《孟子》选读公开课教案

第23课《孟子三章——生于忧患，死于安乐》公开课一等奖创新教学设计（表格式）

课题《孟子三章》课型教读课时1

教材分析本单元是文言文单元，本课是这单元第一课，它是战国中期思想家、教育家孟子的作品。孟子是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，被称为亚圣。他主张“仁政”统一天下，孔孟思想影响了中国几千年历史学习《孟子三章》既可以了解孟子的重要思想，又能学到孟子关于文章写法等方面的技巧。教学本文，可通过不同的朗读方式，引导学生读出抑扬顿挫的美感和气势。

教学目标A：积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。B：背诵文章，积累名言警句。C：体会作者思想及逐层深入的论述思路。

教学重点理解课文，古今异义和词类活用现象，把握论证思路

教学难点体会作者思想及逐层深入的论述思路

教学准备师：收集“生于忧患死于安乐”的历史或现实的资料生：1、自学字词，熟读课文。2、字词理解识记过关并检测。

自学生问—群学究问—导学析问教学环节教师活动学生活动设计意图

一、创设情境导入新课导入：有这样一个有趣而又令人深思的实验，把一只青蛙冷不防丢入开水里，它能出人意料的一跃而出，逃离险境。而把同一只青蛙放在逐渐加热的水里，在舒适惬意中它渐渐乏力，意识到危险来临时却无法跳出。这个实验让我们看到了，青蛙对眼前的危险很敏感，对还没来到的危险反应迟钝。其实，人在这方面也是如此。有一句名言很好的概括了这种情形，“生于忧患死于安乐、这句名言是谁说的呢？——孟子今天我们就学习《生于忧患死于安乐》看图片：温水煮青蛙回答问题•创设问题情境，激发兴趣，顺势导入

一、初读课文，整体感知 二、再读文章，疏通文意 三、

研读文章理清脉络（一）PPT出示文章全文，要求学生自由朗读：L正确朗读，认识生字词2.把握朗读节奏教师预设:

（1）重点注意字词：趺亩胶鬲拂士拂乱傅说（2）把握朗读节

奏：展示朗读节奏示例：行/拂乱/其所为入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者（3）放录音师范朗读，（4）学生自由朗读课文，齐读课文。（二）把握文意：请结合注释疏通文意。教师预设：L通假字：（1）曾益其所不能（“曾”通“增”增加）（2入则无法家拂士（“拂”通“弼”辅佐）（3）困于心衡于虑（“衡”通"横”堵塞）2.特殊用法：苦、劳、饿、空乏、动是使动用法3.重点字词：斯、拂乱、恒、过、作、喻、出、入4.注意下列句子的翻译：（1）然后知生于忧患而死于安乐也（2）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡（3）所以动心忍性，曾益其所不能教师强调：多读，以读促悟（三）通读全文，理清文章的写作思路：1.文章开头列举了哪些事例，运用了什么句式？2.这些事例中的人物的经历有什么共同特点？你从中悟到了什么道理？3.人要成才需要历经磨难，一个国家是否也如此。4.本文作者想要表达的观点是什么？5.画文章思维导图，并根据思路背诵课文。教师巡视释疑教师预设：1.观点：生于忧患死于安乐2.本文阐述道理的思路：（1）首先列举了留个历史名人的事例，他们的共同点是：身处困境，有所作为。由此可让人悟出道理：苦难造就人才（逆境出人才）。（2）从正面论述：一个人老犯错误，就能促使他改正错误；思虑堵塞不通，才能促使他猛然醒悟自己的不足。然后从反面阐述：一个国家无坚持法度辅助君王德大臣和贤士，无敌国外患，那往往会灭亡，说明一个国君要想治理好国家，也要经过这两方面的艰苦磨炼。师小结：个人方面一一生于忧患：从客观方面（6个例子）说明要经过磨练，还要从主观上奋发努力才能成才治国方面--死于安乐：从国内和国外两方面来谈3.学生根据文章思路复述并背诵课文。L学生自由朗读课文，对照注释认识生字词。2.听录音朗读，画出朗读节奏。3.齐读全文 1.

《孟子》二章教学设计

【教学目标】

1.了解有关孟子及其《孟子》的文学常识；积累文言词汇。

2.熟读课文，借助课文注释和工具书疏通文意；通过对比、反衬刻画人物形象的写法。

3.抓住语言描写的感情色彩来引导学生理解课文和人物的性格特征。

4.参照注释，查阅词典，疏通语言文字，反复朗读课文，了解课文大意。

【教课时数】：2棵树

【教学过程】：

课堂导入：

毛主席曾用“愚公移山”教育过全党；谈到文艺方针时，又提出了“双百”方针，即“百花齐放，百家争鸣”，“百花”大家知道是指各种花卉，那么大家知道“百家”是指哪百家吗？对，它指的是春秋战国时期的“儒家、法家、道家、墨家„„”各种流派，它们提出了哪些不同的观点？今天我们就来学习儒家一位集大成者孟子的两篇文章《富贵不能淫》和《生于忧患，死于安乐》。

作者简介：

孟子（前372年－前289年），名轲，字子舆（待考，一说字子车或子居）。中国古代著名思想家、教育家，战国时期儒家代表人物。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。《孟子》一书是孟子的言论汇编，由孟子及其再传弟子共同编写而成，记录了孟子的语言、政治观点（仁政、王霸之辨、民本、格君心之非，民贵君轻）和政治行动的儒家经典著作。

新课讲解：

《富贵不能淫》译文：

景春说：“公孙衍和张仪难道不是真正的大丈夫吗？发起怒来，诸侯们都会害怕；安静下来，天下就会平安无事。”

孟子说：“这个怎么能够叫大丈夫呢？你没有学过礼吗？男子举行加冠礼的时候，父亲给予训导；女子出嫁的时候，母亲给予训导，送她到门口，告诫她说：‘到了你丈夫家里，一定要恭敬．一定要谨慎，不要违背你的丈夫与儿子！’以顺从为原则的，是妾妇之道。至于大丈夫，则应该住在天下最宽广的住宅里，站在天下最正确的位置上，走着天下最光明的大道。得志的时候，便与老百姓一同前进；不得志的时候，便独自坚持自己的原则。不受富贵诱惑，不为贫贱动摇，不为武力屈服，这才叫大丈夫。

【部编人教版】八年级上语文22《 孟子三章》优质精品公开课教案

一. 教材分析

《孟子三章》是部编人教版八年级上语文教材中的一篇课文，选自《孟子·告子下》。本文是孟子在与他人辩论中表达自己观点的部分，主要包括三章：得道多助，失道寡助；生于忧患，死于安乐；人皆有不忍人之心。文章深入浅出，语言生动，富含哲理，体现了孟子的仁爱思想和雄辩才能。教学本文旨在让学生领略孟子的思想魅力，提高古文阅读能力，培养正确的价值观。

二. 学情分析

八年级的学生已经有一定的古文阅读基础，但本文的生僻字词和深奥的哲理对他们来说仍有一定难度。学生通过之前的的学习，对文言文的阅读和理解能力有所提高，但文中的一些观点可能还较难理解，需要教师的引导和讲解。此外，学生对孟子的思想有一定的了解，但深入理解和运用到实际生活中还需加强。

三. 教学目标

1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握重点词语的含义，提高古文阅读能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析孟子观点的依据和论证方法，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：感受孟子的仁爱思想，培养正确的价值观，学会关爱他人，勇于担当。

四. 教学重难点

1. 重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握重点词语的含义。

2. 难点：分析孟子观点的依据和论证方法，理解孟子的仁爱思想，将其运用到实际生活中。

五. 教学方法

1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生自主学习。

2. 情境教学：创设生活情境，让学生在实际情境中感受孟子的思想。

3. 小组合作：学生进行合作探讨，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备

1. 课文录音：准备课文录音，便于学生跟读和理解。 2. 教学PPT：制作教学PPT，展示课文内容、重点词语和拓展知识。

3. 参考资料：准备相关参考资料，以便在教学中进行拓展和讲解。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

孟子三章优秀公开课教案教学设计

一、教学内容

本节课选自《孟子》中的三章，分别是《梁惠王上》、《公孙丑上》和《离娄上》。具体内容包括：

1.《梁惠王上》：分析仁政、王道、霸道之间的区别，探讨如何实现国家治理。

2.《公孙丑上》：阐述道德修养、仁爱之心、忠诚之道等品质对于个人和国家的重要性。

3.《离娄上》：论述君臣关系、父子关系、夫妇关系等伦理道德。

二、教学目标

1. 让学生掌握《孟子》中关于仁政、道德修养、伦理道德等方面的基本观点。

2. 培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。

3. 提高学生的文学素养，增强对我国传统文化的认识。

三、教学难点与重点

重点：孟子关于仁政、道德修养、伦理道德的观点。

难点：如何让学生理解并运用孟子思想解决现实问题。

四、教具与学具准备

1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、《孟子》原文、笔记本、文具。

五、教学过程

1. 导入：通过讲述现实生活中的道德故事，引发学生对孟子思想的兴趣。 2. 新课导入：介绍孟子及其主要观点，引导学生关注仁政、道德修养、伦理道德等方面。

3. 课文解析：

（1）分析《梁惠王上》，讲解仁政、王道、霸道之间的区别，举例说明仁政对国家治理的重要性。

（2）解读《公孙丑上》，阐述道德修养、仁爱之心、忠诚之道等品质对于个人和国家的影响。

（3）探讨《离娄上》，论述君臣关系、父子关系、夫妇关系等伦理道德的作用。

4. 例题讲解：选取经典例题，引导学生运用孟子思想分析问题。

5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计

1. 《孟子三章优秀公开课》

2. 内容：

（1）仁政、王道、霸道

（2）道德修养、仁爱之心、忠诚之道

（3）君臣关系、父子关系、夫妇关系

七、作业设计

1. 作业题目：

（1）运用孟子思想，分析当前社会中存在的道德问题。

（2）谈谈你对孟子关于伦理道德观点的理解。