教育学基础(全国十二所高校第三版)教学大纲

《教育学原理》课程教学大纲

Principles of pedagogy

适用专业：学前教育本科专业

学时数：64 学分：4

执笔人： 审核人：

修订日期：

一、课程的性质和目的

（一）课程的性质

本课程是广州华立学院学前教育本科专业的一门专业基础课程，是从事教师职业所应具备教育教学专业素养的入门课程和基础课程。总学时为64学时。通过本课程的学习，使未来教师比较系统地掌握教育学的基本概念、基本理论和基本规律，了解教育教学的基本原则和方法，懂得开展教育教学活动所必备的条件，明确学校教育教学工作基本规范及其管理活动，使其具备一定的现代教育理念、教育研究意识和教育法律法规意识。

（二）课程的目的

在学完本课程之后，学生能够：

1．认识教育学的学科性质，了解教育的内涵、起源、价值以及教育学的发展历程；

2．了解教育与社会、教育与人的两大基本关系的具体内容；理解教育目的的基本原理；

3．了解教师与学生的特征及其教育影响；

4．掌握德育的一般原理以及德育实施的基本要求、途径和方法；

5．掌握课程与教学的基本原理和；会运用一定的教学方法；明确和掌握教学备课、上课等的基本要求；

6．掌握班级管理理解班主任工作的内容和要求；

7．了解教育科学研究的方法，形成一定的教育科研意识；

8、了解基本的教育法律法规，了解教师和学生的权利和义务，并能在教育教学实践中加以运用，做到依法从教。

二、课程教学内容及学时分配表

第一章 教育与教育学（6学时）

【教学重点难点】

教育的内涵；教育学的研究对象；教育学的产生和发展。

【教学要求】

1.了解教育学的研究对象、教育学的发展历史；

2.理解教育活动的三个基本要素及关系，当代教育发展趋势，懂得树立正确的教育观，初步学会运用教育理论、教育规律指导教育实践中，提高学生学习教育学的自觉性。

3.掌握教育的概念，识记教育的起源及五种主要教育流派的人物及观点。

【教学内容】

第一节 教育的认识

1．教育的概念

2．教育要素

3．教育形态

第二节 教育的历史发展

1．教育的起源

2．教育的历史发展过程

第三节 教育学的产生与发展

1．教育学的萌芽

2．教育学的创立

3．教育学的发展

4．当代教育学的状况

第四节 教育学的价值

1．反思日常教育经验

2．科学解释教育问题

3．沟通教育理论与实践

第二章 教育功能（6学时）

【教学重点难点】

教育功能的内涵；教育的两大功能。

【教学要求】

1.了解教育两大功能的发展及受影响的条件；

2.理解教育功能形成与释放的过程；

3.掌握教育功能理论，识记教育在现代化中的作用。

【教学内容】

第一节 教育功能的概述

1．教育功能的内涵

2．教育功能的特征

3．教育功能的类型

第二节 教育的个体发展功能

1．个体的发展内涵及其主要影响因素

2．教育在个体发展中的作用

3．教育的个体发展功能有效发挥的条件

第三节 教育的社会发展功能

1．教育的社会发展功能的历史演进

2．教育的社会发展功能的表现

3．教育的社会发展功能有效发挥的条件

第四节 教育功能的形成与释放

1．教育本体功能的形成

2．教育社会功能的释放

第三章 教育目的（4学时）

【教学重点难点】

教育目的的概念和价值取向，我国教育目的的基本精神。

【教学要求】

1.了解教育目的选择确立的基本依据及价值取向面临的问题；

2.理解有关教育目的的内涵、意义及结构；

3.掌握我国新时期教育目的的基本精神。

【教学内容】

第一节 教育目的的类型及其功能

1．教育目的及其基本特点

2．教育目的的基本类型

3．教育目的的功能

第二节 教育目的的选择与确立

1．教育目的的选择、确立的基本依据

2．教育目的的选择、确立中的基本价值取向

3．教育目的价值取向确立应注意的问题

第三节 我国的教育目的

1．我国的教育目的的精神实质

2．我国的教育目的的理论基础

3．我国全面发展教育的基本构成

4．教育目的实现的理性把握

第四章 教育制度（4学时）

【教学重点难点】

学校教育制度的类型及变革，我国现行学校教育制度。

【教学要求】

1.了解教育制度和学校教育制度的含义、现代学校教育制度的类型；

2.理解教育制度和学校制度的历史发展过程；

3.掌握教育制度和学校制度的改革和发展趋势。

【教学内容】

第一节 教育制度概述

1．教育制度的含义和特点

2．制约教育制度的社会因素

3．教育制度的历史发展

第二节 现代学校教育制度

1．现代学校教育制度的形成

2．现代学校教育制度的类型

3．现代学校教育制度的变革

第三节 我国现行学校教育制度

1．我国学校教育制度的演变

2．国现行学校教育制度的形态

3．我国现行学校教育制度的改革

第五章 教师与学生（4学时）

【教学重点难点】

学生的本质属性，教师专业化的基本素养，师生关系的内容，良好师生关系的建立。

【教学要求】

1.了解教师的职业的由来、地位与作用，分析其特点；

2.理解教师个体专业发展的内涵、过程与途径，学生发展的一般规律和时代特点；

3.掌握学生的基本特点及学生是教育过程主体的理由。

【教学内容】

第一节 教师

1．教师职业

2．教师专业发展

3．现代教师的专业素质、职业角色与形象

第二节 学生

1．学生的本质特征

2．学生的地位

3．学生的发展

第三节 师生关系

1．师生关系在教育中的作用

2．师生关系的类型及其调节

3．理想师生关系的建立

第六章 课程（6学时）

【教学重点难点】

课程的概念，课程的类型，课程设计，课程实施的结构，课程评价的主要模式。

【教学要求】

1.了解课程目标的概念及与教育目的、培养目标、教学目标的关系，课程目标的制定依据；

2.理解课程的概念，掌握课程的分类，了解制约课程的主要因素，课程实施的概念和结构、课程评价的概念、功能、类型，掌握课程评价主要模式；

3.掌握课程设计。

【教学内容】

第一节 课程与课程理论

1．课程的含义

2．课程理论流派

第二节 课程组织

1．课程目标

2．课程内容

3．课程类型

4．课程实施

5．课程评价

第三节 课程改革的发展趋势

1．影响课程改革的重要因素

2．世界课程改革的发展趋势

3．我国课程改革的未来发展

第七章 课堂教学（6学时）

【教学重点难点】

教学的概念，课堂教学设计及课堂教学策略。

【教学要求】

1.了解教学思想产生与发展的基本线索；

2.理解教学过程的主要特点，主要教学理论流派的主张；

3.掌握教学设计的特征、依据和基本模式，设计课堂教学。

【教学内容】

第一节 教学与教学理论

1．教学及其思想的产生和发展

2．教学理论及其主要流派

第二节 课程教学设计

1．教学设计概述

2．教学设计的程序与模式

3．教学设计的基本内容

第三节 课堂教学策略

1．教学策略概述

2．不同类型知识的教学策略

3．几种主要的课堂教学策略及其运用

第八章 学校教育与学校生活（6学时）

【教学重点难点】

生活世界、生活方式、失范行为、重要他人及学习压力。

【教学要求】

1.了解关于教育与生活关系的历史流变和相关理论；

2.理解“重要他人”的概念，及在中小学生的成长历程中的变迁；

3.掌握失范行为的各种理论解释，思考原生家庭与失范行为的关系。

【教学内容】

第一节 生活、生活世界与学生生活

1．生活

2．生活世界

3．学生生活

第二节 学校教育与生活的关系

1．西方教育学家的理论探索

2．我国的生活教育思想

3．学校教育是生活的必要组成部分

4．学校教育脱离生活的现象

第三节 生活环境与学生的心理及行为失范

1．生活环境差异导致各种适应问题

2．学生心理障碍的各种表现

3．学生失范行为的各种表现

4．学生心理障碍和失范行为的归因分析

5．学生失范行为的理论解释

第四节 学生的学校生活

1．学生对于学校的态度

2．学生的重要他人及其影响

3．学校生活与学习压力

第五节 书本知识与生活经验

1．什么是知识

2．什么知识最有价值

3．生活经验

4．终身学习与学会学习

第六节 回归生活世界的学校教育

1．教育回归生活世界的必然性与可能性

2．教育回归生活世界的基本生活

3．学校重心的转移

第九章 班级管理与班主任工作（6学时）

【教学重点难点】

班级的概念，班级管理的功能，班级管理的常规管理，分析解决班级管理的实际问题。

【教学要求】

1.了解班级组织的基本机构，班主任提高自身素养的途径和方法；

2.理解班级组织的基本属性及特点，班级功能及建设、制度管理、教学管理和活动管理的内容；

3.掌握班级组织的概念，了解班级的特点，班级管理的几种模式。

【教学内容】

第一节 班级组织

1．班级组织的概念

2．班级组织的形成

3．班级组织的结构

4．班级组织的特点

5．班级组织的功能

第二节 班级管理的内容

1．班级组织建设

2．班级制度管理

3．班级教学管理

4．班级活动管理

第三节 班主任工作

1．班主任的角色作用

2．班主任建设和管理班级组织的策略

3．班主任的自我教育

第十章 学生评价（6学时）

【教学重点难点】

学生评价及评价类型、学业评价、品德评价、综合素质评价。

【教学要求】

1.了解学生评价的含义、类型、方法、功能及当代走向；

2.理解学生学业评价的含义及基本内容，学生综合素质评价的实施意义、基本原则及内容构成与方法，学生品德评价的含义及常用方法；