《海上日出》第二课时教案

一、教学目标

1、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。

2、理解课文内容，感受日出时的壮观景象。培养学生热爱大自然的情趣。

3、学习作者按照一定顺序观察事物的方法

二、教学重点： 理解课文内容，体会日出过程变化.

三、教学难点： 学习作者按照一定顺序观察事物的方法。

四、教学过程

初读课文，整体感知

1、同学们上节课我们了解了作者巴金老爷爷，也解决了生字词问题，今天我们继续学习课文《海上日出》

教师板书引导学生齐读，后问：同学们你们见过日出么？在哪里见过？

（生：见过。/生：在电视上见过。/生：在自己家里的小院里看见过日出。）

2、教师：你觉得日出景象怎么样？谁能用自己的话来说一说？

(生：很漂亮，很美丽。/生：日出的时候，太阳周围的云都是红彤彤的，太阳刚开始出来的时候并不耀眼，可是过一会再看就非常刺眼了。)

3、教师：同学们观察的都很仔细，那么谁在海上看过日出？

（因为本校地处内地农村远离大海，所以许多同学直摇头。）

4、教师：都没有是吧，那让我们再一次走进课文跟随巴金爷爷一起去欣赏海上日出

下面给大家几分钟的时间再读一遍课文，在读的过程中能想一想：作者是按什么顺序描绘日出景象的？分别有几段对应？

板书（日出前2、日出时3、日出后4、5）

深入阅读，感悟理解

下面我们看看第一段..........第一段寥寥几句话简单精炼的给我们交代了什么？

（时间：天还没亮/地点：在海上/事件：看日出/环境：四周非常静）

师：“为了看日出，我常常早起”，一句中的“常常”说明了什么？与上下文有什么联系？

（不是一次、经常、多次看日出）

师：对，说明“我”曾多次在海上看日出，为下文中出现的两种情况下的海上日出埋下了伏笔。

师：作者“我”是怎样知道太阳就要从天边升起来了？

（生：作者之所以知道太阳就要从天边升起来了，是因为“红霞”——“越来越亮”，作者凭感觉和经验，知道太阳就要升起来了，所以“目不转睛”地望着那里。）

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课题 海上日出 课型 讲读课文 授课

时间 2课时

教学

目标 1.自主学习字词，会认“扩、荷”等4个字，会写“扩、范”等9个生字，理解字义，识记字形。正确读写“清静、浅蓝、扩大、范围、努力”等词语。

2能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。

3.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。

4.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。

教学

重点 1.通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写方法。

2.体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用。

3.抓住关键词句，感受日出的壮丽景观，有感情地朗读课文，能随文入境、以境促读，以情怡景。

教学

难点 1.学生能感悟海上日出的壮丽景观，激发学生热爱大自然的情感。

3.体会日出的变化过程，学习作者按一定顺序观察的方法。

第一课时

教学

目标 1. 自主学习字词，会认“扩、荷”等4个字，会写“扩、范”等9个生字，理解字义，识记字形。正确读写“清静、浅蓝、扩大、范围、努力”等词语。

2.正确朗读课文，理清文章结构。

3.整体感知课文内容。

教具

准备 课件

教学设计 设计意图

导入

（ ）分钟 一、创设情境，激情导入

1.谁看过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？

2.同学们，让我们一起到海边欣赏吧！图片：海上日出

师：看了海上日出的景观，谁能用一个词或一句话说说自己的感受

生1：我觉得海上日出的景象太美丽了。

生2：我真想亲眼看看海上日出的整个过程。

联系学生生活感受与作者产生共鸣，便于理解课文内容。

第 2 页 共 11 页 师：是呀，实在是太美了！今天，我们就走进《海上的日出》，一起去看看这些美丽的画面。板书课题：15海上日出。

2.简介作者以及写作背景

巴金（1904年11月25日—2005年10月17日），原名李尧棠，另有笔名有佩竿、极乐、黑浪、春风等，字芾甘。四川成都人，祖籍浙江嘉兴。中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。巴金1904年11月生在四川成都一个封建官僚家庭里，五四运动后，巴金深受新潮思想的影响，并在这种思想的影响下开始了他个人的反封建斗争。1923年巴金离家赴上海、南京等地求学，从此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。

1 最新部编版四年级语文下册《海上日出》（第二课时）教案及反思

▶教学目标

1.认识“扩、刹、镶”3个生字，读准1个多音字“荷”；会写“扩、范”等９个字，正确读写 “扩大、范围”等11个词语。

2.感受海上日出的壮观，培养美的意识，激发学生对生活的热爱。

3.学习按一定顺序写景物的方法。

▶教学重难点

1.感受海上日出的壮观，培养爱美的情趣，激发学生对大自然的热爱。

2.学习按一定顺序写景物的方法。

▶教学策略

1.字词教学。

重点教学本课要求会认的3个生字和会写9个字，读准多音字“荷”。教学时强调“刹、紫、范”的读音，指导“镶、紫”的书写顺序，“镶”不要多笔少画。

2.阅读理解。

本着以教师为主导、学生为主体的教学原则，主要采用教师展示课件、学生品读感悟、教师指导点拨、学生合作探究、师生 2 共同学习等策略。在策略实施过程中，关键是引导学生入情入境，在品读中感受海上日出的壮观。

3.表达运用。

仿照作者描写海上日出的方法，按照时间顺序去描写日落的景象。

▶教学准备

准备资料：多媒体课件。

▶教学课时 2课时

第2课时

1.引导学生学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。

2.感受作者的语言特点。

第2课时

▶课时目标

品读课文，感受海上日出的壮观，学习按一定顺序写景物的方法。

▶教学过程

一、导入新课，明确中心

1.导入新课。

（1）师引导：通过上节课的学习，我发现同学们非常会朗读，读出了许多的感受，那么巴金先生在欣赏完海上日出后又有什么感受呢？在那苍茫的大海上，太阳从水天相接的地方慢慢升起，会是怎样的一种景象，看着这样的景象又会是怎样的一种心情呢？这节课我们接着学习《海上日出》。 3 （2）师板书课题，生齐读课题。

2.找中心句。

（1）生听课文朗读音频，边听边在文中找出写作者感受的语句并画下来。

（2）生交流。

（3）出示课件。

课件出示：

这不是很伟大的奇观吗？

语文(人民教育出版社·统编版 四年级|下册) 第五单元 16 海上日出 教案

第 1 页 16 海上日出 第一课时

教案

一、学情分析

这是一篇写景状物散文。作者描写了海上日出的壮观景象。本文字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。本文语言平实，用词生动形象，教师要引导学生积累好词佳句。

第一课时着重识字，理清课文的结构和描写顺序，了解主要内容，初步感受海上日出奇观。

二、教学目标

1.阅读课文，了解主要内容和描写顺序。初步感受海上日出奇观。

2.认读“扩、刹”等3个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等9个生字，积累词语。

三、重点难点

【教学重点】

检查预习，自主识字。整体感知课文主要内容。

【教学难点】

指导朗读，理清课文结构。体会海上日出的壮观景象。

四、教学过程

（一）新课导入

1.图片欣赏：

教师：出示日出图片，让学生观察所见所感。 语文(人民教育出版社·统编版 四年级|下册) 第五单元 16 海上日出 教案

第 2 页 2.知识链接：

教师出示关于日出的资料，让学生进一步了解相关知识。

3.揭示课题：

（1）揭示课文的体裁是散文（写景状物）。

（2）本文以地点、事件命题，揭示课文的写作对象；从课题，思考海上日出的特点。

4.走近作者。

5.写作背景：结合背景知识，帮助学生对课文的理解。

（二）感知文意

1.生字检查：出示词语，要求学生在文中连词读句子。

2.预习检查：

（1）结合生活实际，谈谈你对日出的了解 。

（2）说说文中作者描写海上日出的顺序。

（3）文中描写了海上日出的哪些方面？

（4）预习时，有不明白的问题，请提出来。

（三）掌握生字

1.多音字：

让学生认读多音字“荷”的两种读音和组词，并让学生理解具体的含义。然后联系生活，给每种读音再组其他词，并造句。

2.重点指导：

（1）出示重点字：努、刹、替、镶； 语文(人民教育出版社·统编版 四年级|下册) 第五单元 16 海上日出 教案