一年级科学《发现物体的特征》学情分析方案

教科版小学科学一年级下册《第1课时发现物体的特征》教案一、教材分析：本课时是小学一年级下册科学教材中的第一课，主题是“发现物体的特征”。

通过观察周围的物体，引导学生了解物体的特征，并学习如何用科学词汇描述这些特征。

本课时旨在培养学生的观察能力、描述能力，激发他们对科学的兴趣，同时也涉及到培养科学态度和认识环境的目标。

二、教学目标：1. 科学概念目标：(1) 学生能够认识到我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征。

(2) 学生能够用一些科学词汇来描述物体的特征。

2. 科学探究目标：(1) 学生能够用各种感官观察和描述不同的物体。

(2) 学生能够通过两两对比的方法对物体进行观察。

3. 科学态度目标：学生能够发展进一步研究物体的兴趣和愿望。

4. 科学、技术、社会与环境目标：学生能够感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。

三、教学重难点教学重点：引导学生利用自己的眼、鼻、手等感官对物体进行两两对比，然后在观察特征的基础上，学习如何用科学词汇描述物体的特征。

教学难点：在观察特征的基础上，学习如何用科学词汇描述物体的特征。

四、学情分析：学生是小学一年级的学生，他们对周围的环境和物体有一定的了解，但对于科学概念和术语的掌握还比较薄弱。

他们对观察和描述物体的能力也需要进一步培养和提高。

因此，在教学过程中需要注重激发学生的兴趣，使用简单明了的语言和生动的示例来帮助他们理解和掌握相关知识。

五、教学过程：Step 1: 导入新课1. 引导学生观察教室中的一些物体，例如桌子、椅子、铅笔等，并提问：“你们能说出这些物体的特征吗？”教师可以指着教室中的桌子问学生：“请观察这张桌子，你们能说出它的特征吗？”学生可以回答：“桌子是长方形的，有四条腿，表面是光滑的，颜色是棕色的。

”教师可以鼓励学生用自己的话描述物体的特征，例如大小、形状、颜色等。

Step 2: 观察与对比1. 准备一些不同的物体，如苹果、橙子、球等，并将它们放在学生面前。

教科版小学科学教案年级一年级学科科学下册教师第一单元我们周围的物体第一课发现物体的特征【教学目标】1.科学概念目标我们的周围存在着很多物体，物体具有形状，大小，轻重等特征。

2.科学探究目标用各种感官观察和描述不同的物体。

用两两对比的方法对物体进行观察。

3.科学态度目标愿意倾听他们的意见，乐于讲述自己的观点；乐于小组合作探究学习。

4.科学、技术、社会与环境目标感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。

【教学重难点】1.教学重点：能较准确地描述出物体的特征。

2.教学难点：用两两对比的方法对物体进行观察。

【教学准备】1.小组：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯每组一套2.全班：《发现物体的特征》班级记录表3.个人：“轻重”两字打印【教学过程】一、聚焦（预设5分钟）1.教师随便拿起粉笔、课本等，告诉学生这就是物体，并板书“物体”。

2.提问：我们周围还有些什么物体？你会怎样描述它？（比如铅笔细长，橡皮白色，桌子很大等）3.学生自由描述，教师随机板书，记录学生交流产生的词汇或短语。

二、探索1：单个物体观察（预设10分钟）1.认识几种常见的物体过渡：老师今天准备了8种物体，让我们来看看都是谁？（出示幻灯）根据图片的顺序，学生口答完成名称连线，认识8种常见的物体。

2.激趣：老师今天把这些物体都带来了，你们想不想好好观察一下？3.说明要求：每人选择一种物体进行观察。

讨论：万一几个人要观察同一种物体，那该怎么办？（引导：可共同观察，但若能分类观察更好。

）4.组长领取实验器材，组员每人选择一种物体进察。

5.组织交流：怎么观察，发现什么特征？（板书揭题：发现物体的特征）三、探索2：两个物体比较观察（预设18分钟）1.在学生发言的基础上，介绍主要观察方法和能观察到的对应特征。

看一看：颜色、形状、厚薄、是否透明、是否可见、是否流动等闻一闻：气味摸一摸：粗糙程度、厚薄等掂一掂：轻重[说明：观察方法后的特征不要求全部罗列，只要根据学生认知程度的基础上概括就可以了。

《发现物体的特征》教学设计天津市北辰区教学研究室樊雅富【教材简析】本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的起始课，是小学物质科学领域学习的开篇。

本课的学习主要分为两个活动：1．观察一个物体；2．对比观察两个物体。

通过这两个活动，一方面使学生认识物体具有颜色、形状、气味、粗糙程度、轻重等特征，另一方面使学生初步学习科学的观察、描述、记录方法，为后面学习物体的特征奠定基础。

教材中观察的这些物体都是学生生活中熟悉的物体，这一课将引导学生利用眼、鼻、手等感官和两两对比观察的方法来发现物体更多的特征，学习如何用科学词汇更全面、更准确地描述物体的特征。

【学生分析】学生每天都会和各种各样的物体打交道，所以，对这些物体他们已经积累了许多感性认识。

同时，他们也能够用一些简单的词汇或短语描述这些物体的特征，如颜色、气味、轻重、形状等。

但是，学生在全面地描述物体、科学地运用词汇方面，仍存在很多困难。

比如，怎样比较不同物体的轻重、如何描述形状、什么是粗糙或光滑……在对物质世界进行科学认识的初始阶段，学生出现的困难和产生的问题，就需要科学课堂提供一些研究方法来帮助他们克服和解决。

另外，一年级小学生在行为能力上比较弱，课堂上不能较长时间集中注意力；在学习中自我意识较强，团体合作意识较弱。

因此，他们的观察能力、表达能力，倾听习惯等都还需要进一步培养。

【教学目标】科学知识概念目标1．我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征。

2．可以用一些科学词汇来描述物体的特征。

科学探究目标1．用各种感官观察和描述不同的物体。

2．用两两对比的方法对物体进行观察。

科学态度目标发展进一步研究物体的兴趣和愿望。

科学技术、社会与环境目标感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。

【教学重难点】重点：用观察和比较的方法对物体的特征进行描述。

难点：学会用两两对比的方法进行观察，学会用科学词汇描述物体特征。

【器材准备】玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯、学生活动手册、班级记录单、课件等。

发现物体的特征评课稿听了张老师的这节《发现物体的特征》收益多多多。

下面谈谈，我的收获。

本节课内容的选择上非常新颖，组织严密，教师能充分调动学生学习积极性。

一年级下科学课的第一课是发现物体的特征。

在这一课里有两个主要的教学活动。

一是让学生从多个角度对乒乓球，一次性纸杯、橡皮和木块做多角度的描述。

另一个是让学生对木块、水和空气做对比描述特征。

我在第一个活动中以乒乓球为例，了解学生的前概念，学生在老师的指导下个别的从颜色、形状、大小、触觉四个方面描述了物体的特征。

而后分组让学生两人一组对其余三件材料互相描述特征。

就教学的现状来看，学生一分为三，一部分按要求完成了任务，一部分在玩。

一部分未做完。

这个时候我提出了特征的概念。

从颜色、形状、大小、触觉等方面和角度来描述物体的特点即为特征。

而后让学生打开活动手册的第一页填写木块、水和空气的特征描述练习。

学生仅凭前概念填写这一练习是非常吃力的，教师应当在黑板上板书，给学生做示范。

学生应发言、倾听、记录相结合课内完成。

板书采用拼音，方便学生认读。

学生可以从颜色、触觉、大小、透明等角度先比着。

随着单元学习的任务，还可以添加新的特征进行比较，形成完整的单元科学概念。

另外，下午第三节课的班，只有二十或二十五分钟的班。

如何处理以上的两个问题？从课上的现状来看，还是以教师教授引导为主，多教习惯、方法。

一是以十分钟为一个板块。

第一个活动取消分组活动。

让学生个别说完后，回去说给家长和同伴听物体的特征。

第二个活动写的完就写，写不完让学生按自己的标准去填写。

写的内容以学生答上来的为主而不采取灌输，第三节课后根据学习内容再做相应的补充。

《发现物体的特征》教学设计《《发觉物体的特征》教学设计》这是优秀的教学设计文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！课题名称：发觉物体的特征学情分析：学生们每天都会和各种各样的物体打交道。

所以，他们对这些物体已经积累了很多感性相识。

同时，他们也能够用一些简洁的词汇或短语描述这些物体的特征，比方颜色、气味、轻重、形态等。

但是，学生对于可以从哪些方面全面地描述物体，如何科学地运用词汇，仍存在许多困难。

比方，怎样判定物体是轻还是重，用什么描述形态，什么是粗糙或光滑在对物质世界进展科学相识的伊始，学生会产生一些困难和问题，须要科学课堂供应一些探究方法来协助他们克制和解决。

经验一个学期的学习后，学生具有了初步的视察实力，但是在描述物体特征的时候，很大一局部学生会将物体特征和用途混淆起来。

比方描述铅笔盒，学生较多描述有装文具的长方形盒子，装文具是用途，长方形才是形态特征。

所以在这节课中，首要让学生辨别特征的描述不能混入用途;其次，学生在描述物体特征时，往往只关注一两个点，在其他同学描述完以后才能去找寻未被发觉的特征，所以本课还须要针对一个物体，让学生从多维度描述特征，并记录下来，提升学生的综合视察实力。

教学目标：1.科学概念目标我们的四周存在着许多物体，物体具有形态，大小，轻重等特征。

2.科学探究目标(1)用各种感官视察和描述不同的物体。

(2)用两两比照的方法对物体进展视察。

3.科学看法目标情愿倾听他们的看法，乐于讲解并描述自己的观点;乐于小组合作探究学习。

4.科学、技术、社会与环境目标感受到生活中有各种各样的物体，它们具有必须的特征，可以满意不同的须要。

教学过程：(一)聚焦(谈话导入，激发爱好)【打算用时5分钟】1.老师随意拿起粉笔、课本等，告知学生这就是物体。

(板书课题：物体) 2.提问：我们四周还有些什么物体?你会怎样描述它? 预设：生1：铅笔瘦长; 生2：橡皮白色; 生3：桌子很大学生自由描述，老师随机板书，记录学生沟通产生的词汇或短语。

最新教科版一年级科学下册《发现物体的特征》教学设计1.发现物体的特征【教材简析】本课是教科版一年级下册《我们周围的物体》单元的起始课，从观察身边的物体开始，引导学生在利用眼、鼻、手等器官，通过两两比较发现物体的一些基本特征，如颜色、形状、轻重，还会发现一些其他特征，比如透明度、表面光滑度、弹性、硬度等，并运用合适的科学词汇进行描述与记录。

学生每天都会和各种物体打交道，他们能够对一个物体进行简单地描述，积累了一些感性认识。

然而，要让学生有序地观察，尽可能多地观察到物体的信息，并运用科学词汇进行描述，还是存在困难的。

所以需要教师在科学课堂中为学生提供一些研究方法来帮助他们克服和解决，提升他们的观察能力。

聚焦板块，通过观察周围的物体，尝试用一些具体词汇描述物体，帮助教师了解学生的前概念。

探索板块，选择玻璃球、螺帽、乒乓球、橡皮、海绵、塑料杯、木块、卡纸中的一个物体，和其他物体比较，并在比较中，从颜色、气味、轻重、软硬、粗糙光滑等方面进行描述。

同时指导学生使用表格进行记录。

研讨板块，通过引导学生交流形成共识，什么是有序地观察，有序的观察可以观察物体的哪些特征。

【学情分析】学生在经历一个学期的学习后，已经具有了初步的科学观察能力，但是在描述物体特征的时候，一些学生会将物体的特征和用途进行混淆。

比如描述铅笔盒，较多学生描述“装文具的长方形盒子”。

装文具是用途，长方形是形状特征。

所以在这节课中，首先让学生分辨特征的描述不能混入用途；其次，学生在描述物体特征时，往往只关注一两个点，在其他同学描述以后才能去寻找未被发现的特征。

所以本课还需要针对一个物体，让学生多维度描述它的特征，有意识、有序地进行观察和表述，同时通过表格记录，提升学生的综合观察能力。

【教学目标】科学概念目标1.知道物体都具有一定的特征，可以用科学词汇描述物体的特征。

2.知道观察物体的相同和不同就是在进行比较。

科学探究目标1.用各种感官观察和描述不同的物体。

小学科学一年级下册《发现物体的特征》教案
教学设计表
生3预测，说理由 活动三：探索2：掂量物体的轻 重
1 .学生掂量物体的轻重，用数 字1-5记录，最轻的用1表示， 最重的用5表示。

2 .小组交流、讨论、汇报： ①介绍自己组掂量的方法 ②说一说五个物体掂量时遇到 的问题
③发现木块和塑料很难用掂量 的方法得出结果。

3 .小组展示：不同的结果，引 出掂量得出的结果还是不能统 一。

活动四：探索3：称量物体的轻 重
1 .生观察简易天平
2 .生判断物体的轻重
3 .学生思考：利用回形针称量 物体，快速知道五个物体的轻 重
利用简
4 .易天平称量五个物体
5 .小组交流汇报，五种物体的 轻重达成共识。

活动五：研讨
1.小组展示记录表，看看我们 的三次排序都一样吗？其他小
3.对比不同学生的不同答案，引出排序的结果不 一样。

活动三：探索2：掂量物体的轻重
1 .师引语：大家对五个物体的轻重预测不同，那 么我们来掂一掂的方法，比较它们的轻重。

2 .师分发物体，
师小结：我们掂量了五个物体的轻重，结果还是 不一样，古时候人们用一种简单的工具一一古代
衡器，看看这个仪器能不能帮助我们解决问题？ 活动四：探索3：称量物体的轻重
1 .师介绍古代衡器的制作原理。

两边一样重，平 衡。

哪边重，哪边就下垂。

2 .师演示：利用简易天平来比较木块和塑料的轻 重。

3 .师提问：利用回形针，怎样的称量方法能够帮 助我们更快速的知道五个物体的轻重。

活动五：研讨
1.师问：哪种方法更准确，说说你的看法。

《发现物体的特征》导学案导学目标：通过本节课的学习，学生将能够理解并掌握发现物体的特征，提高观察和分析能力，培养对周围事物的兴趣和好奇心。

一、导入引导1. 引导学生思考：你有发现过什么物体的特征吗？它们有什么特点？为什么？让学生分享自己的观察经验。

2. 展示几幅图片，让学生说出物体的特征，并引导他们发现物体的特点和规律。

3. 引导学生提出问题：为什么某些物体具有特定的特征？我们如何通过观察和分析来发现物体的特征？二、概念讲解1. 总结物体的特征：形状、颜色、大小、质地、重量、温度等。

2. 引导学生思考：不同的物体具有不同的特征，我们如何通过这些特征来辨认和识别物体？3. 讲解观察和分析的重要性：通过观察物体的特征，我们能够更好地了解物体的性质和用途，提高我们的认知能力和解决问题的能力。

三、活动设计1. 观察物体的特征：让学生分组观察身边的物体，记录它们的形状、颜色、大小等特征，并进行交流讨论。

2. 比较物体的相同和不同之处：让学生找出一组物品中的相同特征和不同特征，并思考它们之间的联系。

3. 实际应用：设计一些实际场景，让学生通过观察和分析物体的特征，解决问题或做出决策。

四、讨论交流1. 引导学生分享自己的观察结果和思考过程，让他们互相学习和交流。

2. 鼓励学生提出问题和疑惑，促进思维的碰撞和启发。

3. 总结本节课学习的重点和要点，引导学生掌握发现物体的特征的方法和技巧。

五、课后拓展1. 布置作业：要求学生继续观察和发现周围物体的特征，并写下自己的观察感受。

2. 开展实验：设计一些简单的实验，让学生通过实际操作来发现物体的特征。

3. 鼓励学生自主探究和发现，培养他们的探索精神和创新能力。

通过本节课的学习，相信学生们能够更加敏锐地观察周围的事物，发现物体的特征，提高自己的思维能力和认知水平。

希望学生们在实践中不断探索，不断学习，不断成长！。

发现它的特征教案随着时代的发展，计算机技术日新月异。

在我们的生活中扮演着越来越重要的角色。

而在学校中也逐渐应用到，开展了一些有关的学习课程。

是一门包含多种探索与应用的科学，其中，发现的特征是最为基础的。

下面介绍一下的几个特征：一、数据处理能力能够处理大量的数据，并进行数据的加工和分析。

比如，在医疗领域，技术可以快速、准确地分析大量的医疗数据，对病情进行诊断和疾病预测。

而在金融领域，技术能够对大量的金融数据进行分析，快速实现风险控制。

在日常生活中，可以帮助我们自动整理照片、分类文件、筛选信息等，帮助我们更加高效地处理信息。

二、学习能力具有学习能力，也就是说它可以逐步积累经验，不断改进自己。

这种学习能力很大程度上仿佛人类的学习——在眼里，数据就像是人类在社会生活中获得知识和经验的来源。

而在机器学习这个领域中，系统不断地通过训练继续学习，直到取得较好表现。

三、自适应能力系统具有自适应能力，可以在不同环境和任务中做出相应的反应。

例如，在自动驾驶技术中，系统需要在不同的天气、路况等情况下做出正确的判断。

在这种情况下，系统需要不断地适应变化的环境和不同的情况，才能做出正确的反应。

四、灵活性技术非常灵活，可以应用于多个领域中。

在大数据处理、自然语言处理、图像识别等领域，都能够发挥重要的作用。

技术可以帮助我们有效地处理不同类型的数据，为我们提供更精准、高效的服务和支持。

五、自我修复能力可以通过机器学习算法进行自我修复和优化。

在传统的软件中，如果出现了问题，通常需要手动修复。

但是，系统可以通过自我学习来发现问题并自动修复。

比如，在人机交互中，如果用户的输入错误，可以及时发现错误并自动进行修复，从而有效地提高用户的体验。

在数据处理能力、学习能力、自适应能力、灵活性、自我修复能力等方面具有独特的特征。

通过深入了解这些特征，我们可以更好地认识，更好地运用它，创造更多的价值。

下面是一份“发现它的特征”课程教案：一、教学目标1.帮助学生了解的基本特征。

教科版小学一年级下册科学教学设计第一单元我们周围的物体第1课《发现物体的特征》教学设计教学导航【教学目标】1．让学生知道我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征。

2．让学生可以用一些科学词汇来描述物体的特征。

3．让学生用各种感官观察和描述不同的物体。

4．让学生用两两对比的方法对物体进行观察。

5．让学生发展进一步研究物体的兴趣和愿望。

6．让学生感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。

【教学重点】让学生用观察和比较的方法对物体的特征进行描述。

【教学难点】让学生学会用两两对比的方法进行观察，学会用科学词汇描述物体特征。

【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、聚焦1.导言：同学们，我们看看我们的铅笔盒，我们的铅笔盒里有很多文具，有铅笔、橡皮、尺子、转笔刀，谁能来描述一下它们，可以从颜色、形状、用途方面来讲述。

2.教师总结：每个物体都有不同于其他物体的特点，刚才同学们描述的某一个物体的颜色、形状、用途等就是物体不同于其他物体的特征。

咱们看看这些文具有哪些特征。

（播放资源：文具的自我介绍）3.还能从哪些方面来描述物体的特征呢？我们来看看动画片中的科科和美美是怎样来描述物体特征的。

（播放资源：发现物体的特征）4.看了美美和科科对物体特征的描述，我们大概明白了一些，但是我们不能光是纸上谈兵，我们怎样才能发现物体更多的特征呢？而且还能把它们更准确地描述出来呢？这节课我们要在实践中观察和探究。

二、观察物体（一）观察一个物体1．教师：今天老师准备了8种物体，让我们看看它们都是谁？老师把物体一个一个拿出来给同学们认识。

2．教师：那么，同学们我们来观察一下这些物体好吗？现在，我们选择一个自己喜欢的物体来观察，并用自己的语言来描述这些物体的特征。

3．教师在学生观察的时候不断引导学生用眼睛看、鼻子闻、手摸等学习闻和摸的安全教育。

4．观察完毕，学生描述所观察到的物体，教师总结一些描述物体特征的词语。

《发现物体的特征》导学案
一、导学目标：
1.了解物体的特征是什么，以及如何发现物体的特征；
2.掌握发现物体特征的方法和技巧；
3.提高观察和分析问题的能力。

二、导学内容：
1. 物体的特征是指物体所具有的奇特性和特点，包括形状、颜色、大小、材质等；
2. 发现物体的特征需要通过仔细观察和比较，利用各种感官来获取信息；
3. 发现物体的特征可以帮助我们更好地认识和理解物体，提高我们的认知能力。

三、导学步骤：
1. 导入：通过展示不同特征的物体，引导学生思考物体的特征是什么，如何发现物体的特征；
2. 观点讲解：讲解物体的特征是什么，包括形状、颜色、大小、材质等，并介绍发现物体特征的方法和技巧；
3. 实践操作：让学生观察周围的物体，发现物体的特征，并记录下来；
4. 思考讨论：引导学生分享他们观察到的物体特征，讨论如何利用这些特征来认识和理解物体；
5. 拓展应用：让学生通过游戏或实验等方式进一步探索物体的特征，提高他们的观察和分析能力；
6. 总结反思：总结本节课的进修内容，让学生思考如何运用所学知识来发现和认识更多的物体。

四、导学反思：
通过本节课的导学，学生可以更好地理解和掌握发现物体的特征的方法和技巧，提高他们的观察和分析能力。

同时，也可以培养学生的思维能力和创造力，帮助他们更好地认识和理解世界。

希望学生在今后的进修和生活中，能够善于发现和利用物体的特征，不息提升自己的认知能力。

一年级科学探究教案探索物体的性质一年级科学探究教案：探索物体的性质一、教学目标通过本节课的学习，学生将能：1. 定义和区分物体的性质；2. 探索物体的形状、颜色、大小和材质等基本性质；3. 运用观察和实验的方法，提出问题，进行推理和总结；4. 培养学生的观察力、实验能力和团队合作意识。

二、教学过程【引入】1. 导入：老师向学生提问：“你们身边有什么物体？”学生回答，老师进一步引导他们关注物体的一些基本特征，如形状、颜色等。

2. 导入：老师出示一些物体的图片，让学生观察并描述物体的特征，如形状、颜色、大小等。

【探究】1. 学生分组进行小实验。

a) 实验一：观察物体的大小变化。

- 学生拿出不同大小的统一材质物体（如小玩具积木），讨论大小变化对物体性质的影响。

b) 实验二：观察物体颜色的变化。

- 学生拿出不同颜色的物体（如彩色纸张），讨论颜色变化对物体性质的影响。

c) 实验三：观察物体形状的变化。

- 学生拿出不同形状的物体（如橡皮泥），讨论形状变化对物体性质的影响。

d) 实验四：观察物体材质的变化。

- 学生拿出不同材质的物体（如金属、塑料、纸张等），讨论材质变化对物体性质的影响。

【总结】1. 学生整理实验数据，并与小组成员一起讨论得到的结论。

2. 学生与全班分享实验结果和结论，让其他同学也从中学习。

【拓展】1. 学生在日常生活中观察和记录不同物体的性质，并用自己的话语描述出来。

2. 学生尝试使用简单的工具（如显微镜或放大镜）观察物体的微观结构，并以图画的形式呈现。

3. 学生分组进行更复杂的实验，探究其他物体性质的变化，如硬度、透明度等。

三、课堂互动1. 鼓励学生积极参与实验和讨论，组织小组间的合作交流，培养团队合作和沟通能力。

2. 鼓励学生提出问题，培养他们的探究精神和思维能力。

四、教学评估1. 教师观察学生的实验操作和讨论情况，评估他们的实验能力和团队合作意识。

2. 学生之间的互动讨论和展示，评估他们的观察力和表达能力。

一年级科学发现物体的特征教案篇一：一年级科学发现物体的特征教案一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握物体的基本特征，如形状、颜色、大小等。

2. 能力目标：培养学生观察、描述和分类物体的能力，增强学生的实践和动手能力。

3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的合作精神和良好的学习习惯。

二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握物体的基本特征，如形状、颜色、大小等。

2. 教学难点：如何准确描述和分类物体。

三、教学过程1. 导入新课：通过展示一些常见的物体，如苹果、香蕉、球等，引导学生观察它们的特征，进而引出本课的主题。

2. 探索发现：让学生分组观察教室里的物体，描述它们的特征，并进行分类。

教师巡回指导，鼓励学生互相交流和合作。

3. 归纳总结：通过学生的观察和描述，引导他们总结出物体的基本特征，如形状、颜色、大小等。

同时，纠正学生在描述和分类中的错误，进一步强调正确的描述和分类方法。

4. 实践应用：让学生回家后，在自己的生活中寻找一些物体，描述它们的特征，并尝试进行分类。

鼓励他们在课堂上分享自己的发现和体验。

5. 课堂延伸：推荐一些适合一年级学生的科普读物，如《小小科学家》等，让学生在课后自主阅读和学习。

四、教学方法和手段1. 实物展示：在教学过程中，利用实物展示来引导学生观察和描述物体，增强他们的直观感受和理解。

2. 分组合作：采用分组合作的方式进行教学，让学生在互相交流和合作中学习新知识，培养他们的协作精神和实践能力。

3. 问题引导：通过问题引导来启发学生的思维，帮助他们理解和掌握物体的基本特征。

同时，问题引导还可以鼓励学生主动思考和探究，培养他们的科学素养和创新精神。

4. 多媒体辅助：利用多媒体手段展示图片、视频等资料，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和效果。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：在课堂上进行小组活动和游戏等形式多样的练习活动，如描述物体的特征、分类物体等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

发现物体的特征一、教学目标1. 能够明确不同物体之间的特征差异，包括颜色、形状、大小等；2. 能够通过观察、比较和总结，发现物体的共同特征；3. 能够运用学习到的技能，描述和识别不同的物体。

二、教学重点1. 开发学生的观察和描述能力；2. 培养学生的分类和比较意识；3. 培养学生的总结和归纳能力。

三、教学内容1. 物体的基本特征：颜色、形状、大小等；2. 物体之间的相同和不同之处；3. 通过各种活动，让学生发现物体的特征。

四、教学过程1. 导入：通过展示不同的物体，让学生观察、描述和比较它们的特征；2. 活动一：让学生自行找到几组物体，比较它们的颜色、形状和大小，并按照相同和不同的特征进行分类；3. 活动二：让学生通过观察图片或实物，描述物体的特征，如“这个物体是红色的，圆形的，很小”；4. 活动三：让学生在教师的指导下，总结和归纳不同物体的特征，形成结论；5. 活动四：让学生进行游戏环节，通过猜物体的特征来锻炼他们的观察和推理能力；6. 总结：教师引导学生总结本节课学到的知识和技能，强调物体的特征对于识别和描述的重要性。

五、展示和评价1. 让学生展示他们找到的物体，并描述它们的特征；2. 通过讨论和小组展示的形式，评价学生在观察、描述和比较方面的表现；3. 鼓励学生积极参与，勇于发现和提问。

六、拓展延伸1. 让学生设计自己的“发现物体的特征”游戏，与同学分享；2. 鼓励学生在生活中多加观察，发现身边物体的特征，并进行描述和比较。

通过本节课的学习，学生将提高对物体的观察和描述能力，培养分类和比较意识，从而更好地理解和认识周围的世界。

愿学生们在发现物体的特征中，收获快乐与成长！。

一年级下册科学《发现物体的特征》教案【教材简析】《发现物体的特征》是教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元起始课。

我们周围存在着各种各样的物体。

这些物体是物质存在的具体形式。

小学生需要从发现物体的特征开始认识各种材料,再从物质的角度认识物质世界,这个过程是符合他们的认知需要和年龄特点的。

在这一课,学生将通过观察和描述特征来探究常见的物体,利用感官观察8种常见的物体,初步学习用对比的方法来观察、描述并记录物体的基本特征。

教科书共3页,分为3个部分。

l.聚焦这部分内容有两个问题,前一个问题是为了唤醒学生的生活经验,后一个问题既是为了引发学生的思考,又是为了让学生明确本节课的研究主题——观察自己周围的物体并描述它们。

这些问题,即可以帮助教师在探究活动开始前调查学生对物体的原有认识,又可以为学生接下来认识物体的特征奠定基础。

2.探索这部分内容主要包含一个观察活动,引导学生对8种常见物体进行观察和描述。

教科书首先出示要观察的物体：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯。

随后,教师可以引导学生先用自己想到的词汇或短语描述自己看到了什么,这样可以了解他们已经知道的描述性词汇。

在后续的教学中,教师可以充分利用这些儿童的语言使之发展成为科学词汇。

接着,教科书提示了科学观察的步骤和方法——选择一个物体与其他物体进行观察、比较。

教科书中的4幅图分别提示了4种比较和观察的方法：通过看,比较颜色或形状；通过闻,比较气味；通过看和摸,比较是否透明或光滑；通过掂,比较轻重等等。

这些方法将会贯穿整个单元的学习活动。

通过这样的比较,学生能较为全面地从各个方面描述物体,并用文字或图画的形式记录在活动手册的表格中。

在这个过程中,教师要对学生的描述加以规范和提炼,最后在记录表中呈现科学词汇。

必要时,教师要对一些比较难懂的词汇进行解释。

另外,教师要特别提醒学生在未经教师允许的情况下,不能用嘴接触任何物体。

3.研讨这部分内容主要包括两个讨论问题。

教科版一年级下册《科学》教学计划一、学情分析一年级的学生年龄较小，对周围世界充满了好奇心和探索欲望。

他们在日常生活中已经积累了一些对自然现象的感性认识，但缺乏系统的科学知识和科学探究方法。

因此，在教学过程中，要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣、直观形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力、思考能力和动手能力。

二、教材分析教科版一年级下册《科学》教材包括“我们周围的物体”“动物”“植物”“观察与比较”四个单元。

教材内容贴近学生生活，注重引导学生通过观察、比较、实验等方法，认识周围的物体和生物，培养学生的科学素养。

“我们周围的物体”单元，让学生通过观察和描述物体的特征，学习用不同的感官和简单的工具来观察物体，了解物体的性质和用途。

“动物”单元，引导学生观察和了解常见动物的外形特征、生活习性和生长变化，培养学生对动物的关爱之情。

“植物”单元，学生将观察和认识常见植物的种子、根、茎、叶、花、果实等，了解植物的生长过程和基本需求。

“观察与比较”单元，着重培养学生的观察能力和比较能力，让学生学会用多种方法对物体进行观察和比较，并能准确地描述观察结果。

三、教学目标1、科学知识目标认识常见物体的基本特征和性质。

了解常见动物和植物的外形特征、生活习性和生长变化。

学会用多种感官和简单工具进行观察和比较。

2、科学探究目标能够提出问题，并通过观察、实验等方法寻找答案。

培养学生的观察能力、比较能力和动手操作能力。

学会与同学合作交流，分享探究成果。

3、科学态度目标对科学保持好奇心和探究热情。

培养认真观察、实事求是的科学态度。

养成乐于动手、动脑的习惯。

4、科学、技术、社会与环境目标了解科学技术在生活中的应用。

培养学生爱护动植物、保护环境的意识。

四、教学重难点1、教学重点引导学生观察和描述物体的特征。

帮助学生认识常见动物和植物的基本特征。

培养学生的观察能力和比较能力。

2、教学难点让学生理解物体的性质和用途之间的关系。

1《发现物体的特征》教学反思（1）《发现物体的特征》是一年级下册《我们周围的物体》单元的起始课，它承载着引领学生进入物质科学领域学习的重任。

在本节课中，我主要围绕“观察一个物体”和“对比观察两个物体”两个活动展开教学，力求通过这两个活动使学生认识物体具有颜色、形状、气味、粗糙程度、轻重等特征，并初步学习科学的观察、描述、记录方法我通过猜谜游戏的方式导入新课，旨在集中学生的注意力，同时为他们接下来独立描述物体特征提供思考依据。

学生在猜谜过程中，积极调动已有知识，从物体的颜色、形状、用途等角度进行描述，初步感知了每种物体都有自己的特征。

在观察一个物体的环节中，我引导学生回忆上学期学习过的观察植物的方法，鼓励他们利用眼、鼻、手等多种感官进行细致观察。

通过实际观察，学生们发现了玻璃珠、螺母、乒乓球等物体的多种特征，并用自己的语言进行了描述。

在此过程中，我特别注意引导学生进行科学描述，记录了一些科学词汇，为后续的两两对比观察法活动奠定了基础。

在两两对比观察两个物体的环节中，我采用了引导发现的方法，通过木块与乒乓球的对比，让学生认识到形状是物体的一个特征，并介绍了两两对比观察法。

接着，我鼓励学生自主进行两两对比观察，发现更多物体的特征。

学生在对比观察中，逐渐学会了如何运用科学词汇来描述物体的特征，同时也提高了他们的观察能力和比较能力。

在教学过程中，我也发现了一些不足之处。

首先，在引导学生观察物体时，我未能充分考虑到一年级学生的年龄特点和行为能力，导致部分学生在观察过程中注意力不集中，观察不够细致。

其次，在引导学生描述物体特征时，我过于强调科学词汇的使用，忽略了学生的语言表达能力和描述能力的培养。

对以上问题，我认为在今后的教学中，我应该更加注重学生的年龄特点和行为能力，采用更加生动、有趣的教学方式来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

同时，我也应该更加注重学生的语言表达能力和描述能力的培养，鼓励他们用自己的语言来描述物体的特征，逐渐提高他们的科学表达能力。

教科版科学一年级上册第2单元第1课《在观察中比较》教案一. 教材分析《在观察中比较》是教科版科学一年级上册第2单元第1课的内容。

本节课的主要内容是通过观察和比较，让学生学会使用比较的方法来认识物体和现象。

教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、比较，发现物体的相同点和不同点，培养学生的观察能力和比较能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触科学课程，对于观察和比较可能有一定的陌生感。

但是，这个年龄段的学生好奇心强，善于观察，善于发现。

在教学过程中，教师需要引导学生通过观察和比较，发现物体的相同点和不同点，提高他们的观察能力和比较能力。

三. 教学目标1.让学生通过观察和比较，发现物体的相同点和不同点。

2.培养学生学会使用比较的方法来认识物体和现象。

3.提高学生的观察能力和比较能力。

四. 教学重难点1.学会使用比较的方法来认识物体和现象。

2.发现物体的相同点和不同点。

五. 教学方法1.观察法：通过观察，引导学生发现物体的特征。

2.比较法：通过比较，引导学生发现物体的相同点和不同点。

3.小组合作：让学生在小组内进行观察和比较，培养学生的合作能力。

六. 教学准备1.准备一些物体，如苹果、橙子、香蕉等，用于教学演示。

2.准备一些图片，如动物、植物等，用于教学演示。

3.准备一些卡片，上面写着物体的特征，用于教学演示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些物体和图片，引导学生进行观察。

让学生说出他们看到的物体的特征，例如颜色、形状、大小等。

2.呈现（10分钟）教师向学生展示一些物体，让学生观察并进行比较。

引导学生发现物体的相同点和不同点。

教师可以通过提问的方式，引导学生进行思考和回答。

3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每个小组发放一些物体和图片。

让学生在小组内进行观察和比较，发现物体的相同点和不同点。

教师可以巡回指导，帮助学生解决问题。

4.巩固（10分钟）教师通过向学生展示一些卡片，上面写着物体的特征，让学生进行观察和比较。