教科版六年级《科学》上册《昼夜交替现象》教学设计(教案)

教科版科学六年级上册第二单元第2课《昼夜交替现象》教学设计课题昼夜交替现象（1课时）课型新授课【教材分析】本课旨在让学生通过展示各种昼夜交替现象的成因解释方案，暴露原有认知，并按照假设进行模拟实验，通过讨论交流后修正解释。

一是学生独立思考并形成自己对昼夜交替现象的解释；二是像科学家一样研讨、交流我们的解释；三是做模拟实验，初步检验假设是否成立；四是交流实验结果，修正解释或提出进一步的研究问题。

【学情分析】基础：学生对于昼夜交替现象非常熟悉。

障碍：学生熟悉昼夜交替现象的特征，但对现象成因的理解比较模糊，缺乏探究经历。

【学习目标】1.通过观察，知道昼夜交替是地球常见的天文现象，发展学习天文知识的兴趣。

2.通过提出有依据的假设、制定探究方案、开展模拟实验验证昼夜交替成因，了解昼夜交替现象的解释可以有多种方案，但与事实相符的是昼夜交替与地球自转有关，并认识到许多自然现象是有科学解释的。

3.在有依据的假设、模拟实验、交流研讨过程中，能用批判性思维大胆质疑，形成从不同角度思考问题、追求创新的意识。

【评价任务】1.通过交流讨论，能描述昼夜交替是地球常见的天文现象（检测学习目标1）2.能够根据昼夜交替现象提出有依据的假设，制定较完善的模拟实验方案并开展实验，能发现三种及以上的解释方案。

（检验学习目标2）3.积极参与实验交流讨论，能根据他人的阐述进行有依据的质疑并提出自己的观点（检验学习目标3）【学习准备】教师准备：PPT、班级记录表分组材料：班级记录大表、彩色笔记录学生假说、学历案。

学生准备：科学书、手电筒、地球仪【学习过程】学生活动教师活动环节一：聚焦(指向目标1)学生活动1：对昼夜交替现象的解释1.观察并思考：白天的天安门与黑夜的天安门有什么不同？2.想一想，说一说：为什么会有昼夜交替这种自然现象。

教师活动1引入：(出示图片。

)观察思考白天的天安门与黑夜的天安门有什么不同？（明暗不同）2.谈话：猜测为什么会有昼夜交替这种自然现象(预设：假设地球自转；)3.揭题：(板书：昼夜交替现象)活动意图说明：了解学生对于昼夜交替现象相关知识的前概念，引导学生尽量从不同方面尽可能多地进行描述，为分类整理信息作铺垫。

昼夜交替科学教案（通用6篇）昼夜交替科学教案篇1教学目标1、通过本课的教学，使同学知道日月星辰的东升西落、昼夜交替等现象都是由地球的自转形成的。

2、经受对几种可能使地球产生昼夜现象的假设进行验证，培育同学从小像科学家那样进行模拟试验验证猜想的技能。

3、培育同学对天文现象的探究意识和技能。

4、培育同学尊敬事实、实事求是，仔细严谨的科学立场和合乎规律的推理技能。

教学预备1．多媒体课件。

〔关于太阳东升西落，日月星辰活动的课件〕2．地球仪，大头针，电筒。

教学过程一、引入学习1．课件出示太阳东升西落、昼夜交替等现象。

2．问：同学看到什么？有什么问题？3．收集归纳同学形成的问题。

二、推想假设1．为什么每天看到太阳东升西落，白天和夜晚会不断交替呢？2．同学依据已月的知识作出假设。

3．师收集同学的假设。

三、模拟试验1．师出示试验器材，让同学明白其作用。

2．同学做模拟试验并记录所观测到的试验现象。

四、进一步推想1．在同学们猜想中你认为涌现“昼夜交替”现象，哪种可能性最大。

2．同学推想，沟通。

五、阅读资料同学阅读资料分析昼夜交替现象形成的缘由。

六、沟通汇报七、课外延伸1．课后了解哥白尼的故事，并把自己的感受和受到的启发与同学沟通。

2．了解更多有关天文方面的知识。

昼夜交替科学教案篇2教学目标：1、会做地球自转形成昼夜现象的模拟试验；2、能收集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程。

科学知识：1、知道昼夜的成因。

2、知道哥白尼和托勒密的主要观点。

情感、立场与价值观：意识到科学是在不断进展的，人类对自然的认识是在不断进步的。

教学重点：认识昼夜交替形成的缘由及其规律。

教学难点：通过模拟试验，认识昼夜交替的成因。

教学方法：目标教学法教学预备：老师——有关光的教学碟片，多媒体课件，投影仪〔或者手电筒〕，地球仪分组——手电筒，小地球仪。

教学过程：一、导入新课：1、多媒体演示昼夜交替情景。

师：这是我们生活中常见的一种现象，大家知道是什么现象吗？2、昼夜改变有什么规律呢？对此，你有哪些感爱好的问题？3、同学争论沟通。

小学科学2《昼夜交替现象》（教案）学年科学六年级上册教科版昼夜交替现象教案一、教学目标：1. 了解昼夜交替现象的原因和规律。

2. 能够解释和描绘地球的自转和公转运动。

3. 能够描述地球的形状和大小，并理解其与昼夜交替现象的关系。

二、教学准备：1. 教师准备：教科书《科学》（六年级上册）教辅材料，投影仪，图片、视频等多媒体资源。

2. 学生准备：学习笔记本、铅笔、橡皮擦。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过问学生日常生活中的观察，引出昼夜交替现象，激发学生对该现象和相关知识的兴趣。

2. 探索（15分钟）教师呈现地球仪或平面图，引导学生观察地球的形状和明暗部分。

同时提问学生：为什么有白天和黑夜？为什么夜晚会有星星和月亮出现？教师让学生进行小组讨论，然后齐全注意学生的解释和观点，记录大家的发言。

教师引导学生思考地球自转和公转运动与昼夜交替的关系。

3. 理论知识讲解（15分钟）教师利用投影仪或多媒体资源，给学生展示和讲解地球自转和公转的过程和原理。

重点强调地球自转一次需要24小时，公转一周需要365天。

教师还可以通过视频和图片描绘地球自转和公转的运动轨迹，以帮助学生更好地理解。

4. 实验与观察（25分钟）教师组织学生进行一个小实验：用水果等作为地球模型，学生扮演地球自转和公转的角色，模拟地球的运动。

同时，教师要求学生观察光源（如灯光）在不同角度照射模型地球时，明暗部分的变化。

学生观察并记录实验结果。

教师引导学生总结实验结果，并与前面的理论知识进行对比，帮助他们理解昼夜交替现象的原因和规律。

5. 深化拓展（20分钟）教师与学生共同探究以下问题：为什么南北半球的昼夜时间不同？为什么夏季白天时间长，冬季白天时间短？通过引导学生观察地球仪或平面图，分析地球自转和公转的原理，让学生理解这些现象的产生和变化规律。

6. 总结归纳（10分钟）教师帮助学生总结今天所学的知识，并回顾昼夜交替现象的原因和规律。

教师让学生用自己的话回答问题：为什么有昼夜交替现象？地球自转和公转分别是什么运动？它们与昼夜交替有什么关系？四、教学反思：通过本节课的教学活动，学生不仅了解了昼夜交替现象的原因和规律，还学会了解释和描绘地球的自转和公转运动。

小学科学第2课《昼夜交替现象》（教案）教科版六年级科学上册昼夜交替现象教案一、教学目标：1. 理解昼夜交替现象的原因和过程。

2. 掌握地球自转和公转的基本概念。

3. 能够运用所学知识解释昼夜交替现象的现象。

4. 培养学生观察、思考、探索和解决问题的能力。

二、教学重点：1. 昼夜交替现象的原因。

2. 地球自转和公转的概念。

三、教学准备：1. 教学用具：投影仪、幻灯片、地球仪、物体模型等。

四、教学过程：步骤一：导入（10分钟）引入话题，向学生提出一个问题：“为什么我们白天能看到太阳，晚上却看不到？”鼓励学生发表自己的看法，并引导他们思考。

步骤二：呈现（15分钟）通过投影仪展示幻灯片，介绍地球自转和公转的概念，引导学生了解地球的运动方式。

然后使用地球仪示范地球自转的过程，帮助学生更加直观地理解。

步骤三：讨论（15分钟）提问：“为什么地球自转会使得昼夜交替呢？”鼓励学生积极参与讨论，并引导他们找出正确答案。

解释地球自转的概念以及自转导致的现象。

步骤四：实验（30分钟）准备一个地球仪和一个物体模型，模拟地球自转和公转的过程。

学生分成小组，每组分配一个地球仪和一个物体模型。

通过观察模型和地球仪的运动，让学生感受地球自转和公转的过程，并思考与现实中的昼夜交替现象有何关联。

步骤五：归纳总结（15分钟）引导学生归纳总结地球自转和公转对昼夜交替现象的影响。

帮助学生形成清晰的概念，并用简单明了的语言描述出来。

步骤六：拓展延伸（15分钟）让学生运用所学知识解释一些其他现象，如四季变化、日食和月食等。

通过引导和讨论，激发学生的探索兴趣和思考能力。

五、教学总结：通过本节课的学习，学生初步了解了昼夜交替现象的原因和过程，并掌握了地球自转和公转的基本概念。

他们通过实验和讨论，进一步加深了对这些概念的理解和运用能力。

这将为他们今后更深入地学习天文知识打下坚实的基础。

六、课后作业：请学生回家观察现实生活中的昼夜交替现象，并尝试用自己的话解释原因。

新教科版小学科学六年级上册2.2《昼夜交替现象》教学设计一. 教材分析《昼夜交替现象》这一节内容是小学科学六年级上册的一部分，主要让学生通过观察和实验，了解昼夜交替的原因。

教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生理解和掌握这一概念。

同时，教材还引导学生进行思考和探究，培养学生的科学素养。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于一些基本的天文知识也有所了解。

但是，对于昼夜交替的深层次原因，可能还不是很清楚。

因此，在教学过程中，需要引导学生进行深入的思考和探究，帮助他们理解和掌握这一概念。

三. 教学目标1.让学生了解昼夜交替的现象，并知道其原因。

2.培养学生观察、实验、思考和交流的能力。

3.引导学生运用科学知识解释生活现象，提高学生的科学素养。

四. 教学重难点1.昼夜交替的原因。

2.运用科学知识解释生活现象。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察日常生活中的昼夜交替现象，并尝试解释其原因。

2.实验法：通过模拟实验，让学生直观地感受昼夜交替的过程。

3.讨论法：引导学生进行思考和交流，分享彼此的看法和理解。

4.讲授法：教师讲解相关知识，帮助学生理解和掌握。

六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于讲解和展示。

2.准备模拟昼夜交替的实验材料，如灯笼、黑布等。

3.准备计时器，用于记录时间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生关注昼夜交替现象，并提问：“你们知道昼夜交替的原因吗？”2.呈现（10分钟）讲解昼夜交替的原因，如地球自转等，并展示相关的实验结果。

3.操练（15分钟）分组进行模拟实验，让学生亲自操作，感受昼夜交替的过程。

4.巩固（5分钟）提问学生：“你们能用自己的话解释昼夜交替的原因吗？”鼓励学生分享自己的理解。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：昼夜交替对我们的生活有什么影响？我们可以如何利用这一现象？6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调昼夜交替的原因和影响。

新教科版六年级科学上册《2.2昼夜交替现象》教学设计一. 教材分析《2.2昼夜交替现象》这一节内容位于新教科版六年级科学上册。

通过这一节课的学习，学生需要了解昼夜交替现象的原因，掌握地球自转的概念，并能够运用科学知识解释生活中的相关现象。

教材内容主要包括地球的自转示意图、昼夜交替现象的观察与分析等。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于地球和宇宙有一定的了解。

但是，对于地球自转和昼夜交替现象的内在联系可能还不太清楚。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解昼夜交替现象的成因。

三. 教学目标1.知识与技能：理解地球自转的概念，掌握地球自转产生的昼夜交替现象。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，探究昼夜交替现象的成因。

3.情感态度价值观：培养学生的观察能力、思考能力和合作精神，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：地球自转的概念，昼夜交替现象的成因。

2.难点：理解地球自转与昼夜交替现象之间的内在联系。

五. 教学方法1.观察法：引导学生观察地球自转示意图，分析昼夜交替现象的成因。

2.讨论法：分组讨论，让学生通过合作、交流，共同探讨昼夜交替现象的成因。

3.实践法：让学生通过实际观察，记录昼夜交替现象，加深对知识的理解。

六. 教学准备1.地球自转示意图、多媒体课件等教学资源。

2.学生分组，准备观察昼夜交替现象的工具，如手表、日记本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示地球自转示意图，引导学生关注昼夜交替现象。

提问：你们知道昼夜交替是什么原因造成的吗？2.呈现（10分钟）展示地球自转示意图，详细讲解地球自转的过程和昼夜交替现象的成因。

引导学生观察示意图，分析地球自转与昼夜交替现象之间的关系。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，结合示意图和实际观察，共同探讨昼夜交替现象的成因。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生分享自己的观察心得，总结昼夜交替现象的成因。

教科版六年级上2.2《昼夜交替现像》教学设计◆地球讲授新课一、探索（一）形成假设昼夜交替是地球上最常见的现象，它是如何产生的呢?把你的假设用图画加文字的形式表达出来，填写在活动记录单中。

（二）交流看法关于昼夜交替现象的成因，大家有哪些假设？案例1：案例2：案例3：案例4：案例5：案例6：案例7：提出并表达自己的假设交流自己的看法能根据已有知识，对昼夜交替现象成因提出有依据的假设。

案例8：案例9：我们的假设有什么相同与不同？明确：相同：都与太阳和地球的运动有关。

不同：太阳和地球的运动关系不同。

小结：在科技不是很发达的古代，关于昼夜交替的天文现象有很多种说法，我们一起来了解一下古代人们是怎样看待昼夜交替现象的。

这样看来，有些同学的观点与古人一样。

（三）模拟实验猜想是科学探究中的重要一环，同学们刚才对自己的猜想进行了充分地讨论，发现了多个假设都可以解释昼夜交替现象，怎样才能验证哪种假设是正确的呢?明确：模拟实验。

由于我们无法将太阳和地球拿到教室里来做实验，所以我们要找与太阳、地球有相似特征的物体来代替，这样的实验就称为“模拟实验”。

（1）实验材料“太阳”我们用“手电筒”来代替，因为它们一样都能发光。

“地球”我们用“自制的地球模型”来代替，因为它们都不会发光也不透明。

（2）实验项目由于假设太多，课堂时间有限，我们只验证以下四种假设。

（3）注意事项比较阅读回答认识材料认真听能基于假设，制订可行的探究方案，并通过模拟实验验证昼夜交替成因的假设。

①确定地球模型上的一个点来观察。

（在地球模型上用记号笔画一个小圆点）②调节手电筒与地球模型的距离，差不多能照亮半个地球模型。

③严格按照示意图上的运动方式和方向进行操作。

④两名同学负责实验操作，另外两名同学负责观察实验结果，能否出现昼夜交替现象，并将结果记录在实验记录单上。

（4）实验记录单（5）实验操作。

依次播放四个实验视频。

（6）实验汇报二、研讨1、通过模拟实验，能够够证明我们的假设吗？我们是根据什么来判断地球模型上出现的昼夜交替现象的？明确：能。

新教科版六年级科学上册2-2《昼夜交替现象》教学设计一. 教材分析《昼夜交替现象》是新教科版六年级科学上册第二单元的第二课。

这一课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解昼夜交替的现象，以及地球自转对昼夜交替的影响。

教材中提供了多个观察和实验的活动，旨在让学生在实践中感受和理解昼夜交替的原理。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对于一些基本的天文概念有所了解。

但是，他们对于地球自转和昼夜交替的内在联系可能还不是非常清楚。

因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和直观的演示，让学生深入理解这一现象。

三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解昼夜交替的现象。

2.让学生了解地球自转对昼夜交替的影响。

3.培养学生的观察能力和科学思维。

四. 教学重难点1.昼夜交替的原因。

2.地球自转的概念。

五. 教学方法采用观察、实验、讨论的教学方法，让学生在实践中学习，增强学生的学习兴趣和参与度。

六. 教学准备1.准备相关的实验材料，如地球仪、手电筒等。

2.准备相关的课件和视频资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简短的视频，介绍地球自转和昼夜交替的现象，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过地球仪和手电筒的演示，让学生观察和体验昼夜交替的现象。

引导学生思考，为什么会有昼夜交替的现象。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，通过转动地球仪，观察昼夜交替的现象。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结昼夜交替的原因，以及地球自转的作用。

教师提问，检查学生的理解程度。

5.拓展（5分钟）引导学生思考，除了地球自转，还有哪些因素会影响昼夜交替。

例如，地球公转、月球的影响等。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调地球自转对昼夜交替的影响。

7.家庭作业（5分钟）布置相关的作业，让学生进一步巩固所学内容。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出昼夜交替的现象和地球自转的作用。

新教科版2021六年级科学上册《2.2昼夜交替现象》教案一. 教材分析《2.2昼夜交替现象》这一课是教科版2021六年级科学上册的一部分。

本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解昼夜交替的原因，掌握地球自转的概念，并能够运用所学知识解释生活中的相关现象。

教材内容丰富，通过图片、图表、实验等多种形式，帮助学生直观地理解昼夜交替现象。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的现象有自己独特的理解和感悟。

但部分学生可能对地球自转的概念理解起来有一定困难，因此在教学过程中，需要教师耐心引导，通过实例和实验让学生深刻理解昼夜交替的原因。

三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解昼夜交替的原因，掌握地球自转的概念。

2.培养学生的观察能力、实验能力和推理能力。

3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学思维。

四. 教学重难点1.重点：昼夜交替的原因，地球自转的概念。

2.难点：地球自转的示意图的绘制，对昼夜交替现象的理解。

五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察生活中的现象，发现昼夜交替的规律。

2.实验法：通过模拟地球自转的实验，让学生直观地了解昼夜交替的原因。

3.讨论法：引导学生分组讨论，分享自己的观察和实验结果，互相学习，共同进步。

4.讲授法：教师讲解地球自转的原理和示意图，帮助学生理解。

六. 教学准备1.地球仪：用于模拟地球自转的实验。

2.课件：准备相关的图片、图表、视频等，帮助学生直观地理解昼夜交替现象。

3.黑板：用于板书重点内容。

4.粉笔：用于板书。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生提出问题：“你们知道昼夜交替的原因吗？”引发学生的思考。

接着，教师简要介绍本节课的内容，让学生对昼夜交替现象有一个初步的了解。

呈现（10分钟）教师利用课件展示地球自转的示意图，向学生讲解地球自转的概念，让学生明白地球自转是导致昼夜交替的原因。

同时，教师可以通过举例，如日月星辰的东升西落等，让学生更好地理解昼夜交替现象。

《昼夜交替现象》教案公开课教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生了解昼夜交替现象的原因，掌握地球自转的基本概念。

1.2 过程与方法通过观察和分析，培养学生对自然现象的探究能力。

1.3 情感态度价值观培养学生对自然界的热爱和好奇心，提高学生科学素养。

第二章：教学重难点2.1 教学重点昼夜交替现象的原因及其产生的过程。

2.2 教学难点地球自转速度、地球形状对昼夜交替现象的影响。

第三章：教学准备3.1 教具准备地球仪、图片、视频等。

3.2 课前准备组织学生观察昼夜交替现象，收集相关资料。

第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示地球仪，引导学生关注地球的自转现象。

4.2 探究活动让学生分享自己观察昼夜交替的现象，讨论产生昼夜交替的原因。

4.3 知识讲解详细讲解地球自转的概念、速度以及地球形状对昼夜交替现象的影响。

4.4 课堂练习布置相关练习题，巩固所学知识。

4.5 总结拓展引导学生思考昼夜交替现象在人类生活中的应用，拓展学生知识视野。

第五章：教学反思5.1 教学效果总结本节课学生的学习情况，反思教学方法的适用性。

5.2 改进措施针对教学中的不足，提出改进措施，为下一步教学做好准备。

第六章：教学评估6.1 学生评估评估学生在课堂上的参与程度、知识掌握程度以及探究能力的发挥。

6.2 教学方法评估分析教学方法的适用性，提出改进意见，以提高教学效果。

第七章：课堂活动设计7.1 活动主题"地球自转与昼夜交替"7.2 活动目标通过小组合作，让学生深入理解地球自转产生的昼夜交替现象。

7.3 活动步骤1) 学生分组，每组选一个组长。

2) 组长带领组员讨论，分析地球自转与昼夜交替的关系。

3) 各组展示讨论成果，分享学习心得。

4) 教师点评，总结各组的优点和不足。

7.4 活动反思反思活动设计的有效性，提出改进意见，为下次活动做好准备。

第八章：作业设计8.1 作业内容1) 观看关于地球自转与昼夜交替的视频，加深对知识的理解。

教科版六年级上册科学《昼夜交替现象》教案一. 教材分析《昼夜交替现象》是教科版六年级上册科学的一课，主要向学生介绍地球自转产生的昼夜交替现象。

通过本节课的学习，学生将能够理解昼夜交替的原因，掌握地球自转的概念，并能运用所学知识解释生活中的相关现象。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于地球的自转和昼夜交替现象，他们可能已经有一些初步的了解。

但是，对于具体的昼夜交替原因和地球自转的细节，他们可能还不太清楚。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考和实验等途径，深入理解昼夜交替现象。

三. 教学目标1.理解地球自转的概念，掌握地球自转产生的昼夜交替现象。

2.能够运用所学知识解释生活中的昼夜交替现象。

3.培养学生的观察能力、思考能力和实验能力。

四. 教学重难点1.地球自转的概念和昼夜交替原因的理解。

2.运用所学知识解释生活中的昼夜交替现象。

五. 教学方法1.观察法：通过观察地球仪和实际天空，引导学生发现昼夜交替的现象。

2.实验法：通过地球仪的旋转实验，让学生直观地感受地球自转和昼夜交替的过程。

3.讨论法：通过小组讨论，引导学生思考昼夜交替的原因，培养学生的思考和交流能力。

六. 教学准备1.地球仪：用于展示地球自转和昼夜交替的过程。

2.PPT：用于辅助教学，展示相关图片和动画。

3.黑板：用于板书教学重点。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的地球知识，为新课的学习做好铺垫。

例如：“同学们，你们知道地球自转吗？地球自转产生了什么现象？”2.呈现（10分钟）利用PPT展示地球自转和昼夜交替的动画，让学生直观地感受地球自转的过程，以及昼夜交替的现象。

3.操练（10分钟）学生分组进行地球仪旋转实验，观察并记录昼夜交替的过程。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结地球自转产生的昼夜交替现象。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：昼夜交替有什么意义？学生分组讨论，分享自己的观点。

2.2《昼夜交替现象》（教案）六年级上册科学教科版教学目标：1. 理解昼夜交替的概念，认识太阳的作用及地球自转的规律；2. 了解昼夜交替现象的形成原因及规律；3. 通过实验和观察，探究昼夜交替现象的本质规律；4. 培养学生科学思维和动手实践能力。

教学重点：1. 昼夜交替的概念及形成规律；2. 太阳的地位及地球自转的规律。

教学难点：1. 昼夜交替现象的本质规律；2. 学生的实践能力。

教学方法：讲授法、实验探究法。

教学过程：1. 导入环节：教师向学生介绍“昼夜交替”这一现象，让学生思考是天空在转动还是地球在转动。

然后，可以让学生在黑板上画出太阳、地球和自己的位置，以及太阳的光线照到的范围。

2. 学习环节：（1）让学生通过观察图片、实验和讨论，了解太阳的重要作用及地球自转的规律。

（2）让学生自己动手制作一个地球仪，进一步理解地球自转的规律。

（3）教师可以在黑板上画出地球的自转轴，并用图像让学生理解自转轴倾斜和公转的概念。

（4）通过观察太阳和地球的位置变化，让学生自己发现昼夜交替的规律。

（5）引导学生思考昼夜交替现象的原因，可以通过实验让学生验证仪器的制作方法和昼夜交替现象的本质规律。

3. 总结环节：让学生总结本节课的学习内容，强化学生对昼夜交替的认识和理解。

教学扩展：1. 打开夜晚的天空，观察星星的颜色和相对位置变化。

2. 利用台式球床观察和模拟天体运动，进一步了解昼夜交替现象的本质规律。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够逐渐掌握昼夜交替现象的概念和形成规律，同时对太阳和地球的作用和运动规律有更深刻的理解。

通过实验和观察，学生能够自己动手制作仪器，进一步培养了动手实践的能力。

在教学扩展环节，引导学生进行更多的探究和实践，加深对昼夜交替现象的理解和认识。

新教科版2022-2023六年级上册科学第2单元第2课《昼夜交替现象》教案一. 教材分析《昼夜交替现象》这一课旨在让学生了解和掌握地球自转产生的昼夜交替现象。

通过本节课的学习，学生将能够理解地球自转的概念，掌握昼夜交替的原因，并能运用所学知识解释生活中的相关现象。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于地球和宇宙有一定的了解。

但是，对于地球自转和昼夜交替的内在联系可能还不太清楚。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，逐步理解和掌握昼夜交替现象。

三. 教学目标1.知识与技能：理解地球自转的概念，掌握地球自转产生的昼夜交替现象，并能运用所学知识解释生活中的相关现象。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的科学思维能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神。

四. 教学重难点1.重点：地球自转的概念，昼夜交替现象。

2.难点：地球自转产生的昼夜交替现象的内在联系。

五. 教学方法1.引导探究法：通过问题引导，让学生观察、思考、讨论，从而自主地掌握昼夜交替现象。

2.案例分析法：通过具体的生活实例，让学生更好地理解昼夜交替现象。

六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，内容包括地球自转的概念、昼夜交替现象等。

2.教学视频：准备一些关于地球自转和昼夜交替的视频资料，用于辅助教学。

3.教学道具：准备一些地球仪等教学道具，帮助学生更好地理解昼夜交替现象。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾之前学过的关于地球的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）利用PPT呈现地球自转的概念和昼夜交替现象，让学生初步了解地球自转和昼夜交替。

3.操练（10分钟）让学生观察地球仪，模拟地球自转，亲身感受昼夜交替现象。

教师引导学生思考并回答为什么会有昼夜交替现象。

4.巩固（10分钟）通过PPT展示一些关于昼夜交替的生活实例，让学生运用所学知识进行解释，巩固对昼夜交替现象的理解。

新教科版科学六年级上册科学《昼夜交替现象》教学设计（教学设计）一. 教材分析《昼夜交替现象》是新教科版科学六年级上册的一课。

本课主要让学生通过观察和实验，了解地球自转产生的昼夜交替现象，以及这一现象对人们生活的影响。

教材以学生的生活经验为基础，引导学生从现象到本质，探索科学规律。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们能够观察现象，并用简单的科学知识解释现象。

但对于地球自转产生的昼夜交替现象，可能还存在着一些模糊的认识。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、实验等活动，加深对昼夜交替现象的理解。

三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解地球自转产生的昼夜交替现象。

2.让学生学会用科学的方法探究问题，培养观察、思考、解决问题的能力。

3.激发学生对科学的兴趣，培养科学思维。

四. 教学重难点1.重点：地球自转产生的昼夜交替现象。

2.难点：理解地球自转的方向和周期。

五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察地球自转产生的现象，了解昼夜交替。

2.实验法：通过模拟地球自转的实验，让学生直观地感受昼夜交替。

3.讨论法：引导学生分组讨论，共同探究昼夜交替的原因。

六. 教学准备1.教具：地球仪、地球自转模拟实验器材。

2.学具：学生分组实验器材、观察记录表。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示地球仪，引导学生观察地球的自转现象。

提问：“你们知道为什么会有白天和黑夜吗？”让学生思考地球自转与昼夜交替的关系。

呈现（10分钟）教师通过地球自转模拟实验，呈现昼夜交替的现象。

实验过程中，教师引导学生观察地球自转的方向和周期，并记录观察结果。

操练（10分钟）学生分组进行实验，亲身体验地球自转产生的昼夜交替现象。

教师巡回指导，解答学生疑问。

巩固（5分钟）教师学生进行讨论，共同探究昼夜交替的原因。

引导学生用科学的语言解释地球自转与昼夜交替的关系。

拓展（5分钟）教师引导学生思考：昼夜交替对人们的生活有哪些影响？学生分组讨论，分享自己的观点。

教科版六年级科学《2.2 昼夜交替现象》教案一. 教材分析《2.2 昼夜交替现象》这一节的内容，主要让学生了解和认识昼夜交替的原因，是由于地球自转所引起的。

通过这一节的学习，让学生对自然现象有更深入的理解，培养他们的观察能力和思考能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对于地球的自转和公转有一定的了解。

但是，对于昼夜交替的原理和现象，可能还不是很清楚。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察和思考，来理解和掌握昼夜交替的原理。

三. 教学目标1.让学生了解和认识昼夜交替的原因，是由于地球自转所引起的。

2.培养学生观察自然现象的能力，提高他们的思考能力。

3.让学生通过实践活动，提高他们的动手能力和创新能力。

四. 教学重难点1.昼夜交替的原因。

2.如何通过观察和思考，来理解和掌握昼夜交替的原理。

五. 教学方法采用问题驱动法，让学生通过观察和思考，来理解和掌握昼夜交替的原理。

同时，采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，提高他们的动手能力和创新能力。

六. 教学准备1.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）通过PPT课件，向学生展示地球自转的动画，引导学生思考，为什么会有白天和黑夜？让学生带着问题，进入新课的学习。

2.呈现（10分钟）通过地球仪，向学生展示地球自转的过程，解释昼夜交替的原因。

同时，让学生观察地球仪，找出白天和黑夜的分界线，理解昼夜交替的现象。

3.操练（15分钟）让学生分组，每组选择一个地球仪，模拟地球的自转，观察和记录昼夜交替的过程。

同时，让学生用自己的手，模拟地球的自转，感受昼夜交替的现象。

4.巩固（5分钟）让学生用自己的语言，解释昼夜交替的原因。

同时，让学生回答，为什么我们在不同的时间，看到的天空是不一样的？5.拓展（5分钟）让学生思考，除了地球，还有哪些行星也有昼夜交替的现象？让学生通过查阅资料，了解其他行星的昼夜交替现象。

6.小结（3分钟）让学生总结，通过本节课的学习，他们学到了什么？让他们明确，昼夜交替是由于地球自转所引起的。

《昼夜交替现象》教案公开课教学设计一、教学目标：1. 让学生了解昼夜交替现象的产生原因。

2. 培养学生观察、思考、讨论的能力，提高科学素养。

3. 引导学生运用生活经验，理解地球自转对昼夜交替的影响。

二、教学内容：1. 昼夜交替现象的定义。

2. 地球自转与昼夜交替的关系。

3. 昼夜交替在人类生活中的应用。

三、教学重点与难点：1. 重点：昼夜交替现象的产生原因，地球自转与昼夜交替的关系。

2. 难点：理解地球自转对昼夜交替的影响。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考昼夜交替的产生原因。

2. 运用生活实例，让学生感受昼夜交替现象。

3. 分组讨论，培养学生的团队协作能力。

4. 借助多媒体手段，形象展示地球自转与昼夜交替的关系。

五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已知知识，为新课学习做好铺垫。

2. 讲解昼夜交替现象的产生原因：借助多媒体展示地球自转示意图，讲解昼夜交替的原理。

3. 生活实例分析：让学生举例说明昼夜交替在人类生活中的应用，如作息时间、农业生产等。

4. 分组讨论：学生分组讨论地球自转对昼夜交替的影响，分享讨论成果。

5. 总结提升：教师总结学生讨论结果，强调地球自转与昼夜交替的关系。

6. 课堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。

7. 课后作业：布置作业，让学生进一步巩固昼夜交替现象的理解。

8. 教学反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学提供改进方向。

六、教学评价：1. 评价学生对昼夜交替现象的理解程度。

2. 评价学生对地球自转与昼夜交替关系的掌握情况。

3. 评价学生在讨论中的参与程度及团队协作能力。

七、教学资源：1. 多媒体课件：展示地球自转示意图，昼夜交替现象的视频资料。

2. 教学道具：地球仪，模型地球。

3. 练习题库：设计不同难度的练习题，用于巩固所学知识。

八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解昼夜交替现象的产生原因。

2. 第3-4课时：分析生活实例，理解昼夜交替在人类生活中的应用。

教科版六年级上册小学科学《昼夜交替现象》教案一、教材分析：本课是小学科学六年级上册地球的运动这一章节第2课《昼夜交替现象》。

本课主要介绍了地球的自转和公转运动，以及由此引起的昼夜交替现象。

通过本课的学习，学生可以初步认识地球的运动规律，了解昼夜交替现象的原因和表现形式，从而加深对地球的认识。

二、教学目标：1. 知道地球的自转和公转运动；2. 了解昼夜交替现象的原因和表现形式；3. 能够用自己的语言简单描述昼夜交替现象；4. 能够观察和记录昼夜交替现象；5. 培养学生的观察能力和动手能力。

三、教学重点和教学难点：教学重点：地球的自转和公转运动，昼夜交替现象的原因和表现形式。

教学难点：如何让学生理解地球的自转和公转运动，以及昼夜交替现象的原因。

四、学情分析：学生已经学过了地球的自转和公转运动的基本知识，但对于昼夜交替现象的原因和表现形式还不够清楚。

因此，教师需要通过生动的教学方式，让学生更好地理解这些知识点。

五、教学过程：导入新课1. 教师出示一张地球自转的图片，让学生观察并回答问题：“这是什么？”“地球在做什么运动？”2. 引导学生回忆上一课学习的内容，复习地球的自转和公转运动。

讲授新知1. 教师出示一张地球公转的图片，让学生观察并回答问题：“这是什么？”“地球在做什么运动？”2. 讲解地球的公转运动，引导学生理解公转的概念和规律。

例子：教师可以用一个小球代表地球，让学生围着小球转圈，模拟地球的公转运动。

3. 讲解昼夜交替现象的原因，引导学生理解地球自转引起昼夜交替的原理。

例子：教师可以用手指代表太阳，让学生围着地球的小球转圈，模拟地球自转的过程，并观察小球上的部分区域是被太阳照亮的，部分区域则被太阳遮挡，从而引出昼夜交替现象的原因。

4. 讲解昼夜交替现象的表现形式，引导学生认识昼夜交替的规律和时间。

例子：教师可以用一个钟表代表一天的时间，让学生观察并记录每个时间点的昼夜状态，从而理解昼夜交替的规律和时间。