鉴赏性阅读

文学类文本阅读鉴赏评价的方法或技巧《考试说明》中对“现代文阅读”部分的鉴赏评价是这样要求的：①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。

②评价文章的思想内容和作者的观点态度。

注意，这里包括“文学作品”和“文章”两个方面，因此我们在探讨现代文阅读部分鉴赏评价时，既以文学作品为主，又应该兼顾其它文体。

第一、抓住关键语句，总体把握文章内容无论是“鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧”，还是“评价文章的思想内容和作者的观点态度”，首先要在快速阅读中明晰文学作品（文章）主要层次，抓住其基本内容及思想倾向，这是鉴赏评价的基础。

而这些往往可通过对文章中关键语句的把握来实现。

一般来说，文章中的关键性语句有以下几种：1.首句首句往往有总领全篇内容、确立感情基调等提示概括的作用。

若是记叙文（散文），首句大多是概括全段内容或交待事件发生、发展的时间、空间要素；若是抒情性较强的文章，首句可能为全文的感情倾向定下基调。

例如：《荷塘月色》一文中首句是“这几天，心里颇不宁静”，“颇不宁静”就给全文的感情抒发和表现定下了一个基调；《威尼斯》一文中首句“威尼斯是个别致的地方”，既明确作品的描写对象是“威尼斯”，“别致”二字又准确概括了威尼斯的特点；《琐忆》的首句“鲁迅先生有两句诗：‘横眉冷对千夫指，俯首甘孺为子牛。

’这是他自己的写照，也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现”，文章的首句表明了文章的基本内容层次和基本思想观点。

2.中心句语段中的句子不是按同等作用排列的，有些是文章语段的中心句。

抓住这些语句能很快把握文章的主要层次和主要内容。

如《崇高的理想》一文中有很多段落的第一句或尾句是该段的中心句。

第一句表明本段的分论点，中间是论证部分，结尾照应并再次强调。

3.过渡句有的文章(或语段)有几层意思，为了使层次更连贯紧凑，中间常用过渡句(或过渡词)。

如《琐忆》一文中“如果把这段话看作是他对俯首甘为孺子牛的解释，那么，横眉冷对千夫指呢? ”；《在马克思墓前的讲话》中第六段“他作为科学家就是这样，但是这在他身上还不是主要的”，前半句承上概括，后半句启下，引出另一方面的内容。

小学生阅读课中的阅读鉴赏教学引言：阅读是一种重要的学习方式，对于小学生来说，通过阅读可以拓宽视野、培养语言表达能力、提高思维能力等。

而阅读鉴赏教学则是培养小学生阅读能力的重要环节。

本文将探讨小学生阅读课中的阅读鉴赏教学的重要性，以及如何进行有效的教学。

一、阅读鉴赏教学的重要性1. 培养阅读兴趣：通过阅读鉴赏教学，可以帮助小学生培养对阅读的兴趣。

通过精心挑选的文学作品，引导学生进入故事情节，了解人物性格，激发他们对阅读的热情。

2. 提高语言表达能力：阅读鉴赏教学可以帮助小学生提高语言表达能力。

通过学习文学作品的语言风格、修辞手法等，学生可以借鉴其中的表达方式，丰富自己的语言表达能力。

3. 培养思维能力：阅读鉴赏教学可以培养小学生的思维能力。

通过分析文学作品中的情节、人物形象等，学生可以锻炼自己的逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

二、有效的阅读鉴赏教学方法1. 激发学生的兴趣：在阅读鉴赏教学中，教师可以通过引入有趣的故事情节、精彩的片段等方式，激发学生的阅读兴趣。

同时，教师也可以鼓励学生分享自己的阅读体验，增加互动性。

2. 引导学生深入思考：在阅读鉴赏教学中，教师应引导学生深入思考文学作品中的细节、情节发展等。

可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思考欲望，培养他们的批判性思维。

3. 提供多样化的阅读材料：教师在阅读鉴赏教学中应提供多样化的阅读材料，包括不同题材、不同风格的文学作品。

这样可以满足学生的不同阅读需求，培养他们的阅读广度和深度。

4. 引导学生进行文学创作：阅读鉴赏教学不仅仅是对文学作品的理解和欣赏，还应引导学生进行文学创作。

教师可以组织学生进行小说、诗歌等文学形式的创作，培养他们的文学素养和创造力。

三、阅读鉴赏教学中的问题与解决方案1. 学生阅读兴趣不高：有些学生对阅读缺乏兴趣，这给阅读鉴赏教学带来了困难。

教师可以通过选择与学生兴趣相关的阅读材料，或者通过开展阅读俱乐部等活动，激发学生的阅读兴趣。

阅读鉴赏类题目题型及答题思路一、诗歌答题模式1.意境类：描绘画面（忠于原诗，语言优美）+概括氛围+分析思想感情2.手法类：揭示手法+结合诗句分析（怎样用）+思想感情+作用效果3.语言特色类：揭示语言特色+结合诗句具体分析+思想感情+作用效果4.炼字类：该字在句中的含义+技巧（活用、倒装、手法）+放入句中描述景象+意境感情（作用效果）5.关键词类：主旨作用+结构作用6.感情类：通过XX内容+抒发（寄寓/揭露）XX感情7.概括主旨类：诗歌定位+各句内容+通过XX手法+抒发XX感情+评价8.鉴赏类：写了什么+怎样写的（技巧+语言风格+字句特色）+表达效果（感情）9.形象类：找到诗句+分析基本含义+为何要写（主旨）+作用效果10.诗歌含义：表层含义+深层含义二、现代文答题模式1．开放型试题：评+引+析+结2．谈看法或补叙结尾：感悟+引申3．原因题：客观原因+主观原因4．词语的表达作用：形象性+感情性+精确性+结构性5．联想感悟型：A.感：根据文本，联系全文B.悟：联系实际，结合自身，另举一例，提出建议6．句子的作用：A.思想内容上：联系本句含义+突出强调内容或揭示段意+联系中心、态度、感情+用了修辞或表现手法的要揭示表达效果B.结构上：引起下文、设置悬念、伏笔、渲染气氛、照应前文、总结上文、使结构严谨、承上启下、揭示文章脉络层次7．关键句子理解：抓句中关键词+联系上下文8．写X为什么要从Y写起：揭示X与Y的关系+引出写作主体+突出主体特点9．怎样论证：论证方法+论证过程三、小说独特答题模式1．分析人物形象：人物形象定位（性格、身份地位）+抓住修饰语逐一举例分析2．评价人物形象：人物形象定位（性格、身份地位）+塑造人物形象的意义3．小说中插叙的作用：情节角度（上、下文）+主题角度+人物形象角度4．小说主题：通过XX人的XX事，歌颂了（批判了）XX的精神（社会现象）5．简析人物：人物定位（性格、身份地位）+举例分析人物形象+塑造人物形象的意义（情节、主题）6．小说表现形式：表现手法+描写手法+结构安排+语言特色7．人物形象的塑造：肖像+神态+动作+语言+心理四、实用文独特答题模式1．访谈提问的艺术：紧扣主题，不蔓不枝+善于引导，环环相扣+适时应和，便于沟通2．新闻作品优秀之处：选材+对象+见解+提问技巧3．写XX多余吗？：主题+人物+文体特点五、积累——现代文1．长句：A容量大，气势盛+B能细致严密地说明事物+C表达复杂丰富的感情2．短句：A句子短，简洁明快，干脆有力+B音节少，停顿多，容易造成一种急促的气势+C便于表达丰富的情绪，强烈的感情3．自然环境描写的作用（在小说中）：A渲染烘托气氛、形象、心情+B推动（或衬托）情节发展+C象征意义+D交代背景（时间、地点等）4．自然环境描写的作用（在散文中）：A渲染烘托气氛、形象、心情+B抒写美+C抒发作者情感+D作为串时间的线索+E见证历史沧桑5．文学作品中的环境包括：A具体的风景描写+B生活和社会环境+C社会历史背景及时代特征6．文学作品的形象：A人物的性格特征+B人物的精神风貌+C人物的思想特征+D人物形象的社会或时代意义7．第一人称：A亲切自然+B自由直接+C真实生动8．第二人称：A呼告抒情，动人亲切+B便于感情交流+C充满气势，态度鲜明+D自由灵活9．第三人称：A直接展现丰富多彩的生活+B不受时空限制，灵活自由+C显得客观冷静10．肖像描写：以形传神，更好地展现人物的外貌及内心世界11．动作描写：表现人物个性特征及内心世界12．语言描写：言为心声，表现人物性格特点13．心理描写：A揭示人物内心世界+B使形象更为丰满充实14．白描：简笔勾勒，简洁准确传神15．工笔细描：精雕细刻，丝毫毕现，具体生动16．细节描写：A真实精细+B传神鲜明17．插叙：A丰富内容+B深化主题+C使事件曲折有致+D使情节更加完整，结构更加严密+E 对主要情节或中心时间作必要的铺垫照应、补充说明18．倒叙：A设置悬念，增加兴趣+B读起来波澜起伏19．直接抒情：淋漓尽致20．间接抒情：A表达含蓄，含而不露+B韵味悠长（不着一字，尽得风流）21．开头段：A提出话题，领起下文+B点明主旨，统摄下文+C设置悬念，吸引读者+D蓄势（张本（即伏笔）、铺垫、照应、对比），奠定感情基调+E点明思想感情变化的线索+F使文章避繁就简、不蔓不枝、条分缕析+G与结尾呼应，强调主旨22．过渡段：A承上启下的过渡作用（有时只开启下文）+B引发议论，揭示主旨+C衬托作用+D渲染、烘托气氛+E使文章避繁就简、不蔓不枝、条分缕析。

经典文章阅读与赏析经典文章阅读与赏析阅读一些经典的文章其实是一种享受，下面就是给大家整理的经典文章阅读欣赏，希望大家喜欢。

经典文章阅读欣赏：秋尽叶落，诉洒岁月伴随着瑟瑟飘洒的落叶辗转至十月。

十月的天空，总是悬着淡淡的凄凉，残留着夏花曾有过的一丝绚烂。

不知道永远有多远，未来有多长。

总是一遍一遍吃着告别宴，喝着离别酒。

舍不得那些岁月，岁月还是匆匆而过。

舍不得那些告别，告别还是不肯停下脚步。

舍不得那些缘分，缘分还是渐渐走散。

曾经的人，过往的事，那些散落的记忆，又怎能驱散在时光的尘埃里?在悲凉的季节里总有着一些难掩的伤感。

悲伤时听着伤感的歌，孤单时写下孤单的字。

总是舍不下过去，明知道夏花早已凋零在记忆里，却还是念念不忘。

原来那些难以释怀的情节，始终迤逦在心中，永远挥之不去。

原来那些难以言说的眷恋，始终栖息在心底，永远驱之不尽。

分易分，聚难聚。

为什么这样的情节总是一遍一遍重复不断的上演在生命—这部没有结局的连续剧中?岁月的轮回中到底转动着多少未了的情缘?恍惚中，又是花落凋零，枯黄满地的时节了。

而夏天的故事也在念念不忘中，默默结束了。

青春的那些事也在燃烧殆尽的瞬间永远匿迹在了流年里。

偶尔翻出陈年的账本，细细数数，原来那些我也曾拥有过。

一阵俏皮的风吹凉了眼睛，默默用最亮丽的色彩念白出你的名字。

那一刻，我才明白，原来远方的你我竟那么的思念。

八月，在向日葵盛放的季节里，你我相知、相恋。

你说你很坚强，从不流泪，可我却明白你心底藏着的却是柔弱。

你说你不懂得去关心别人，可我却明白你的笑容里潜着的是宽宏大量。

你说，你喜欢站在海滩上迎着风，眺望天边的云朵。

你说你喜欢每一条随风舞动的枝，每一片笑颜如花的叶。

那么有生之年，我愿牵着你的手去看最美的海，在普罗旺斯薰衣草的天堂里诉说衷肠。

到底一往情深深几许，到底一生执念念几何?只愿我们的爱能够天荒地老。

一生许诺永不会变，永不敢忘，永不想忘。

待到下一个向日花开的季节，你我是否还能相待如初?我将未来许诺给你，那么你是否也能将后半生交付于我?秋尽叶落，就让那些过往的故事连带着那些忧伤一并弥散在记忆里吧。

阅读理解技巧——提高学生的阅读能力和文学鉴赏力1. 引言阅读是一项重要的能力，对于学生的学术成绩和个人发展都有着重要的影响。

而阅读理解作为阅读的核心能力之一，不仅要求学生准确理解文字表达的意思，还需要培养他们对文学作品的深入理解和鉴赏能力。

因此，我们有必要探讨一些有效的阅读理解技巧，以帮助学生提高他们的阅读能力和文学鉴赏力。

2. 阅读理解技巧2.1 主旨把握在阅读中，理解文章的主旨至关重要。

学生可以通过以下几个步骤来把握文章的主旨： - 首先，快速浏览全文以获取整体感知。

- 其次，注意文章开头和结尾部分，这通常会给出文章的中心思想。

- 然后，细读每个段落，并将其与整体主题联系起来。

- 最后，在完成整篇文章阅读后进行总结，并简洁明了地表达出文章主旨。

2.2 上下文推断上下文推断是在阅读中利用上下文信息推断词语或句子的含义。

学生可以通过以下方法来提高上下文推断能力： - 注意文章中的关键词和短语，他们往往会提供有关未知词语的线索。

- 尝试根据句子结构和逻辑关系来猜测未知词汇的含义。

- 通过阅读前后内容，判断出作者所要表达的意思。

2.3 理解篇章结构理解篇章结构对于阅读理解至关重要，它有助于学生更好地组织和整合文章中的信息。

以下是一些技巧： - 学习不同类型文章的常见结构，如描述性、因果关系、问题解决等。

- 注意段落之间的过渡和连接词，以了解作者在不同部分之间建立联系的方式。

- 在阅读过程中注意标题、副标题和目录，它们通常提供关于整个篇章结构的线索。

2.4 主题句识别主题句是表达段落主旨的句子。

学生可以通过以下步骤来找到主题句： - 注意段落开头或结束处出现的概括性或总结性句子。

- 寻找包含重复关键词或高频词汇的句子。

- 通过理解段落中的主要论点或观点来确定主题句。

3. 文学鉴赏技巧3.1 关注细节描写在阅读文学作品时，学生应该关注作者对细节的描写。

这些细节能够帮助学生更好地理解故事情节、人物形象和场景背景，从而加深他们对文学作品的感知和体验。

阅读鉴赏心得体会范文6篇阅读鉴赏心得体会范文6篇闲暇的时候，我们也不妨读一读书，当我们沉浸在阅读的世界里，慢慢地鉴赏书中的内容，不知不觉你会收获许多。

下面是小编为大家收集的阅读鉴赏心得体会例文，希望你喜欢。

阅读鉴赏心得体会（篇1）《西游记》是我国古代第一部长篇神魔小说，也是四大名著之一。

描写了孙悟空、猪八戒和沙僧保护唐僧，历经九九八十一难去西天取得真经的故事。

作者通过丰富而大胆的艺术想象，向人们展示了一个绚丽多彩的神魔世界塑造了“人、兽、神”性三合一的人物形象，用生动典型的对话来体现人物性格，用幽默、讽刺的写法来抨击现实。

孙悟空是一只神通广大、勇敢、乐观的猴王。

去西天取经的路上，一直除妖斩怪，尽心尽力的保护唐僧，但唐僧每次都被妖怪抓，甚至分不清人和妖怪，孙悟空打死妖怪，唐僧却要念起紧箍咒惩戒他，有时还会不听他解释把他赶走。

悟空虽然心不甘情不怨，但还是死皮赖脸地跟着师傅。

可每当八戒又来找他救师傅时他总是义无反顾地去救师傅，没有一丝犹豫。

猪八戒是个贪色、贪吃、贪财的猪。

即使上了西天之路，也会想着高老庄的媳妇，他长着大嘴巴，大耳朵，大脸盘子，头脑简单，但他身上也有些难得的优点，比如单纯善良、吃苦耐劳，使我十分欣赏。

再说说沙僧，他是个忠诚、能吃苦耐劳的人，路上的担子全是他挑的，却无半句怨言。

取经之路还有个功不可没的`角色——白龙马，如果没它的任劳任怨，日复一日的赶路，唐僧肯定去不了西天取经。

在取经的路上，虽然会有一些小矛盾，便更多的是理解和包容，如果师徒四人一点儿都不团结，一发生误会就放弃，那还取什么经？所以我学到了一种团队精神，我认为这种精神很值得我们学习。

阅读鉴赏心得体会（篇2）今天，我要向大家介绍我看完《西游记》的读后感，“孙悟空大闹天宫”、“三打白骨精”等精彩情节使我如醉如痴，无法自拔。

这本书讲述的是孙悟空、猪八戒、沙悟净保护唐僧从东土大唐去西天取真经的故事，他们经历了九九八十一难，但从未放弃，才取得真经。

高中语文的阅读文章的赏析方法有些阅读题要求学生用自己的话把答案意思说出来，且往往有字数限制。

这种题对学生语言表达能力的要求比较高，题目难度也大。

下面是小编为大家整理的关于高中语文的阅读文章的赏析方法，希望对您有所帮助。

欢迎大家阅读参考学习!1高中语文的阅读文章的赏析方法一、检索范围，准确摘取良好的阅读素质不仅体现在对文章的整体把握上，还体现在对局部的确认。

阅读时，先看题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。

阅读题一般是从选文里有可能被学生忽略且又不一定真懂的地方抽出来编成各种形式的问题，用来考查学生的理解能力。

因此，答案要从选文里找，只要认真揣摩上下文意，准确抓住关键语句，大多数题目的答案在原文中是能够“抠”出来的。

二、综合分析，全面考察有些阅读题要求学生用自己的话把答案意思说出来，且往往有字数限制。

这种题对学生语言表达能力的要求比较高，题目难度也大。

解答此类试题，要吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语言表达。

三、认清手法，明确作用现代文阅读，命题者常常从文章的表现手法和修辞手法方面出题对考生进行考查。

因此，掌握常用的表现手法和修辞手法，明确它们的修辞作用，对理解和鉴赏文章很有帮助。

近几年高考现代文阅读大致考查了如下几种修辞手法：1.比喻：比喻要贴切，必须有相似点。

本体与喻体的相似点越明显，越突出，比喻就越贴切。

2.比拟：包括拟人和拟物两类。

拟人是把物当人来描写，赋予物以人的情感、意志、动作等;拟物是把人当物来描写，或把此物当彼物来描写。

运用比拟，可使人或物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。

3、夸张：包括对事物作合情合理的夸大或缩小。

鲁迅《药》中写道：“……眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。

”后一句使用了“缩小”的夸张。

夸张要合情合理，其作用是烘托气氛，增强联想，给人启示，增强表达效果。

4.对偶：俗称“对对子”，诗歌中叫“对仗”。

现代文阅读（二）鉴赏类现代文阅读：水银花开的夜晚（长宁区）（二）阅读下文，完成第8—11题。

（16分）水银花开的夜晚迟子建①有一日傍晚咳嗽流涕，我便取放在玄关托盘上的体温计，想看看自己是否发烧。

取体温计的时候，不慎将外壳的护帽朝下，由于对接处咬合不严，护帽叛徒似的落地而逃，将体温计彻底出卖了，它随之坠落，摔成两截。

②它这一跌，我家的黑夜亮了。

③从玻璃管内径流溢而出的水银，魔术般地分裂成大大小小的珍珠状颗粒，像一带雪山巍峨地屹立在我面前。

我先是拿来一块抹布擦拭，以为它们会像水滴一样，迅速被吸附，岂料它们欢欣鼓舞地一分二、二分三、三分四地遍撒银珠，泄地水银非但未少，反而如满天繁星，在白桦木地板上，朝我眨眼。

它们近在咫尺，却仿佛远在天边，不可征服。

④我少时对水银的了解，竟来自当时广为流传的一本小人书《一块银元》，其中最让人惊悚的情节，是一个地主婆死了，她的儿子竟让一对童男童女为他老娘殉葬。

他们给童男童女灌注了水银。

故事浓墨重彩的是那个身世凄惨的童女，在出殡的行列中，她端坐在莲花上，手持一盏纱灯，双目圆睁。

她的亲人在路旁声声唤她，可她无法应答了。

那个画面给我幼小的心灵，带来了强烈的阴影，恨地主，也恨水银。

水银是毒蛇，它要了如花似玉的姑娘的命！⑤我那时感冒了，发烧了，抗拒去卫生所，骨子里是恐惧水银体温计。

总觉得我的腋窝藏着火苗，会将爆竹似的它引爆。

它灿烂了，我就黑暗了。

体温计是恶魔，这在看过《一块银元》小人书的同学心中，根深蒂固。

以至于我们憎恨一位班主任老师时，私下议论要是小人书中被灌注了水银的是她，而不是那个女孩，该有多好。

这位班主任是我们的语文老师，她中等个，微胖，圆脸上生满雀斑，厚眼皮，眼睛不大，但很犀利。

⑥我们为什么怕这位老师呢？她严厉起来不可理喻。

她有一杆长长的教鞭，别的老师的教鞭只在黑板上跳舞，她的教鞭常打在学生手上，考试不及格者是她惯常教训的对象。

痛和屈辱，让被打的同学哇哇大哭。

这种示众的效果，倒是让所有的学生不甘落后，刻苦学习了。

文学作品读者阅读态度辨析：消遣性、鉴赏性和批评性依据心理学的定义，态度是主体对对象做出反应之前的一种具有特定结构的稳定的心理准备状况。

它对人的反应行为具有指导性和动力性的影响，形成人们一定的行为倾向。

态度具有决定主体对外界影响的判断和选择，预定主体对事物的反应模式和影响主体行为效率的功能。

因此，即使是各方面条件相当的人，当他们面对同一对象而采取不同态度时，其反应行为的性质和结果都将会是不一样的。

据此，分析不同层次、不同类型的文学作品读者的阅读态度，相关研究者把读者的阅读态度概括为三种。

一、消遣性阅读这是一种以娱乐为主要目的的阅读，所选择的一般都是娱乐性、趣味性、情节性比较强的通俗作品。

随着社会时代的变迁和商品经济的不断发展，社会每天都会为读者提供大量的“一次性消费”的作品，其中不乏被认为是销蚀人们健康精神意识的通俗读物。

如何阅读一本书但是，不能也无法否认，寻求精神娱乐是人的正当权益，因此凡是能够满足人们这种精神需要的作品也就有它生存的理由。

有相关研究者以一种通达的态度，认为可以将所有的书分为两大类：一类是暂时性的，另一类是永久性的。

两者的区别并不是品质上的差别，而纯粹是类型的不同，所谓“坏书”固然难以经久不衰，但有些“坏书”却世代相传；好书当然有千古流芳的，但也有些好书转瞬即逝。

事实上，有不少通俗读物讲述旅途见闻、幽默故事以及世态炎凉等，侃侃而谈，妙趣横生，有实用价值。

这种应时之作，随着教育的普及而流传日广，读者从中获得各种益处。

这一类书刊在满足人们的文化娱乐要求方面，具有其他文化娱乐形式所无法替代的作用，因此对各种层次的读者来说都是不可或缺的。

尤其是一些长期从事精神劳动职业的人，也包括专业的文学研究人员，也都经常采取阅读通俗文学作品的方式来消除疲劳。

但是，肯定消遣性阅读的合理性，以及“暂时性的好书”生存的必要性，并不意味着应当把这种阅读方式和作品类型看作是社会的文学主流，尽管它拥有的读者人数和作品数量都是最多的。

如何提高古代文学阅读和鉴赏能力古代文学是人类文明的重要组成部分，既丰富了人类文化，也影响着当今社会的发展。

然而，古代文学因其典雅含蓄，深奥难懂的特点，常常让人们望而却步，难以真正体会到其魅力。

那么，如何提高古代文学阅读和鉴赏能力呢？一、了解历史背景古代文学与历史紧密相连，因此了解其所处的时代背景是必不可少的。

通过了解当时的社会、文化和政治情况，可以更好地理解作品的内涵和意义，增加阅读的深度和广度。

二、学习古汉语古代文学多采用古汉语进行创作，因此学习古汉语成为了突破解读难题的重要途径。

通过学习古汉语，可以更好地理解字词、句式和修辞手法，使阅读更加轻松流畅。

三、阅读多样化阅读多样化是提高古代文学阅读能力的重要方法。

古代文学种类繁多，包括诗歌、散文、小说等多种形式。

而不同的文学形式有其独特的阅读方式和技巧。

因此，广泛涉猎各种文学类型，可以拓展阅读范围，增加阅读经验，提高阅读能力。

四、注重细节细节决定成败，在阅读古代文学时更是如此。

古代文学常常采用典故、比喻、象征等修辞手法，在文句中隐藏着深刻的内涵和哲理。

因此，在阅读时要注重理解文本中的每一个细节，从中发现作者的用意，进而深入解读作品。

五、借助现代工具现代工具为古代文学阅读和鉴赏提供了极大的便利。

例如，使用古代汉字字典可以更好地理解字词，使用古汉语语法分析工具可以翻译文本中的古汉语成为现代汉语，使用音频阅读可以感受文学作品的韵律等等。

现代工具的使用可以极大地提高古代文学阅读和鉴赏的效率和准确性。

六、多交流和他人进行交流也是提高古代文学阅读和鉴赏能力的重要途径。

通过与他人的探讨交流，可以得到不同的阅读角度和心得体会，发现自己的不足之处，提高自己的阅读和鉴赏水平。

综上所述，提高古代文学阅读和鉴赏能力需要多方面的努力。

通过了解历史背景、学习古汉语、阅读多样化、注重细节、借助现代工具和多交流等多种途径，可以提高古代文学的阅读和鉴赏水平，感受到其美妙和价值。

阅读课文鉴赏写法语文教材是学生学习语文的主要依据，教材中所选的课文是学生认识生活、反映生活的成功范例，如何从典型的例文中读到收获、总结出有创意的写作方法，供学生在阅读写作中参考借鉴升华创造，是每一个语文教师在教学过程中应该努力去带领学生实践的。

下面是我在多年的教学中和学生一起从初中语文篇目中总结出的一些写作方法。

一、人称错位法——《我儿子一家》《伯子论文》说：“文章有众人不下手而我偏下手者，有众人下手而我不下手者。

”舒婷的《我儿子一家》表现角度新颖奇特。

作者巧妙地以儿子为叙述人称，从儿子的角度选择一个个的生活片段，把一家人各自的形象特点栩栩如生地表现出来，其中又以刻画母亲为主。

写妈妈怀孕时反应厉害，爱看惊险小说，爱子情深，既要求严格又民主开放式的教育等。

因为是写五岁儿子眼中的一家人，就显得情趣横生，遣词造句也可以“童言无忌”。

往往使人读了忍俊不禁。

因为妈妈“代替”了儿子，给人一种人称错位美，使文章新颖别致，充满情趣。

二、借物抒情法——《金盒子》借物抒情是一些文章常用的手法。

即作者把感情寄托在某种实物上，通过对物的叙写来抒发自己的感情。

《金盒子》就是运用这种方法的典范。

文章中作者失去亲人的痛悼之情是通过一只金盒子表现出来的。

先是和哥哥的感情，后是和弟弟的感情。

金盒子不仅是一样实物，更是一种象征。

因为金盒子凝结着手足深情，正如文中所说：“金盒子对于我不仅是一种纪念，而是骨肉情爱之所系了。

”围绕一个实物叙写抒情，思路明晰，感情凝重，易读易学。

三、哲理透视法——《秋魂》《秋魂》不仅样式新颖，有题记，七个小标题分别展示七块不同的内容，而且在事物思考上透射着深刻的哲理：成熟的秋实谦逊地低下头，思考自己成熟的历程，不忘通力合作，不忘艰苦磨炼：缤纷的秋色五彩纷呈就像成熟者的心，成熟中不失单纯，火热中不失深沉，那是一颗有着丰富情感的心啊!秋味种种不同的滋味不正意味着走向成熟是一个历经酸甜苦辣的过程吗?表面冷酷的秋风实际有着慈母般的心肠，让我们体会到爱的方式有多种多样：秋叶不寻常的开头与不一般的结尾赞美了善始善终和无私奉献的可贵；诚实的秋土教会我们一份耕耘一份收获、遇事三思而后行：宽容的秋景告诉我们成熟者应该有博大的胸怀。

中学语文阅读教学的心得体会（7篇）中学语文阅读教学的心得体会（通用7篇）中学语文阅读教学的心得体会篇1《语文课程标准》指出：“阅读是收集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

”这段话科学而又简明地说明了阅读在九年义务教育中、在人的发展过程中的地位。

针对当今的考试制度来说，每一位学过初中语文的人都知道，一份语文试卷一般是由语基、阅读、作文三部分组成。

而在阅读中积淀着语文的基础知识，广泛地阅读又促进写作水平的提高，故言阅读教学在语文能力的培养中是一场绝对的重头戏。

再说古往今来有无数关于阅读、关于读书的至理名言，告诉我们说不尽的好处。

就《语文课程标准》也大力阅读的重要作用：——阅读能够沟通人与外部世界的联系，获取外部的信息和知识，认识丰富多彩的世界，拓展人的视野，帮助人融入广阔的'社会空间。

——阅读能够沟通人与人类的心灵，使人得以与高尚的心灵对话，吸取人类精神文明的营养，丰富文化的积累，发展思维和智慧，接受美的陶冶，丰富精神世界，提高人的修养和品位。

——阅读能够发展人的语言，发展人的感受、理解、欣赏、评价等阅读能力，表达与交流的能力，收集和处理信息的能力，思维能力和审美能力。

其实，阅读也是生命活动，是一种生活，是一种自由的生活、精神的生活、智慧的生活。

正如萨特说的那样：“阅读就是自由的梦。

”人们正是在自由愉快的阅读中享受着精神的生活。

这样的阅读教学就不能靠灌输和机械训练来实现。

学生必须成为真正的阅读主体，教师是学生阅读的组织者和引导者，师生之间是平等的对话关系。

阅读的人文性和功利性定位，决定学生的阅读不能局限于教科书的范围，只有以其为源，漫游书海，开拓学生的阅读面，纵览课内外健康书籍，才能全面提高学生的语文修养。

中学语文阅读教学的心得体会篇2如何让大部分学生通过阅读感受生活的美？如何让学生让学生享受阅读的喜悦？如何让学生通过阅读深谙走进语文的快乐？我在自己的教学实践中总结了以下几点浅见。

2016高考语文：文学鉴赏的四个步骤文学鉴赏是人们阅读文学作品时对作品的感受、分析、评价，是一种高层次的审美认识活动，也是阅读能力的最高表现。

文学鉴赏是以理解为基础，由形象感知到情感体验，再到理性升华的深化过程，是一种包括认知在内的审美享受活动。

文学鉴赏主要是把握各类文学体裁的特点，体会作者思想感情;发现并概括作品中的美感因素，理解、判断、鉴赏其作品内容;赏析、评价语言特色、表达技巧等。

文学鉴赏要按照一定的步骤去进行，主要从以下几个方面去培养的：一、注重语感阅读作品，离不开的语言媒介，只有通过对语言的感知和理解，才能达到预期的目的。

一个却缺乏语感的人，是很难进行审美意义上的鉴赏活动的。

任何作品，首先是以语言的直观表达，通过人的大脑而形成的意境的迹象，产生一定的联想和个人的感触体会，它往往没有上升到理性的分析的思考，而只是一个初步的概念，但同时会形成强烈的明显的感觉印象，比如语言的流畅，语词的新颖，描绘的生动，议论的精辟，演说的精彩等都会形成一个初步的而又非常重要的印象---------语感的印象。

二、展开想象想象，是指读者的形象思维活动，它是进行了鉴赏性阅读的必要途径。

文学作品通过个别反映一般，往往具有概括性。

读者在赏读的过程中必须通过想象，去不断扩大作品的生活画面，从而获得完整而丰富的形象美感，即从有限的描写中推测、联想，对原作品进行补充、扩展、联系、对比的想象，在作者的头脑中形成更加丰富、鲜明、丰满的的人物的形象。

三、深入体验体验，是指读者的情感反应活动，他是进行鉴赏性的阅读的重要环节。

文学作品的鉴赏，必须真正深入到作品的生活场景去，同作者所描写的人物同呼吸、共命运，从人物的喜怒哀乐中体会作者感情爱憎，感受作品所描写的人物幸福与痛苦等。

更只有这样，才能激发，强烈的情感反应，从而领会各种人物表现手法的艺术效果。

四、力求领悟领悟，是指读者的理智认识活动，它是进行鉴赏性阅读的高级层次。

鉴赏作品既要入乎其内，又要出乎其外。

阅读时如何提高文学鉴赏能力阅读文学作品是培养和提高文学鉴赏能力的有效途径。

阅读一本好书，不仅可以开阔眼界，增长知识，还能够提升个人的情感体验和审美水平。

那么，在阅读时，我们应该如何提高文学鉴赏能力呢？本文将从几个方面进行探讨和分享。

一、选择适合的文学作品选择适合自己的文学作品是提高文学鉴赏能力的首要步骤。

文学作品种类繁多，有小说、散文、诗歌等多种形式，每种形式都具有独特的表现方式和艺术特点。

因此，在选择阅读的文学作品时，要有一个明确的目标和喜好。

可以根据自己的兴趣爱好，选择感兴趣的题材、作者或文学流派，然后逐渐拓宽阅读范围，从而提高对不同文学作品的鉴赏能力。

二、深入理解作品内涵阅读一本好书不仅仅是翻开书页，更需要深入理解作品的内涵。

首先，要通过阅读全文，了解作者的写作意图和主题思想，尝试抓住作品中的核心观点和主要情感。

其次，要关注作品中的文学技巧和修辞手法，如隐喻、比喻、对仗等，这些手法能够更好地表达作者的情感和思想。

此外，还应该注意作品的时代背景、社会背景等，这有助于更好地理解作品的内涵和深层含义。

三、注重细节观察和揣摩作品中的细节描写往往能够给读者带来更深的感受和共鸣。

阅读时，要注重对作品中的细节进行观察和揣摩。

通过对人物形象、环境描绘、情节推进等细节进行分析和理解，可以更好地感受到作者的用心和艺术追求。

同时，也要关注作品中的隐喻和象征，探究它们背后的意义和象征性。

通过对作品细节的观察和揣摩，可以提高对作品的理解和感受能力。

四、多角度思考和交流讨论要提高文学鉴赏能力，不能仅仅停留在个人的理解和感受上。

应该多角度思考，从不同的角度和视角去审视作品。

可以思考作品与现实生活的关系，作品中的人物形象是否与现实生活中的人物有所联系？作品中的主题和情感是否与现实社会的问题有所关联？通过多角度的思考，可以从更深层次去理解和解读作品。

此外，也可以与他人进行讨论和交流，倾听不同的声音和观点，拓宽自己的思维和理解。

教案高中三年级语文现代文阅读与鉴赏教案一：现代文体特点与鉴赏方法现代文是中国现代文学的重要组成部分，它以白话文作为表达工具，形式多样，内容丰富。

在教学中，我们应该引导学生了解现代文的特点，并教授相关的鉴赏方法。

一、现代文的特点1.语言简练明了：现代文注重语言的通俗性和普通性，避免使用过于复杂的句式和词汇，以便广大读者能够理解。

2.题材广泛多样：现代文的题材十分丰富，涉及社会生活的各个方面，如爱情、友情、家庭、社会、人生哲理等。

3.表现形式多样化：现代文不仅包括小说、散文、诗歌等传统形式，还涵盖了报告文学、纪实文学、科普文学等多种类型。

二、现代文鉴赏方法1.关注作者的观点：在阅读现代文时，应该关注作者的立场和观点，思考作者想要传达给读者的信息和思想。

2.分析文本的结构：通过分析现代文的篇章结构，了解作者的叙事手法和组织结构，以及其中的转折点和高潮部分。

3.品味词语的运用：现代文往往运用一些鲜明的修辞手法和形象的比喻，学生可以通过品味其中的词语，加深对作品的理解。

教案二：名家作品赏析与学生写作指导学习现代文还需要通过阅读名家的作品，理解优秀的文学创作，同时指导学生进行写作实践，提高语文表达能力。

一、名家作品赏析1.《钢铁是怎样炼成的》：这是一部反映工人阶级斗争历程的长篇小说，通过对主人公的塑造，揭示了个体的人生与时代的关系。

2.《红高粱家族》：这部小说以一个家族为背景，讲述了一个女孩从年少到成长的历程，展现了女性的独立和追求自由的精神。

二、学生写作指导1.培养写作的兴趣：通过阅读名家的作品，激发学生对写作的兴趣，开展主题写作、小说创作等活动，提高学生的表达能力。

2.指导写作方法：教授学生一些写作技巧和方法，如如何选取合适的题材、设置合理的情节、塑造鲜明的人物形象等。

教案三：现代文经典文学作品选读为了让学生进一步了解现代文学的丰富性，需要选择一些经典文学作品让学生阅读，从中感受文学的魅力。

1.《茶馆》：这是钱钟书先生的代表作之一，通过讲述一个老板娘从青年到老年的经历，反映了中国百年沧桑的历史变迁。

人教版高考语文诗歌鉴赏阅读训练及解析解析一、诗歌鉴赏1．阅读下面这首明诗，完成下面小题。

游岳麓寺①李东阳危峰高瞰楚江干，路在羊肠第几盘?万树松杉双径合，四山风雨一僧②寒。

平沙浅草连天远，落日孤城隔永看。

蓟北湘南俱到眼，鷓鸪③声里独凭栏。

【注释】①成化八年，时任翰林院编修的李东阳返故乡茶陵(长沙附近)省亲，游岳麓山，写下此诗。

岳麓寺，在今湖南长沙岳麓山上，湘江岸边。

②僧:此指僧寺。

③鹧鸪:鸟名。

古人谐其鸣声为“行不得也哥哥”。

（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.首联叙写登高、望远和回顾来路三个过程，暗含了诗人登上高峰时的激动心情。

B.“危峰”写山峰之高耸，“高瞰”状视野之广远；两个词表现了岳麓山挺拔的气势。

C.颔联描写山中所见岳麓寺及其周围景色，突出其幽深、清寂的特点，为眼前实景。

D.颈联描写远眺所见；平沙浅草、天边，落日孤城、湘江，构成一幅开阔苍凉的画面。

（2）诗歌尾联有何含意?请简要分析。

2．阅读下面的这首词，完成各题。

一剪梅·游蒋山呈叶丞相辛弃疾独立苍茫醉不归。

日暮天寒，归去来兮。

探梅踏雪几何时。

今我来思，杨柳依依。

白石冈头曲岸西。

一片闲愁，芳草萋萋。

多情山鸟不须啼。

桃李无言，下自成蹊。

（1）词的上片前三句渲染了①________的氛围，交代这是一首②________的诗歌（填写诗歌题材）。

（2）辛弃疾写词尤擅于用典，往往对其稍加改造便别出新意。

请结合本词，通过用典来抒情的角度试举两例加以分析。

3．阅读下面这首宋词，完成小题。

水调歌头·焦山吴潜铁瓮古形势，相对立金焦。

长江万里东注，晚吹卷惊涛。

天际孤云来去，水际孤帆上下，天共水相邀。

远岫忽明晦，好景画难描。

混隋陈，分宋魏，战孙曹。

回头千载陈迹，痴绝倚亭车。

惟有汀边鸥鹭．不管人间兴废，一抹度青霄。

安得身飞去，举手谢尘嚣。

【注释】①铁瓮：镇江古名铁瓮城。

②金焦：金山和焦山。

（1）下列对这首词的赏析，不正确的一项是（）A.词的开篇写古城镇江的地理形势，长江滚滚东流，金山、焦山相对屹立，读来气势雄伟。

阅读与鉴赏问题是当今社会中备受关注的一个话题，随着大众阅读水平的不断提高，人们对于文学作品、艺术作品的欣赏能力也越来越受到重视。

而阅读与鉴赏的能力不仅仅是对于文学和艺术作品的理解与评价，更是一个人综合素养的体现。

本文将从阅读与鉴赏的定义、意义、方法和培养等方面进行探讨，希望能够对读者有所启发与帮助。

一、定义阅读与鉴赏是指读者在阅读文学与艺术作品时，能够准确理解作品的内涵与形式，并在此基础上进行客观、深入的评价。

阅读是指通过阅读文学作品、艺术作品等方式，获取知识、享受情感的活动；鉴赏则是指对所阅读作品进行评价、分析的过程。

阅读与鉴赏是相辅相成的过程，只有在阅读的基础上才能进行鉴赏，而鉴赏又能够深化对作品的认识与理解。

二、意义1. 提高审美情趣。

通过阅读与鉴赏，可以培养人们的艺术鉴赏能力，提高审美情趣，使人的精神世界更加丰富多彩。

2. 丰富知识与情感。

阅读与鉴赏能够让人们接触不同类型、不同风格的作品，从中获取知识，丰富情感体验，扩大眼界。

3. 提升语言表达能力。

通过阅读与鉴赏，可以提升语言表达能力，丰富词汇量，提高文字组织能力。

4. 塑造良好的人文素养。

阅读与鉴赏是培养人文素养不可或缺的一环，它可以让人更加敏感、理性、独立。

三、方法1. 针对不同类型的作品，使用不同的阅读与鉴赏方法。

比如对于文学作品，可以通过阅读全文、了解作者生平背景、分析作品结构、语言运用等方式进行鉴赏；对于艺术作品，可以通过欣赏作品的色彩、线条、构图等要素，了解作品所表达的主题、情感等进行鉴赏。

2. 多角度分析。

在进行阅读与鉴赏时，可以从不同的角度进行分析，比如从作者的视角、读者的视角、文化背景的视角等进行全面的理解。

3. 培养批判性思维。

在阅读与鉴赏中，要培养批判性思维，不盲目崇拜，要有自己独立的判断标准，不受外界因素的影响。

四、培养1. 从小培养阅读兴趣。

家庭、学校是培养阅读与鉴赏能力的重要场所，家长和老师要从小培养孩子的阅读兴趣，引导他们多接触文学与艺术作品。

阅读和鉴赏类问题和任务阅读和鉴赏类问题和任务是指在阅读的过程中提出的一系列问题，以及解答和鉴赏这些问题的任务。

这类问题和任务要求读者从多个角度思考，深入理解文本，理清文本的逻辑关系，分析文本的主题、结构和语言运用等方面，对文本进行全面的探究和思考。

阅读和鉴赏类问题和任务的目的是培养读者的逻辑思维能力、文本理解能力和批判性思维能力。

通过解答问题和完成任务，读者可以对文本进行深入探究，加深对作者意图和思想内涵的理解，提升自己的思维水平和分析能力。

在解答和鉴赏这类问题和任务时，读者需要注意以下几个方面：首先，要深入理解文本。

要全面把握文本的主题和基本思想，并通过分析文本的细节和语言运用，揭示出作者的观点和思想。

这需要读者对文本进行仔细的推敲和分析，注意重点和细节的把握。

其次，要注重分析文本的结构。

文本的结构可以帮助读者理清文本的脉络和逻辑关系，从而更好地理解文本的内容和作者的写作意图。

读者可以通过分析段落的开头和结尾、主题句和支持句等，梳理出文本的结构框架，从而更好地理解文本的组织方式和写作思路。

另外，要注意对比和比较。

通过对比和比较不同观点、事物或现象，可以揭示出问题的本质和深层次的内涵。

读者可以通过对比文本中的不同观点或角度，找出其中的矛盾和冲突，进一步挖掘文本的意义和价值。

最后，要培养批判性思维。

在解答和鉴赏类问题和任务时，读者要具备辨析能力，要对文本中的观点和论证进行批判性评价，要提出自己的见解并加以证明。

这需要读者具备一定的学科知识和批判性思维能力，能够对文本进行全面而深入的分析和评价。

总之，阅读和鉴赏类问题和任务是培养读者的思维能力和分析能力的重要手段。

通过解答这类问题和完成这类任务，读者可以加深对文本的理解和思考，为自己的学习和思考提供重要的素材和思路。

因此，读者应该认真对待这类问题和任务，通过思考和分析，不断提升自己的阅读和鉴赏能力。