如何提高中学生的写作能力

如何提高中学生的写作水平

作文教学是语文教学不可或缺的一部分，是对学生进行语文素质训练的主要

阵地，也是学生把自己的知识、体验、感情外化的一种表现，是学生知识重组、

创新的过程。因此，作文教学时培养学生创新能力的沃土，在生活中培养学生的

写作兴趣。针对当今的作文教学状况，如何引导学生的作文力求别具一格，培养

学生的写作兴趣呢？

一、 模仿例文激发写作兴趣

在作文教学训练的实践中，可以采取模仿的形式，由教师提供一些模仿的句

子和文章，让学生先品位、鉴赏，然后再去学写、仿写，以期达到模仿的目的。

这种方法可以帮助一部分同学克服语言呆板、不够生动，谋篇布局杂乱无序的毛

病，提高其写作能力。因此在平时加强仿写的训练，就能达到生动的目的。如：

(1)仿照下面的一句话，另写一句结构相似、内容丰富且有一定哲理的话。

蜜蜂和蝴蝶虽然都在花间飞舞，但一个在创造，一个却在虚度。创造者给生

活奉献的是甜美的蜜糖，虚度者留下的是一堆毫无用处的垃圾。哲人和庸人虽然

都在人世间生活，但一个在思考，一个却在蹉跎。思考者给人类留下的是智慧的

结晶，蹉跎者留下的是一串杂乱无章的脚印。

(2)仿照下面句子续写两个句子，形成一个排比句。

爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一

眼流淌于夏日的甘泉，使心田干涸的人得到真情的滋润；爱心是一个飞翔在人间

的天使，使饱受苦难的人获得幸福的关爱；爱心是一个平静而安全的港湾，使历

经风暴的人找到家的温馨；爱心是一块出现在沙漠中的绿洲，使困于饥渴的人看

到生命的曙光。

经过反复的句、段模仿训练后再进行全篇训练，学生对作文的惧怕心理就会

消除，模仿起来也如鱼得水，写作能力也会像诗句中写的一样“润物细无声”。

二、 走进生活，培养学生的观察力

罗丹说过“美是到处存在的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”

而学生就缺乏发现的眼睛。学生怕写作文主要是心中无货，觉得没有什么东西可写。究其原因，是写作与生活脱节。要激发学生的写作兴趣应该让学生从自己的

如何提高中年级学生的写作能力

当语文教师难，当小学语文教师就更难，在小学语文教学中，对老师而言，最难教的是作文，对学生而言最难写的是作文。为此，我通过四年的小学语文教学，结合小学生的特点，在作文教学中我做了以下尝试，与各位同行共同商榷。

一、注重口语交际的训练

坚持课前3——5分钟演讲，目的是培养学生的口头作文能力。开始学生有些胆怯和害羞，主动上台演讲的同学很少，我常用一些名言来鼓励他们，“万事开头难、好的开端是成功的一半、坚持就是胜利”等，让他们心里想什么就说什么，经过半学期的训练，学生上台能大胆说了。

在讲课时我比较注重课文的分析和作文训练的结合，让学生明白我们写的与课文题材相近相同的作文时，就要学习课文中的观察、记叙、描写、议论、抒情方法；学习课文典型事例表现主旨；学习课文详略得当的安排。如，在学习《落花生》这篇课文时，让学生归纳“父亲”的性格特点后，让学生在课堂上说说自己的父亲。生1：我最不能忘的是父亲的目光，由于我家离学校很远，父亲每天总是送我到校，父亲的目光一直注视我走到班门口。表现了一位爱子情深的父亲形象。生2：父亲从田里回到家， 饭熟了，叫父亲吃，父亲说：“你们先吃吧，我再缓会儿。”平实的一句话就可以看出一位勤劳的父亲形象。我平时都要求学生写作文时要真人真事，读起来才有真情实感，只有这样，学生说的才是真话，抒的是真情，说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，使学生写作时有话可说，有话可写，做到心中明确，条理清楚。

二、重视语言积累，扩大阅读量

作文需要学生一定的语言积累，只有掌握了一定的词句量，才能提高学生的语言表达能力。农村学生由于受到各方面的影响，课外书籍相对来说比较少，学生作文从头到尾都是口水话，枯燥乏味。为此，每到开学初，我就会让班上的每一个学生准备一本好词佳句本、点评的笔记本。每个单元的语文教学我都让学生进行词语积累，有时也给几个词，让学生写一段话，尝试如何运用词语。可以摘抄的内容很多，有名言警句、优美句段、精彩的描写片断等。我让学生个性化地摘抄每篇课文的好词佳句，鼓励他们在句子的后面作点评，指出为什么好？好在哪里？如：学生摘抄陆游的《游山西村》中名句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，在后边点评：这两句诗写得好的原因，从表面上看，它表现了山西村的美景，实际上有更深层的蕴意，用来比喻人在遇到困难时，会产生许多希望。在这个过程中我也作了示范作用，我搜集一些精妙的句子，并附上该句的欣赏点，让学生传阅，让学生耳熏目染，在不经意间得到积累。另外，每学期，我要求每位学生至少为班捐一本书；我时不时地给学生推荐一些好的课外读物，让学生从中积累写作素材。随着阅读量的增加，学生的写作水平也逐渐提高。

如何提高中学生的写作能力

写作是运用语言文字反映客观事物、表达思想感情的一种社会实践活动，它是人们交流思想感情、传播信息、沟通公共关系的工具。自有文字以来，写作同人类结下了不解之缘，凡有文化的人都离不开写作。当今中学生写作水平普遍较低，怎样提高写作能力是学校乃至整个社会普遍关心的一件大事，尤其在今天的素质教育中。如何提高学生的写作能力，恐怕是语文素质教学中的重中之重。那么，怎样提高中学生的写作能力呢？笔者就几点肤浅的看法，与大家共勉。

1．多读书

“读书破万卷，下笔如有神。”朱光潜称：“书籍是过去人类的精神遗产的宝库。”多读书，不断积累知识，既学到了别人的词汇，又记住了一些精彩的语句，日积月累，掌握的词语，精彩的语句就多了，写起文章来就“有神”。我国古代有“《文选》烂，秀才半。”“能读千赋则善赋”之说，形象地道出了古人学习写作的经验，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会诌。”胸中无点墨，拿起笔来自然就无话可说。古人的所作所为，我们今天不可能目睹现实，只有靠读书来了解，再说一个人的精力有限，不可能每一件事都能亲眼所见，都能去实践。因此，有些知识我们只能从阅读中获得。譬如：一部《红楼梦》涉及到历史、文学、经济、音乐、医药、园林及至烹饪等各个领域，如果曹雪芹没有丰富的阅历，就不会有丰富的知识，当然也就不可能写出这样的巨著。再说大凡优秀作品，本身都在告诉我们，文章怎么写，不该怎么写，例如：自传的写法，初中语文第四册第四单元就学习传记作品《鲁迅自传》、《哥白尼》等，学了之后，学生就会掌握这类文章的写法。只有熟读、多读名人大家的作品达到心领神会的程度，才能学到写作的方法与技巧，并用于写作实践中去，提高自己的写作水平。因此，学生要多读一些名篇巨著，这是提高学生写作能力的前提。

2．在阅读的基础上，深入社会生活，参加社会实践活动，从中搜集材料

我们要多深入社会，多参加社会实践活动，从社会生活中去撷取写作的材料，才能写出文章来，而且写出来的文章才生动感人。在以往的教学中，学生的作业负担过重，学生的活动范围只是家中——学校——家中来回转动，学生怎么能去接触到更多的社会生活呢？笔者曾经布置一篇作文，题目是：《集市见闻》，从学生写作的内容来看，来自街上的学生写起这篇作文来，有条不紊，可来自农村的学生写这篇作文，则束手无策，即使写几句就是买盐、买酱油之类的内容，无法从生动说起。后来我特意布置这篇作文，讲解了作文中要写的内容，要搜集些什么材料，然后带领全班同学到集市上去观察，搜集材料。学生回来之后再写这篇作文。这次从学生作文内容来看，都写得生动感人，把集市上琳琅满目的商品，接踵摩肩的人群写出来了，集市上卖小东西的人叫喊“要买要带，时间赶快”，“样样一块喽，样样一块，一块钱一样。”卖饮食的人喊：“花钱不多，吃过热喝。”卖菜种的人喊：“花钱不多，点它一大坡”，“花钱一块，点它一大块。”学生把以上这些人物的声音写到作文中去，既丰富了作文内容，又学到了这些做生意的人的艺术。通过这种观察社会，学生耳闻目睹了社会现实，写出来的文章栩栩如生，真正达到了“问渠哪得清如许，惟有源头活水来”的真理。因此，教师很有必要组织学生留心社会生活，观察周围的环境，集体旅游、串串门，到城市、乡村“转转”，即使“走马观花”也会有收获，这是提高学生写作能力的关键。

如何提高中学生的写作能力

【摘要】英语写作是学生英语综合水平的体现，也是英语的四项基本语言技能之一。中学英语教学《大纲》提出，在写作方面，学生能就课文内容作简要的改写；能根据提示，在25分钟内写出100个词左右的短文，意思表达正确，基本语法和常用句型无严重错误；能写简单的书信、便条和通知，填写简单的个人履历表等。

【关键词】中学生；写作能力；提高

英语写作是学生英语综合水平的体现，也是英语的四项基本语言技能之一。中学英语教学《大纲》提出，在写作方面，学生能就课文内容作简要的改写；能根据提示，在25分钟内写出100个词左右的短文，意思表达正确，基本语法和常用句型无严重错误；能写简单的书信、便条和通知，填写简单的个人履历表等。高考英语作文在全卷之中占极大比例（五分之一），日常教学中如何提高学生的写作能力显得尤为重要。那么，如何提高学生的写作能力？

我认为学生写作能力的提高，要通过不断的练习，在实践中训练，方能提高改进。日常教学中，我尝试这样做：

1.通过阅读 大量阅读有助于学生积累词汇，增加语感。阅读简单的英文原著或改写后的文章，看它的表达方式，做到express in English way .学生可以阅读英语报纸，如《English Weekly 》、《Chinese Daily》等；英语杂志，像 《 中学生英语 》；英语书籍，我认为《新概念英语》应是首选书目。

2.通过交际 不会交际当然就不会说话，不会说话就不会写作。日常英语课上的英语交流自不必说，课外时间，同学之间可以互相用英语交流，在操场、宿舍、回家路上，一切地方皆有可能。早、晚读时间，也可以同老师用英语对话，以期得到纠正、提高。当然，如果可能的话，同老外交流是最好的选择之一。

3.通过写日记 记下每天发生在身边的事，用英语把它写下来，可以请老师修改，日复一日，长期练习，写作能力的提高自不待言。

4.通过编故事 可以利用几个词或词组来编写简单的故事，学生可以自己编，老师也可在课堂上引导学生这样做。我曾做过这样一个练习：给出学生三个单词tiger ， lady ， toilet，要求学生先思考，后口述，最后用英语写出一篇小作文，要求字数在80—120之间，用时25分钟。我请上黑板来写的同学最后的作文是这样子的： One day ,a young lady was walking in a forest . Suddenly she was found