人教版历史2019高考一轮选习练题(3)含答案

人教版历史2019高考一轮选习练题（3）含答案

第 2 页 人教版历史2019高考一轮选习练题（3）含答案

一、选择题

1、尊天、法祖，尚人文、重史乘，构成中华原创性典籍文化的主动脉，显示中国式意识形态的主要特征。这强调的核心思想是

A. 传承古制、重史传统

B. 尊重自然、恪守古训

C. 神化王权、天人合一

D. 人文关怀、以史为鉴

【答案】A

【解析】“法祖”说明是传承古制，“重史乘”说明是重史传统，A正确；尊重自然不符合材料主旨，B错误；C属于西汉时期思想特点；D中人文关怀不符合材料主旨，排除。

2、史载，清朝一位大臣给雍正上表：“君恩虽厚，臣虽死不能报万一。”但雍正看了后大怒：“但尽臣节所当为，何论君恩之厚薄。”此事反映了

A. 雍正借助纲常伦理制约臣民

B. 清朝君臣关系日趋紧张

C. 此时法家思想占据统治地位

D. 雍正不愿大臣记其恩惠

【答案】A

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第 4 页 过秦岭而有汉中盆地，江西行省跨过南岭而有广东。统治者这么划界的主要意图是

A．便于中央直接管理地方

B．实行民族分化政策

C．推行汉蒙二元统治

D．防止出现地方割据

【答案】D

【解析】

考点：古代中国的政治制度••汉到元政治制度的演变•元代行省制度

5、下图为中国古代丝织业分布变迁示意图。对此分析正确的是

A. 秦汉丝织业中心主要分布丝路沿线

B. 唐宋时期丝织业中心遍布黄河流域

C. 元至清时丝织业中心均在长江流域

D. 古代经济重心转移影响丝织业分布

【答案】D

【解析】结合所学知识可知，古代丝路沿线主要是分布在长安向西的区域，而图中所显示的秦汉丝织业中心主要在中原地区，故可排除A；依据图中所显示的信息可知，在唐宋时期，在四川地区也存在着大量的丝织业，故可排除B；从图中

第 5 页 的信息可知，在元至清时北方也有不少的丝织业中心，故可排除C；依据图中所显示的信息可知，随着历史的发展，丝织业中心的分布，南方逐渐增多，再结合所学知识可知，中国古代丝织业中心分布发展趋势受到了古代经济重心南移的影响，故本题选D。

6．明清之际，江南地区出现了“士商相混”的现象，正所谓“天下之士多出于商”．“豪杰有智略之人”也多致力于经商，“绅商”、“儒商”频见于当时的历史文献。仅商人捐监一项．嘉庆二十一年（1816）至道光十年（1830）就出现了二十余万。上述材料可用于论证

A. 嘉道时期的学术转向

B. 经济实力决定政治地位和社会地位

C. 商品经济发展冲击君主专制

D. 明清时期社会转向的内部动力

【答案】D

7、（河北省承德市各县第一中学2019届高三上学期期末考试历史试题）下图为晚清在国外设立的驻外使馆分布，此分布反映晚清政府

A. 对外交往有所侧重

B. 外交出现制度性变化

第 6 页 C. 力图摆脱各类条约

D. 国际地位有明显下降

【答案】A

点睛：本题是地图类选择题，解题思路如下：

A、两头看，项间比：

①两头看：看头———看对材料的概括说明：包括对表内容的说明，尤其要注重时间、地点等。

看尾———看材料的出处和针对材料所提出的问题。

②项间比；据问和看获得的信息，按表中所给信息找项比较或分析，找出数字变化或获取特殊数字的含义。

B、察变化、译文字:

把发掘的数字变化或特殊数字的信息，译成文字信息。

C、联教材、掘信息：据译成的文字信息，联系教材，揭示其深层隐含信息。

8．（河南省天一大联考2019届高三上期期末考试文综历史试题）下图是近代日本制作的一幅漫画。日本制作该漫画旨在

A. 动摇中国抗战信心

B. 嘲讽国民政府消极抗日

第 7 页 C. 分化国共合作抗日

D. 宣扬中国军队不堪一击

【答案】A

【解析】从材料来看，日本的这幅漫画中涉及到“徐州失陷了”，蒋介石说“到外国去”等，这实际上是对当时抗日战争中国方面的一次诬陷，企图动摇中国军心，因此本题选择A选项。B选项错误，国民政府在当时组织了四大会战，嘲讽国民政府消极抗日对其没有好处；C选项错误，材料中没有涉及到共产党的内容；D选项错误，材料中主要强调的是蒋介石的态度。

9、（安徽省黄山市2019届高三一模检测历史试题）下图数据来源于严中平《中国近代经济史》。导致1843～1852年英国制造品输华值发生变化的根本原因是

1838～1852年英国制造品输华值（年平均数）单位：镑

A. 鸦片耗去了中国对英国制造品的支付能力

B. 英国制造品输入太多超过中国的购买能力

C. 英国制造品遭到中国自然经济的顽强抵抗

D. 中国征内地税限制了英国制造品在华销售

【答案】C

第 8 页 10、(黑龙江省五常市雅臣中学2019-2019学年度高三上学期第一次强化训练历史试卷)蒋介石曾在1925年演讲中说：“民生主义就是打倒资本家，反对大地主。这明明白白是为无产阶级而奋斗的……只是因为民生两个字足以代表社会主义、共产主义解决人类生活，谋求社会生存的要义，所以我们叫做民生主义，而不再分为社会主义或共产主义。”这一论断

A. 与中国共产党的民主革命纲领基本一致

B. 推动了轰轰烈烈的“国民大革命”兴起

C. 奠定了国共之间第二次合作的理论基础

D. 明确显示蒋介石掩盖反动面目的欺骗性

【答案】A

11．(北京市昌平区2019—2019学年度第一学期高三历史期末试题) ．以下是一位学生在历史学习中列出的知识结构，其反映的历史时期是

领域 社会进步 存在问题

政治 共和制度的渐进 动荡裂变的时局

经济 民族工业的春天 昙花一现的凋零

思想 博大宽宏的气象 迷离彷徨的选择

习俗 移风易俗的时尚 抱残守缺的遗风

第 9 页 A. 晚清政府时期

B. 南京临时政府时期

C. 北洋政府时期

D. 南京国民政府时期

【答案】C

二、非选择题

儿童：成长、保护与发展

材料一 孔子曰： “不学礼，无以立。”

年龄段 称谓 称谓由来（摘自《礼记》等）

1-3岁 孩提 孩提之童，无不知爱其亲者

10岁以前 孺子 孺子早寝晏起，唯所欲，食无时

满10岁 幼学 人生十年曰幼，学

13-15岁（男） 舞勺 十有三年，学乐，诵诗，舞《勺》（一种文舞）

15岁左右（男） 束发 束发而就大学，学大艺焉，履大节焉

15岁（女） 及笄 十有五年而笄（笄礼）

15-20岁（男） 舞象 成童，舞《象》（一种武舞），学射、御

满20岁弱冠 二十曰弱，冠（冠礼）

第 10 页 （男）

（1）礼乐制度是维护宗法社会的重要基础。表中能够反映礼乐制度对儿童要求的称谓有哪些？简析在先秦社会礼乐制度是如何渗透到儿童成长过程中的。（10分）

材料二 大约在17、18世纪，新的儿童观念逐渐形成。卢梭认为：“在自然的秩序中，所有的人都是平等的。”“儿童时代有属于它自己的独特观察、思维、感知方式。”

18世纪末，童工约占西方工人总数的1/10，平均每天工作13-14小时，1821年法国爆发了反对雇佣童工的抗议。19世纪，英法等国先后颁布一系列法律，限定童工的最低工作年龄及工作时间、并规定儿童要接受教育。1884年，伦敦防止虐待儿童协会成立。在此前后，英法等国先后制定法律，保护儿童免受肉体及精神侵害；剥夺虐待儿童的家长的监护权。

1904年，法国设立儿童福利部，1908年，英国设立儿童法庭，1924年，第一份《儿童权利宣言》提出儿童应受特殊保护。1946年，联合国设立儿童基金组织。1989年《国际儿童公约》确认每个儿童均有生存权、受保护权、发展

第 11 页 权和参与权。现已有196个国家签署该公约。

（2）阅读材料，概括18-19世纪儿童保护方面取得的成就，并结合所学分析其背景；概括20世纪以来儿童保护的新特点。（14份）

材料三 古人云：孝者，“百行之本”“始于事亲，中于事君”“孝，德之本也，教之所由生”。

材料四 三纲之根本义，阶级（等级）制度是也。所谓名教，所谓礼教，皆以拥护此别尊卑，明贵贱之道德政治，乃以自由、平等、独立之说为大原。—陈独秀《吾人最后之觉悟》（1916年）

父子母子不必有尊卑的观念，却当有互相扶助的责任。同为人类，同做人事，没有什么恩，也没有什么德。要承认子女自有人格，大家都向“人”的路上走。——吴虞《说孝》（1920年）

材料五 未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权力，国家根据未成年身心发展特点给予特殊、优先保护，保障未成年人的合法权益不受侵犯。

父母或者其他监护人应当创造良好、和睦的家庭环境，依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务。——《中华人民共和国未成年保护法》

“孝亲尊师善待人”——《中小学生守则》

第 12 页 （3）阅读上述材料，对“孝”这一观念的历史演变进行解读。（14分）

【答案】（1）称谓：幼学、舞勺、束发、及䈂、舞象、弱冠。

简析：先秦有严格的礼乐制度；贵族根据礼乐制度培养子弟；根据儿童年龄划分学习阶段；男女要求不同；学习礼乐目的在于更好维护社会等级制度，稳定统治秩序。

（2）18—19世纪的成就：人们认识到儿童是与成人不同的特殊群体；社会采取行动保护儿童；国家通过立法保护儿童的身心健康；注重儿童的受教育权利。

背景：启蒙运动的“天赋人权”观念，成为儿童权利保护的思想基础；工业革命时期，大量使用童工引起社会关注；随着资本主义制度的发展，国家直接采取措施，保护儿童。

20世纪的新特点：出现了专门保护儿童权利的国家机构和国际组织；儿童权利保护的深度和广度不断扩大；儿童权利保护成为国际共识。

（3）略。

【解析】

试题分析：（1）第一问的重点是反映“对儿童要

第 13 页 求”，幼学要求“学”以此类推，根据表格后面的“称谓由来”即可知哪些称谓实际上包含了对儿童的要求。关于第二问，如何渗透到儿童成长过程中的根据表格的信息总结即可，根据划分严格的年龄即可知先秦有严格的礼乐制度。根据表格的“年龄段”对年龄和性别的严格区分，可知根据儿童的生理、心理特点，将礼乐制度的内容掺入到儿童的教育过程中，根据儿童的成长时间段，施于不同的教育内容。根据表格的“对儿童要求”即可知贵族根据礼乐制度来培养子弟。

（3）阅读上述材料即可知对“孝”的含义、要求、意义，按历史时间轴的顺序进行了解读，可以从历史的纵向历史演变，分析总结出一个观点，然后结合材料、所学知识分析即可。

参考示例：在不同的社会历史条件下，“孝”被赋予不同的要求和作用。

在封建主义社会，社会等级严格，“孝”还要求“忠”；在近代中国，思想逐渐近代化，开始关注自由、平等的观念；在现代中国，人民当家作主，儿童享有合法的权益，国家、社会、家庭有义务保护儿童的权益和成长。

【考点定位】古代中国的政治制度•商周时期的