《长度单位厘米和米的认识练习一》教案.docx

《认识厘米和米、用厘米和米测量》教案教学内容认识厘米和米、用厘米和米测量。

(教材第3、第4页)教学目标1.初步认识长度单位厘米和米,初步建立对1厘米的印象,初步建立1米的长度观念。

2.让学生会使用刻度尺测量较短物体的长度,同时培养学生的估测意识,发展学生的空间观念。

3.使学生知道1米的实际长度,知道1米=100厘米。

4.通过实际测量活动,使学生初步学会用米尺测量较长物体的长度。

重点难点重点:让学生初步建立对1厘米的印象,初步建立米的长度观念,知道1米=100厘米。

难点:能用刻度尺测量较短物体的长度,用“米”作长度单位测量较长物体的实际长度。

教具学具刻度尺、米尺、图钉、信封、铅笔、蜡笔、粉笔、小纸条、课件。

教学过程一问题情境师:今天咱们做一个猜谜游戏,老师手里拿的信封中有一支笔,请你猜一猜里面是一支什么笔?学生可能会有多种猜测,根据学生猜的情况进行互动对话。

•如果学生猜铅笔,教师把一支铅笔放进信封中,铅笔露出来了。

师:你们发现了什么?会是铅笔吗?生:不会,铅笔比信封长。

•如果学生猜粉笔或蜡笔,教师分别把粉笔和蜡笔放进信封中,比一比。

师:为什么猜粉笔或蜡笔呢?生1:因为蜡笔比信封短。

生2:粉笔比信封短,装在信封中就看不到。

师:(揭示谜底)看!原来是一支蜡笔,这支蜡笔究竟有多长呢?这就需要有统一的工具来进行实际测量才能准确知道。

谁知道测量长度的工具是什么?生:尺子。

师:对,要用尺子量,我们必须知道尺子上的刻度所表示的实际意义,那就是长度单位,今天这节课老师就和大家一起认识长度单位厘米和米,并用厘米和米去测量。

(板书课题:认识厘米和米、用厘米和米测量)【设计意图:借助学生感兴趣的游戏活动调动学生学习的积极主动性,为新课教学做准备,同时在轻松的游戏中培养学生初步的估测意识】二自主探究1.认识长度单位“厘米”。

师:现在我们认识一下简单的测量工具——刻度尺,请大家都拿出尺子,认真观察一下,然后再说说你发现了什么。

《认识厘米和米》教案《认识厘米和米》教案「篇一」教学内容：第66页的全我3，完成第66页的“做一做”，和练习十七的第4—8题。

教学目的：使学生进步掌握“认识长度单位厘米”教学过程：一、复习指名板演在尺子上指出2厘米、4厘米。

二、新授例3量一量下面纸条的长度（图见书本）本题是在学生已经初步建立了1厘米的长度观念的基础了进行教学的。

要让学生量出纸条的长度，在量之前，师要向学生说明量的主法。

量时要把纸条左边的端点对准尺上标有“0”刻度线，然后再看纸条另一个端眯所对着的尺上的刻度是几厘米。

提误码“这纸条是几厘米？指名学生回答。

根据师的示范，再让学生操作一遍。

师注意学生在量的过程中的步骤和重点处。

三、巩固练习第66页“做一做“ 、第1题的看一看这支铅笔长（）厘米。

师可以引导学生先看铅笔的左端对着尺子的什么地方？右端对着哪里？铅笔的长度是多少厘米？先让学生按照步骤量出长度。

并指名学生板演过程。

让每个学生都实际操作一遍，师要注意学生量的方法是否正确，及时发现及时纠正。

三、作业1、课堂作业：第5、7、8题。

2、课外作业：5—8题。

《认识厘米和米》教案「篇二」教学目标：1、使学生经历数、画、量探究厘米与米长度的学习过程，进一步完善对已有知识的理解与认识，促进知识的系统化。

2、以动手实践的自主探究活动为基础，以帮助学生建立厘米与米的表象为目标，实现数的认识、图形与空间两个领域的互相融合。

教学准备：学生每人准备一把直尺（20厘米），为每个学生准备一张画有各种平面图形的纸张，为每个学习小组准备一把米尺和长方体、正方体纸盒各一个。

教学过程：一、我会数：1、数出1厘米：（1）哪个同学能说一说1厘米有多长？能不能在直尺上指出1厘米有多长？教师指名两个同学回答，注意引导大家发现两位同学叙述与演示中的错误，并及时纠正：直尺上两个相邻刻度线（数字线）之间的长是1厘米。

（2）请同学们拿起直尺，用笔尖指到0刻度线，从0刻度线划到1刻度线长是1厘米，从1刻度线划到2刻度线长是1厘米.从19刻度线划到20刻度线长是1厘米。

二年级数学上：《长度单位—练习一》教案一、教学目标1.让学生熟练掌握长度单位，能够正确使用长度单位进行测量。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。

二、教学重难点重点：熟练掌握长度单位，能够正确使用长度单位进行测量。

难点：灵活运用长度单位进行实际测量，解决生活中的问题。

三、教学过程1.课堂导入教师与学生互动，询问学生已学过的长度单位有哪些。

2.课堂讲解教师通过PPT展示不同长度单位的实际物体，让学生直观感受长度单位的大小。

教师讲解长度单位之间的换算关系，如1米=100厘米，1厘米=10毫米等。

教师示范如何使用直尺进行测量，并强调测量时的注意事项。

3.课堂练习教师发放练习题，让学生独立完成。

练习题包括填空题、选择题和解答题，内容涵盖长度单位的换算、实际测量等。

4.小组讨论教师将学生分成小组，每组选一名组长。

每组根据练习题中的解答题，进行实际测量，并记录测量结果。

小组讨论测量过程中遇到的问题，共同寻找解决办法。

5.课堂分享各小组派代表分享本组的测量结果和解决问题的方法。

教师对学生的分享进行点评，给予鼓励和指导。

学生反思自己在课堂上的表现，提出改进措施。

四、作业布置1.完成课后练习题，巩固长度单位的知识。

2.家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。

五、教学反思本节课通过课堂讲解、练习、小组讨论等方式，让学生掌握了长度单位的知识。

在教学过程中，教师注重启发学生思考，培养学生的合作意识。

同时，教师及时发现并解决学生在测量过程中遇到的问题，提高学生的学习效果。

但需要注意的是，部分学生在测量时仍存在不准确的情况，需要在今后的教学中加以改进。

六、教学拓展1.在课堂上，教师可以安排一些有趣的数学游戏，如“长度单位接力赛”，让学生在游戏中巩固长度单位的知识。

2.鼓励学生在家中进行实际测量，记录测量结果，并在课堂上与同学分享。

3.教师可以布置一些与生活息息相关的数学问题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。

初步认识长度单位米和厘米的教案设计一、教学目标：1.了解长度的概念，认识长度的单位，初步认识米和厘米的关系。

2.掌握测量长度的方法，能够通过比较长度的大小进行排序。

二、教学重难点：1.能够正确理解长度的概念，掌握长度的计量单位。

2.能够使用长度单位，正确进行长度测量。

三、教学内容与方法：1.长度的概念及长度单位的介绍教学方法：通过引导学生，师生互动的方式让学生自己总结出长度单位的概念，对学生介绍长度单位：米和厘米。

2.长度的换算教学方法：通过实验的方式，让学生通过操作来体验和深刻理解不同长度单位之间的换算。

3.长度的测量教学方法：使用实物和工具的方式来进行实践操作，让学生能够正确使用测量工具，并熟练掌握测量方法。

四、课时安排：第一课时：引入与概念讲解通过讲解、展示计量工具，引入学生对长度概念的认识。

让学生观察大小不同的物品，并通过感官体验对长度的概念进行理解。

让学生结合实际生活中常见的长度单位，简单介绍长度单位的概念。

第二课时：长度单位的学习通过举例，让学生认识米和厘米的关系，并通过对长度单位进行比较，让学生掌握不同长度单位之间的关系。

同时让学生掌握各种长度单位的符号及读法。

第三课时：长度单位的应用通过实例演练、练习等多种方式，让学生掌握各种长度单位的换算方法，并能够正确应用到日常生活中。

第四课时：长度的测量训练通过实物测量，让学生掌握测量工具的使用方法，并能够熟练地进行长度的测量。

第五课时：小结对前面学习过程中的重点、难点进行总结，让学生回顾所学内容，并对所学内容进行综合测试。

五、教学评估：1.教学过程中，教师应注意观察学生的学习情况，及时进行调整、引导和反思，确保教学效果。

2.教师采用小组合作学习的方式，让学生将所学内容应用到实践中，相互协作，提高学生的合作意识和学习能力。

3.教师提供多种测试方式，通过课堂测试、作业批改等方式，对学生进行评估。

同时，注重对学生的思维方法、思维方式进行评估，促进学生发展。

《厘米和米的认识》教案《厘米和米的认识》教案《厘米和米的认识》教案1教学目标：1．使学生认识长度单位厘米和米。

知道1厘米、1米的实际长度，初步学会用刻度尺量物体长度的方法（限整厘米），知道1米等于100厘米。

2．使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。

课时安排：2课时教学内容：教科书第9～10页例1～例3，练习三的第1～4题。

教学目的：使学生认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，初步学会用学生尺量物体长度的方法（限整厘米）。

教学过程：一、导入新课教师把11厘米长和10厘米长的纸条，分别横着和竖着贴在小黑板上，举起来让学生观察看哪根纸条长哪根纸条短。

学生一般会认为竖着的纸条长，这时教师可以提问：“怎样才能知道究竟这两根纸条哪根长呢？”教师拿出米尺，告诉学生这是一把米尺，要知道两根纸条的长度可以用尺去量一下。

然后开始量纸条的长度，用红粉笔对着尺子上的刻度把横放的纸条的长度标出来，用白粉笔把竖放的纸条的长度标出来。

分别告诉学生从0 刻度到红色标记这一段是横放的纸条的长度，从0刻度到白色标记这一段是竖放的纸条的长度。

然后提问：“哪根纸条长？”（横放的纸条长。

）学生回答后，教师说明要知道一个东西的长度只凭眼睛看往往是不准确的，需要用尺去量。

接着再问：“要想知道我们用的铅笔的长度该怎么办？要想知道粉笔的长度该怎么办？”“对，要想知道一个物体的长度，要用尺来量。

如果要量像铅笔、粉笔这些比较短的东西，可以用厘米作单位。

今天这节课我们就来认识厘米，学习用厘米作单位量物体的长度。

”板书课题：“认识厘米用厘米量”二、新课1．认识米尺。

教师让学生拿出自己的学生尺，告诉学生这是米尺的一部分，它上面的线叫刻度线，然后提问：“你们的尺上有几种刻度线？”“有哪些数字？”“每个数字都对着哪种刻度线？”“尺的左端的.刻度线对着几？”“对着0，这叫做尺的0刻度。

”之后，教师在尺上边比划边告诉学生：“从0到1的长度是1厘米，从1到2的长度也是1厘米??每相邻两个刻度线之间的距离都是1厘米。

认识厘米和米教案【篇一：《厘米、米的认识》教案】《厘米、米的认识》教案第一课时教学目标1、认识长度单位厘米，建立1厘米的空间观念，知道厘米在生活中的作用。

2、初步学会估测物体的长度，并会用刻度尺测量物体的实际长度，培养学生的空间观念和动手操作能力。

教学重点认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，正确的建立1厘米的空间观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。

教学难点知道1厘米的实际长度，正确建立1厘米的空间观念，正确地用刻度尺量物体的长度。

教学过程一、创设情景，引入课题1、引导学生看图讲故事，老师完整故事内容。

师：谁想把故事内容讲给大家听？师：看得仔细，讲得精彩，请坐。

小徒弟很是纳闷。

是呀，这是怎么回事呢？2、讨论要解决的问题。

师：有的同学已经有了自己的想法,谁想说给大家听？师：那么怎样做才不会出现这种情况呢？3、认识直尺。

（拿出自己准备好的直尺）师：你们用的小直尺是尺子中的一种，来看看你的尺子上都有什么？看尺子的最左端这些数是从几开始的？在尺子上0表示起点。

（板书：0起点）小竖线：师：大家都来看这些竖线有什么不同吗？这些长短不一样的小竖线都叫刻度线。

（板书并读：刻度线）请看这些长刻度线，规定每相邻两条长刻度线间是1大格。

指指你直尺上的1大格。

cm：学生找不到的：看老师的直尺上有两个字母。

师：cm表示厘米，（板书：厘米）厘米是一个长度单位，这节课我们就来学习厘米。

（板书:厘米的认识）二、认识1厘米，帮助学生建立1厘米的表象1、猜1厘米长。

师：同学们，猜猜看1厘米有多长呀？师：这个小朋友在直尺上找1厘米，大家都来试着找找看？2、找直尺上的1厘米。

师：那么1厘米到底有多长呢？能在直尺上试着找找1厘米吗？师：从0到1。

3、比划直尺上的1厘米。

师：对照尺子比划一下，举起来4、借助小棒比划、感觉1厘米。

师：为了让同学们比得更准确些，老师为你准备了1厘米的小棒。

来借助小棒再来比划一下；来用另一只手也来试一试？请轻轻地放下小棒。

《厘米、米的认识》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：- 使学生初步认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米和1米的长度观念，知道1米=100厘米。

- 初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。

- 培养学生的估测意识和能力。

2. 过程与方法：- 通过观察、操作等活动，使学生经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。

- 在实际测量中，了解测量方法的多样性，初步培养学生的创新思维和解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：- 在具体活动中，培养学生合作交流的意识和能力，体验数学与生活的密切联系。

- 培养学生的观察、想象、操作能力和空间观念，激发学生的学习兴趣。

二、教学重难点1. 重点：- 掌握厘米和米这两个长度单位的概念，能够正确进行单位换算。

- 学会使用刻度尺进行物体的长度测量。

2. 难点：- 理解厘米和米之间的换算关系，即1米=100厘米。

- 培养学生的估测意识和能力，能够大致判断物体的长度。

三、教学准备- 刻度尺- 各种长度不同的物品（如铅笔、书本、绳子等）- 多媒体课件（展示厘米和米的定义、换算关系等内容）四、教学过程1. 导入新课- 通过展示一些长度不同的物品，引导学生观察并思考如何描述这些物品的长度。

- 引出长度单位的概念，介绍本节课要学习的内容：厘米和米的认识。

2. 新课讲解（1）认识厘米- 展示刻度尺，介绍刻度尺的构造和使用方法。

- 指出刻度尺上的小格代表的长度单位就是厘米（cm）。

- 让学生通过观察刻度尺，理解1厘米的长度，并用手势表示。

- 引导学生用刻度尺测量一些物品的长度，如铅笔、书本等，巩固对厘米的认识。

（2）认识米- 介绍米的定义，即1米等于100厘米。

- 通过展示1米长的绳子，让学生感受1米的长度。

- 让学生用绳子测量教室的长度、宽度等，进一步加深对米的认识。

（3）单位换算- 通过具体的例子，引导学生理解1米=100厘米的关系，并学会进行单位换算。

- 让学生通过练习，巩固单位换算的方法。

《认识厘米、米》（教案）一、教学目标1.了解长度单位：厘米和米。

2.掌握厘米和米的换算方法。

3.能使用渐进式数学教学法进行教学。

二、教学准备板书：认识厘米、米教学工具：量尺、米尺、学生练习纸、课件、教材。

三、教学过程1.引入（1）时间、地点、目的的介绍，并与学生互动，引导学生进入课堂。

（2）板书“认识厘米、米”。

（3）问：学生们都用过尺子吗？2.教学中心（1）让一个学生站在讲台前，用量尺测量她的身高，问：她的身高是多少厘米？（2）将同学的身高和大家都比较一下，用板书的方式展示。

（3）将学生分组，让他们互相测量身高并记录在学生练习纸上。

（4）让学生来试着用自己的方式来解释厘米和米，把分组比较结果展示在匿名公告板上。

（5）问：一个图片或物品有多长或有多长的直线，应该使用什么单位来度量？（6）板书厘米与米的换算公式：1米=100厘米。

（7）以一个学生的身高为例，展示换算公式的使用方法。

3.巩固和扩展（1）让学生分组，在教材上做相应的练习，并互相分享答案。

（2）以一个并列的做法，让学生互相交换自己的答案，然后当堂讲解。

四、教学总结（1）回顾本节课的目标。

（2）通过巩固练习，使学生能够熟练掌握厘米和米的定义和换算方法。

（3）让学生自由探究并分享结果，培养合作意识和解决问题的能力。

五、作业（1）教师要求每位学生测量并写下自己的身高（米和厘米）。

（2）家庭作业：在家使用尺子测量家中家具的尺寸，并记录与计算它们的米和厘米长度。

六、教学反思（1）通过本节课的教学，学生们掌握了长度单位：厘米和米，并且能够使用它们进行度量和计算。

（2）教师在教学过程中，要注意引导学生自主探究和分享，并及时给予指导，让学生自然地理解和掌握知识。

（3）巩固练习和书写作业是本节课的关键，要求学生能够巩固所学知识，并且能够将它们应用到日常生活中。

七、教学反思在本节课中，我注意到学生对于厘米和米的概念比较容易理解，但在换算上还存在一些困惑。

因此，在教学过程中，我采用了渐进式教学法，通过提出问题、引导思考、分组讨论和展示等多种方式，帮助学生逐步理解与掌握厘米和米的换算方法。

《长度单位的练习》教案范文一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解长度单位的概念，如米、厘米、毫米等。

2. 学生能够运用长度单位进行实际测量和计算。

过程与方法：1. 学生通过实际操作，培养观察、思考、解决问题的能力。

2. 学生通过小组合作，培养团队协作和沟通能力。

情感态度价值观：1. 学生培养对科学的兴趣和探究精神。

2. 学生培养珍惜时间、严谨认真的学习态度。

二、教学内容：1. 长度的概念及常见长度单位（米、厘米、毫米）。

2. 长度单位的换算关系（如：1米=100厘米，1厘米=10毫米）。

3. 实际测量活动（如：测量教室的长度、宽度等）。

4. 运用长度单位进行简单计算（如：计算教室的面积）。

三、教学重点与难点：重点：1. 学生掌握长度单位的概念及换算关系。

2. 学生能够运用长度单位进行实际测量和计算。

难点：1. 学生理解长度单位的换算关系。

2. 学生能够在实际操作中准确运用长度单位。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解长度单位的概念和换算关系。

2. 采用实践操作法，让学生亲自动手进行实际测量和计算。

3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作和沟通能力。

五、教学准备：1. 准备长度单位的教学道具，如米尺、厘米尺、毫米尺等。

2. 准备实际测量工具，如卷尺、测距仪等。

3. 准备计算工具，如计算器、纸笔等。

4. 准备教室的环境布置，以便进行实际测量活动。

六、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的谜语或故事，引发学生对长度的兴趣，导入新课。

2. 知识讲解：讲解长度单位的概念和换算关系，结合教学道具进行直观演示。

3. 实践操作：学生分组进行实际测量活动，如测量教室的长度、宽度等。

4. 计算练习：学生运用长度单位进行简单计算，如计算教室的面积。

七、课堂练习：1. 填空题：请根据长度单位的换算关系，填空完成下列句子：（1）1米等于______厘米；（2）1厘米等于______毫米。

2. 选择题：请选择正确的答案：（1）长度单位中，______大于毫米；（2）下列长度单位中，______是最大的。

二年级数学上：《长度单位—练习一》教案
教学目标：
1. 理解长度单位米、厘米的概念；
2. 学会使用长度单位米、厘米进行长度的比较和换算；
3. 能够解决与长度单位有关的问题。

教学准备：
教材：二年级数学课本
教具：米尺、厘米尺、各种长度物体
教学步骤：
步骤一：导入新知识
通过展示米尺和厘米尺，请学生观察并回答以下问题：
1. 这两种尺子有什么不同？
2. 你知道它们是用来做什么的吗？
步骤二：学习新知识
1. 引导学生认识长度单位米和厘米的概念。

比较一米和一厘米的长度，并让学生说出哪个更长、哪个更短。

2. 给学生出示几个物体，让学生通过观察并回答问题，判断它们之间的长度关系。

例如：一根铅笔、一本书和一支笔，哪个物体最长？哪个物体最短？
3. 学生合作完成课本上的练习题，如将物体按从短到长的顺序排列等。

步骤三：拓展应用
1. 让学生在课堂上找到一米长的东西，比如教室的黑板、走廊的地板等。

2. 将几个不同长度的物体给学生，让他们用米尺和厘米尺测量，并填写表格。

3. 引导学生解决一些与长度单位有关的问题，如：小明离学校的距离是1公里，小红
离学校的距离是550米，谁离学校更近？
步骤四：课堂小结
巩固学生对长度单位米和厘米的理解，并解答学生的疑惑。

步骤五：作业布置
完成课本上的练习题，并找一些日常生活中的物体，用米尺和厘米尺测量并记录下来。

步骤六：课后反思
回顾本节课的教学目标，检查学生的学习情况，并做好课堂笔记。

米和厘米的认识教案设计一、教学目标1. 让学生掌握长度单位米和厘米的概念，知道1米等于100厘米。

2. 培养学生用米和厘米测量物体的长度，提高学生的实际操作能力。

3. 培养学生积极思考、合作探究的学习态度。

二、教学内容1. 米和厘米的概念及换算关系。

2. 测量工具的使用（尺子）。

3. 实际操作：测量身边物体的长度，并进行记录。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握米和厘米的概念，学会使用尺子进行测量。

2. 教学难点：理解1米等于100厘米，能够准确地进行长度换算。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解米和厘米的概念。

2. 采用实践操作法，让学生动手测量物体长度，提高操作能力。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识。

五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考日常生活中接触到的长度单位，引出本课内容。

2. 讲解米和厘米的概念：教师演示米尺和厘米尺，讲解米和厘米的定义及换算关系。

3. 实践操作：学生分组，每组选用一把尺子，测量教室内的物体长度，如桌子、椅子等，并将测量结果记录在表格内。

4. 小组讨论：学生之间交流测量过程中遇到的问题和解决方法，讨论如何准确测量物体长度。

5. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调米和厘米的换算关系，以及测量物体长度时的注意事项。

6. 布置作业：让学生运用所学知识，测量家中的物体长度，并记录下来，下次上课分享。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。

2. 实践操作评价：检查学生在实际操作中测量长度的准确性，以及对测量结果的记录和处理能力。

3. 作业完成情况评价：通过学生提交的作业，评价学生对课堂所学知识的掌握程度和应用能力。

七、教学拓展1. 长度单位换算：引导学生学习更多长度单位，如毫米、千米等，并了解它们之间的换算关系。

2. 实际应用：让学生思考长度单位在生活中的应用，如购物时选择商品的大小、规划路线时的距离估算等。

《长度单位的练习》教案范文一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解和掌握长度单位的概念，如米、厘米、毫米等。

2. 学生能够运用长度单位进行实际测量和计算。

过程与方法：1. 学生通过实际操作，培养观察、思考和解决问题的能力。

2. 学生能够运用测量工具，如尺子、卷尺等，进行长度测量。

情感态度与价值观：1. 学生培养对科学的兴趣和探究精神。

2. 学生培养合作意识，学会与他人共同解决问题。

二、教学内容：1. 长度的概念及其单位：米、厘米、毫米等。

2. 长度单位的换算关系：1米=100厘米，1厘米=10毫米。

3. 实际测量和计算：用尺子或卷尺测量物体的长度，并进行计算。

三、教学重点与难点：重点：长度单位的概念和换算关系。

难点：实际测量和计算长度的方法。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物和图片引导学生理解和掌握长度单位。

2. 采用实践操作法，让学生亲自动手进行长度测量和计算。

3. 采用小组合作学习法，培养学生合作解决问题的能力。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学过的长度知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解长度单位的概念和换算关系，如米、厘米、毫米等。

3. 演示实物和图片，帮助学生理解和掌握长度单位。

4. 分组讨论：让学生结合实际情况，思考长度单位在生活中的应用。

5. 实践操作：学生分组进行长度测量和计算，教师巡回指导。

6. 总结与反馈：学生展示测量和计算成果，教师进行点评和总结。

7. 布置作业：让学生运用长度单位解决实际问题，巩固所学知识。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对长度单位概念和换算关系的掌握情况。

2. 实践操作：观察学生在实际测量和计算过程中的操作是否规范，是否能够正确使用测量工具。

3. 作业完成情况：评估学生作业中运用长度单位解决问题的能力，检查计算的准确性。

七、教学延伸：1. 邀请专业人士进行讲座，介绍长度单位在工程、建筑等领域的应用。

标题：二年级上册数学教案认识厘米和米北京版 (1)一、教学目标1. 让学生理解长度单位厘米和米的概念，能够正确使用尺子测量物体的长度。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

3. 培养学生热爱数学，乐于探究的良好学习习惯。

二、教学内容1. 长度单位厘米和米的概念。

2. 使用尺子测量物体的长度。

3. 长度单位之间的换算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：长度单位厘米和米的概念，使用尺子测量物体的长度。

2. 教学难点：长度单位之间的换算。

四、教学准备1. 教具：尺子、测量工具、教学课件。

2. 学具：每人一把尺子、测量工具。

五、教学过程1. 导入新课利用故事、图片等形式，引导学生关注长度单位，激发学生的学习兴趣。

2. 讲授新课（1）认识长度单位厘米和米a. 通过观察、触摸，让学生感受1厘米和1米的长度。

b. 引导学生了解厘米和米在日常生活中的应用，如测量身高、桌子长度等。

c. 讲解厘米和米的定义，让学生理解长度单位的概念。

（2）使用尺子测量物体的长度a. 教师示范如何使用尺子测量物体的长度。

b. 学生分组练习，互相测量并记录长度。

c. 教师巡回指导，纠正学生的错误操作。

（3）长度单位之间的换算a. 讲解厘米和米之间的换算关系，如1米=100厘米。

b. 学生分组讨论，总结换算规律。

c. 教师举例说明，巩固换算方法。

3. 巩固练习设计各种测量活动，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。

4. 总结延伸对本节课所学内容进行总结，布置课后作业，让学生在课后继续巩固长度单位的知识。

六、课后作业1. 测量家中物品的长度，并记录下来。

2. 练习长度单位之间的换算。

3. 思考：为什么要有长度单位？长度单位在生活中有哪些应用？七、板书设计1. 长度单位：厘米、米2. 测量方法：使用尺子3. 换算关系：1米=100厘米八、教学反思本节课通过讲解、示范、练习等方式，让学生掌握了长度单位厘米和米的概念，学会了使用尺子测量物体的长度，并能进行长度单位之间的换算。

《第1单元长度单位：认识厘米和认识米》教案（例1至例5）【教学目标】1. 知识与技能通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米和1米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米），初步学会用米尺测量较长物体的长度。

知道1米=100厘米。

2.过程与方法通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。

3.情感态度与价值观体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。

【教学重点】使学生初步认识长度单位厘米和米，建立1厘米和1米的长度概念，知道1米=100厘米。

【教学难点】用测量工具量物体的长度（限整厘米和整米）。

【教学准备】课件、1米长的纸条八条、米尺【教学方法】启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法、实践法。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一）观图激趣、导入新课。

1、师：同学们，你的妈妈和老师比，谁高谁矮？你知道具体高多少，矮多少吗？（课件第2张）2、“高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。

（二）探究新知1.长度单位的产生。

在古代，当时的人们嗨没有长度单位，这时候他们是怎么做的呢？（出示课件第3张。

）他们用身体的一部分做为长度单位来测量物体的长度。

比如，两臂伸开的长度叫做一庹。

这块大石头有几庹长？（2庹）把手张开，大拇指和中指之间的长度也可以做为一个长度单位，叫做一拃。

（课件第4张）这块布一共有几拃长呢？（5拃）还有的用脚的长度做测量单位。

看，这根竹竿一共有4个脚印长。

（课件第5张）教师小结：我们每个人身上都携带着几把尺子。

一拃（zhǎ）、一步、一庹( tu ǒ)都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体。

现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。

（课件第6张）小明量的有5拃长。

爸爸量的有3拃。

师：量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢？让学生充分发表看法，使他们逐步明白：小明和爸爸的手大小不一样，一拃的长度也不一样，所以量的结果也不一样。

小学数学厘米和米练习课教案教案标题：小学数学厘米和米练习课教案教学目标：1. 学生能够理解并正确使用厘米和米的概念。

2. 学生能够进行厘米和米之间的换算。

3. 学生能够在实际生活中应用所学知识，解决简单的长度问题。

教学准备：1. 教师准备一些实物，如尺子、绳子等，用于演示和实践活动。

2. 准备一些练习题，包括厘米和米之间的换算题目。

3. 准备一些实际生活中的长度问题，如测量教室、操场等的长度。

教学过程：引入活动：1. 教师出示一根尺子，向学生解释尺子的刻度表示厘米和米的概念。

2. 教师请学生观察教室内的一些物体，并询问学生它们的长度应该用什么单位来表示。

讲解与演示：1. 教师通过示范，向学生展示如何使用尺子测量物体的长度，并引导学生正确读数。

2. 教师向学生解释厘米和米之间的换算关系，并通过实例演示如何进行换算。

练习与巩固：1. 学生进行小组活动，互相测量不同物体的长度，并用厘米和米来表示。

2. 教师发放练习题，让学生个别完成厘米和米之间的换算练习。

3. 教师提供一些实际生活中的长度问题，让学生运用所学知识解决。

总结与拓展：1. 教师与学生一起回顾本节课所学内容，并强调学生在实际生活中应用所学知识的重要性。

2. 教师提供一些拓展问题，让学生进一步思考和应用厘米和米的概念。

评估与反馈：1. 教师观察学生在课堂上的表现，包括对概念的理解和运用能力。

2. 教师收集学生完成的练习题，对学生的答案进行评估，并给予相应的反馈和指导。

延伸活动：1. 学生进行实地考察，测量学校内不同地方的长度，并用厘米和米来表示。

2. 学生可以设计一些长度问题，与同学互相出题并解答。

这个教案设计旨在帮助学生理解和掌握厘米和米的概念，培养学生的长度测量能力，并将所学知识应用于实际生活中。

通过多种教学方法的运用，如讲解、演示、练习和实地考察等，可以提高学生的学习兴趣和参与度，促进他们的学习效果。

同时，教师的评估和反馈能够及时发现学生的问题并给予指导，帮助学生更好地掌握所学知识。

厘米和米的认识教案
目标学生：小学三年级学生
学习目标：
1. 了解厘米和米是什么；
2. 通过实际操作，掌握厘米和米的转换关系；
3. 能够正确运用厘米和米进行简单的长度转换。

教学准备：
1. 手写板或黑板；
2. 长度量具：尺子、米尺、厘米尺，纸。

3. 练习题。

教学步骤：
引入：
老师举着一支铅笔问学生：“这支铅笔的长度是多少呢？”学生给出答案后，老师继续问：“我们平时用什么单位来表示长度？”引导学生回答“厘米”和“米”。

探究：
1. 出示一根长度为10厘米的尺子，让学生伸出手指按照顺序数数尺子上的刻度。

问学生，一共有多少个刻度？（答案是10个刻度）
2. 展示一段长度为1米的米尺，让学生观察米尺上的刻度。

问学生，一共有多少个刻度？（答案是100个刻度）
3. 对比尺子和米尺的刻度数，引导学生发现：在一米里面有多
个厘米。

4. 让学生思考，一米有几个厘米？（答案是100厘米）
5. 引导学生得出结论：1米等于100厘米。

练习：
1. 出示一些物体的图片，让学生估计其长度是多少米或厘米，并记录在纸上。

2. 让学生使用尺子测量物体的真实长度，并将测量结果记录下来。

3. 学生回答问题，将测量结果从厘米转换为米，或者从米转换为厘米。

拓展：
1. 给学生发放练习题，让他们进行计算和转换；
2. 教师可以通过游戏或小组竞赛的方式，巩固学生对厘米和米的转换。

总结：
通过本节课的学习，我们了解到厘米和米是表示长度的单位。

我们通过实际测量和比较，掌握了厘米和米的转换关系，能够熟练地进行长度转换。

教案：认识厘米和米2023-2024学年数学二年级上册一、教学目标1. 让学生理解长度单位的概念，掌握厘米和米的基本知识。

2. 培养学生运用直尺进行测量，并能够准确地读取数据。

3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 长度单位的概念：长度是用来描述物体的长短的物理量，常用的长度单位有厘米和米。

2. 厘米和米的关系：1米等于100厘米。

3. 直尺的使用方法：正确使用直尺进行测量，确保直尺边缘与被测物体平行，读数时要准确。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握厘米和米的基本知识，学会使用直尺进行测量。

2. 教学难点：正确读取测量数据，理解厘米和米的关系。

四、教学方法1. 讲授法：讲解长度单位的概念，厘米和米的关系。

2. 演示法：展示直尺的使用方法，引导学生观察并模仿。

3. 实践法：让学生动手操作，测量不同物体的长度，巩固所学知识。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，激发学生学习新知的兴趣。

2. 讲解：讲解长度单位的概念，介绍厘米和米的基本知识，阐述厘米和米的关系。

3. 演示：演示直尺的使用方法，引导学生观察并模仿。

4. 实践：让学生分组进行测量活动，测量不同物体的长度，互相交流测量结果。

5. 总结：总结本节课所学内容，强调正确使用直尺进行测量和准确读取数据的重要性。

六、作业布置1. 家庭作业：测量家中物品的长度，用厘米和米表示，并记录在作业本上。

2. 课后思考：思考如何用所学知识解决实际问题，例如测量房间的大小、家具的尺寸等。

七、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。

2. 在实践环节，教师要巡回指导，及时发现并纠正学生的错误，确保学生掌握正确的测量方法。

3. 课后要及时批改作业，了解学生的学习情况，对学生的疑问进行解答，提高教学效果。

八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性，评价学生的学习态度。

《长度单位的练习》教案范文一、教学目标1. 让学生掌握长度单位（米、厘米、毫米）的基本概念及换算关系。

2. 培养学生运用长度单位进行测量和计算的能力。

3. 培养学生动手操作、观察、思考、交流等能力，提高学生的综合素质。

二、教学内容1. 长度的概念及常用长度单位（米、厘米、毫米）。

2. 长度单位的换算关系：1米=100厘米，1厘米=10毫米。

3. 测量工具的使用：尺子、卷尺等。

4. 实际操作：测量物体长度，进行单位换算。

三、教学重点与难点1. 重点：长度单位的概念及换算关系，测量工具的使用。

2. 难点：长度单位换算，实际操作中的测量精度。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解长度单位及换算关系。

2. 采用实践操作法，让学生亲自动手进行测量和换算，提高操作能力。

3. 采用小组合作法，让学生相互交流、讨论，共同解决问题。

五、教学准备1. 教具：尺子、卷尺、教学课件。

2. 学具：学生尺子、练习本。

六、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学过的长度单位，为新课学习做好铺垫。

2. 讲解长度单位的概念及换算关系，展示课件，让学生直观地了解长度单位。

3. 示范测量工具的使用方法，并进行实际操作演示。

4. 学生分组实践活动：测量教室内的物体长度，并进行单位换算。

5. 总结知识点，强调长度单位换算的重要性。

七、课堂练习1. 完成教材上的练习题，巩固长度单位及换算知识。

2. 自主设计测量任务，运用长度单位进行实际测量和计算。

八、拓展延伸1. 讨论：长度单位在实际生活中的应用，如购物、建筑、科研等领域。

2. 探究：是否存在其他长度单位？它们在哪些领域中使用？九、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结长度单位及换算关系。

2. 强调动手实践的重要性，激发学生学习兴趣。

十、课后作业1. 完成课后练习题，巩固长度单位及换算知识。

2. 观察生活中常用的长度单位，了解它们的用途。

3. 准备下一节课的相关内容，进行自主学习。

《厘米和米》教案教学内容教科书第59-65页的内容。

教学目标1、认识线段。

2、通过观察、测量活动，使学牛体会建立统一的长度单位的必要性。

3、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

4、会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学牛的估测意识。

5、让学生通过观察与操作，建立1米的实际长度概念，知道米与厘米之间的进率。

6、掌握用米作单位测量物体长度的方法，能止确测量生活中较长物体的长度。

7、培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力，进一步体会测量长度与现实生活的密切联系。

教学具准备米尺、直尺、吸管、卷尺、绳子、学生尺。

教学过程一、联系牛•活，引发探究需要1、同学们观察过吗？在桌上的线是弯曲的，不过，把线拉紧，它就直了。

那么，你知道两手指间的一段可以看成什么吗？（线段）还有什么也都可以看成是线段呢？（直尺、课本的每条边等……）2、你知道在两点之间如何画一•条线段吗？在两点之间画一条线段，能画儿条呢？3、设疑激趣谈话：小朋友们，量一量你们的课桌有多长。

请2〜3个小朋友说出自己选用的工具，有的用捋长量、有的用铅笔盒量、有的用数学书量……按口己的想法在小组里试着量一量，提醒小朋友互相帮忙，注意记录结果。

（为什么大家说的测量结果的数量不相同呢？）4、导入课题。

通过小组讨论认为只有工具一样，测量的结果才一样。

我们通常用尺子来量物体的长度。

谈话：除了要有统一的测量工具，还要有统一的讣量单位，计量单位不一样，很多东西不能得到统一的结果。

因此，我们的古人在很早就统一了计量单位。

二、合作探究，认识厘米探究一：认识肓•尺。

学生拿出肓尺，看一看，摸一摸，交流发现的结果。

表示厘米的字母是“cm”，它就是我们今天要认识的长度单位。

直尺上有长度单位，要知道物体的长度, 可以用直尺来量。

量较愆的物体，可以用厘米作单位。

1cm到底有多长？请小朋友们看看口己尺子上的1厘米有多长。

同学们在自己用的总尺上分别指出2cm, 5cm和8cm的长度。