北师大版七年级上册生物种子萌发形成幼苗(第2课时)课件

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第6章 绿色开花植物的生活史

第1节 种子萌发形成幼苗（第1课时）

安徽淮南实验中学 胡亚伟

一、教学分析

通过前面的学习，学生对植物体的结构层次和生活方式已经有了较为全面的认识。本章通过对绿色开花植物的生活史的学习，进一步认识植物体器官的发生、生长及功能，有助于学生全面认识绿色开花植物，正确理解绿色开花植物生命活动的规律。“种子萌发形成幼苗”是绿色开花植物生活史的起点，通过认识种子的结构，及探究种子中的营养物质和种子萌发的外界条件，帮助学生正确理解种子萌发形成幼苗的原因，明确绿色开花植物各器官的来源，建立生物体是“活”的，是不断变化和发展的生物学基本观点。同时，通过活动培养学生分析问题、解决问题的能力和探索生命的兴趣，提升学生的科学素养。

二、学情分析

在小学科学课中学生已经对种子的结构、幼苗的形成有所了解，在生活中也积累了一些关于种子萌发的感性认识，前面又学习了细胞的结构和功能、植物体的结构层次等知识，这既为研究种子萌发形成幼苗积累了感性认识和知识储备，又为本节课教学活动的开展奠定了基础。七年级的学生大多已进入青春期，他们思维活跃，动手能力强，好奇心、好胜心和表现欲都很旺盛，语言表达和交流合作能力也有了很大的提高，这也为教师开展探究性教学提供了智力支持。

三、核心素养

生物体都具有生长、发育的基本特征，生物体的结构和功能相适应、生物与环境相互影响等是生物学的基本思想。本节课研究种子的结构和各部分的功能、观察种子的萌发过程、探究影响种子萌发的环境因素等教学内容中均渗透着这些生物学的基本思想，教师在教学过程中可以通过举例、创设问题情境、类比分析等方式多方挖掘，在知识教学的同时培养学生的生命观念和理性思维的能力。科学探究能力的培养既是本节内容教学的主线，又是重要的教学目标之一，观察种子的结构、探究种子的营养成分、探究影响种子萌发的外界条件都体现着科学探

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究的思想，教师要提前设计，周密组织，细致引导，帮助学生发现问题，设计方案，科学分析，统一认识。在具体问题的研究中提升学生科学探究的能力，形成科学探究的思想。

第一节 种子的萌发 教学设计（第2课时）

一、教学目标

1．描述种子萌发的自身条件。

2．描述种子萌发的过程。

3．运用抽样检测法测定种子的发芽率。

二、教学重点及难点

重点：

1．描述种子萌发的自身条件。

2．描述种子萌发的过程。

3．运用抽样检测法测定种子的发芽率。

难点：

1．描述种子萌发的自身条件。

2．描述种子萌发的过程。

3．运用抽样检测法测定种子的发芽率。

三、教学准备

教师：收集种子萌发自身条件及萌发过程的相关视频、图片等，PPT。

学生：课前预习。

四、相关资源

《【教学实验】测定种子的发芽率》视频资源、《【知识探究】种子萌发后与植株器官的对应关系》交互动画资源。

五、教学过程

【课堂引入】

温故知新：

种子萌发需要哪些环境条件？ 种子萌发的环境条件 适宜的温度

一定的水分

充足的空气 思考：提供适宜的温度、一定的水分和充足的空气，种子就一定能萌发吗？

童话故事：

一位后继无人的年迈国王，为了在全国筛选出最诚实的少年继承王位，他把炒熟的种子分发给全国的少年，并下令谁种出了最漂亮的花，谁就拥有王位继承权。许多少年作假调换了种子，并种出了美丽的的花朵，只有一个孩子恪守诚信，悉心照料那粒不可能萌发的种子，最终也没有萌发，更不会开出美丽的花朵。国王公布筛选结果，诚实的孩子赢得了尊敬和王位……

上述童话至少告诉我们两点：一是要实事求是，要诚实；二是煮熟的种子，即使外界条件再好也是不会萌发的。说明种子的萌发条件既有外部条件，又有内部条件。

本节课我们继续探究种子萌发需要的条件及种子萌发的过程。

【新知讲解】

（一）种子萌发的自身条件

思考：影响种子萌发的内部条件有哪些呢？

讲解：从刚刚的童话故事中我们可以知道，煮熟的种子不能萌发，说明种子要想萌发必须是活的。

思考：这样的种子能萌发吗？

讲解：干瘪的种子或被昆虫咬坏胚的种子都不能萌发。储存时间过长的种子，胚已经死亡，当然也不能萌发。此外，种子成熟以后，大都有一段休眠期，有的需要几周，有的需要两三年，甚至更长。正在休眠的种子也是不能萌发的。

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第6章 绿色开花植物的生活史

第1节 种子萌发形成幼苗（第2课时）

安徽淮南实验中学 胡亚伟

一、教学目标

1．说出种子萌发所需的内部条件。

2．概述种子中含有的营养物质的种类及其特性。

3．初步学会探究种子中营养成分的方法，尝试通过理性思维的方式分析问题、解决问题。

4．为学生形成辩证唯物主义的世界观和爱惜粮食、珍爱生命的人生观奠定基础。

二、教学重点与难点

（一）教学重点

1．种子萌发形成幼苗的内部条件。

2．探究种子中营养成分的方法。

（二）教学难点

1．有机物和无机物的概念及特性。

2．组织开展实验探究活动。

三、教学过程

教学内容 教师活动 学生活动

复习提问 提问：

1．对植物来说，种子的主要功能是什么？

2．种子结构中的主要部分是什么？为什么？

3．种子萌发时其各部分是如何变化的？ 回答问题：

1．繁殖后代。

2．胚是种子的主要结构。萌发时胚能形成幼苗。

3．胚根发育成根，胚芽发育成茎和叶，胚轴发育成根和茎的连接部分。

导入新课 展示大豆种子萌发过程的图片。

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问题：

种子在萌发的过程中，子叶发生了什么变化？由此，你想到了什么？

（种子萌发必须要有足够的营养物质来满足胚生活的需要。）

任何事物的变化、发展都是有原因的，是内因和外因共同起作用的结果，内因是变化的根本，外因是变化的条件，这是事物变化发展的基本规律。那么，种子变成幼苗的过程中，内因是什么？外因有哪些呢？

（板书：三、种子萌发需要适宜的条件） 思考并讨论。

种子萌发需要适宜的条件 课件展示一些种子萌发的情况。

提问：为什么同样播种的种子，有的萌发了，有的却没有萌发呢？

（种子自身有问题或是种子所在的环境有问题。）

问题：

1．把成熟的大豆种子和煮熟的大豆种子种到同一花盆里，能长出幼苗的是哪种种子？

2．把成熟的大豆种子用刀切碎再种到土里还能萌发吗？

3．农民通常选籽粒大而饱满的种子播种，这是为什么？

4．由此，你认为种子自身有哪些因素会影响种子的萌发？

小初高试卷教案类

K12小学初中高中 创设情景：视频展示，激发学生探究的欲望和兴趣

种子萌发的自身条件 探究：种子萌发的环境条件 提出探究问题：种子萌发的条件

制定探究计划

分组汇报计划 分组制定计划

完善探究计划

实施探究计划（观察在课后完成）

得出结论（下一课时完成） 第1节 种子萌发形成幼苗 第3课时 种子萌发的外界条件

【授课教师】

【教学目标】

一、知识目标

说出种子萌发的环境条件、自身条件。

二、能力目标

1、运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。

2、尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。

三、情感目标

1、参与探究活动和小组合作学习，加强合作和交流，认同协作在科学研究过程中的重要性。

2、参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感。

【教学重点】

运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。

【教学难点】

1、教师对学生设计对照实验的引导和交流。

2、怎样探究空气条件对种子萌发的影响。

【教学方法】 谈话法、总结归纳与讨论法

【教学媒体】自制多媒体PPT课件等

【教学准备】

教师准备：自制课件、多种实验器具及材料的提供、探究实验报告

（绿豆、菜豆、玉米、黄豆、小麦、培养皿、口杯、广口瓶、一次性餐盒、黑纸、吸水纸、棉花、纱布、标签、清水、蜡烛、烧杯、保鲜膜等）

【教学设计】

小初高试卷教案类

K12小学初中高中 【内容要点】

第一节 种子的萌发

一、种子萌发的环境条件：适宜的温度、充足的空气和一定的水分

二、种子萌发的自身条件：胚是完整的，并且是活的。

种子的休眠和一定的寿命

【教学过程】

教学程序 教师活动 学生活动及目标

创设情境

引入新课

提出问题

做出假设

围绕种子萌发的环境条件制定计划

视频：冰雪消融，种子萌发

出示萌发种子的图片和干种子，认真观察比较二者的不同。这种区别是由什么环境条件的差异引起的？