浅谈如何提高中学生的写作能力

教海探索　■张小平　在英语学习中，写作是培养和提高语言能力的　有效手段，它有助于巩固和掌握所学词汇、语法等语　言知识，有助于训练直接用所学语言进行思维，有利　于提高驾驭语言的能力。中学生该如何写好英语作　文呢？经过多年的教学实践，我总结了如下几点：　一、多记单词．扩大词汇量　按照英语学习的规律，英语学习的次序应是　“字——词——句——篇”。字是基础，无论是学习语　言技能还是选择学习策略，都离不开单词的学习。写　作需要一定的词汇量。因此，我在教学中不但要求学　生要记住单词，而且还会用它来造句。要求学生不仅　要记住课本上的单词，还要去阅读课外的英语文章，　扩大学生的词汇量。　二、多背一些固定短语．以便写作时运用　英语中的短语是相当多的，也是非常重要的。因　此，在教学中，应要求学生多背一些固定短语，以便　写作时顺手拈来。为了鼓励学生多记短语，我们在平　时常举行一些短语拓展比赛。如以ｈａｖｅ开头的短　语，让学生写，写得越多越好。通过这种方式，学生们　会积极地去背诵一些固定短语，这样对他们写作大　有帮助。　三、抓好句型训练　英语句型丰富，有不少句型结构固定。如：ｎ’ｓ　＋ａｄｊ＋ｆｏｒ　ｓｂ．＋ｔｏ　ｄｏ　ｓｔｈ，ＳＯ…ｔｈａｔ…，ｔｏｏ…ｔｏ…，Ｉｔ’Ｓ　ｖｅｒｙ　ｋｉｎｄ　ｏｆ　ｙｏｕ，等等。这些结构在英语写作中十分　常用，也十分重要。所以说掌握句型是学好英语的基　础。教师应帮助学生总结、归纳学过的重要句型，指　导学生多做模仿训练，让学生适应英文的表述方式，　为写作奠定扎实的基础。　四　抓好时态训练　许多学生在写作时分不清时态，他们总是喜欢　随心所欲，乱用时态。其实初中阶段所涉及的时态只　有８个，如果每个时态练习造句一周，经过一段时间　的训练，我想学生就能清楚和熟练地掌握时态的用　法。　五、背诵名言、名旬及谚语　学生的写作水平差，首先是差在造句水平上，我　们每周都练习写周记。我发现学生只能写一些比较　简单的句子，稍微复杂的句子病句就比较多了。我认　为背诵名言、名句及谚语对提高写作能力有极大的帮　助。如：Ａ　ｆｒｉｅｎｄ　ｉｎ　ｎｅｅｄ　ｉｓ　ａ　ｆｒｉｅｎｄ　ｉｎｄｅｅｄ．（患难朋　友才是真正的朋友）Ｆａｉｌｕｒｅ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｍｏｔｈｅｒ　ｏｆ　ｓｕｃｃｅｓｓ．　（失败是成功之母）Ｎｏｔｈｉｎｇ　ｉｓ　ｄｉｆｉｃｕｌｔ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｍａｎ　ｗｈｏ　ｗｍ　ｔｎ『．（世上无难事，只要肯登攀）这些句子言简意　赅，能给文章增添色彩。因此，教师应要求学生背诵　名言、名句及谚语，并做到脱口而出。经过日积月累，　学生在写作时就能得心应手。　六　背诵课文　背诵课文不但可以培养学生的语感，提高其Ｅｌ　语表达能力，而且还可以增强学生对语法知识的理　解和应用、提高其写作能力。因此我在教学中要求学　生背诵书上的课文，学生背多了，写作能力就不知不　觉地提高了。　七、充分利用课前３分钟进行口语训练　众所周知，口头表达与书面写作二者之间有着　密切联系。布里顿指出：“学生口语的句型结构和表　达方式往往是他们学习写作的基础。教师必须在教　授写作的同时，帮助学生提高和丰富其口头表达的　技能。因为口头形式往往包含了大量近似书面语的　结构和措词。”口头表达能力强的学生往往写作水平　也会转变，教师只用课前３分钟进行口语训练，每次　同绕一个主题，学生通过听、讨论、交谈，进行资源共　享。经过一段时间的口语训练后，学生会发现有话可　谈、有东西可写，写作变得容易、轻松了。　八、紧扣教材，改写或缩写课文　改写课文的目的是为了使学生加深对课文的理　解和培养他们的写作能力。改写通常是把一篇结构　复杂的、语言较难理解的短文用简单易懂的句子表　达出来。改写可以帮助学生掌握基本语法和常用词　汇，为写作奠定好基础。让学生养成改写Ｓｕｍｍａｒｙ　的习惯。既可训练学生的写作能力，又深化了学生深　化对文章内容的理解。　九、以范例引路。加强写作技巧的指导　模仿范例在英语写作教学中是一种最基本而且　卜分有效的训练方式。范文的选取和分析非常重要。　教师讲解范文时应系统分析文章的内容、意义、篇章　结构和写作技巧，帮助学生分析文章采用的线索、开　篇和结尾的技巧，归纳整理值得借鉴的表达方式和　句子结构等。通过学习范文不仅训练了学生表达的　条理性和连贯性，而且还为他们提供了写作策略和　技巧。模仿写作最主要的就是模仿思路。英语写作与　汉语写作一样，记叙文要有贯穿全文的线索，以使事　件发生、发展的脉络清楚，但对于各类范文的特点需　要教师多帮助学生作认真分析，并加强训练。　十、重视课外练笔．在实践中不断提高　英语写作要突ｍ实践，正如学习游泳一样，写作　的能力是练出来的。课外练笔是课堂写作训练最有　益的补充，学生必须进行大量的写作练习，才能掌握　并且灵活运用各种写作技能，而且写作技能只有在　不断写作的过程中才能得到逐步提高和完善。此外，　学生的英语语言意识和英语思维能力的培养也需要　大量的练习。可见，课外练笔非常必要，应该给予重　视。　课外练笔的形式多种多样，可采用让学生写英　语日记、写英语周记、写英语随笔、用英语写信等，教　师也可有意识地给学生提供一些尽量贴近生活的时　尚话题，如奥运会、环境保护等，让学生在课外写作。　学生在完成写作任务之后（包括课外练笔），教师应　注重文章的评改工作，因为学生都喜欢教师能给其　作文优点予以肯定，此愿望十分强烈。教师应尽量认　真批阅每一位学生的习作，采用比较科学直观的评　分标准，指ｍ习作中的主要优缺点及改进方向。教师　的鼓励及必要的引导，对学生写作积极性的保护和　学生写作水平的提高非常重要。　总之，重视课外练笔，努力扩大学生的生活面和　知识面，开展多种形式的写作实践，学生的写作能力　就一定会得到很大提高，并达到事半功倍的效果。　（作者单位：河南省新密市曲梁镇第二初级中学）　一，力　毹　作　【！｜ｉ，　语　英　名．Ｉ　中　初　胄同　提　何　如　，◆，　：Ｉｌ　山一…一　。，～　ｌ＇，　～

浅谈中学生英语写作能力的培养

[摘 要]文章通过介绍如何提高学生的英语写作能力来阐述在高考中英语写作的重要性以及针对目前学生的状况应采取的有效方法。

[关键词]英语写作能力；培养

“书面表达”是高考试题的常见题型之一，在高考分值中占到12.5%的比例，足见它的重要性。它对内容、体裁与格式以及字数都有一定的限定，它不得离开要求去自行立意、随意发挥，它类似翻译，又比翻译有较大的灵活性。所以它实际上是一种控制性写作(controlled writing)或指导性写作(guiding writing)．它是学习的难点和重点，许多学生在此方面丢分很多。因此提高学生的写作能力势在必行。如何培养学生的写作能力呢？笔者认为要抓好以下几点：

一、抓好基本功的练习

“冰冻三尺，非一日之寒”，英语写作水平的提高不是一朝一夕的事情。它必须由简到繁，由浅到深，一步一个脚印，循序渐进地进行训练。众所周知，单词在英语写作中起到决定性的作用。就如同人们盖房子，如果没有砖头和水泥，那么一切都无从谈起。所以在平时的学习中笔者严格要求学生掌握《大纲》所规定的词汇和句型。除此之外，笔者还要求学生定期地对平时英语资料（比如ENCLISH POST）中出现的新单词和词组进行总结归纳。刚开始学生不太理解，认为没有什么用处，可是时间一长，学生发现自己的词汇量增大了，在写作中可用的单词明显增加了，表达过程中选用自己熟悉的、有把握的词汇或是句型，或模仿名句，或用名人名言，自己的文章开始变得生动起来，写作的分数也有了很大的提高。这时他们开始自觉地积累新的单词，有些学生竟然喜欢上了这种活动。同时，还要求学生利用所学的内容，认真完成每个单元的writing.牛津教材每个单元都安排一到两个和单元内容有关的写作题材，给学生提供了提高写作能力的机会。有的题材是对该单元内容的延伸，有的是很贴近学生的生活，能充分开拓学生运用英语的能力。如高一第三模块UNIT3学习了“Lost

２００９　ＮＯ　２１　Ｃｈｉｎａ　Ｅｃｌｕｃａｔｉｏｎ　ｉｎｉ１ｏｖａｔ１０ｎ　ｔｉｅｒ８Ｉｄ　

浅谈如何提高初中学生的英语写作能力　

王若玉　（河北省乐亭县新寨镇初级中学　河北唐山０６３６０２）　教学案例　

摘要：现在，初中英语教学中最让学生头疼，最薄弱的环节就是书面表逸。经常是词不迭意，漏洞百出，通篇都是Ｃｈｉｎｅｓｅ　Ｅｎｇｌｉｓｈ的　句子，但是写作作为英语学习四种基本技能之一，是每个英语学习者必须掌握的。提高了写作能力可以增强学生学习英语的信心和兴趣，　也是学生英语水平的升华。下面本人就关于如何提高初中学生的英语写作能力提几点看法。　关键词：提高　美语写作　初中英语　中图分类号：Ｇ　４　文献标识码：Ａ　文章编号：ｌ　６　７　３－９　７　９５（２００９）０　７（ｃ）一０１　００－－０Ｉ　

１培养学生写作的兴趣　

兴趣是最好的老师。它是获得知识、　

形成技能和技巧、开发潜能和智力的内在　动力。只有当学生对写作产生了浓厚的兴　趣和好感时，写作训练才会有效。而写作　兴趣的持久浓厚又依赖于写作成功感的获　

得。平时，不管多优秀的学生，一开始，对　

英语写作都存在畏惧心理，老师在这就要　

成为一个指路人，引导者。教师要注意培　养学生的口头能力训练，町利用课堂上的　

“Ｄｕｔｙ　ｒｅｐｏｒｔ”、“ｐａｉｒ　ｗｏｒｋ”、“Ｇｒｅｅｔｉｎｇｓ”　等方式培养学生良好的语感，为进行书面　

写作打下基础，另外，可在班级开辟英语　角，发表学生的优秀文章，或者在学校壁报　上发表，使学生尝试到成功的喜悦，激起他　

们对英语写作的爱好。　

２抓写作基本功训练　

２．１用词造句，连词成句　造句是写作的基础，结合课文教学，把　课文中所学过的常用侧、词组或句型选出　

来，以课文句子为例，让学生在理解其意　

思、掌握其用法的基础七，重新造句．表达　自己的思想。每一篇新课文学完之　，我　

都根据课文中出现的重点词与词组，自编　句子让学生做中译英练习。或者把所学的　句型应用在写作中去。如学了Ｔｈｅｒｅ　ｂｅ句　

浅谈如何上好初中语文作文课

初中语文是培养学生语言表达能力的重要阶段，而语文作文课更是提升学生写作水平的关键。本文将从四个方面浅谈如何上好初中语文作文课，旨在帮助教师更好地引导学生提升写作水平。

一、激发学生写作兴趣

学生对于写作往往存在焦虑和抵触情绪，因此激发学生的写作兴趣是培养他们积极参与作文课的前提。教师可以采用以下方法：

1. 设计生动的开场引导：可以通过讲述一个有趣的故事、提出一个引人入胜的问题或者播放一个与写作相关的视频来吸引学生的注意力，激发他们参与课堂讨论和写作的热情。

2. 创设宽松的写作环境：课堂上应营造积极、宽松的氛围，鼓励学生敢于表达自己的想法和看法，尊重每个学生的写作风格和特点。

3. 多样化写作主题：选择丰富多样的写作主题，涵盖学生的生活经验、时事热点、文学作品等，使学生在写作过程中能够找到自己感兴趣的话题，提高主动参与度。

二、强化写作技能教学

除了激发学生的写作兴趣外，教师还应注重写作技能的教学与训练。以下是几点建议： 1. 详细解读写作要求：在布置作文任务时，教师应详细解读写作要求，明确写作目的、对象和限定条件。同时，提供范文或者范例解析，引导学生理解要求，并能够准确把握写作的主题和风格。

2. 分层次、渐进式教学：针对初中生的写作水平和认知特点，教师应该将写作技能分解为具体的层次，并逐步引导学生提升。例如，从提出观点到论证，再到丰富细节和修辞手法的运用等，让学生逐步掌握写作的基本要素。

3. 多样化的写作训练：除了课堂上的写作练习，教师可以安排学生进行写作作业、线上写作竞赛或者小组合作写作等活动，以拓宽学生的写作实践机会，提高写作的实际运用能力。

三、鼓励学生多读多写

读写是相辅相成的，通过大量的阅读积累，学生的写作水平会得到显著提高。教师可以采用以下方式鼓励学生多读多写：

1. 推荐优秀范文：教师可以挑选一些优秀的范文，并向学生进行推荐和解读。通过学习优秀作品，学生可以了解不同写作风格和技巧，积累写作素材。