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部编教材初中八年级语文下册优质课教案2篇第三单元名著导读《傅雷家书：选择性阅读》名著导读《傅雷家书》：选择性阅读教学设计【教学目标】１、知识与能力：⑴品读名著内容，了解基础知识及书信书写格式。
⑵掌握选择性阅读方法，培养阅读能力。
２、过程与方法：⑴通过阅读，体会信中流露出的浓浓父爱。
⑵通过阅读方法的调查比较，学会使用选择性阅读方法。
情感、态度与价值观：⑴能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。
⑵培养名著阅读兴趣，感受书信文化中蕴含的人间亲情。
（3）理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。
【教学重点】1、初步把握书信内容，体会到其中的期望和情感。
2、认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。
【教学难点】1、能够准确而深刻地理解作品的内涵。
2、学会根据文本内容恰当选择合适的阅读方法。
【教学过程】导入你已经多久没有给亲朋写过信了?古人倒是给我们留下了许多珍贵而厚重的书信名篇，尤以家书最是情深意笃。
同学们说说都有哪些？信却变成了社会的财富。
那一封封家信, 在真诚、平等的感情基调一探他经久不衰的原因。
走近《傅雷家书》我所知道的傅雷和《傅雷家书》相关知识3分钟，以你喜欢的方式自读课本介绍从这些介绍中，你从内容、写法、情感和意义等角度上初步读到了什么？我从《傅雷家书》中读到走进文本，播放《傅雷家书二则》朗读音频总结《傅雷家书》在众多书信书籍中出类拔萃的原因：（1）浓浓父子情（2）师生情（3）知己情（4）个人到家国的尊严与担当好书为你推荐《傅雷家书》是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇，是最好的艺术学徒的修养读物”。
请你向同学们来推荐这部优秀的作品，写出你的推荐语。
阅读方法指导你读过哪些课外书籍，又是怎么读的？面对屡印不止如此庞杂的书信内容，我们该如何去阅读？选择性阅读方法介绍兴趣选择（2）问题选择（3）目的选择（4）方法选择现学现用，我们现在就用选择性阅读的方法，以直面考点的“目的选择”来进行《傅雷家书》名著考题链接（有奖竞答）小结：阅读不同的书，以及书中的不同内容，我们应恰当采用不同的阅读方法。
阅读交流课：《傅雷家书》一．教学背景这节课旨在第一次整书阅读后的重点突破，提升学生进入到第二轮的选择性阅读。
二．学习目标1.通过学生的展示交流，达到对第一次整书阅读后的内容梳理和核心价值“赤子之心”的把握，培养学生从知识向能力发展。
2.以数学中的“折线图”“腰封”为抓手，学会知识的迁移与调度、分析与综合能力。
三．重难点1.通过学生的展示交流，达到对第一次整书阅读后的内容梳理和核心价值“赤子之心”的把握，培养学生从知识向能力发展。
2.以数学中的“折线图”“腰封”为抓手，学会知识的迁移与调度、分析与综合能力。
四．教学过程活动一：听音乐，聊傅聪，带出《傅雷家书》。
播发傅聪演奏的《肖邦·夜曲》。
傅聪在1955年参加第5届世界肖邦钢琴比赛获得第3名和“玛祖卡”奖，引起世界轰动。
小结：傅聪以后的音乐之路，离不开傅雷先生写得“傅雷家书”。
（2分钟）活动二：了解目录，通过折线图整合书册。
请大家翻开《傅雷家书》的目录：（1）请同学说说平时有没有认真阅读过“目录”。
（2）根据目录，老师制作了一张折线图，请大家观察折线图，说说发现。
明确：折线图上呈现三个波峰和两个底谷，分别出现在54／55年、60／61年、65年；信件少的年份出现在58/59年、63年。
（3）请结合《傅雷家书》的内容，具体说说三个波峰和低谷。
明确：54／55年傅聪刚到波兰学音乐，父母不放心，自然书信多。
55年还发生了一件有历史意义的事情？傅聪参加第5届国际肖邦钢琴大赛，获得第3名和“玛祖卡奖”。
60/61年，傅聪恋爱结婚，父亲写了很多信去英国与他谈论婚姻。
58年为了避免“父亲揭发儿子，儿子揭发父亲”的人间悲剧，傅聪出逃英国。
65年通信增加是因为傅聪的儿子凌霄出生，身为长辈的傅雷夫妇极度开心。
（4）小结：折线图展示了历史大背景下一家人的沉浮，著名的小说家毕飞宇说：这是新时代对傅雷先生最精准的评价，“父性的苛刻，骨子里是爱”具体是包含哪些“爱”呢？请同学们拿出学习单（2）。
WORD格式阅读沟通课：《傅雷家信》一．教课背景这节课旨在第一次整书阅读后的要点打破，提高学生进入到第二轮的选择性阅读。
二．学习目标1.经过学生的展现沟通，达到对第一次整书阅读后的内容梳理和中心价值“赤子之心”的掌握，培育学生从知识向能力发展。
2.以数学中的“折线图”“腰封”为抓手，学会知识的迁徙与调动、剖析与综合能力。
三．重难点1.经过学生的展现沟通，达到对第一次整书阅读后的内容梳理和中心价值“赤子之心”的掌握，培育学生从知识向能力发展。
2.以数学中的“折线图”“腰封”为抓手，学会知识的迁徙与调动、剖析与综合能力。
四．教课过程活动一：听音乐，聊傅聪，带出《傅雷家信》。
播发傅聪演奏的《肖邦·夜曲》。
傅聪在 1955 年参加第 5 届世界肖邦钢琴竞赛获取第 3 名和“玛祖卡”奖，惹起世界惊动。
小结：傅聪此后的音乐之路，离不开傅雷先生写得“傅雷家信”。
（ 2 分钟）活动二：认识目录，经过折线图整合书册。
请大家打开《傅雷家信》的目录：（1）请同学谈谈平常有没有仔细阅读过“目录”。
（2）依据目录，老师制作了一张折线图，请大家察看折线图，谈谈发现。
明确：折线图上表现三个波峰和两个底谷，分别出此刻54／ 55年、 60／61年、 65 年；信函少的年份出此刻58/59 年、 63年。
（ 3）请联合《傅雷家信》的内容，详细谈谈三个波峰和低谷。
专业资料整理WORD格式明确： 54／ 55 年傅聪刚到波兰学音乐，父亲母亲不放心，自然书信多。
55 年还发生了一件有历史意义的事情？傅聪参加第 5 届国际肖邦钢琴大赛，获取第 3 名和“玛祖卡奖”。
60/61 年，傅聪恋爱成婚，父亲写了好多信去英国与他讨论婚姻。
58年为了防止“父亲告发儿子，儿子告发父亲”的人间惨剧，傅聪出逃英国。
65 年通讯增添是由于傅聪的儿子凌霄出生，身为尊长的傅雷夫妻极度高兴。
（4）小结：折线图展现了历史大背景下一家人的沉浮，有名的小说家毕飞宇说：“父性的苛刻，骨子里是爱是聪慧的爱，是理性的爱，是长久的爱，也是无奈的和卑怯的爱。
阅读交流课：《傅雷家书》
一．教学背景
这节课旨在第一次整书阅读后的重点突破，提升学生进入到第二轮的选择性阅读。
二．学习目标
1.通过学生的展示交流，达到对第一次整书阅读后的内容梳理和核心价值“赤子之心”的把握，培养学生从知识向能力发展。
2.以数学中的“折线图”“腰封”为抓手，学会知识的迁移与调度、分析与综合能力。
三．重难点
1.通过学生的展示交流，达到对第一次整书阅读后的内容梳理和核心价值“赤子之心”的把握，培养学生从知识向能力发展。
2.以数学中的“折线图”“腰封”为抓手，学会知识的迁移与调度、分析与综合能力。
四．教学过程
活动一：听音乐，聊傅聪，带出《傅雷家书》。
播发傅聪演奏的《肖邦·夜曲》。
傅聪在1955年参加第5届世界肖邦钢琴比赛获得第3名和“玛祖卡”奖，引起世界轰动。
小结：傅聪以后的音乐之路，离不开傅雷先生写得“傅雷家书”。
（2分钟）
活动二：了解目录，通过折线图整合书册。
请大家翻开《傅雷家书》的目录：
（1）请同学说说平时有没有认真阅读过“目录”。
（2）根据目录，老师制作了一张折线图，请大家观察折线图，说说发现。
明确：折线图上呈现三个波峰和两个底谷，分别出现在54／55年、60／61年、65年；信件少的年份出现在58/59年、63年。
（3）请结合《傅雷家书》的内容，具体说说三个波峰和低谷。
明确：54／55年傅聪刚到波兰学音乐，父母不放心，自然书信多。
55年还发生了一件有历史意义的事情？傅聪参加第5届国际肖邦钢琴大赛，获得第3名和“玛祖卡奖”。
60/61年，傅聪恋爱结婚，父亲写了很多信去英国与他谈论婚姻。
58年为了避免“父亲揭发儿子，儿子揭发父亲”的人间悲剧，傅聪出逃英国。
65年通信增加是因为傅聪的儿子凌霄出生，身为长辈的傅雷夫妇极度开心。
（4）小结：折线图展示了历史大背景下一家人的沉浮，著名的小说家毕飞宇说：
这是新时代对傅雷先生最精准的评价，“父性的苛刻，骨子里是爱”具体是包含哪些“爱”呢？请同学们拿出学习单（2）。
（8分钟）
活动三：学生展示章旨，交流整合。
对照书本的目录，小组交流“章旨”。
投影（1）：
投影（2）：
使用。
1. 三位同学展示章旨设计意图，叙述阅读思维、主旨等，其余学生补充。
2. 对三张章旨目录的整合与思考，推进学生阅读思维的层次脉络。
呈现：观察讨论3位同学的展示的章旨，说说你的发现？
明确：三位同学的“章旨”都现实了思维的深度与广度，他们不但关注第一层整书核心内容，而且关注了第二层内容的分类与重组，第三层书信的内容具体的核心价值，最后还关注了第四层高阶思维，书信在内容与情感上的勾连与深入。
小结：黑板上是每一个小组写下的关键词，这些关键词其实指向《傅雷家书》最核心的一句话？谁来说一说。
明确：“赤子孤独了，会创造一个世界。
”这就是“赤子之心”。
（在黑板上用红粉笔画一颗大大的心）（25分钟）
活动四：制作腰封，精准把握全书的核心价值。
（1）下面我们再来做一件好玩的事情。
我分给大家一张白纸，上面只有一个邮戳和出版社，我当然不是要求大家设计封面，而是设计一张“腰封”。
那么什么是腰封呢？
现在大家在上面写上几句感受最深刻的话，把这本《傅雷家书》推荐出去。
（2）先不急着写，看清楚这张腰封上的一个邮戳，有什么发现吗？看懂了再来设计。
明确：腰封的作用：起到将图书推荐给读者和装饰的作用，所以选择的句子要能代表这本书的意义。
腰封上的邮戳是《傅雷家书》中第一封家书的投递时间，也是全书的开始。
（3）腰封的设计不讲究统一要求，但是要体现推荐书目的一些重要元素，比如主旨、感受深刻的句子、此书版本的特色等。
让学生在课堂上操作，结束后可以让学生出示腰封与其他同学分享。
（4）小结：出示原书上的腰封，告诫学生这其实也是要关注。
表扬交流
展示腰封的同学。
并要求语文课代表把同学们的腰封收起，做一期专题宣传栏。
（8分钟）
活动五：补充傅雷生平，归结赤子之心。
现在，我们把所有的目光都聚焦到投影上：
1966年9月3日凌晨，傅雷夫妇双双在公寓自缢身亡，死的时候在地板上摊上地毯，为了不影响他人。
1979年平反，阔别21年的傅聪回到中国。
傅聪与傅敏抱着父亲的骨灰安葬在上海龙华公墓里。
他的墓碑上刻着：“赤子孤独了，就会创造一个世界。
”（2分钟）
活动六：布置作业，家书的运用。
“家书1+1”活动
（1）你在生活中（学习、交友、成长等）会遇到种种困难，请你抓住一个主题，写一封信向父母求助。
（注意书信的格式和用语，500字左右，要求情真意切，下附信纸，装入信封上交）
（2）你的父母在收到你的信以后一定有很多感想，请你督促父母给你回信。
（注意：回信需写在信纸上，字数不限，尽量要求父母回信条理清楚，并告诉他们你会收藏，信纸、信封附后）。
