打开心灵的钥匙作文

我与<

贵州档案》打日1

灵丽钥匙

黄大平侯小红

我是《贵州档案》的一名忠实的读者,

每当期刊

到手,

我便从头到尾认真地阅读,

连广告也不放过;

我同时也是一个忠实的业余作者,

稿件不管采用与

否,

从不间断地为它写稿。

我热爱《贵州档案》,

作为

基层一名档案工作者我把它当作自己的刊物。

我认识《贵州档案》的时间不长,

1

93年底调到

县档案局时才知道有这样一份刊物。

习惯促使我试

着给该刊投稿第二年4

月一份散发墨香刊有本人

文章的杂志送到了面前心中的喜悦之情难以用笔

墨形容。

档案工作枯燥而乏味。

局(馆)的单调和寂寞,

令人难以忍受。

连一向以能坐、

内向型著称的我也

曾几度萌发离开这个单位的念头。

好在自己有那么

一点文学功底工作之余,

涂涂抹抹,

成了填补精神

空虚,

点缀生活的主要项目。

也许是“

久练衙门成光

棍”

罢,

承蒙编辑为我作“

嫁衣裳”,

一些文字陆陆续续

地发表每当刊有本人作品的一期又一期《贵州档案》

飞来时,

那颗欲飞的心一次又一次地被挽留,“

盛情”

难却,

以至被“

挽留”

到今,

可能还要延续下去。

四年来,

我在《贵州档案》上发表论文、

散文、

诗

词等计1篇(首),

其中《试论基层档案工作之改革》

一文被中国档案管理精览编委会、

中国档案出版社

收入《中国档案管理精览》一书(196年12月出版),

这应当归功于《贵州档案》编辑部编辑的精心倍育和

提携。

这点成绩对那些活跃于档苑的兰台老前辈可

能算不了什么,

但对于我这个名不见经传的人来说

却是一个良好的开端。

除了为《贵州档案》撰稿外,

我还为《秘书》、

《黔

风诗刊》、

《糟枫诗刊》等公开嚷内部发行的省内外刊

物撰稿并得以发表,

被贵州省诗词学会、

贵州省档案

学会等社团组织接纳为会员。

一38

一接到毕业分配通知,

心情一下子坠入了

冰窟,

因为,

我所要去工作的单位是档案馆。

档案馆

—清水衙门,

无职无权、

无地

位乃是众人皆知,

许多人对档案工作更是不

屑一顾。

心比天高的我,

内心有着许多不

甘。

极不情愿到单位去报到,

领导的关怀和

同事们的热情也没能化解我那冰封的心。

偶然在办公桌上得到一本《贵州档案》,

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打开学生心灵的钥匙

作者：潘乙平

来源：《读与写·教育教学版》2016年第02期

摘 要：新课堂呼唤充满生命活力的课堂，呼唤充满人文关怀的课堂。一堂有效的课堂教学不仅需要教师精彩的教学设计，也需要科学的评价语言，才能充分激发学生的学习激情，强化课堂教学效果。

关键词：课堂 评价语言 有效性

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）02-0226-02

教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户；如火炬能照亮学生的未来；如种子能深埋在学生的心里。靠近清泉，心灵就会湿润，靠近评价，生命就会舞蹈。有效的课堂评价，能充分发挥评价的激励、导向、调控的功能，使学生学习有动力，学习有方向，学习有方法。纵观现阶段的课堂，无效的课堂评价比比皆是，让我们一起来看几个案例。

1 现象点击

【案例1（错误评价型）】这是一位教师执教《五彩池》一课的教学片断：

师：在藏龙山上，我真的见到了像瑶池那样神奇的五彩池。围绕这句话你们有什么问题要提吗？

生：老师，“神奇”是什么意思？

师：谁能替他解答？

生1：“神奇”的意思是神秘。

生2：我认为是很奇怪的意思。

师：你们都说得很对，真聪明！

说实话，这样错误评价的现象在课堂里也时有发生。在这个案例中，两个学生的回答显然是错误的。在《现代汉语词典》中对“神奇”的解释是“非常奇妙”，联系上下文也不难理解。然而因教者对词义不甚明了，对文本解读不到位，故给学生做出了错误的评价。古人说得好，“以其昏昏，使人昭昭”。试问，这样的评价有效吗？这样的评价能促进学生的发展吗？ 龙源期刊网

【案例2（廉价吹捧型）】这是一节低年级的识字教学课。教师在教学《我在家里贴字卡》一课的生字，教师首先在黑板上贴出制作精美的家庭摆设，接着让学生认读这些生字，然后一并评价为“你真棒”“真不错”“太厉害了”，并毫不吝啬地奖给上台的每位同学一颗精致的“智慧之星”。

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沟通是打开心灵的钥匙

作者：程德发 秦开胜

来源：《新一代》2009年第09期

摘要:生活需要人与人交往,也就是人与人进行心灵沟通的过程。简单地说,沟通就是人与人之间的情感交流,是作为社会人应该具备的重要的素质之一,其重要性不言而喻。

关键词:钥匙;心灵;沟通

中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)09-0110-01

生活需要人与人交往,也就是人与人进行心灵沟通的过程。学生具备良好的沟通能力可以帮助他更快地融入学习和生活中,让他的学习及与同学的交往更加轻松,也可大幅度地提高他的学习效率,同时还能增强他的竞争力。因此,教师应该高度重视培养学生的沟通能力。

只有在与人交往的过程中才能培养出较好的沟通能力,教师应该尽可能地鼓励学生走出家门,扩大自己的交际圈。心理学家指出,同伴对指导或训练学生掌握社会交往技能、帮助学生摆脱孤独具有特殊作用。因为这种能力,学生是无法从成人那里学来的,而必须在实践过程中逐渐养成。

一、与学生进行良性沟通

教师要经常观察学生的心理变化,经常和学生沟通,平和地化解出现的问题,不要等到问题严重了,再后悔就来不及了。在教育中,最重要的是两代人要互相学习,成年人应该去理解学生,理解他们的文化和生存背景。如果教师不与学生进行良性沟通,而是单方面把意见强加给学生,这种教育最终必然失败。良性的沟通就是心与心的真诚沟通,也是情感的交流。这种沟通应当建立在平等对话的基础上。和谐、融洽、平等的氛围是实现良性沟通的前提条件。

二、为学生创造与他人交往的机会

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学生们在游戏中可以学习合作、互助,学习站在他人的角度去进行思考,学习如何与他人共同生活,这就需要教师为学生创造与他人交往的机会,以提高学生的沟通能力。如有闲暇时间,可以带学生到公园、学校的绿地去玩,让学生不断适应新环境,多与他人交往;也可以让学生邀请自己的小伙伴来家中做客,或让学生接受朋友的邀请,去别人家做客。要多给学生结交伙伴好的机会,对来家中做客的小朋友,家长应尽量热情、温和,为孩子营造轻松和谐的交往环境。

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打开学生心灵的钥匙

作者：陆荫文

来源：《学校教育研究》2020年第08期

摘要：教师每天都面对学生，特别是班主任跟学生相处的时间更长。由于学生的出生环境

等多方面的因素不同，因此学生的个性有很大的差异。作为教师我们应具备进入学生心灵世界的本领，应该在这心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘、流连忘返。

关键词：教师; 赏识; 赞美; 心灵

作为教师，我们 每天都面对学生，特别是班主任跟学生相处的时间更长。由于学生的出生环境等多方面的因素不同，因此学生的个性有很大的差异。作为教师我们应具备进入学生心灵的世界的心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘、流连忘返。根据我多年做班主任的体会，谈谈怎样打开学生心灵的大门。

一、用宽容打开学生心灵的大门

一位哲人曾经说过这样一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比;高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观;大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。这无疑是对宽容最生动直观的诠释。宽容的内心是爱，爱班级中的每一个学生。有人说：“要给人阳光，你心中必须有太阳。”我相信有爱的教育定会有成效。教师要以宽容而博大的胸怀和爱的力量去唤醒学生，去激励学生。在教育教学中，教师要放下姿态，把学生看作是自己的孩子，把学生犯的错误当作是平静的湖面偶尔掀起的一点涟漪。还是的一生不可能都很完美，他每一次的失误需要有人向正确的方向去引导，教师，则有着不可推卸的责任。面对学生的错误，不要一味的斥责、怒骂，要在保护学生自尊心的基础上来唤醒他们、激励他们。三年级上学期我班来了一位离异家庭的学生，因为他长期缺乏父母的关爱，所以几乎是缺点集一身。经常不交作业、旷课、和同学打架。面对这样的他，我并没有气馁，用母爱般的温暖感化他，用宽容的心去感動他。捕捉他的闪光点鼓励他。经过半学期的努力他终于向好的方面发展，改掉了很多坏毛病。