平分BAC交CE于点F．则CFEF的值为___________，AD长为__________． C

AD

B

EF

3 / 5 答 案： 例1.（1）如图1-1，在ABC△中，C，CA，CB，且CD是C的平分线．则AD的长为__________． （2）如图1-2，I是ABC△内角平分线的交点，AI交对应边于D点，求证：AIABACIDBC． C

ADB

IA

DBC 图1-1 图1-2

解：（1）由角平分线定理得到，

由于，．

（2）由角平分线定理得到，

由等比性质得到：． 【提示】这道题主要考查角平分线定理．

初升高语文衔接（古文）知识点梳理（附练习及答案）

古文学法指导

第一，理清语法关系利用语法知识解决长句、难句：

如《寡人之于国也》中的“人死，则曰‘非我也，岁也。’是何

异于刺人而杀之，曰‘非我也，兵也’？”不少同学在翻译此句时，

译为“人死了，就说不是我的责任，是年成的责任，这与刺伤并杀死

了人有什么不同，说不是我的责任，是兵器的责任。”译后自己读读

也觉得别扭，但又不知问题出在哪里，划分成分后，学生立刻发现问

题出在“于”的宾语上，“于”的宾语应为“刺人而杀之，曰‘非我

也，兵也’”，而不是学生翻译时译到“刺人而杀之”就认为这一分

句到此结束，而实际上本句并非复句，而是一句复杂的单句，可译为

“人死了，就说不是我的责任，是年成的责任，这与刺伤并杀死了人，

说‘不是我的责任，是兵器的责任’有什么不同？”学生之所以出问

题，正是语法结构不清，瞻前不顾后造成的。

又如《季氏将伐颛臾》中的“君子疾夫舍曰‘欲之’而必为之辞。”

一句，在理解时学生首先找出谓语“疾”（痛恨之意），再找出它的

宾语“夫舍曰‘欲之’而必为之辞。”这个宾语又比较复杂，“夫”

是指示代词，“舍曰‘欲之’而必为之辞”是转折关系短语，搞清了

他们之间的语法关系，再去理解和翻译这个句子就容易多了。

第二，充分理解古代文化常识，重在诵读。

古人云“书读百遍，其义自现”。善用《读本》

宾语前置

（一）动词后宾语前置

1.否定句代词作宾语，宾语前置

句中有否定副词“不、弗、未、非、否”，或表否定的动词“无”，

或无定代词“莫”，这类句子叫否定句。如果它的宾语是代词，一般

放在谓语前。如：

“不吾知也”，“毋吾以也”《侍坐》

“然而不王者，未之有也”《寡人之于国也》

“古之人不余欺也”《石钟山记》

“闻道百，以为莫己若”《庄子秋水》

2.疑问句中疑问代词作宾语，宾语前置

疑问代词多为“何”，其他还有“谁、孰、安、焉、胡、曷、奚”

等，他们作宾语时，放在谓语前。如：

“大王来何操”《鸿门宴》

“沛公安在”《鸿门宴》

与高中生物密切相关的初中生物知识回顾

1. 显微镜的使用

构造；使用步骤；放大倍数；倒像；污点位置判断

2. 生物的分类

3. 植物蒸腾作用

（1）植物吸收的水分有95%~99%以水蒸气的形式由气孔散失。

（2）意义：促进根吸水；促进水分和无机盐的运输；叶片散热。

4.病毒

（1）结构：蛋白质和遗传物质。

（2）营养方式：活细胞内寄生。

（3）种类：植物病毒、动物病毒、细菌病毒（噬菌体）。

5.细菌

（1）结构：（纤毛、鞭毛）、荚膜、细胞壁、细胞膜、细胞质、遗传物质（未成形的细胞核）

（2）营养方式：寄生、腐生

6.真菌

（1）种类：

（2）结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、（线粒体）

（3）营养方式：主要是腐生。

7.小肠绒毛和肺泡

均由一层小皮细胞构成，有丰富的毛细血管，适于进行物质交换。

8.食物的消化

9.尿的形成：肾小球的滤过作用，肾小管和集合管的重吸收作用

10.内分泌腺和外分泌腺

（1）外分泌腺：导管运输。汗腺、皮脂腺、消化腺等。

（2）内分泌腺：毛细血管运输。垂体（生长激素）、甲状腺（甲状腺激素）；胰岛（胰岛素）

11.胰腺

（1）外分泌部：分泌胰液

（2）内分泌部：胰岛，分泌胰岛素等

12.几种疾病

（1）地方性甲状腺肿； （2）甲亢；

（3）呆小症； （4）侏儒症；

（5）巨人症； （6）糖尿病；

（7）艾滋病

13.甲状腺激素和胰岛素作用

甲状腺激素：促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性。

胰岛素：降血糖

14.神经调节

（1）神经系统的组成：脑、脊髓（中枢神经系统）和它们发出的神经（周围神经系统）

（2）神经元的组成：细胞体和突起（轴突和树突）

（3）反射弧的组成：感受器、传入神经纤维、神经中枢、传出神经纤维、效应器。

2018初升高语文衔接 专题九 小说阅读

小说的文体特征

小说的三要素是人物形象、故事情节和典型环境。这三者共同服务于小说的主题。在解答小说阅读的形象类、情节类、环境类题目时，往往最终都要归结到小说的主题上，所以，人们习惯上又把人物、情节、环境和主题称为“四要素”。

1.小说中的人物

小说中的人物，我们称之为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人真事，“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中，更有普遍的代表性。

2.小说的故事情节

小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真事更集中，更完整，更具有代表性。

3.小说的环境

小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。在环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等等。自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等。自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛具有重要作用。

4.小说的主题

小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。它是小说的灵魂。小说的主题寓于小说的题材和人物形象之中，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。一般来讲，可以通过环境、背景甚至小说的标题来了解小说的主题；也可以通过人物、情节了解小说的主题。这包含了解读小说主题是什么和怎样去解读小说的主题，也就是高考常常以开放题的形式命制的最后一个题目：探究小说的思想意蕴或情感意蕴。

鉴赏形象两突破

小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质，从而表现作品的主题。小说中的形象主要有人物形象和物象。分析小说形象的作用，要挖掘其典型性，把握形象特点所折射出来的社会属性的内涵，明确其对现实生活中人们思想的引导作用。同时，也要通过欣赏形象来领悟小说的艺术技巧与魅力。