【新】教科版小学科学三年级上册第四单元第五课时《我们周围的空气》附反思含板书设计

新教科版小学科学三年级上册第三单元天气

第一课《我们关心天气》说课稿

一、说教材

本课是三年级上册《天气》单元的第一课。本单元的教学

内容隶属于小学科学课程标准地球与宇宙科学领域，指向“地球

上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地

核。地球是人类生存的家园”这些科学概念。

本课主要让学生通过交流的形式，讨论各种各样的天气，

回顾不同的天气带给我们不同的感受。以“今天天气怎么样？”

的讨论直接聚焦话题，让学生充分表达自己在不同天气里的不同

感受，了解天气的复杂性和多样性。接着，通过图片介绍，明确

各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象，了解台风、暴雨

等灾害天气。最后，教材安排了让学生从当天起学着对天气变化

进行一段时间的观察和记录，形成自己的天气日历。这一任务将

贯穿整个单元的学习活动，成为单元学习的任务驱动，学生的活

动过程和进展也将体现在天气日历中。

二、说学情

三年级的学生对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的

生活经验、每天的天气预报或其他的书籍资料。他们也能感受到

天气变化对生活的影响，但是他们还不清楚天气的基本特征，不了解天气特征的观测方法，分不清天气与气候的差别，往往不能

根据天气来判断每天应该穿什么样的衣服。在本单元学习过程中，

随着学生对各种天气特征的认识，期待着他们能更加关心天气、

准确地观测天气，提高他们的生活质量。

三、教学目标

【科学概念】：

1.同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同

时间的天气也可能不一样。

2.天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以

及风等情况。

3.天气总是在不断变化，有些天气会给我们带来灾害。

【科学探究】：对各种天气现象进行交流、讨论；运用多种感官

来收集天气信息，并记录在“天气日历”表中。

【科学态度】：意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的

天气信息。【科学、技术、社会与环境】：

1.意识到天气变化影响着我们的生活。

2.了解台风、洪水、干旱等气象灾害对人类的影响。四、教学重难点

第二单元 我们周围的空气

课题1 空 气

教材分析：

本课题分为三部分，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。这三部分内容互相密切联系，并逐步深入。第一部分，从拉瓦锡研究空气的成分入手，让学生仿照拉瓦锡的实验原理，用红磷燃烧的实验来测定空气中氧气的含量；得出结论，空气是由氧气和氮气组成的，其中氧气约占空气总体积的1／5；并说明空气的成分中除了氧气和氮气外，还有稀有气体和其他气体杂质。第二部分，重点介绍氧气、氮气、稀有气体的用途；通过讨论的方法让学生知道物质的用途是由物质的性质决定的；引导学生正确理解物质的物理性质，为以后学习其他物质的物理性质打下基础。第三部分，从我们身边的空气污染入手，分析空气是如何受到污染的，空气污染会造成哪些危害，我们应如何来防止空气污染；为使学生知道身边的空气质量如何，教材还特意介绍了气质量日报、预报。

由于本课题是学生走进化学世界后遇到的第一个课题，难度不算太大，所以培养学生对实验的观察和分析能力，从多方面、多角度考虑问题便成了本课题教学的难点。在教学过程中，三要从以下几个方面着手对难点进行突破。

1．联系学生的生活实际提出问题。

2．尽量从学生熟悉的事物引入。

3．多收集一些相关资料来拓展学生的思维。

4．结合生活实际培养学生分析问题的能力。

5．给学生提供更多的机会进行实验探究。

6．充分发挥学生丰富的想象力。

教学目标

1．知识与技能

(1)了解空气的主要成分。

(2)了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。

(3)初步认识纯净物，混合物的概念。

(4)了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识。

2．过程与方法

(1)初步学习科学实验的方法，进行观察、记录并初步学习分析实验现象。

(2)学习运用观察、实验、收集资料，从日常生活经验进行总结等方法获取信息。

(3)运用分析、对比、归纳的方法对获取的信息进行整理变成自己的知识。

《我们周围的空气》活动设计

科目版本 小学科学教科版三年级上册

课名 第四单元第5课《我们周围的空气》全1课时

学习目标 1. 会根据已有的知识，描述空气的特性；

2. 能借助玩具和毛巾的性质描述空气的性质；

3. 会感受空气是一种物质，可以被观察、被描述；

4. 学生能够通过观察与描述，找出事物之间的相似特征并且进行类比。

5. 能够综合运用看、听、闻、摸等多种方法对空气特征进行认识和描述。

具体环节设计

教学环节 内容

1导入新课 1.导入新课

请学生将桌子上堆满的零乱的东西装进小袋子，把桌子上收拾干净。

活动要求：

1. 只要小袋子被装满，就把口密封起来。

2. 比比哪个组做的最快。 交流、讨论：

(1)你们的小袋子都装满了吗？

(2)怎么就说明它装满了？

(3)现在这个装了材料的小袋子和它没装之前一样吗？

(4)如果一样，哪一样？如果不一样，哪不一样？

我们认为：

因为这个小袋子鼓鼓的，硬硬的，所以与它没装满东西之前比起来有一些不同。

我们用了哪些观察方法：

看——形状、颜色等；

摸——粗糙、光滑等；

掂——轻重等……

2探索新知 这里还有一些玩具没有全部装进小袋子中，怎么办？

用一个更大的袋子

活动要求：

（1）还回小袋子，领取大袋子。

（2）把小袋子中的东西都装到大袋子中，装完将大袋子封口。

讨论：

（1）所有的玩具都装进大袋子中了吗？

（2）大袋子被装满了吗？

（3）能不能把这个大袋子装的也跟小袋子装满东西时一样鼓鼓的呢？

我们发现：

大袋子也能装满；

我们装进了玩具和空气；

看上去鼓鼓的；

摸起来上端软软的；

下端硬硬的；

掂一掂有一些重等等。

如果只用空气，能不能也将这个大袋子装满呢？

装空气的袋子

活动要求：

（1）将玩具、毛巾和旧的大袋子都归还，领取新的大袋子。

（2）只用空气将大袋子装满。

这个只装满空气的大袋子和第一个装满材料的小袋子比起来有什么相同和不同？并记录下来 。

第二单元 我们周围的空气

课题1 空气

【教学目标】

1．知识技能：了解空气的主要成分；初步认识纯净物、混合物的概念。

2．过程与方法：

（1）通过对“测定空气里氧气的含量”实验的操作，观察和分析，掌握科学探究的手段和方法；

（2）通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，掌握区分混合物和纯净物的一般方法。

3．情感与态度：

通过实验探究体验到实验是化学学习的重要手段，树立科学探究意识和实事求是的科学精神。

【教学重难点】

1．重点：空气中氧气含量的测定。

2．难点：探究空气中氧气含量的实验操作和设计。

【学习方法】探究式学习

【教学过程设计】

第一课时 空气的组成

（一）创设情境，导入新课

大家共同做一个深呼吸，这样我们便吸入了空气，空气对于我们是如此的亲近和熟悉，我们的周围充满了空气。我们的生活离不开它，但我们却看不到、闻不着、抓不住它，哪么它究竟是一种什么样的物质呢？从这节课开始，我们就来研究我们每时每刻都离不开的重要物质---空气。

【板书】课题1 空气

（二）合作交流 解读探究

【提问】空气是无色、无味的，不易觉察，你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气确实存在吗？

【设计实验并汇报交流】

1.将一只空集气瓶倒扣在水盆中，但水不能进满集气瓶。

2.用一个注射器在空气中抽拉一下，再向水中推挤，会看到有许多气泡从针头冒出，说明空气确实存在。

【阶段小结 提出问题】以上事实说明空气确定存在，那么空气中含有哪些气体成分呢？如何证明这些气体的存在？

学生回顾生活经验和以往的探究活动，汇报交流空气中已知的气体成分

1.有氧气。物质能在空气中燃烧，就是因为空气中含有氧气。

2.有二氧化碳。向空集气瓶内倒入澄清的石灰水，振荡，石灰水变浑浊，证明空气中确实含有CO2。