部编本人教版七年级语文下册第8课《木兰诗》导学案（含答案）

《木兰诗》习题带答案【部编版七下第8课】班级：姓名：题型：【重点课下注释默写】【重点句子翻译】【理解性默写】一、重点注释默写：1、【唧唧】。

2、【当户织】。

3、【机杼声】。

4、【唯】。

5、【何所思】。

6、【忆】。

7、【军帖】。

8、【可汗大点兵】。

9、【军书十二卷】。

士二，。

10、【愿为市鞍马】。

为，。

市，。

鞍马，。

11、【旦】。

12、【溅溅】。

13、【胡骑】。

14、【啾啾】。

15、【万里赴戎机】。

戎机，。

16、【关山度若飞】。

度。

17、【朔气传金柝】。

朔，。

18、【铁衣】。

19、【策勋十二转】。

策勋，。

20、【赏赐百千强】。

强，。

21、【问所欲〕。

22、【尚书郎】。

23、【愿驰千里足】。

驰，。

24、【郭】。

25、【扶将】。

26、【红妆】。

27、【霍霍】。

28、【著】。

29、【云鬓】。

30、【帖】。

31、【火伴】。

32、【雄免脚扑朔，雌兔眼迷离】扑朔，。

迷离，。

33、【双兔傍地走，安能辨我是雄雌】?傍，。

走，。

二、重点句子翻译：1、愿为市鞍马，从此替爷征。

翻译：2、万里赴戎机，关山度若飞。

翻译：3、朔气传金柝，寒光照铁衣。

翻译：4、将军百战死，壮士十年归。

翻译：5、策勋十二转，赏赐百千强。

翻译：6、开我东阁门，坐我西阁床。

翻译：7、当窗理云鬓，对镜帖花黄。

翻译：8、双兔傍地走，安能辨我是雄雌？翻译：三、理解性默写：①、《木兰诗》中表现木兰出征前紧张繁忙、周密有序的预备情形的几句是：②、《木兰诗》中简写木兰奔赴战场的矫健，行军神速两句：③、《凉州词》诗云：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

”《木兰诗》中有相似的两句诗是：④、《木兰诗》中运用对偶写边塞夜景和军营寒苦：⑤、突出木兰不图功名利禄的高尚品德的句子是：⑥、赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是：⑦、《木兰诗》中概括写木兰十年征战生活的句子是：⑧、《木兰诗》中表现木兰凯旋而归后的强烈愿望诗句是：参考答案一、重点注释默写：1、【唧唧】叹息声。

木兰诗导学案教学目标：1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。

2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。

3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。

5、学习本文详细得当的叙事方法。

教学重点、难点：1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。

2、详略得当的写作特点。

3、重要文言词语的积累。

预习导学：积累与整合1.给下列加粗字注音。

可汗（）（）机杼（）军贴（）燕山（）朔气（）金柝（）红妆（）胡骑（）傍地走（）2.找出并解释句中的通假字。

1)当窗理云鬓，对镜帖花黄。

（）通（），＿＿＿＿＿＿＿2)出门看火伴，火伴皆惊忙。

（）通（），＿＿＿＿＿＿＿3.根据课文内容填空。

1)写木兰深明大义，代父从军的句子是：_________________________2)写木兰出征前紧张周密准备的句子是：_________________________3)写战争激烈紧张的句子是：______________________________________4)诗中描写边塞战地夜景的两句是：_____________________________5)突出木兰不图功名利禄的高尚品德的句子是：______________________________6)赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊男子的议论句是：_______________________思考与探究1.诗中哪些地方写得详细？哪些地方写得简略？2.说一说木兰是怎样一个人？3.你对木兰从军一事是如何评价的？知识链接《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。

《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。

课堂学习：一、创设情景，引入新课同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？二、诗歌诵读，整体感悟1、诗歌诵读:①学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。

部编版七年级下册语文8 《木兰诗》课后习题参考答案思考探究一、《木兰诗》是一首叙事诗，叙述了一个传奇的故事。

梳理课文的故事情节，看哪些地方叙述得详细，哪些地方简略。

这样处理好在哪里？参考答案：①详写：“木兰当户织”时的心事重重，木兰准备行装时的活动，木兰奔赴战场时的心态，木兰回家后家人的欢乐，木兰重着“女儿装”时的欣喜等内容。

②略写：战斗过程，十余年征战生活。

这样处理是为了塑造人物和突出主题。

这首诗所要突出的是对木兰孝敬父母、深明大义、不慕名利、勇于担当的性格的颂扬，所以对残酷的战争一笔带过，而对能够反映木兰美好心灵的内容则不惜笔墨。

另外，这种详略处理还隐含了作者对美好生活的向往和祝福，对战争的厌恶和远离。

在结构上，则使文章富有变化，避免平铺直叙。

二、《木兰诗》富有北方民歌特色，风格刚健质朴。

如诗中多以口语化的问答刻画人物心理，以铺陈排比描述行为情态，最后以风趣的比喻收束全诗。

从课文中找出一二例，说说你的感受，并有感情地朗读这首诗，注意体会其韵律、节奏。

参考答案：【示例一】“问女何所思，问女何所忆。

”这一句运用复沓的修辞手法，起到突出思想、加重感情、加强节奏和提醒读者的效果。

一问一答，节奏明快，亲切自然。

【示例二】“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。

当窗理云鬓，对镜帖花黄。

”这六句写木兰重入闺房，再着“女儿装”的情景，表现了木兰回家后的喜悦和恢复女儿装后的激动，淋漓尽致地展现了木兰美丽可爱的女儿情态。

采用铺排的方式叙述，起着渲染气氛、烘托人物形象的作用，使这首诗的人物刻画、感情意蕴、音韵节奏等都具有浓郁的民歌情味，增强了艺术感染力。

三、千百年来，木兰的形象一直深受人们喜爱。

读完课文后，你认为原因是什么？木兰的哪些品格最让你感动？参考答案：原因在于木兰这一人物形象既富有传奇色彩，又真切动人。

木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民女子。

她勤劳善良又勇敢刚毅，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人且热爱祖国，不慕名利又热爱和平。

本课的设计初衷，是为全体学生的共同提高。

作为教师要充分保护好孩子的自信心，只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。

“失败是成功之母”应该改为“成功是成功之母”，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自信心的保护至关重要。

所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。

正所谓“大道至简”，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。

本课在单元中，属于承上而启下的教学内容。

班级：姓名：日期：编制：七年级语文组课题：《木兰诗》【自研课导学】一、自读自悟《木兰诗》，完成如下任务：1、查找资料,了解木兰代父从军的故事。

2、积累文言文实词、虚词，重点掌握唯．闻女叹息( )愿为市．鞍马( )旦．辞爷娘去( )但．闻燕山胡骑鸣啾啾( )关山度．若飞( )朔．气传金柝( )木兰不用．．尚书郎( )策勋．．十二转( )赏赐百千强．( )出郭．相扶将( )著．我旧时裳( )雄兔脚扑朔．．( )雌兔眼迷离．．( )安．能辨我是雄雌( )3、对照课下的注释自己试着翻译全文。

二、朗读任务：1、大声诵读《木兰诗》，体会语气、语调、节奏、达到朗读流畅、精神饱满。

2、在熟读的基础上对全文进行试背诵，力求准确流利。

3、有余力的同学自主背诵课下的注释。

【展示课导学】学习目标：1.背诵全诗,了解故事大意。

2.体会互文、排比、顶真、复沓、对偶等修辞手法的表达作用。

3.把握木兰这一人物形象,学习她的优秀品质。

导学流程自研自探环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间展示方案内容、方式、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结【当堂检测】1.解释下列句中加点的字词。

木兰当．户织( )昨夜见军帖．．( )旦．辞爷娘去( )万里赴戎机．．( )著．我旧时裳( )安．能辨．我是雄雌( )( )2.填空。

科目：七年级语文（下）学案课题：10、《木兰诗》时间：年月日主备人：cys 授课人：课型：新授课同学们知道吗？我国古代有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。

千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。

下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。

1．积累文言知识，包括一些重要的词语和句式。

2．初步了解北朝民歌的特点和常用的修辞手法。

3．理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。

4．学习本文详略得当的叙事方法，领会故事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩1、作者简介：，（1041年－1099年），字德粲，宋代郓州须城（今山东东平）人，为莱州通判郭劝之孙，太常博士郭源明之子，祖籍太原，编有《乐府诗集》等。

2、文体链接：《木兰诗》出自。

继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做“乐府”。

“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祖宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。

《木兰诗》是北朝民歌的代表作之一，诗中满怀激情地记叙花木兰女扮男装，代父从军的故事，充满传奇色彩。

千百年来，这一巾帼英雄的形象家喻户晓，深受人们喜爱。

1、学生自读课文，疏通文意，参照注释，借助工具书，积累文言知识，找出重要的词语和句式。

2、速读课文，将诗歌分成四部分，简单概括内容。

3、这首诗在叙事中十分注意繁简详略的安排，哪些详细写，哪些简略写？这样处理有什么作用？4、再读课文，讨论：以“我从课文中读到木兰是一个_____的人”句式来说。

：凝练生动5、《木兰诗》具有乐府民歌的独特风格，复沓、问答、排比、重叠、对偶、顶真等形式的运用，都与民歌大致相同。

而且语言丰富多彩，有朴素自然的口语，有新奇幽默的比喻，有气势酣畅的排比等等。

例如：将军百战死，壮士十年归：将士们十年征战，历经一次次残酷的战斗，有的战死，有的归来。

《木兰诗》导学案一、导标明学1．掌握文言词语，有感情地朗读、背诵课文；2．理解木兰这一人物形象，学习木兰的精神和品格；（重点）3．体会古代劳动人民的艰辛，理解作者的思想感情。

（难点）二、导案预学预习检查,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成下面的题目。

（1）给下列加点的字注音唧．（）机杼．（）军书十二卷．（）鞍鞯．．（）戎．（）机朔．（）气云鬓．（）辔．（）头（2）认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读这首民歌，读准节奏和重音。

（3）画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段，并试着翻译课文。

三、导问探学（一）交流讨论“自主预习”内容。

（二）合作探究用自己的话复述本文的故事情节。

（三）自由朗读，以学习小组为单位，讨论以下问题。

1.【内容探究】说出下列诗句的意思（1）将军百战死，壮士十年归。

（2）当窗理云鬓，对镜帖花黄。

（3）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

2.【写法探究】本诗详写的是什么？略写的是什么？为什么这样处理题材？3.【形象探究】你认为木兰诗一个怎样的人？从课文中哪些句子可以看出？四、导练评学1. 解释下列句中加点的字词。

当．户织（）何所忆．（）愿．为市．鞍马（）（）赏赐百千强．（）当户理．红妆（）（）著．我旧时裳（）安．能辨．（）（）我是雌雄2．东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

诗句中的“东”“南”“西”“北”是实指吗？请谈谈你的看法。

五、导思慧学听读课文，选择你最感兴趣的一个故事情节，然后将它扩充成具体生动的故事片段。

要求：（1）在原著的基础上发挥合理的想象（2）重点突出“木兰”这一人物形象（可以运用外貌、动作、语言、心理描写）（3）说说这样构思的理由教后记。

9 木兰诗
教学过程
归
纳教
学
板
书
环节五拓展延伸
“巾帼英雄”，《现代汉语词典》解释为：“巾和帼是古代妇女戴的头巾和发饰，借指妇女，巾帼英雄即女中豪杰。

”那么，除了替父从军的花木兰，还有哪些女性称得上巾帼英雄呢？
商王武丁的妻子妇好是中国历史上有据可查的军事统帅，她当是第一位巾帼英雄。

李渊之女平阳公主，她统帅“娘子军”，为大唐帝国的建立立下汗马功劳。

梁红玉，多次随夫出征。

在建炎四年长江阻击战中亲执桴鼓，和韩世忠共同指挥作战，将入侵的金军阻击在长江南岸达48天之久，从此名震天下。

秋瑾，孙中山赞她：“江户矢丹忱，感君首赞同盟会；轩亭洒碧血，愧我今招侠女魂”，宋庆龄对她的评价也很高：“秋瑾攻诗文，有‘秋风秋雨愁煞人’名句，能跨马携枪，曾东渡日本，志在革命，千秋万代传侠名。

”还有武则天、佘太君、杨门诸位女将等等。

教学反思
《木兰诗》是一首乐府民歌，节奏感强，音韵和谐，教学中指导学生运用正确的读诗方法，读出不同情节所表现出的情绪变化。

朗读的方式也多种多样（“听读——自读——速读”），提高了学生的朗读兴趣。

教学中我还注意引导学生体会诗中排比、比喻、互文等修辞手法的表达效果，收到了较好的教学效果。

《木兰诗》是一首叙事诗，教学中我引导学生进入诗歌的境界，理解诗歌所塑造的人物形象。

为保证理解的准确和深入，除关注写了什么，更关注怎样写及为什么这样写。

因此在教学中我特别注意引导学生在品读重点诗句的基础上多角度、立体地赏析人物形象，提高探究性阅读、创造性阅读的能力。

第8课木兰诗学习目标：1．朗读诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。

2．多角度、立体地把握诗歌中人物形象的特点，学习木兰的优秀品质。

3．体会诗歌的语言特点，分析本文对偶、互文、排比、比喻等修辞手法的表达效果。

4．情感态度与价值观：学习木兰忠、孝、勇、爱国情感。

教学重点：文言字词积累，文言知识的掌握。

教学难点：分析本文对偶、互文、排比、比喻等修辞手法的表达效果。

第一课时一、导入新课由豫剧《谁说女子不如男》唱段导入课文。

二、自主学习（一）介绍作品，了解人物1．简介《木兰诗》《木兰诗》，北朝（）（体裁），选自（）朝( 谁 )编的（）。

这是一首优美的叙事诗，又称《木兰辞》。

它与（）并称为我国诗歌史上的“双璧”。

2．花木兰是北朝时河南省虞城县人。

女扮男装，代父从军，屡立战功。

凯旋而归，帝封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。

唐初，追封为孝烈将军。

人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠。

3．简介：乐府诗和乐府继《诗经》《楚辞》之后,在汉魏六朝文学史上出现了一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做“乐府诗”，它大放异彩，成为中华民族优秀文化遗产的一个有机组成部分。

“乐府”本是古代主管音乐的官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采集诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。

(二)诵读诗歌，疏通文义1．诵读诗歌。

(1)字音字形赏赐．( ) 云鬓．( ) 军帖．( ) 可．汗．( )辔．头( ) 燕．山( ) 金柝．(tuò) 机杼．( )溅．溅( ) 鞍鞯．．（）戎．机（）胡骑．（）朔．气（）云鬓（）啾啾（）著我旧时裳（）（）十二转（）百千强（）扶将（）傍（）(2)积累文言词语①写出下列句子中的通假字，并加以解释。

对镜帖．花黄( )②写出下列加点词的古今义。

a．木兰当户．织(古义：；今义： )b．阿爷．无大儿(古义：；今义： )c．雌兔眼迷离．．(古义：；今义： )d．双兔傍地走．(古义：；今义： )e．但．闻黄河流水鸣溅溅(古义：；今义： )③请解释下列加点词的意义。

（部编版）七年级语文下册第8课木兰诗导学案知 识 积 累重点词语（1）唯．闻女叹息（只）（2）愿为市．鞍马（买）（3）旦．辞爷娘去（早晨）（4）但．闻燕山胡骑鸣啾啾（只）（5）关山度．若飞（过）（6）朔．气传金柝（北方）（7）木兰不用．．尚书郎（不愿做）（8）策勋．．十二转（记功）（9）赏赐百千强．（有余）（10）出郭．相扶将（外城）（11）著．我旧时裳（穿）（12）雄兔脚扑朔．．（动弹）（13）雌兔眼迷离．．（眯着眼）（14）安．能辨我是雄雌（怎么）（15）双兔傍．地走（靠近，临近）通假字对镜帖花黄 “帖”同“贴”，粘贴。

一词多义策勋十二转（记）（1）策 （2）强 （3）市策马加鞭（鞭打）古今异义:门 :只（1）木兰当户．织 户 （2）但．闻燕山胡骑鸣啾啾 但 :窗户 :但是，表转折古义:眯着眼 :跑（3）雌兔眼迷离．．迷离 （4）双兔傍地走．走 今义：模糊而难以分辨清楚 今义:行走词类活用（1）愿为市．鞍马 名词活用作动词，买。

（2）策．勋十二转 名词活用作动词，记。

文言句式问女何所思，问女何所忆。

（倒装句，应为“所思何”“所忆何”）节拍的把握（1）唧唧/复/唧唧 （2）昨夜/见/军帖 （3）可汗/大/点兵 （4）万里/赴/戎机 （5）归来/见/天子 （6）天子/坐/明堂作者简介《木兰诗》是一首北朝民歌。

郭茂倩（1041——1099），北宋人，编有《乐府诗集》百卷传世。

《木兰诗》与《孔雀东南飞》都是乐府诗集中的长篇叙事诗，被后人合称“乐府双璧”。

内容主旨《木兰诗》是南北朝时期北方的一首民歌。

全诗通过叙述花木兰代父从军的故事，塑造了一个英勇善战，勤劳能干，不慕名利的女英雄形象。

这首诗歌在结尾处赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？重点难点《木兰诗》 是按什么顺序安排故事情节的？全诗可分为几部分？各部分分别写了什么内容？以故事的发生，发展、结局的时间为序诗的正文可分为三大部分：第一部分，叙述木兰的身份，交代从军的缘由，以及木兰出征前的准备工作和征途上的见闻、感受。

木兰诗导学案（含答案）第一课时文本感知诊断性测试1.给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。

机杼．（）鞍鞯．（）胡骑．（）金柝．（）策勋．（）赏赐．（）pèi头（）扑shuò（）雄cí（）阿zǐ（）理云bìn（）2.形似字注音组词拆（）戎（）折（）戍（）柝（）戊（）析（）戌（）3.解释下列句子中加点的词。

（1）不闻机杼声，惟．闻女叹息。

（）（2）愿．为市．鞍马，从此替爷征。

（）（）（3）旦．辞爷娘去，暮宿黄河边。

（）（4）但．闻燕山胡骑鸣啾啾。

（）（5）策勋．十二转，赏赐百千强．。

（）（）（6）爷娘闻女来，出郭相扶将．。

（）4.选择题（1）下列句子中加点词解释有误的一项是（）A.愿为市．鞍马(买) 东市．买骏马(集市)B.出郭．相扶将(外城) 木兰不用．．尚书郎(不愿作)C.朔．气传金柝(北方) 策勋．．十二转(记功)D.军书十二．．卷(十二本) 赏赐百千强．(有余) （2）下面句子中含有通假字的一项是（）A．旦辞爷娘去，暮宿黄河边。

B．当窗理云鬓，对镜帖花黄。

C．可汗问所欲，木兰不用尚书郎。

D．脱我战时袍，著我旧时裳。

（3）下列说法正确的一项是（）A.《木兰诗》选自唐朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是南北朝时北方的一首民歌，也是一首著名的叙事诗。

B．木兰代父从军表现了古代劳动人民要求男女平等及对和平劳动生活的向往。

C．诗中“百”“十”“十二”等数字都是确指。

D.“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”一句运用了排比和互文的修辞手法，表现木兰操办急切而井然有序。

5．判断下列语句所使用的修辞手法。

(1)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买髻头，北市买长鞭。

（）(2)朔气传金柝，寒光照铁衣。

（）(3)将军百战死，壮士十年归。

（）6.用原文填写横线上的内容。

(1)木兰从军的原因是：(2)表现木兰出征前紧张周密准备的句子是：(3)描写边塞夜景的句子是：(4)从侧面描写木兰战功显赫的句子是：7.文学常识填空（1）《木兰诗》选自朝（人名）编的《》，这是朝时期北方的一首民歌。

8《木兰诗》第1课时
【教学目标】
1.熟读课文,了解文章停顿。

2.了解历史上的花木兰及乐府民歌相关知识。

【教学重点】
1.熟读课文,了解文章停顿。

2.初步认识木兰的英雄形象。

【教学难点】
古代乐府民歌的停顿。

、【文题介绍】
、代
一、朗读诗歌
多媒体显示辨析字音。

要求注意体会朗读的语调、语速、节奏等尤其应注意朗读
兵
(2)
划分节拍不能单看句式达句
、生再次品读；
木兰诗》选自宋朝·郭茂倩编的
双璧。

在汉魏六朝文学史上出现了一种能够配乐歌唱的新
、弯弓征战作男儿，梦里曾经与画眉。

几度思归还把酒，拂云堆上祝明妃。

【课堂小结】
停顿。

《木兰诗》最新导学案及答案学习目标1、反复诵读，并背诵全诗；2、体会本文排比、夸张、对偶等修辞手法的表达效果；学习本文详略得当的叙事方法。

3、通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点；4、以自主、合作、探究的方式，认识木兰的形象特点。

1、学法指导：这是一首很唯美的民歌，人物形象、故事情节、语言等无不给人以美的感受。

鉴于此，我们学习这篇课文要在熟读的基础上准确背诵；由于故事家喻户晓所以对课文的理解没有太大难度，关键要能用准确的词语来概括木兰的形象，可以采用合作探究的方式；本文运用了大量的修辞，要注意学习并体会它的作用。

学习步骤：一、积累下列知识：1、生字词：机杼（）可汗（）鞍鞯（）辔头（）燕山（）鸣溅溅（）鸣啾啾（）胡骑（）戎机（）金柝（）著 ( ) 傍地走（）2、关于《乐府诗集》及《木兰诗》的有关介绍：二、初读诗歌，疏通文意：1、划分下列句子的节奏。

（1）问女何所思，问女何所忆。

（2）但闻黄河流水鸣溅溅。

2、参照课下注释疏通文意并解释下列词语的意思。

问女何所忆 ( )愿为市鞍马( )北市买长鞭( )胡骑( )万里赴戎机 ( )关山度若飞( )朔气传金柝( )策勋十二转( )赏赐百千强( )著我旧时裳( )安能辨我是雄雌( )3、用现代汉语翻译句子。

（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

（2）万里赴戎机，关山度若飞。

（3）将军百战死，壮士十年归。

（4）策勋十二转，赏赐百千强。

（5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。

双兔傍地走，安能辨我是雄雌。

三、再读诗歌，把握内容：1、根据自己的理解，复述木兰故事。

2、根据概括各段内容填空，理清课文情节。

代父从军，→（）→（）→还朝辞官→（）→比喻赞美，讴歌英雄四、赏析人物，品读诗歌：（一）人物赏析：你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？请用准确的词语概括木兰的形象。

（二）品读探究：（1）第 2 自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。

《木兰诗》学案学习目标1．借助注释、工具书学习生字词，诵读课文，把握文章大意。

2．在疏通文意的基础上，整体把握故事情节，理清故事脉络。

3．了解本文所用的修辞格，理解木兰巾帼英雄的形象，分析木兰的性格特征。

4．通过各种方式反复诵读，体会文章的节奏美和音韵美，培养语感，提高记诵能力。

学习重点1．诵读课文，把握文章大意。

2．理解木兰巾帼英雄的形象，分析木兰的性格特征。

自主预习学案一、课前资料查询：通过查阅资料了解与本文有关的文学知识。

（作者、背景等）《木兰诗》又叫《木兰辞》《木兰歌》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。

北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌中一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。

《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。

它和《孔雀东南飞》一起，并称为乐府诗中的“双璧”。

二、阅读全文，小组内自主解决下列问题：1．解决文中易读错写错的字（给下面划线的字注音）机杼（）鞍鞯（）朔风（）柝（）勋章（）红妆（）鬓角（）雌雄（）辔头（）啾啾（）2．通假字出门看火伴（“”通“”）对镜贴花黄（“”通“”）3．划线字的古今异义卷卷有爷名（古义：；今义：）但闻黄河流水呜溅溅（古义：；今义：）双兔傍地走（古义：；今义：）4．一词多义东市买骏马（）愿为市鞍马（）5．词类活用愿为市鞍马（）策勋十二转（）6．理解文中重点句子的意思，此外你还有什么问题，小组合作交流？课内探究学案一、听师范读课文，要求：A．认真听读，不出声。

B．注意生字新词的正确读音。

C．揣摩读乐府诗的语气，注意句中的停顿处理。

二、结合注释朗读课文，疏通文意，整体感知：1．课文叙述了一件什么事？请概括回答。

2．在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌脉络。

（引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？）三、品读探究，人物赏析1．品读探究：你喜欢文中的哪些描写？小组内交流并读给大家听。

8《木兰诗》第2课时【教学目标】
1.熟读课文,正确翻译文言文,积累文言词汇。

2.背诵全诗,了解故事大意。

3.初步认识木兰的英雄形象。

【教学重点】
1.背诵全诗,了解故事大意。

2.初步认识木兰的英雄形象。

【教学难点】通过情节的分析,初步认识木兰的英雄形象。

、巾帼英雄知多少？
、生展示阅读，优者
班内
【教师指名翻译,
重点语句(
愿驰千
借助它的脚力送我回故乡。

前脚时时动弹,
】
气传金
(怎么
木兰当户
行
诗中叙述了木兰女扮男装、
《木兰诗》是按什么顺序安排故事情节的？全诗可分为几部分？各部分都写了。

相交流背诵方法。

一步和思想感情。

解释下列
我旧时裳。