5. 风儿轻轻吹教案(含教学反思)

5. 风儿轻轻吹（教案）一、教学目标1. 让学生了解风的基本特征和作用。

2. 培养学生观察、探究、合作的能力。

3. 增强学生的环保意识，培养学生热爱大自然的情感。

二、教学内容1. 风的基本特征2. 风的作用3. 风的利用与环保三、教学重点与难点1. 教学重点：风的基本特征和作用。

2. 教学难点：风的形成原理及风的利用。

四、教学过程1. 导入新课1.1 谈话导入：同学们，你们喜欢大自然吗？大自然中有许多美妙的现象，今天我们就来学习一种自然现象——风。

1.2 板书课题：风儿轻轻吹2. 学习风的基本特征2.1 学生观察：让学生观察风吹动树叶、国旗等场景，引导学生说出风的特征。

2.2 教师讲解：风是由空气流动形成的，空气流动的原因是气压差异。

风吹过时，我们可以感受到凉爽或温暖，这是因为风能带走或带来热量。

3. 学习风的作用3.1 教师讲解：风有很多作用，如帮助植物传播种子、促进水循环、形成气候等。

3.2 学生举例：让学生举例说明风的作用。

4. 学习风的利用与环保4.1 教师讲解：人类可以利用风能发电、风力提水等。

在我国，风力发电已成为可再生能源的重要组成部分。

4.2 学生讨论：让学生讨论风能利用的优点和缺点。

4.3 环保意识教育：教育学生保护环境，减少污染，让风儿吹得更清新。

5. 总结拓展5.1 教师总结：本节课我们学习了风的基本特征、作用以及风的利用与环保。

5.2 布置作业：让学生课下收集关于风的诗句、成语、故事等，下节课分享。

五、教学反思本节课通过观察、讨论、讲解等方式，让学生了解了风的基本特征、作用以及风的利用与环保。

在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，引导学生积极参与，培养学生的观察、探究、合作能力。

同时，要注重环保意识教育，让学生从小树立保护环境的观念。

需要注意的是，本节课的教学内容较多，教师要在有限的时间内合理安排，确保教学效果。

此外，对于风的形成原理和风的利用，教师可以适当拓展，让学生了解更多相关知识。

风儿轻轻吹-部编版一年级道德与法治下册教案一、教学内容本节课主要讲解风是怎样产生的，以及风的作用和影响。

通过此课，让学生了解并掌握一些关于风的知识，以及如何保护自然环境。

二、教学目标1. 知识目标1）了解风的产生和作用；2）认识风对人类和自然环境的影响；3）掌握保护自然环境的方法。

2. 能力目标1）培养学生观察、分析和解决问题的能力；2）培养学生的环保意识和责任感；3）提高学生的语言表达和沟通能力。

3. 情感目标1）培养学生尊重自然、珍惜环境的态度；2）让学生认识到自己是自然的一部分，需要保护它；3）引导学生积极参与环保活动。

三、教学重难点1.风的产生和作用。

2.风对人类和自然环境的影响。

四、教学方法1.导入：通过图片和实物的展示，让学生感受风带来的感觉，引起学生对风的兴趣，激发学生的好奇心。

2.案例分析：通过讲解一些实际案例，让学生认识风对人类和自然环境的影响，引导学生认识到自己的责任和义务。

3.互动讨论：教师与学生进行互动讨论，鼓励学生提出自己的看法和想法，提高学生的表达和沟通能力。

4.组织小组活动：让学生自行分组，设计环保活动方案，鼓励学生积极参与环保实践。

5.总结回顾：通过小结和反思，让学生对课堂所学内容进行总结和回顾，加深对所学知识的理解和记忆。

五、教学步骤1. 导入（10分钟）教师通过图片和实物的展示，让学生感受风带来的感觉，引起学生对风的兴趣，激发学生的好奇心。

2. 案例分析（20分钟）教师通过讲解一些实际案例，让学生认识风对人类和自然环境的影响，引导学生认识到自己的责任和义务。

3. 互动讨论（15分钟）教师与学生进行互动讨论，鼓励学生提出自己的看法和想法，提高学生的表达和沟通能力。

教师可提出以下问题：1）你知道风产生的原因吗？2）风在生活中有哪些作用？3）风对环境有哪些影响？4）我们应该怎样保护自然环境？4. 组织小组活动（25分钟）教师让学生自行分组，设计环保活动方案，鼓励学生积极参与环保实践。

《风儿轻轻吹》教学设计教学目标：1、亲近大自然，喜欢在大自然中活动，感受大自然的美，与大自然有共在感。

2、了解并体会在生活中的作用及人民们对风的利用，知道在紧急情况下的逃生或求救方法。

教学重点：1、了解对风的知识，知道在紧急情况下的逃生或求救方法。

2、了解风在生活中的作用。

教学难点：1、培养学生对大自然的兴趣与热爱，增强保护自然的意识。

2、知道强风天气时自我保护的方法。

教学过程：一、谜语导入同学们，老师知道你们都喜欢猜谜语，今天老师就带来一则谜语，大家来猜一猜。

出示：解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

齐读古诗。

指一生说谜底—风。

对不对?同学们都很聪明，谜底就是风。

今天这节课我们就一起学习研究—风。

板书;风儿轻轻吹齐读课题看到题目，同学们能提出关于风的什么问题?（生1：风在哪儿2、风有什么用3、风有什么危害？……）根据学生的问题提炼重点问题，板书：风儿在哪里和风一起玩风儿帮我们风儿的脾气二、新课1.风儿在哪里出示儿歌：看不见，摸不到，四面八方到处跑。

跑过湖面水生波，穿过森林树呼啸。

生读儿歌，思考：风有什么特点？(看不见，摸不到)，风在哪里？（四面八方）通过儿歌，你怎么知道风来了？（水生波，树呼啸）课前，老师布置大家去找风了，你从哪些方面可以感受到风的存在？（预设：树枝摇晃、红旗飘扬、手绢飘动、头发飞扬等）老师进行评价先小组内说一说，再交流（组长安排汇报顺序）交流。

（组长现在由我们小组进行汇报，请大家坐端正认真听，首先由来汇报，再由来汇报，再由来汇报，最后我来总结。

大家还有补充吗？其余同学进行补充汇报。

）小结：风儿看不见，摸不到，我们通过事物在动找到了风？原来，风有很多朋友，通过朋友们的动，我们知道了风的存在。

其实，在自然界中，风也有很多朋友的，来，认识一下吧。

出示儿歌：风的朋友你认识我的朋友们吗？我牵着细细的雨丝奔跑。

我和晨雾一起在山野漫步。

我和树叶轻轻唱，星星眨着眼睛静静听。

我和雪花一起跳舞。

一年级下册风儿轻轻吹教案及反思“风儿轻轻吹”是一首欢快的儿歌，描绘了男孩、女孩在风中翩翩起舞的情景。

“风儿轻轻吹”这一课很好地体现了文章的主题——优美动人的风姿。

而作为一名小学教师，必须要有一个良好的教学心态才能完成这一课。

我在教学中，以提高学生运用拼音读准句子，读通句子为目的，充分调动学生学习的积极性，使每个学生都有充分参与到整个课堂活动中去的机会。

在教学前要根据教材进行认真研究，找准教学重点在于把握“风儿轻轻吹”这一课时的特点。

一、识字教学的重点是识读生字。

在识字教学中，对一年级的学生来说，一字一音，一个字一义，一词一形是一个很重要的识字方法。

在识字组词时，要引导学生学会按字音在字形上辨析生字，在生活中认识生字，培养学生识字的兴趣，使学生识字逐步达到能写会认、能写常用字、能说会写常用字。

同时要根据字形进行对比辨识，做到形近而合神、近而通义。

让学生在识读中不断体会词语、句子含义。

二、语言教学要注意语言的连贯性，不能流于平铺直叙，应注意语言内容的层次性，以使学生易于理解掌握。

由于本节课是由课文内容引发的，所以我在教学中以引导学生深入理解课文内容为前提展开教学。

首先，引导学生将自己学过的词句与课文内容联系起来进行回忆、联系自己在生活中发现这句话的情形，从语感入手，再引导学生从课文内容中寻找规律，加深对“风儿轻轻吹”这个句子意义的理解，为以后学习“风儿轻轻吹”这一句子做好准备。

其次，让学生用多种形式进行表演练习。

经过表演学习后让学生明白每个人都有自己独特的表现方式和表演艺术。

另外是培养学生多种能力和技能：既能掌握基本内容又能用自己独特表演方法使自己作品上得了台、演得了戏。

三、在进行教学时应注意引导学生认真体会韵律和节奏，从而形成学生朗读的习惯，并根据韵律和节奏去朗读课文。

学生要把学过的韵律和节奏背熟，然后再去读课文。

我的这一做法对提高学生朗读的速度和正确率有很大作用。

朗读要符合小学生爱听爱讲的特点，让学生朗读起来有一定的速度和节奏，这是提高孩子们的学习兴趣所必需的。

风儿轻轻吹中班教案及反思教案标题：风儿轻轻吹中班教案及反思教学目标：1. 学生能够理解和描述风的概念，并通过观察、实验等方式探索风的特征和影响。

2. 学生能够通过参与各种活动，培养对自然环境的敏感性和保护意识。

3. 学生能够通过合作和分享，培养良好的团队合作和社交技能。

教学资源：1. 图书：《风的故事》、《风儿小小》等2. 视频：关于风的介绍和实验视频3. 实验材料：吹风机、纸、羽毛等4. 手工材料：彩纸、颜料、画笔等教学过程：引入活动：1. 引导学生观察窗外的风景，提问：“你们有没有注意到风在吹呢？风是什么样子的？”2. 通过展示图片或视频，引导学生讨论风的特征和影响。

探索活动：1. 阅读图书《风的故事》，引导学生了解风的形成原因和运动方式。

2. 进行简单的实验，使用吹风机吹动纸或羽毛，让学生观察和描述纸或羽毛的运动情况。

3. 分组讨论，学生分享自己观察到的风的特征和影响，并记录在小组讨论表上。

创作活动：1. 分发彩纸、颜料和画笔，让学生自由绘制他们心目中的风景。

2. 引导学生在绘画作品上添加表示风的元素，例如树叶被吹动、风车旋转等。

总结活动：1. 学生展示自己的绘画作品，并分享他们对风的理解和感受。

2. 教师总结课堂内容，强调风的重要性和我们应该如何保护环境。

反思：本节课的设计主要围绕风的概念展开，通过观察、实验和创作等多种方式，培养学生对风的认识和理解。

整个教学过程注重学生的参与和合作，通过小组讨论和绘画活动，促进学生的思维发展和社交能力的培养。

然而，对于中班学生来说，理解风的概念可能有一定的难度，因此在引入活动中需要采用简单明了的语言和具体的示例来解释风的特征和影响。

另外，在实验和创作活动中，要确保学生的安全，并提供适当的指导和支持。

最后，通过总结活动，让学生展示他们的成果，并引导他们思考如何保护环境，培养环保意识。

《风儿轻轻吹》教学设计教学目标：知识与能力:1、观察、探究与风有关的一些生活现象，初步了解风是我们日常生活中很常见的一种自然现象。

2、通过阅读绘本《风的朋友》，初步了解雨、云、雾、星辰、雪花、雷电等其他自然现象过程与方法：学会运用看一看、听一听、闻一闻等方法，感受风的特点，利用自己制作的简单小道具和风一起玩游戏。

情感态度与价值观：通过与风一起游戏，感受大自然的美好，养成与大自然和谐相处的好习惯，增强对大自然的亲近感、共在感。

课前准备：教师：教学课件、制作风车的微课。

学生：制作风车、纸飞机、竹蜻蜓、风筝……教学过程：活动一：游戏“我说你猜”师：孩子们，在上课之前，我们先来玩一个游戏“我说你猜”。

请你根据老师的描述猜猜老师说的是哪种事物？（课件出示相关内容）（一）这是一个温暖的季节，小草发芽，百花盛开，小燕子从南方飞回来了……师相机追问：你是怎么猜出来的？根据学生回答及时反馈、表扬：看来你是一个平时认真观察的孩子，是啊，小草发芽、百花盛开都告诉我们春天来了。

（二）这是一种自然现象。

像一根根银线，上接天下连地。

看得见，摸得着，落到地下却不见了。

师：快来跟大家分享一下，你是怎么猜出来的？（三）再提高一下难度，这也是一种自然现象。

看不见，摸不到，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。

师：你是怎么猜出来的？是啊，孩子们，当水面泛起波纹的时候，风就在波纹上，当小树招手的时候，风儿又跑到森林里去了。

风姑娘看到大家这么爱动脑筋，也想跟大家一起学习，大家欢迎吗？让我们跟风打个招呼吧！（你好！风。

）瞧！听到大家热情的问好，风轻轻的吹来了！板书课题：风儿轻轻吹！活动二：寻找风师：孩子们，虽然风儿看不见，摸不着，但是老师相信，聪明的你一定能找到它。

接下来就让我们一起来找找风吧！1、身边的风：师：其实风就在我们身边。

大家摆摆手，你感受到风了吗？除了用手之外，你还可以通过做哪些动作感受到风的存在呢？用嘴吹，（伸出你的食指，给它吹吹凉风吧，给它吹吹热风）；快速跑（是啊，当有人从你身边快速跑过时就感受到了风）用身体细细感受，我们就能找到风。

风儿轻轻吹教学目标：1、情感与态度：了解风，亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美，与大自然有共在感。

2、知识与技能：在大自然中感受风、发现风、了解并体会风在生活中的作用及风的害处。

3、过程与方法：通过观察、讨论等方法感受风，乐于与风一起玩。

教学重点：1、了解风在生活中的作用。

2、了解风的害处，知道在紧急情况下学会保护自己。

教学难点：1、人们对风的利用。

2、培养学生热爱大自然的情感。

活动准备：课件、风车、扇子、泡泡水教学过程：活动一：猜一猜，激趣引出课题1、课件出示：（1）看不见，摸不到，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。

（风）2、学生猜谜语。

3、对，是风，今天我们就把风娃娃请来和我们一起学习一起游戏。

揭示课题：5、风儿轻轻吹活动二：风儿在哪里，感受风师：风儿看不见，摸不到，但它无处不在，那里都有风，细心的小朋友就一定能找到风。

1、出示图片，找找风。

看老师找到的风：（出示图片）老师看见风藏在水里，因为它把水吹起波纹。

看见风在小姑娘的头发里，因为它把小姑娘的头发吹得飘起来。

（1）课件出示课本图片，你们像老师一样找一找吗？（2）小组合作找风。

2、找找我们身边的风。

（1）拿起你们手中的课本像老师一样用力地扇，你们感受到什么？这就是我们身边的风。

（2）播放视频，找找教室里、校园里的风。

活动三：和风儿一起玩师：大家已经和风娃娃成了好朋友，我们一起和风娃娃玩吧。

风是看不见，摸不到，怎样和风玩呢？1、出示图片，小组合作讨论怎样和风玩耍？2、做游戏：让学生玩一玩吹泡泡，玩风车，吹植物的花。

活动四：风儿能帮我们师：风娃娃和我们玩得真高兴，风娃娃不但能陪我们玩，还能帮我们做事。

1、课件出示第20页的图片。

小组讨论：风儿还能帮组我们做什么呢？1、夏天热的时候，能帮我们吹凉。

2、风儿吹动，帆船行驶更快。

3、风儿吹动，衣物晾干了。

4、风车的转动，能为我们发电。

5、风儿还能帮我们……活动五：风儿“生气”了1、出示风儿“生气”的图片。

5.风儿轻轻吹一、教学任务与设计意图（一）教材分析《风儿轻轻吹》是道德与法治一年级下册第二单元第一课，本单元利用这一学期主要处于温暖舒适的春天，鼓励学生多进行室外活动，接触大自然，亲近大自然。

本课由“风儿在哪里”、“和风儿一起玩”、“风儿能帮我们”与“风儿的'脾气”四部分组成。

“风儿在哪里”引导学生通过观察生活与身边的环境，感受看不见、摸不到的风，培养学生的观察能力。

“和风儿一起玩”是由第一部分引申出的探究环节，从寻找风、感受风，过渡到探究“能和风怎么玩”、“和风玩什么”，通过活动培养儿童亲近自然，探究自然的意识。

而“风儿能帮我们”与“风儿的'脾气'”从风给人类带来的益处和危害两方面引导学生更全面地感受风、了解风。

（二）学情分析一年级下的学生好奇心强、求知欲旺盛，喜欢在大自然中活动。

尽管一年级的学生们在日常生活中常常能感受到风，但是却未必会去留心风在哪里，为什么会有风。

当他们在大自然中玩耍时，也不一定会去思考风的作用，更对风的“脾气”知之甚少，更谈不上如何在风灾中自我保护。

（三）设计意图1．教学重点及其解决思路：教学重点：感受风，喜欢在大自然中和风一起玩耍，感受自然的美，与大自然产生共在感。

解决思路：通过学习儿歌、观看动画、动手制作风车、课前社区小调查、情境辨析等来达成教学重点。

2．学习难点及其突破方法：学习难点：知道风能为人类提供清洁能源、帮助人们更好地生活，使用风能能保护环境。

了解常见的灾害性大风天气带来的危害，知道基本的气象预报常识，学习在灾害性天气中保护自己。

解决思路：通过学习大风预警信号图、讲解风能原理等来突破教学难点。

二、教学目标情感与态度：了解风，亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美，与大自然有共在感。

行为与习惯：乐于与风一起玩耍，明白风能是清洁能源，使用风能能保护环境。

知识与技能：在大自然中感受风、发现风，了解风的作用，知道风能为人类提供能源、帮助人们更好地生活；了解灾害性天气中风的危害性，学习在灾害性天气中如何保护自己。