四年级语文上册《12.小木偶的故事》导学案

《小木偶的故事》导学案年级：四年级上册学科：语文编号：12课本周习惯：学会认真倾听课题：小木偶的故事课型：预习+展示主备人：审核人：四语组【学习目标】：1、、我能认识本课的6 生字词。

2、我能朗读课文，并能在反复朗读中体会故事蕴含的道理。

3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。

4、我会合理地续编故事。

学习重点：体会故事蕴含的道理，续编故事【学法指导】自主、合作、探究性学习【时间预设】导入，明确目标2’自主预习12’合作探究8’展示交流15 ’当堂检测3’【知识链接】木偶：①木偶，木头做的人像或形似其他生物的小东西，古代叫傀儡、魁儡子、窟儡子。

用它来表演的戏剧叫木偶戏。

②常用来形容痴呆的神情。

例：他像个木偶。

学习流程教与学自主预习）一21、我会自学生字词。

要求：（a、读两遍课文。

第一遍：边读边标自然段，并把本课生字词画出来，把你不会的字用特别的符号标画出来。

第二遍：把文读通，特别要把含生字的句子多读一遍.）b、把我会认的字加音。

C、挑出易错的字，用红色笔标画出来，并书写在导学案上）d、利用工具书批注不理解词语意思）2、我会正确流利地朗读读课文，了解课文的主要内容。

课文先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个( )的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在( )时都是笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后写（）的帮助下下，拥有了所有的表情，此时他发出了内心的感叹：“（）。

”合作探究）1、对子检查预习情况2、小组合作学习，初步感受幸福的含义（1）了解故事内容，积累一些好词好句。

（2）这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物？他们说了些什么？做了些什么？读课文，将人物的对话用不同符号表示出来。

（3）小木偶身上发生了什么事？再联系生活实际，说说自己对最后一段话的体会。

展示交流任务一、交流生字词。

任务二、正确流利朗读课文。

（分角色、表演读）任务三、感受人物的内心活动。

（通过重点语句朗读的形式来感受）当堂检测1、摘抄本课描写人物表情的词语。

人教版四年级上册语文《小木偶的故事》教案三篇篇一教学目的：⑴让学生掌握并学会运用“板着脸”“笑嘻嘻”“愤恨”“亲热”“温柔”“痛苦”“伤心”“着急”“委屈”“生气”“呲牙咧嘴”“嘟嘟嚷嚷”等表示表情的词。

小木偶的故事公开课教学导案教学教案⑵能有感情地朗诵课文，并在重复朗诵中领会故事蕴含的道理。

⑶能较合理地续编故事。

教学重点：学会运用有关表情的词，能在朗诵中领会故事蕴涵的道理。

教学难点：能较合理地续编故事。

教学过程一、卡通表情导入⑴出示木偶，你希望给木偶添加什么表情?⑶我们的生活因为有了丰盛的表情而变得多姿多彩起来。

可有一个小木偶，他在遇到这些事情的时候，只有一种表情——笑。

/（板书：画笑脸）这是怎么回事呢？今天就让我们学习一个有趣的故事—小木偶的故事。

齐读课习题。

二、整体感知课文1在打开课文之前，让我们看看小木偶给我们布置了什么任务。

（齐读）（1）自由读课文五分钟，读准字音，读通句子；（2）仔细读课文，看看在小木偶身上发生了什么事？接受任务吗？好，那就让我们跟着小木偶开始你们的故事之旅吧。

⑵方才教师发现有一对多音字你们特别容易读错，谁能自告奋勇地站起来读读看。

Ｂèibēi你的红背包真漂亮，让我背一下好吗？ＢēiＢèi小红狐一背上背包就拼命地逃跑。

Ａ、指名学生读Ｂ、加上拼音读Ｃ、让我们将词语送入句子读一读。

⑶我们方才人不知;鬼不觉就完成了小木偶给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？/article/根据学生答复并板书三、品读环节1.孩子们，小木偶刚做好的时候，他不会笑，而老木匠认为-----（大屏幕出示）笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没规定过高兴的日子。

笑是能带来高兴，可小木偶只会笑，给它带来高兴了吗？相反还让小木偶受到了很多委屈。

课文用对话的形式，将故事表达了出来。

让我们先来看看小木偶背包被抢的局部。

（大屏幕出示这段内容）Ａ、读课文的时候根据课文中的提示语来揣摩人物心田的想法，把自己当成其中的一份子，你就能把对话读得生动起来，赶紧自己试着来读读这些对话。

小学四年级语文上册《小木偶的故事》教案小学四年级语文上册《小木偶的故事》教案作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的小学四年级语文上册《小木偶的故事》教案，欢迎大家分享。

小学四年级语文上册《小木偶的故事》教案篇1【教学目标】1、用读演的方式积累笑嘻嘻、龇牙咧嘴等关于表情的生字词。

2、用表演的方式体会小木偶的内心感受，理解课文内容。

3、通过对老木匠的话和最后一个自然段的朗读理解，体会故事蕴含的道理，能较合理地续编故事。

【教学重点】体会小木偶的内心感受，理解课文内容。

【教学难点】体会故事蕴含的道理，能较合理地续编故事。

【教学过程】一、读演积累，导入新课今天，老师给大家带来了一组关于表情的词语，你能看着这些词语边读边演一演吗？1、先自己边读边演一演。

2、以小组为单位，教师选词，学生做表情。

这些都是描写表情的。

词，你最喜欢哪种表情？为什么？过渡：是啊，生活需要笑，笑能使我们抛开一切烦恼，使我们信心百倍，有句话叫一笑泯恩仇，你看笑是多么重要啊！但是，如果我们只有笑这一种表情，那又会是怎样的一种情况呢？我们一起来读一读《小木偶的故事》。

二、默读课文，整体感知请打开课本54页：1、默读课文，读准字音，读通句子；2、读完课文后在小组里讨论：小木偶身上发生了什么事？试着用自己的话简单地概括。

小结：三、创设情境，演读感悟1、表演内容：同学们，你们喜欢看动画片吗？老师打算把小木偶因为只会笑而受尽委屈的故事制作成两集动画片，剧本就是我们的课文。

（出示课件）相关的段落和内容都在这里了。

我们今天就来个现场真人版的小木偶的故事，你们就是动画片的`主角，有信心把它演好吗？2、表演要求：那怎样才能演好呢？3、小组合作表演：4、表演、评议。

（1）第一集：小红狐抢包评议：你觉得他们演得怎么样？哪个角色最棒？为什么？表演第二集的同学有没有信心超越他们？（2）第二集：头疼没人信评议：看了第二集，你想说什么？四、关键句段，朗读理解1、我们的小演员演得真不错，他们的表演让我们再一次感受到了小木偶的遭遇：红背包被抢，熊警察不相信；脑袋疼得厉害，小兔子和老婆婆也不相信。

12.小木偶的故事教学目标:知识与技能目标:认识6个生字, 了解课文内容。

过程与方法目标:自主阅读课文, 了解课文内容, 并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。

情感态度与价值观目标:体会小木偶的内心活动, 能较合理地续编故事。

教学重点了解故事所蕴含的道理, 续编故事。

教学难点提高阅读能力。

教学课时: 1课时教学过程:一、表演游戏, 导入新课。

1．游戏: 教师出示词卡, 学生看词语模拟表演（得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……）2. 师: 你喜欢哪种表情？3．小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情, 喜、怒、哀、乐。

但我们都更喜欢“笑”, 因为笑使我们抛开一切烦恼, 笑使我们信心百倍, 笑使我们增进友谊, 笑多重要呀！可是, 如果大家只会“笑”这一种表情, 那又会是怎样一种情况呢？《小木偶的故事》会带给我们新的发现、新的认识。

（师板书课题。

）二、初读课文, 整体感知。

1. 师: 想想我们是怎样学习《去年的树》这篇童话的？2. 出示学习提纲:（1）借助拼音, 读通课文, 了解课文内容。

（2）同桌或小组内练习对话, 体会人物心情。

（3）组内汇报交流阅读收获。

3. 根据提纲自读课文。

三、检查自读情况, 指导理解重点句。

1. 指名认读生字、检查读课文。

2. 说说课文的主要内容、理解重点内容。

（问: 小木偶身上发生了什么事？）（1）全班交流, 相机板书: 笑嘻嘻（画笑脸）、被抢、不信、头疼、不信。

（2）指导理解最后一段“老木匠说得没错, 笑是很重要的。

不过, 要是只会笑, 那可是远远不够的。

”（你体会到什么？从文中找出证据来表明自己的观点, 还可联系生活实际谈谈你对这句话的理解。

在生活中, 笑是很重要的, 是非常美好的, 但生活是复杂的, 除了一些高兴的事之外, 还有一些伤心的事, 不同的事情会引起我们不同的情感态度, 要用我们的真情、用不同的方式去体验生活, 面对生活。

）3. 指导朗读:朗读你喜欢的对话部分。

人教版小学四年级上册语文《小木偶的故事》教案（优秀3篇）《小木偶的故事》教学设计篇一设计理念：阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践。

根据本课拟人体童话的特点，抓住文中人物的语言，以对话为训练重点，让学生充分地、自由地朗读，通过自主阅读、质疑问难、角色体验、大胆想象、童话再创等形式，使学生自主体会出小木偶在受冤枉、遭误解、被怀疑时的内心感受，从而领悟到我们要真诚面对复杂而多味的生活的道理。

教学目标：1、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。

2、学习合理地续编故事。

教学过程：一、模拟表演，导入新课1、前几天，我们大家都当了一回小演员，表演了童话《巨人的花园》。

今天我再请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。

看词语模拟表演：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……2、你怎么看待这些表情？你最喜欢哪种表情？3、小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。

但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊—笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。

二、初读课文，认读字词。

1、交流课前预习情况：木偶是什么？2、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。

3、检查初读情况。

⑴、出示词语，自读、指名读。

⑴、开火车读课文。

过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。

三、再读课文，整体感知。

1、自读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？小组讨论。

2、全班交流。

相机板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。

3、重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。

不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

人教版小学四年级语文上册第12课《小木偶的故事》导学案教学案人教版小学四年级语文上册第12课《小木偶的故事》导学案教学案1二、小木偶的故事教学目标：１、熟悉６个生字。

２、正确、流畅有情感地朗诵课文，在反复朗诵中体会故事所包括的道理。

３、培育独立阅读能力。

能依照故情形节展开联想，续编故事。

教学重点：了解故事所包括的道理，续编故事。

教学难点：提高阅读能力。

教学进程：一、模拟演出，导入新课一、头几天，咱们大伙儿都当了一回小演员，演出了童话《巨人的花园》。

今天我再请大伙儿当一回演员，看看谁能演出出这些词语表示的表情。

看词语模拟演出：自鸣得意、眉开眼笑、没精打采、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……二、你怎么看待这些表情?你最喜爱哪一种表情？3、小结：是啊！咱们每一个人都有丰硕的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。

但咱们都喜爱“笑”，笑使咱们抛开一切苦恼，笑使咱们信心百倍，笑使咱们增进友谊—笑多重要呀！可是，若是大伙儿只会“笑”这一种表情，那又会是如何一种情形呢？这节课，让咱们读一读《小木偶的故事》，或许你会有新的发觉、新的熟悉。

二、初读课文，认读字词。

一、交流课前预习情形：木偶是什么？二、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。

3、检查初读情形。

⑴、出示词语，自读、指名读。

⑵、开火车读课文。

过渡：看来，大伙儿已经把字词方面的“拦路虎”扫除，下面咱们就进一步来研读课文。

三、再读课文，整体感知。

一、自读课文，试探：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？小组讨论。

二、全班交流。

相机板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、妻子婆说他扯谎。

3、重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。

只是，若是只会笑，那可是远远不够的。

”你体会到了什么？（自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。

）四、角色体验，练习对话。

一、创设情景，练习对话。

⑴、大伙儿读了那个故事，感受都很深。

咱们学校雏鹰广播站决定将那个故事改编成广播剧，此刻要开始招收配音演员，你想报名吗？⑵、了解配音工作要求：台词熟练、悦耳、有情感，能感动和感染听众。