学校公开课评价表

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可修改 公开课教学评价表

授课人: 科目: 年 月 日

班 级 学生人数 评价教师 课 题 授课时间

评价项目 评 价 要 点 权重 分值

教师

教学

行为 教学

目标 1、目标明确、具体、针对性强，体现《课标》理念，符合学生实际，并落实在教学全过程。 10

教学

设计 1、 具备良好的学科知识、技能并通过精心的设计，创设适宜的情境，将有趣而又有效的教学方式呈现给学生。

2、 面向全体学生，注重个性、情感、能力、知识技能、过程与方法的整合。 8

教学

内容 1、课堂生动、形象,有吸引力。

2、创造性地使用教材，教学容量适当，深浅适宜。

3、能体现“学生主体”和“教师主导”的思想。 10

教学

方法 1、教学方法有新意、启发性、激励性，指导学生及时、灵活、有效地学习。

2、恰当和正确运用教具及现代教学手段，教学有特色。

3、课堂调控能力强，课堂气氛活跃，学生学得轻松，学得灵活。 10

教学

评价 1、重视评价的多元化，重视学习能力、学习态度、情感价值观的提高。

2、评价以人为本，区别对待，以发展性评价为主，互动性评价为辅。 7

基本

素质 1、有先进的现代教育教学理念，并能体现在课堂教学的每一个环节中。

2、教态自然大方、示范准确、有启发性。

3、语言精练、生动，应变能力强，教学有实效、有感染力。 5

学生学习表现 学习

态度 学生能积极参与体验学习的全过程，目标明确、主动活跃，具有合作精神，主体体现强，课堂气氛和谐。 15

情感

意志 体验乐趣，陶冶情操、轻松愉快、勇于进取、克服困难、耐心细致、大胆果断、有良好的学习习惯。 5

目标

达成 1、达成预定的教学目标，顺利完成了教学任务。

2、各个层次的学生在原有的水平上得到提高 15

公开课评价表

展示课题：

评价方面 评价要素 评价（定量与定性）

主

体

优

质

（60分） 目标定位：体现新课标要求；切合学生实际，以学生发展为本；具体实在，富有层次性和可操作性。

教学设计：理念先进、富有创新；注重全面提高学生能力与素质；整体适应学生心智发展规律。

主体性环境创设：从组织形式、时空环境、设施手段等为学生主体性发挥精心创设了良好的条件。

主体性心理构建：充分激发学生学习的积极性、主动性和创造性。使学生表现出了自己是学习的主人、表现出了浓厚的学习兴趣和对问题解决的追求。

主体性评价运用：对学生的表现及时给予准确、科学、激励、发展性评价。全面关心、尊重差异、培养个性。

方法、手段：根据内容、学生及条件恰当灵活地选择教学方式与教学手段，教学效果良好。

过程调控：容量适中、节奏适宜，以学定教、因情调教，动态生成好课。

教学基本功：板书正确美观、教态自然亲切、语言生动富有感染力，专业功底扎实、学科素养深厚。

教学效果：良好落实十一教学理念“对话与交流，激发学生的学习兴趣与对问题解决的不懈追求”；目标达成度良好，教学设计提出的目标能基本良好实现；师生共同创造与生成。 根据你的听课情况，对突出的优秀方面和良好建议或需要注意的问题等给出评分和定性评价：

特

色

（40分） 特色鲜明、良好展示。

充分展现个性化教学、

良好体现学科特点。

A、教学结构或教学模式

B、教学技术、手段、方法

C、教学风格 根据特色难度及效果等情况进行评分与评价（可根据课堂感受从特色鲜明、有特色、没展现出特色进行评价）：

评价分数：

评价教师签名：

公开课教学评价表授课教师班级课程课题总分评价项目评价内容及评分标准权值得分扣分原因

教师素养（30分）教学准备充分，教学目标具体、明确，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价价值观三维目标。5教学任务明确，容量恰当。教学过程层次清楚，重点、难点突出。注意根据学生特点和教学内容要求，灵活处理教材，具有“用教材”的思想。10教学理念新，教学方法选用恰当。重视学习方法指导，注意综合素质培养，养成学生良好学习习惯。8教师基本功扎实，普通话标准，教态亲切、自然、端庄、从容、精神饱满，衣着整洁大方。恰当使用现代化教学手段，并且操作熟练。恰当使用板书，板书要求工整、美观大方，板书设计脉络清晰。5知识传授与操作示范科学、准确，无知识性错误。具有教学智慧，机智、灵活处理课堂随机问题。2

学生参与（40分）学生全员参与。100%学生参与记10分，90%以上8分，80-90%记6分，70-80%记4分，60-70%记2分，50%以下记1-0分。10学生全程参与。100%学生参与记10分，90%以上8分，80-90%记6分，70-80%记4分，60-70%记2分，50%以下记1-0分。10学生深度参与。围绕目标和任务，积极思考，动脑、动手、动口相结合，协作学习，步步提升。100%学生参与记10分，90%以上8分，80-90%记6分，70-80%记4分，60-70%记2分，50%以下记1-0分。10学生时间分配。学生有效自主学习时间30分钟以上5分，20-30分钟3分，10-20分钟2分，5-10分钟1分，5分钟以下0分。10教学效果（30分）教师教学任务完成，难点突破。全部记15分，90%以上12分，70-90%10-6分，60-70%完成记4分，50%以下0分。15学生学习目标达成，全部掌握本节课的专业知识与技能，掌握解决问题的具体方法，沟通能力、学习习惯等得到培养与提升。100%以上学生达标记15分，90%以上12分，80-90%8分，70-80%6分，60-70%4分，50%以下0分。15综合评价签名：年月日

中学教师公开课评价表（文综组）

授课教师 学科 班级 课题 年 月 日

评价

指标 评 价 要 点 评价等级

A B C D

教学

目标

(5) 1、德育渗透与情感培养：重视、一般、不够。

2、基本知识与基本技能：符合课标、基本符合、不符合。

3、解决实际问题：灵活运用、一般、不能。

4、培养创新意识：重视、一般、不够。

5、符合学生的实际程度：符合、一般、不符合。 5 4 3 2

教学

内容

(5) 1、理解、把握、处理教材内容；教学媒体展示的内容：科学准确、并有创意，基本准确、有误。

2、符合学生的生活经验和知识水平：符合、一般、不符合。

3、体现学习学习价值：能体现、一般、没有体现。

4、渗透学习思想和方法：适时适当、一般、体现不够。

5、教学内容难易程度：较难、一般、容易。 5 4 3 2

教师

素质

(6) 1、授课精神状态：有激情、一般、平淡。

2、信任、尊重、关心学生：充分到位、一般、不够。

3、基本功（教态、语言、板书、教学媒体的运用、组织教学、驾驭调控和应变能力）：

扎实、一般、不够。 6 5 4 3

教

学

过

程

(28) 学 生 等级 教 师 等级 综 合

1、参与操作活动的态度、广度和深度：

参与面广有效、一般、较差。

2、学习过程情感显现情况：

愉悦、一般、沉闷。

3、思维的深刻性、逻辑性、创造性：

强、一般、不够。

4、知识技能形成和应用的过程：

正确合理充分、一般、有缺陷有错误。

5、每个学生在课堂学习过程中都得到发展：面大、一般、面窄。 14 1、营造学习过程的氛围：

积极活跃、一般、低沉。

2、课的结构设计和调控（创设情景、程序步骤、引导构建、时空安排、灵活调控）：合理有序有效、