春江花月夜说课稿

（花城版）音乐四下第3课春江花月夜说课稿一. 教材分析《春江花月夜》是花城版音乐教材中的一首经典曲目，它以我国著名的古典诗词《春江花月夜》为歌词，曲调优美，富有诗意。

这首歌曲描绘了春天的江景，表达了人们对美好生活的向往。

在本节课中，我们将学习这首歌曲的演唱和欣赏，感受其独特的艺术魅力。

二. 学情分析考虑到学生对音乐知识的掌握程度和审美需求，我对本节课的学情进行了如下分析：1.学生已经掌握了基本的音乐理论知识，如音高、节奏、和声等，具备一定的音乐欣赏能力。

2.学生对古典诗词有一定的了解，能够理解《春江花月夜》的歌词内涵。

3.学生对民族音乐感兴趣，愿意学习并了解民族音乐的特点。

4.部分学生可能对英文歌曲更感兴趣，对中文歌曲的学习积极性不高。

三. 说教学目标1.让学生掌握《春江花月夜》的曲调和歌词，能够熟练演唱。

2.培养学生对民族音乐的欣赏能力，了解其艺术特点。

3.通过学习《春江花月夜》，提高学生的音乐审美水平，培养其对美好生活的向往。

四. 说教学重难点1.教学重点：《春江花月夜》的曲调和歌词，以及民族音乐的特点。

2.教学难点：理解和表达歌曲中的情感，熟练掌握民族音乐的演唱技巧。

五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先进行演唱，让学生跟随学习。

2.运用讲解法，讲解歌曲的背景、歌词内涵和民族音乐的特点。

3.采用分组练习法，让学生分组演唱，互相交流学习。

4.利用多媒体手段，播放《春江花月夜》的音频和视频，增强学生的直观感受。

六. 说教学过程1.导入：简要介绍《春江花月夜》的背景和歌词内涵，激发学生的学习兴趣。

2.教唱：教师示范演唱，讲解歌曲的曲调和歌词，学生跟随学习。

3.欣赏：播放《春江花月夜》的音频和视频，让学生感受民族音乐的魅力。

4.练习：分组演唱，教师巡回指导，纠正发音和演唱技巧。

5.展示：每组选出一名代表进行演唱，展示学习成果。

6.总结：讲解民族音乐的特点，引导学生关注和欣赏民族音乐。

七. 说板书设计板书设计如下：《春江花月夜》曲调：优美、富有诗意歌词：描绘春天江景，表达美好生活向往民族音乐特点：1.旋律： circular melodic line2.和声： sparse harmony3.节奏： flexible rhythm4.乐器： traditional instruments八. 说教学评价1.学生演唱《春江花月夜》的熟练程度。

《春江花月夜》说课稿浦城二中蔡剑虹一、说教材《春江花月夜》选自人教版高二语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》。

本册教材着重从鉴赏这一角度引导学生阅读一定数量的古诗文，培养鉴赏古诗文的浓厚兴趣，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。

教材包括三个单元古代诗歌，三个单元古代散文，每个单元分为三部分：赏析示例、自主赏析和推荐作品。

本课为第二单元的第一篇课文，即赏析示例，本单元教学目标为掌握诗歌鉴赏的重要方法——“置身诗境，缘景明情”，即欣赏写景抒情类诗歌时，在反复吟诵的基础上，把握诗歌的主要意象，借助联想和想象，品味中国古典诗歌特有的意境美。

《春江花月夜》这首诗有“孤篇盖全唐”之美誉，融景物、哲理和情感之美于一体，是进行“置身诗境，缘景明情”鉴赏指导的范例。

二、说学情学生在必修阶段已经了解了古代诗歌从《诗经》到唐诗宋词的发展脉络,初步学习了欣赏诗歌的方法。

选修课的学习将进一步扩大阅读量，拓展阅读面，并更系统地介绍鉴赏诗歌的方法，提高学生的鉴赏能力。

学生已经在第一单元学习了“以意逆志,知人论世”的鉴赏方法探究诗旨。

本单元继续学习”置身诗境、缘景明情”的方法来把握诗境，作为第一篇课文，它还将为学生学习本单元“自主赏析”和“推荐作品”提供良好的示范.三、说教学目标根据教材的地位、作用及学情分析，我确定的教学目标是：知识目标：把握诗中的主要意象，借助联想和想象，品味诗歌意境。

能力目标：1. 提高学生诵读诗歌的能力；2. 赏析诗歌景、情、理相融的手法，提高诗歌鉴赏的能力。

情感态度与价值观目标：在反复朗读的基础上，领会诗歌的语言美、意境美，受到美的熏陶和感染，激发和培养学生对中国古代诗歌的学习兴趣。

四、说教学重、难点诗歌鉴赏的重点是培养学生通过联想和想象，把枯燥的、抽象的语言文字还原成立体的、生动的画面，从而把握隐藏在文本背后的内在情思。

因此我把提高学生联想和想象能力，品味诗歌的意境美作为本节课的重点。

赏析诗歌的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的能力作为本节课的难点。

《春江花月夜》说课稿一、说教材:1、《春江花月夜》是高二选修课本《唐诗宋词选读》中一首意境优美的诗。

诗中不仅描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇相思之情，而且还对人生短暂、宇宙无穷进行了思考。

它格调优美，抒情幽怨，言之有物，使写景、叙事、抒情融合一体。

被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。

一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟成大家”。

2、基于以上认识，我确定的教学目标是：（１）诵读并体味诗歌的意境美。

(２)赏析本诗的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的能力。

3、重点和难点解析：学习本诗的重点是培养学生如何在反复吟诵中通过联想和想象把枯燥的、抽象的语言文字还原成立体的、生动的画面，从而体会诗人的内在情思。

难点是赏析本诗是如何将景、情、理相融的。

二、说教法（从教学的角度来说）本着尽可能多地为学生创造动口、动手、动脑的机会，提高主动思考的能力。

1、诵读教学法诗歌是情感的艺术。

诵读可以让学生从语言层面理解诗歌的内容，体会诗歌的情感。

此外诗歌的语言是精炼的、优美的，诵读有助于品味诗歌的语言美。

课堂上，学生的自读、教师的范读；个别学生的试读、全体学生的齐读、齐背穿插在教学的各个环节。

2、讨论法。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“每一个孩子就天性而言都是诗人。

但是要让他们心灵的琴弦响起来。

”语文课应该成为他们发表个人见解的舞台。

只有师生之间、同学之间参与讨论，平等对话，才能有助于培养和激发学生阅读的兴趣和灵感。

3、借助多媒体辅助教学。

课堂上通过课件的介入激发学生的学习兴趣，用图片展示春江花月夜优美的景色，增强学生的直观性。

三、说学法（从学生学习的角度来说）首先强调反复诵读。

反复诵读可以使学生从整体上感知《春江花月夜》的优美意境，还能更好地走入文本，把握诗中的景、情、理。

其次是激发学生的联想、想象。

因为通过联想和想像可以把语言还原成可视可听的画面，进而走进这画面中去。

然后再品味诗歌语言带来的丰富美感以及广博的内涵。

《春江花月夜》说课稿《春江花月夜》说课稿1说教材《春江花月夜》是选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元第一篇。

这个单元学习重点是要求“置身诗境，缘景明情”，即通过把握意象、发挥想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美。

《春江花月夜》作为首篇，最能体现诗歌意境美的特点。

诗人通过对春江月夜美景的描写以及丰富的想象，将读者引入一个情思浓郁的诗境，引领读者感受游子、思妇两地相望、相思之情。

全诗景、情、理完美融合，既描绘了一幅月夜的美丽画面，又表现了一种迥绝的宇宙意识，一个更深沉、更寥廓、更宁静的境界，情韵悠长而又不乏深刻。

说学情学生对诗歌是不陌生的，对学诗也有一定的经验体会，但对诗歌鉴赏方法并不能系统的掌握。

本诗作为选修内容，重在让学生通过学习积累诗歌鉴赏的经验方法，所以教学过程要注重学法指导，让学生全程参与。

本诗内蕴丰厚，学生难以轻易把握，教学时我将及时点拨，引导学生探究，鼓励学生想象和大胆质疑。

说教学目标(根据前面的分析设置相应的教学目标)知识与技能：了解张若虚，在诵读中初步感受诗歌。

过程与方法：通过想象和联想，感受意境，体验诗情，提高诗歌鉴赏能力。

情感态度与价值观：激发学生学习古诗词的热情，培养学生对古典文学的热爱之情。

说教学重点和难点本单元主要就是学习如何通过对古典诗歌中意象的把握，发挥想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美。

本课也不例外，要求学生随着诗篇的进度，循着月光的扩散，展开丰富、奇妙的想象，在脑海中再现一幅幅美丽的月下风景变幻图，同时还要细细品味画境中缥缈、朦胧的情思，感觉诗人感情节奏的变化和诗歌跌宕起伏的音乐美。

因此设置以下重点和难点：重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。

难点：理解景、情、理如何有机地融合的。

说教学方法新课程强调，学生是学习的主体，提倡学生参与确定学习目标、学习进度和评价目标，在学习中积极思考，在解决问题中学习，这就是强调学生的自主学习。

而情境是个很好的引子，学生在教师创设的情境中，能够深刻体验情感、闪现思维火花、发现疑难问题、交流心得体会、激发创新思想，实现主体性的角色本位。

《春江花月夜》说课稿(人教版选修说课)整理《春江花月夜》说课稿唐代诗人张若虚一生只留下两首诗，其中一首就是《春江花月夜》。

这首诗被闻一多誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。

有“盛唐第一诗”、“春风第一花”、甚至有“孤篇压全唐”的赞誉。

它的因此“孤绝横篇，竟为大家”。

这篇布满美感诗歌，被支配在在选修教材《中国古代诗歌散文观赏》的其次单元“置身诗境，缘景明情”中。

因此我们在引导同学学习《春江花月夜》时候，要反复诵读，置身诗境，借助联想和想象，将所描绘的意象和画面一一再现到脑海中，使整个心灵沉醉在一个想象的世界中，进而把握诗歌的主要意象，进行联想和想象，体会诗歌的意境，赏析诗人抒发的情感，得到审美享受。

基于以上熟悉，再参考《全日制高中语文教学大纲》中有关要“初步鉴赏文学作品，能感受形象，品尝语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思索，受到感染和启迪。

”的要求：我确定的教学目标是：学问目标是品尝语言，引导同学通过意象，借助联想和想象，体会诗歌的意境美。

理解作品的思想内涵，探究作品的丰富意蕴。

力量目标是置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情。

赏析本诗的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的力量。

德育目标是反复朗读中启发阅读爱好，领悟诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。

其中本课学习的重点是置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情，提高诗歌鉴赏的力量。

本课学习的难点是：激发同学学习的主动性，提高同学的联想和想象力量，体会诗歌景、理、情兼美的特点。

《春江花月夜》全诗围绕春、江、花、月、夜铺开，月是诗人跳动的脉搏，月光洒辉处，江水、沙滩、桃树、花林、飞霜、白云、扁舟、镜台、砧石、鸿雁、鱼龙、思妇、游子组成了一副幽美舒适、布满人生哲理的画卷。

落月摇情，情韵悠悠。

面对令人如此心神荡漾的诗歌，课堂不能静若止水，需要波澜起伏，需要激荡人心，否则便会枯燥无味、苍白无力。

《春江花月夜》说课稿《春江花月夜》说课稿1开场白：各位领导，各位老师，大家好。

今天我说课的题目是《春江花月夜》。

一、说教材:《春江花月夜》是高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元第一篇。

这门选修课既是对学生以前诗歌学习的继续，也是对学生诗歌学习的深化。

作为选修内容，本教材更是一个专题，旨在引导学生通过学习积累古诗文鉴赏的方法。

第二单元是“置身诗境、缘景明情”，重在通过对古典诗歌意象的把握，发挥审美想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美。

《春江花月夜》作为单元首篇，最能体现诗歌意境美的特点。

本诗是流传千年的经典，被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，是本单元的重点赏析篇目。

基于以上认识，我确定的教学目标是：本诗的教学目标是：知识目标：挖掘和把握诗歌的主要意象；能力目标：⑴、赏析本诗的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的能力。

⑵、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。

⑶、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。

德育目标：反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。

重点和难点解析：诗歌鉴赏的重点是培养学生如何在反复吟诵中通过联想和想象把枯燥的、抽象的语言文字还原成立体的、生动的画面从而把握隐藏在文本背后的诗人的内在情思。

这是欣赏诗歌至关重要的一环,因此我把提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境作为本节课的重点。

我们的教育对象是中专学生，他们对古文学方面的知识不是很深，但他们却需要从总体上提高自己的文学水平、文化修养和人格素质,因此我把赏析诗歌的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的能力作为本节课的难点。

二、说教法适当的教学方法尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学：1、诵读教学法诗歌中蕴含着诗人丰富的想象和情感，有着和谐的韵律，最适合出声朗读。

通过教师和多媒体音像资料反复的声情并茂的吟诵，能使学生感受古典诗歌的格律美、音韵美。

《春江花月夜》教案（最新8篇）语文《春江花月夜》教案篇一展示课件：作者简介。

找学生读。

展示全诗课件，让学生自读几分钟。

走进课文：《一》课件展示前四节生齐读问：开头两句点出了题目中的哪几个景物？春江，月最突出的写了哪个景物？（板书）月这是怎样的一轮月啊？板书（潮生月）赏析“生”字写出了明月与海潮活泼的生命。

曾有诗云：海日生残夜，江春入旧年可以说一个“生”字写出了明月伴随着海浪相生相依的状态。

还有呢？（随波月）春江带月，月随波转，一望无垠，极其开阔而博大。

下面还有什么月？似霰月如霜月这是个比喻句，写出了月光的什么特点？细，轻，柔。

概括一下这两轮月的特点（辽阔朦胧）该怎么读？读出它的舒缓，陶醉来。

找学生读指导师范读展示课件白云五句生齐读这轮明月它缓缓升起了，它照在春江水上，春水涣涣，它照在花丛中，繁花艳艳，它照在人的心上，又能引发人的什么思绪呢？李白“举头望明月，低头思故乡”同学们找找看，这轮明月让哪些人心生感慨！思妇游子扁舟子是指——飘荡江湖的游子明月楼是指——思妇的阁楼它照在思妇凭栏远眺的身影里，它照在游子起身回首的双眸里，可谓是“一种相思，两处闲愁”，这分隔万里的思妇和游子，他们的情意“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头”在分隔万里的思妇和游子，他们“不思量，自难忘”。

诗人又是如何具体的描写他们的呢？赏析其中的“卷”和“拂”拟人手法，明写月光的挥之不去，实写思妇思念远方游子的苦恼和懊恼。

这是个（相思月）这段应该怎么读？（低回）生示范，指导，师示范《三》展示课件此时相望不相闻到复西斜“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”，鸿雁和鱼龙本是传递感情的信物，可上有广袤的天空，善于长途飞翔的鸿雁不能随月光飞到你身边，下有悠长的流水，潜跃的鱼龙也只能跃起一层层波纹而难以游到你眼前，在现实中无法实现愿望的游子，只能沉沉的睡了，在梦中，他梦到了什么？落花（展示落花意象课件）生读落花是衰败的象征，在诗歌里象征着游子的还乡梦碎。

关于《春江花月夜》教案三篇关于《春江花月夜》教案三篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《春江花月夜》教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《春江花月夜》教案篇1教学目标：1、以“月”为线索，赏析本诗景、理、情浑然天成的画意诗情。

2、发挥联想和想象，置身诗境，感受诗中美景。

3、缘景明情，把握诗歌“哀而不伤”的感情基调。

教学重点：赏析诗歌的景、理、情。

教学难点：把握诗歌感情基调。

教学时数：一课时教学步骤：一、新课导入当我们遥望夜空，看见朗朗明月的时候，心中总是会产生无限遐想，也自然会想到一些与月相关的诗句，同学们，你们读过哪些关于月亮的诗句?诗人们总是对月亮怀有深厚的感情，这就是一种“月亮情结”。

1、思乡怀亲之感：“但愿人长久，千里共婵娟。

”苏轼《水调歌头》）“海上生明月，天涯共此时。

”（张九龄《望月怀远》）2、清幽雅致之境：“明月松间照，清泉石上流。

”（王维《山居秋暝》）“月出惊山鸟，时鸣春涧中。

”（王维《鸟鸣涧》）3、凄清孤苦之情：“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。

”（柳永《雨霖铃》）“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

”（张继《枫桥夜泊》）4、时空永恒之叹：“今人不见古时月，今月曾经照古人。

”（李白《把酒问月》）“秦时明月汉时关，万里长征人未还。

”（王昌龄《出塞》）师：在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，更有位诗人因为这轮明月而成就了一篇千古佳作，这首诗被成为“孤篇横绝全唐”“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，它便是我们今天要学习的《春江花月夜》，而那位诗人便是张若虚。

板书课题、作者二、诗歌美读1、教师配乐朗诵，学生整体感知诗歌意境。

2、学生齐读三、以“月”为线索，具体研读课文﹙一﹚展开联想和想象，置身“月之景”。

1、全诗主要写了哪些意象，在众多的意象中哪一个意象是能统摄全诗的意象？明确：月。

2、全诗哪几句是集中描写月下美景的？明确：从“春江潮水连海平”到“皎皎空中孤月轮”。

《春江花月夜》教案《春江花月夜》教案三篇在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《春江花月夜》教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《春江花月夜》教案篇1教学目标：1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。

2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。

3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。

教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。

教学难点：景、情、理如何有机地融合的。

教学课时：1课时教学步骤：一、导入语：自古以来，月是个永恒的母题，伴随着人类的脚步，关注着苍生的冷暖，千百年来一直成为文人墨客笔下所吟咏的对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷。

月亮在中国文化中象征意义十分丰富。

她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境；同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄托了恋人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。

在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀。

那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，因而成为永恒的象征。

当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。

我们自然会想到与月相关的诗句："月出皎兮，佼人僚兮"（《诗经·陈风·月出》），"海上生明月，天涯共此时。

情人怨遥夜，竟夕起相思"（张九龄《望月怀远》），"床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡"（李白《静夜思》），"兔寒蟾冷桂花白，此夜姮娥应断肠"(李商隐《月夕》)……关于写月的诗，不胜枚举。

杜甫有诗："露从今夜白，月是故乡明"。

在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。

《春江花月夜》说课稿(2)(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《春江花月夜》说课稿(2)3.赏析诗歌。

首先给学生介绍了一点欣赏诗歌的方法和理念，在上一单元我们学习了“以意逆志，知人论世”的赏析手法。

这一单元在此基础上学习用“缘情明景”的手法赏析诗歌内容。

因此在教学中不仅要教给学生知识，更重要的是教给学生欣赏诗歌的方法，授之于鱼不如授之于渔。

具体赏析中我把全文分为三个层次,按这三个步骤来赏析这首诗歌,一是欣赏诗的景物美,二是领悟诗的哲理美,三是鉴赏诗的情感美。

其中在欣赏诗的景物美的过程中,我让学生根据诗歌内容展开联想、想象,描绘画面意境,使学生充分参与到课堂活动中去。

在领悟诗的哲理美的教学过程中,我在同学理解诗意的基础上把“江月照人”这一节深入展开，理解古人对人生的探索,开拓学生的视野。

鉴赏诗的情感美是本首诗的主要部分,我把“思妇怀远”这一片段作为重点赏析部分,基于此,我让学生从思妇的角度，改写这一片段，写出思妇的情感和心理。

学生交流所写的内容，感受诗歌的情感美。

4.景情理相融的手法。

借助教材对学生进行情感教育，人文主义教育是语文教育的重点，在这一课中张若虚描述了动人心弦的春江花月夜中的五样美，探索了宇宙的神奇奥妙,抒写了游子思妇的离恨闺怨之情。

使诗歌的内容和形式达到了完美统一,这是这首诗的主要特点也是这节课的教学重点,因此我把分析情景理相融的手法作为教学一个重要的教学环节。

在这里,我用“月”这一意象作为切入点,引导学生理解作者是怎样以月为纽带，贯通情、景、理这一写法的,提高学生鉴赏诗歌的能力。

5.小结。

结尾在一堂课中是对课堂教学的总结，它具有深化中心，点明主旨的作用，同时又是让学生仔细回味的一道必不可少的程序。

具体如下：一首《春江花月夜》为我们描绘出了一幅轻彩淡痕，澄明恬静，神韵飞动的水墨丹青。

月是其吟咏的母题，在诗中似乎成了诗人生命情怀的一种寄托，成为诗人宇宙意识的觉醒和人生哲理载体。