工作教导六步法

初中英语话题作文“六步教学法”解读

秦永林

写作训练是一项系统工程，如何提高学生的写作技能技巧，可谓仁者见仁，智者见智。在综合前中期的调查研究和课堂教学实践和同课题组教师的反复推敲论证之后，我们总结出英语话题作文“六步教学法”的教学模式，下面我将一一解读“六步教学法”的每一步内容。

一、预写作

（1）创设情景，

所谓的“创设情景”就是指有目的的引入或创设以形象性为主体的生动具体的情景，例如通过演示实物、卡片、简笔画、身体语言、图片，放录像或播放录音等形式对新材料进行生动形象的描绘，把学生带到特定的课堂艺术境界中，以引起相同的情感体验，在较短时间内能激发学生的情感。因为课堂时间毕竟有限，靠课堂上由教师为学生所创造的景物、场景也是有限的。在平时的课堂教学中，我主要采用插图创造情境的方法。插图是语言的形象再现，语言是插图的理性表述。在授课时，我努力利用插图创设情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，引发学生的思维，启动他们的认识结构，尽可能使学生全身心活动起来，主动参与语言交际活动，让学生走入情境、理解情境、再现情境，增强运用英语的能力，在轻松、愉快的环境中积极地学习，极大地激发了学生的学习兴趣，加深了语言信息输入，产生语言内化，真正做到学以致用。如在进行八年级下第一单元话题作文教学时我利用有关健康的一些日常习惯的图片引导学生形成特定的写作情感氛围，激发学生大脑中的图式及背景知识，使学生积极参与语言实践活动，激发学生达到写作兴奋点

（2）“头脑风暴”

Brainstorming 作为一种激发创造性思维的教学法，通常以一个特定的话题为切入口，并以谈论与讨论的形式挖掘各种有用的信息形成思路，从而拓宽学生想象和思考的空间，集思广益， 诱发集体智慧，激活学生的创意与灵感。它通常围绕一个特定的话题进行，教师作为指导者，鼓励学生积极思考，创造性地思维，并以谈论与讨论的形式挖掘各种有用的信息和形成思路；然后在激活的想法中选择有意义的内容。以八年级下第一单元话题写作教学为例，我根据事先准备好的内容，布置任务，引导学生开展头脑风暴活动，激活学生的大脑思维，搜索有关保持健康的有用词汇、句型及结构，如What is the most important thing in the world? I think

六步教学法

六步教学法是教师通过六个环节来完成一个完整的教学过程的一种教学方法。其六个基本环节是：

（1）目标诱因。即教师根据一定的教学要求对学生提出具体的自学目标，并注意激发学生学习的兴趣。

（2）自学教材。即学生根据教师指定的自学目标自学教材。其间教师要加强个别指导，启发学生主动质疑，并且收集学生普遍存在的疑难问题。

（3）讨论解疑。即教师将收集到的学生自学中的疑难问题提出来，让全班学生共同讨论答疑。教师给予适当点拨。

（4）精讲重点。即教师在学生自学、讨论的基础上适当讲解教学内容中的重点和难点以及学生讨论中尚未解决的疑难问题。这是六步教学法的关键一环，教师要遵循启发性原则，注重引导学生积极思考、融会贯通所学的知识。

（5）巩固复习。即教师在课内组织学生进行练习，及时复习巩固所学知识，并学会灵活运用所学知识。

（6）效果反馈。即教师根据教学要求及布置给学生的自学目标进行简短的考查，并做出评价。然后再根据考查结果进一步调整教和学。

现场工作教导五步法

现场工作教导五步法

１、说给他听。将工作的目的，要求，操作步骤，注意事项等等详细的描述给他听，这里面尤为重要的是工作的目标，以免南辕北辙。

２、做给他看。担负辅导职责的老员工亲力亲为地示范一遍给新员工看，不论何种工作均是如此，很多在师傅看来很简单的事情，而新人却未必做得到，而且新人多半不会直截了当地告诉你不知道怎么做，而是会表示他已经明白，但做出来结果却不然。切忌师傅以为自己觉得很简单，徒弟也就会觉得很简单。

３、让他做做看。做完上述两步，新人多半会觉得自己也会，尤其是那些高学历自以为很强的新人。但往往完全不是这么回事。如果马上就让他投入实际工作，多半会出岔子。“觉得会”和“真的会”完全是两个概念，所以磨刀不误砍柴工，一定要让他在师傅面前操作一遍。４、看他做得怎么样。其实是一个查核的过程，主要是为了纠正新人操作过程中的偏差，可以纠正之后让他在做做看，知道他真的会做了。基本上到这一步，一个完整的辅导过程就完成了。但是新人还需要培养他工作的兴趣和投入程度，所以还需要最后一步。

５、鼓励一下。任何人都是需要肯定的，这非常重要。

指导下属⼯作的六步法

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Step 1：说明

· 内容：针对希望其学习的能⼒，说明意义内容，让他理解。

· 重点：这⾥的重点是在充分协商中进⾏指导。

– 1.让其发问、重视交流

– 2.尽可能诉诸于视觉

– 3.⼀边确认对⽅是否了解，⼀边进⾏

· 例⼦：

– 说明⼯作内容时

– 阅读 Manual 时

– 回答疑问时

Step 2：见习

· 内容：上司或前辈等做给他看，让他模仿学习，暂时还不让他本⼈动⼿， 指⽰让他见习。

· 重点：

– 1.让他特别注意重要的部份

– 2.也让他学习相关的态度

– 3.事后针对与事前有何差异作充分地协商

· 例⼦：

– 把⼯作实际做给他看

– 设定⽬标让他跟着⽼⼿做

– 让他列席⼯作负责者的例⾏会议

Step 3：实习

· 内容：采取由上司或前辈协助的形式实施，上司或前辈要⼀直保持能随时给予⽀持的状态。

· 重点：这⾥的重点最主要是让他有充分的⾃信。

– 1.由简易到艰难，依次扩展

– 2.让他在做的当中，把握要领

– 3.让他切⾝感觉到那种⽓氛

· 例⼦：

– 让他作前辈的助⼿

– 进⾏商品说明的⾓⾊扮演（Role-Play）

– 进⾏说明会的排演（Rehearsal Test）

Step 4：分担· 内容：让他负责直接需要该项能⼒的部份，制造让他独⾃⼀⼈做的机会。

· 重点：这⾥的重点是让他更具⾃⽴的⾃信。

– 1.即使多少有些不安，也不要对细节过于唠叨

– 不要丧失对该部份的关⼼

· 例⼦：

– 让⼯作的⼀部份分派给他

– 让他负责⼀个区域

– 让他负责会议进⾏的⼀部份

Step 5：代理

· 内容：制造机会让他代理和该项能⼒关系密切的⼀系列⼯作。

· 重点：这⾥的重点是上司和前辈的勇⽓及体恤。

– 1.看似能⾏的，就让他代理

– 2.有关困难点，让他⽴刻报告并及时指导

· 例⼦：

– 让他担任会议的司仪

– 在外出差，指明让其代理⾃⼰的某些⼯作

– 请他代替⾃⼰出席会议之类

Step 6：承办

· 内容：由代理到正式让他负责、担当和该项能⼒有关的⼀系列⼯作的阶段。