浅谈高三诗歌教学的复习方法

高考语文古诗词鉴赏复习方法高考语文古诗歌鉴赏复习有一定的方法技巧，大家在高考冲刺复习的时候掌握这些古诗词方法对考试是很有帮助，下面是小编给大家整理的高考语文古诗词鉴赏复习方法_高考古诗词赏析技巧及方法，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

高考语文古诗词鉴赏复习方法一、抓诗眼、抓意象、明意境1、诗眼诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究炼字。

一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。

如悠然见南山中的见字，红杏枝头春意闹中的闹字等等，使诗歌生动形象，境界全出。

2、意象诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的象与作者借景抒情的情、咏物所言的志的完美结合。

古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：梅花是高洁品格的象征;月亮代表思乡之情;鸿雁是传书的信使等等。

有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用断肠人这一中心意象来表达思归怀远的秋思。

3、意境意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。

优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。

诗歌意境(情景)关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。

意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。

可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。

二、掌握古诗词基本知识诗歌分为古体诗(又称古风)、今体诗(又称格律诗)。

古体诗：包括今体诗出现以前的除楚辞以外的所有诗作，也包括今体诗出现以后的除今体诗以外的所有诗作。

歌、行、吟分别是古体诗的一种体裁。

如岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦游天姥吟留别》等。

今体诗：分为律诗、绝句。

律诗每首八句，有五律(五字)、七律(七字)。

首联(一、二句)、颔联(三、四句)、颈联(五、六句)、尾联(七、八句)，颔联、颈联必须对仗。

高考诗歌鉴赏备考措施引言高考是每个学生人生中非常重要的一次考试，而语文科目中的诗歌鉴赏题是高考中的一大难点。

为了帮助同学们有效备考和提高解题能力，特总结了以下一些备考措施，供大家参考。

1. 理解基本概念在备考诗歌鉴赏前，首先需要理解一些基本概念，如诗歌的韵律、修辞手法、意象等。

这些基本概念是理解和分析诗歌的基础，也是解题的关键。

1.1 韵律韵律是诗歌中的重要因素之一。

了解韵律将帮助我们更好地理解诗歌的节奏和韵脚形式。

可以通过阅读不同韵律的诗歌来进行学习和练习。

1.2 修辞手法修辞手法是诗歌中常用的表现手段。

例如，拟人、比喻、夸张等。

熟悉并理解这些修辞手法对于鉴赏和分析诗歌非常重要。

1.3 意象意象是诗歌中用来表达意思和感情的形象。

通过分析诗歌中的意象，我们可以更好地理解诗人的创作意图以及作品的主题。

2. 掌握常见题型在备考中，要熟悉并掌握高考中常见的诗歌鉴赏题型，以便在考试中有针对性地解答。

一般来说，常见的题型包括：2.1 诗歌鉴赏理解题这种题型要求考生理解并概括诗歌的主旨和中心思想。

对于这种题型，要注意抓住诗歌中的关键词和意象，从而准确把握诗歌的意义。

2.2 诗歌鉴赏比较题这种题型要求考生以一定的角度和立场，比较两首或多首诗歌的特点、风格或表达方式。

在备考时，可以多阅读一些不同类型的诗歌，进行比较分析。

2.3 诗歌鉴赏赏析题这种题型要求考生分析诗歌的修辞手法、意象、韵律等，并解释它们在诗歌中的作用。

在备考时，可以通过模拟习题和解析来练习这种题型。

3. 阅读大量诗歌作品在备考过程中，大量阅读优秀的诗歌作品是非常重要的。

通过阅读，我们可以积累诗歌鉴赏的经验，提高对诗歌的理解和感受能力。

此外，还可以关注一些当代诗歌，并多了解一些诗人的背景和创作思路。

4. 制定备考计划在备考诗歌鉴赏时，我们可以制定一个详细的备考计划。

这个计划可以包括每天阅读一定数量的诗歌作品、分析诗歌的韵律和修辞手法，以及解答模拟试题等。

高考语文诗歌复习教案教案标题：高考语文诗歌复习教案教案目标：1. 了解高考语文诗歌复习的重点和难点。

2. 掌握高考语文诗歌复习的方法和技巧。

3. 提高学生的诗歌鉴赏和理解能力。

教学内容：1. 诗歌的基本概念和特点。

2. 诗歌的形式和结构。

3. 诗歌的表达方式和意义。

4. 诗歌的鉴赏和理解。

教学步骤：第一步：导入（5分钟）引导学生回顾诗歌的基本概念和特点，通过提问和讨论激发学生对诗歌的兴趣和思考。

第二步：知识讲解（15分钟）1. 介绍诗歌的形式和结构，包括韵律、格律等基本要素。

2. 解释诗歌的表达方式和意义，包括抒情、写景、抒怀等常见主题。

3. 分析诗歌的语言特点和修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。

第三步：案例分析（20分钟）1. 选取高考诗歌题材广泛、形式多样的经典诗歌，进行详细解读和分析。

2. 引导学生分析诗歌的主题、情感表达和修辞手法，帮助他们理解诗歌的深层含义。

第四步：诗歌鉴赏练习（20分钟）1. 给学生分发一些高考诗歌题目，要求他们独立进行鉴赏和理解。

2. 学生完成后，进行互评和讨论，分享各自的观点和理解。

第五步：巩固练习（15分钟）1. 提供一些与诗歌相关的练习题，包括填空、选择、解答等形式。

2. 学生独立完成并批改，强化对诗歌知识的掌握和运用能力。

第六步：总结与拓展（10分钟）1. 总结本节课的重点和难点，强调学生需要重视诗歌的鉴赏和理解能力。

2. 提供一些拓展阅读材料，鼓励学生进一步深入了解和欣赏诗歌。

教学评估：1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题、讨论和发表观点等。

2. 练习题评估：评估学生在课后完成的练习题的准确性和完整性。

3. 诗歌鉴赏评估：评估学生对诗歌的鉴赏和理解能力，包括对诗歌主题、情感表达和修辞手法的分析。

教学延伸：1. 鼓励学生多读一些经典和现代诗歌，提高诗歌鉴赏和理解能力。

2. 组织学生进行诗歌创作活动，培养学生的创造力和表达能力。

3. 邀请专业诗人或文学爱好者来校进行诗歌讲座或分享会，拓宽学生的文学视野。

少年易学老难成，一寸光阴不可轻-百度文库高考诗歌鉴赏二轮复习方法例谈_______________________________ 少年易学老难成，一寸光阴不可轻-百度文库_________________________________各位老师：大家好，很荣幸和大家一起交流高三复习经验。

今天我想略谈一下高三诗歌鉴赏的复习方法，不妥之处请大家批评指正。

《考试大纲》对古诗文的鉴赏评价提出了两点要求：①鉴赏文学作品的形象、意境、语言和表达技巧②评价作品的思想内容和作者的观点态度在复习的过程中我们基本上是按照形象、意境、语言、表达技巧、思想内容和作者的观点态度这几方面进行复习的。

（一）2009年高考诗歌分类鉴赏方法总叙1.诗歌分类鉴赏知识汇总①送别诗是古诗词中的一个大类。

它一般是按照时间、地点来描写景物，表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。

例如：王维《送元二使安西》②怀古诗的主题不外乎有两大类，一类是通过昔盛今衰，来借古讽今。

例如：刘禹锡《石头城》一类是通过赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建立功业的心情，同时，委婉的对现实进行批评。

例如：杜甫《蜀相》、柳永《雨霖铃》③边塞诗大都以描写战争为主题，表现战士们奋勇杀敌，或者揭露战争的残酷性，非正义性。

例如：《从军行》、《出塞》④思乡诗往往和战争联系在一起，反映征人厌倦战争，渴望安宁的平静生活。

例如：《夜上受降城闻笛》⑤咏物言志诗是通过对物的独特观察和描写，来表达自己的精神、品格和理想。

例如《蝉氏《石灰吟》⑥山水田园诗是通过对山水等自然景物的描写抒发情怀，寄托理想。

例如《归园田居》、《山居秋暝》⑦闺怨诗一类是妇女对丈夫的思念，对家乡亲人的思念。

一类是对易逝青春的哀怨，对自由自在幸福生活的向往。

⑧谈禅说理诗，诗人把自己类似禅宗的顿悟或事理的体察诉之于笔下，这类诗歌往往具有似不食人间烟火的空灵之境。

例如：王维《过香积寺》朱熹《观书有感》2、熟悉古典诗词鉴赏常用的格式和术语。

如何备考新高考语文诗歌鉴赏
1.基础积累：
-熟读并背诵一定数量的古代诗词，尤其是经典篇目和历年高考试题中出现过的诗词。

-学习诗词的基本知识，包括格律、韵脚、词牌等基础知识，以及诗词创作的历史背景和作者生平。

2.内容理解与鉴赏技巧：
-把握诗词的主题思想，分析诗词的形象、意境和情感，学会通过词语、意象解读诗人的情感寄托和社会意义。

-分析诗词的语言特色，如炼字炼句、修辞手法（比喻、象征、拟人、借代等）及其表达效果。

-掌握诗词的结构布局、篇章组织和表达技巧，比如起承转合、虚实相生等。

3.答题策略：
-明确高考诗歌鉴赏题型特点，针对选择题、填空题、简答题、论述题等各种题型制定不同的解题策略。

-结合理论知识，找准题目设问的得分点，按照“点—析—结”的结构进行答题，即先明确指出诗歌某一方面的特点或作用，再结合诗句具体分析，最后总结该特点在全诗中的作用或价值。

4.真题演练与反思：
-大量做历年的高考真题和模拟题，尤其关注新高考改革后的新题型和出题趋势。

-对比标准答案，了解评分标准，不断修正和完善自己的答题思路和表述方式。

-反思错题，找出知识盲点和答题误区，并针对性地强化训练。

5.拓展阅读与深度思考：
-拓展阅读不同风格和流派的古代诗词，培养对诗词艺术的敏感度和审美能力。

-鼓励独立思考，形成个人见解，在尊重原著的基础上敢于创新性解读。

6.教师指导与课堂互动：
-积极参与老师的专题讲座和课堂教学活动，充分利用老师的经验和资源提升鉴赏水平。

-在课堂讨论和小组活动中交流观点，锻炼口头表达能力和逻辑思维能力。

高三诗歌鉴赏一轮复习攻略诗歌鉴赏答题技巧
高三的同学们的第一轮复习已经开始一段时间了，对于一些复习中的要点也有一定的掌握了。

下面小编整理了一些诗歌鉴赏复习的方法，供大家参考！
1诗歌鉴赏复习解题指导总体要求
一、在诗歌鉴赏的复习中，首先要看清诗歌标题，有些标题就显示或暗示了诗歌的内容或诗人主要思想感情；还要看看作者是谁，熟悉的可以通过他的其它诗来帮助读解。

有的注释也不容忽视。

二、研读诗作，整体感知，透过意象、意境揣摩诗人所抒之情。

不管题干有没有问这方面的问题，这一思考步骤是少不了的。

因为它是解答其他鉴赏问题的前提和入门。

如果是比较熟悉的诗人的作品，还须知人论世：通过诗人的生平和诗风，类推诗人作品的思想内容、艺术特色和所反映的社会生活。

三、在诗歌鉴赏复习中，要审读题干，弄清要求，认真细分鉴赏要点，要求答什幺就答什幺。

抓准答题的角度和切人点。

直奔鉴赏中心话题。

作答时一定要扣紧诗句，适当摘录诗中词句作答，才会既简洁、又充实。

答题格式类型
1．先观点后理由，解题时先表明观点，再陈述理由。

2．先分后总式，答题时，先分说后总
3．先总后分式，答题时，先总说后分说。

4．分点作答式，答题时，分成几点，列出答案。

1高三答诗歌鉴赏题目的技巧1、在诗歌鉴赏题型的复习中需要学会分析意。

教法研究新课程NEW CURRICULUM一、回归课本，提高复习效率在复习的时候学生往往只注重写套卷，不断地去练习，不断地去做题，然而练习一段时间之后，就会发现好像没什么用，教师要在这时去帮助学生走出困境，但是具体应该怎么去做呢？教师要让学生认识到回归课本是重要的，只要辅助适量的练习就可以了。

比如，在复习《游山西村》的时候，教师就要带学生回到课本中去，课后习题就有：尾联“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”表达了诗人怎样的思想情感？因此，教师就可以以课后习题为基础，帮助学生去复习，让学生把复习的重点放在课本上。

诗歌鉴赏是考试中容易得分的题目，学生将这个知识点复习好了之后，复习效率就会很快提高，所以对于诗歌鉴赏的复习，回归课本是有效的应对策略。

二、结合诗歌自身的情境和诗人的情感，进行生动的描绘在古代有很多的文人骚客，为了直接或间接地表达自己的情感，往往都会寄托于事物身上，借助具体的物象，更加有力地表达自己的情感和观点。

如，在复习《破山寺后禅院》的时候，诗旨在赞美后禅院景色之幽静，抒发寄情山水之胸怀。

诗人清晨登常熟县的破山，入破山寺，在旭日初升、光照山林的景色中，表露礼赞佛宇之情。

然后走到幽静的后院，面对美妙的佳境，忘情地欣赏，寄托自己遁世情怀。

因此，在复习过程中教师要清楚明白地认识到这一点，在复习的时候重新将学生带入诗歌的情境中，让学生快速地回忆起来，提高复习效率。

如，在对盛唐时期“王维和孟浩然”所创作的山水诗的复习时，教师可以描绘出优美的风景，构建一个恬适的氛围，让学生感觉就是身在其中，就会领悟到是人的情感，也更容易做出赏析。

这样答题就会特别容易，从而提高复习的效率。

语文的诗歌鉴赏其实是比较容易复习的一部分，教师只要让学生抓住关键，以课本为主，练习为辅，再加一些比较简单的技巧就会轻而易举地得到诗歌赏析的内涵，从而提高复习的效率。

对于诗歌，情感是比较重要的，所以，教师一定要让学生深刻理解诗歌的情感，使诗歌鉴赏的复习游刃有余。

中学高三语文复习诗歌鉴赏与表达技巧作为中学生的你，随着高三的到来，复习备考压力逐渐加大。

而语文作为一门综合性的学科，对于高考来说占据着重要的地位。

其中，诗歌鉴赏与表达技巧更是高考中的热门考点。

本文将为你详细介绍中学高三语文复习中的诗歌鉴赏与表达技巧。

一、诗歌鉴赏1. 了解诗歌体裁和基本元素在进行诗歌鉴赏之前，首先需要了解不同的诗歌体裁和基本元素。

常见的诗歌体裁包括诗、词、赋等。

而在具体鉴赏时，需要注意作者、题目、体裁、韵律、意境等基本元素的分析和阐述。

2. 分析诗歌的主题和意境诗歌是通过独特的语言艺术表达作者的情感和思想。

在鉴赏诗歌时，首先要明确诗歌的主题是什么，作者借助怎样的意象和修辞手法来表达这一主题，进而展现出什么样的意境。

3. 解读诗歌的修辞手法和意象修辞手法是诗歌所特有的表达方式，通过语言的运用使诗歌更富于表现力。

常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、对仗等等。

意象则是通过作者的描写创造出具体的形象，使诗歌更有感染力。

4. 分析诗歌的结构与韵律诗歌作为文学形式的一种，它的结构和韵律也是需要被分析和解读的。

在进行诗歌鉴赏时，可以从诗的布局、节奏、押韵等方面入手，通过分析诗歌的结构与韵律，进一步理解诗歌的内涵。

二、诗歌表达技巧1. 提炼中心思想在写作诗歌时，首先需要明确自己想要表达的中心思想。

中心思想是诗歌的灵魂，是整首诗的核心。

通过思考和把握中心思想，可以更好地创作和表达自己的诗歌作品。

2. 借助修辞手法和意象进行表达诗歌是一种富于感知和情感的表达方式。

在写作过程中，可以运用各种修辞手法和意象，使作品更具韵味和艺术感。

通过细腻的描写和巧妙的修辞，将抽象的思想和情感转化为具体的形象。

3. 注重节奏和押韵的运用诗歌的节奏和押韵是表现诗歌韵律美的重要元素。

在写作诗歌时，可以通过考虑诗句的长度和音节的变化，使整首诗的节奏感更加协调和流畅。

同时，押韵也是诗歌表达中重要的手段之一，可以增强诗歌的韵律感。

高三诗歌鉴赏复习方法探讨
一、存在问题和原因分析
诗歌鉴赏题得分普遍偏低。

其根本原因还是学生无法真正读懂诗歌。

学生读不懂诗歌的原因有很多，最关键的依然是学生阅读积累少。

狭窄的阅读视野，偏低的阅读品位是我们的学生读不懂诗歌的重要原因。

二、解决问题的方法探讨
1.让学生了解诗人，做到知人论世
对熟悉诗人的经历及其各个时期的作品、诗歌风格、诗歌内容进行必要的回顾。

此步骤可以开阔学生的眼界，增加其文学积累，提高其诗歌鉴赏水平，还可以丰富学生的写作素材，可谓一举多得。

遇到陌生诗人的诗歌，提醒学生仔细审题，看注解。

2.引导学生熟悉古诗章法，明确各种体裁、题材诗歌的规律（见《三维设计》）
3.利用文言文知识，了解诗歌用语习惯，教会学生读懂“诗家语”（见《三维设计》）
4引导他们抓意象，读注释，分析题干。

对答题模式进行规范，对答题术语进行校正，对答题技巧进行归纳也是很有必要的。

三、复习思路：
从如何读懂到诗歌的形象、语言、表达技巧和思想感情，
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以练带讲再练。

2024年高考语文复习诗歌鉴赏要点总结如下：
1. 了解不同文学时期的代表性诗人和诗歌作品，包括古代的李白、杜甫、白居易等，以及近现代的鲁迅、徐志摩、毛泽东等。

2. 掌握一定的诗歌基本概念，如押韵、节奏、意象、修辞等，并能够分析诗歌的体裁、辞章、意境等方面。

3. 理解诗歌作品的内涵和表达手法，注意把握诗人所要表达的主题、情感或思想，同时注重诗歌中的形式美和语言美。

4. 熟悉并掌握常见的诗歌修辞手法，如比喻、拟人、夸张、对仗等，能够分析修辞手法在诗歌中的作用和效果。

5. 注意诗歌的音韵和节奏处理，能够分析诗人在运用韵律和节奏方面的技巧，以及这些技巧对诗歌的整体效果的影响。

6. 注意把握诗歌中的意象和象征表达，能够通过对意象的分析来理解诗人的情感或意境，同时注意发现诗歌中隐含的象征意义。

7. 对于诗歌创作背景和诗人生平等方面的了解，可以帮助理解诗歌的意义和内涵，同时也有助于理解诗人的创作态度和倾向。

8. 多阅读和分析诗歌作品，积累自己的鉴赏经验和思考能力，逐渐形成自己对诗歌的鉴赏视角和方法论。

除了以上的要点，还需要进行大量的练习，通过参加模拟考试、做题训练等方式来提高自己的鉴赏能力和应试技巧。

诗歌鉴赏是一个需要不断积累和提高的过程，希望以上总结对你有所帮助。

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【教学目标】
一、知识目标
1．明确考纲要求，明辨复习重点；
二、能力目标
总结高考诗歌鉴赏答题步骤，引导学生形成良好的答题规范。

【教学重点】
【教学难点】
总结规律，形成良好答题习惯。

【教学方法】讲练结合
【教学手段】多媒体教学
【教学时数】第一课时
【教学过程】
一、回顾高考及重要考试的诗歌鉴赏篇（多媒体显示）并进行盘点
盘点1唐宋诗人唱主角；
盘点２近体诗是主流；
盘点３名家名篇是主打；
盘点４重视”点“的考查，以点带面；
盘点５借助评点巧妙设题。

二、了解考纲要求（多媒体显示）
三、了解高考诗歌鉴赏命题模式
第一种模式：分析意境型
第二种模式：分析技巧型
第三种模式：炼字型
第四种模式：分析语言特色
第五种模式：一词领全诗型
第六种模式：观点不同型
四、“分析意境型”命题模式答题指导
高考试卷上的提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
提问变体：这首诗为我们描绘了一幅怎样的画面？抒发了诗人怎样的情怀? 举例：（一）阅读下面这首诗，回答问题。

晓上空泠峡
王罔运
猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。

惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧听。

问题：本诗前两句描写了怎样的情景？（只问景象）
（二）【2006全国卷ⅱ】阅读下面这首宋词，然后回答问题。

南柯子
王炎
山冥云阴重，天寒雨意浓。

数枝幽艳湿啼红。

莫为惜花惆怅对东风。

蓑笠朝朝出，沟塍处处通。

人间辛苦是三农。

要得一犁水足望年丰。

［注］三农：指春耕、夏耘、秋收。

如何上好诗歌复习课摘要：诗歌鉴赏是语文高考试题得分难度较大的题目之一,也一直是学生的难点,许多教师用了很多心思却收效甚微。

那么该如何在有限的时间内出高质量呢？本文从高考诗歌鉴赏的出题特点入手，对诗歌鉴赏教学进行反思,以求从中发现新问题,找到诗歌鉴赏复习行之有效的方法，以期能提高学生的鉴赏能力,使之学有成效。

关键词：诗歌鉴赏命题角度出题特点第一、诗歌鉴赏命题的角度诗歌复习很难在短时间内出成绩，所以教师明白高考诗歌鉴赏的出题特点之后，要有针对性地进行复习，前提是不能因为应试而让复习课变得枯燥乏味，要保持学生对学习的兴趣与热度。

复习期间更要做到“乐学”，“快乐”是提高效率的首要要素。

具体操作如下：确定复习时长，整体制定复习计划，包括：考查范围与考察要点，考查题型，选编资料，教学手段（多媒体，笔头表达，口头表达等）及形式，巩固的措施（不能贪多，要精）（一）、理解、赏析关键字词考查的题型主要有：1、鉴赏字（词）的艺术效果。

如2007年广东卷林景熙《溪亭》：请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。

2、分析字（词）在诗句中的作用。

如2007年天津卷《黄氏延绿轩》：“葱葱”、“靡靡”两个叠音词有什么作用？3、理解字（词）蕴涵的情感。

如2007年天津卷《望江南·超然台①作》：从词中的“咨嗟”、“休对”、“且将”这些词语看，你认为作者在词中要表现的是一种什么样的心情？请简要分析。

（二）、分析、鉴赏诗歌的创作技巧考查的题型主要有：1、分析诗句的手法。

如2007年高考江苏卷：“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”运用了哪种表现手法?2、分析形象的写法。

如2007年高考安徽卷《咏鹰》：这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的？请作简要分析。

3、分析抒情的方式。

如2007年高考重庆卷苏轼《海棠》：诗的前二句描写了海棠花的哪些特点?后二句抒写情感时使用了什么手法?4、比较手法的异同。

如2007年高考湖北卷：两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。

浅谈诗歌鉴赏的复习方法及解题技巧在高考中诗歌鉴赏是必考题，也是学生头疼的一类题型，由于诗歌含蓄的语言特点，多种表达方式以及涉及其人、其事、其时，加上大部分学生的阅读面狭窄，知识面不宽，导致做这一类的题目无从下手，往往失分率高。

提高诗歌鉴赏的能力不是一日之功，可也不是没有技巧，下面我谈谈对诗歌鉴赏这一类题目的复习方法和解题技巧。

在复习阶段，要求学生熟练掌握各类诗歌的特点及鉴赏思路。

一、古代诗歌按内容分类分为：1、怀人思乡诗2、赠友送别诗3、边塞征战诗4、田园山水诗5、咏史怀古诗6、托物言志诗7、忧国伤时诗8、建功报国诗9、人生际遇诗10、闲适隐逸诗11、生活杂感诗12、即景抒情诗二、这些不同类别的诗歌各有其特点和鉴赏的思路（由于分类较多，仅举出两例）：1、“怀人思乡诗”的特点与鉴赏“怀人思乡诗”一般与三类人相关：飘泊在外的游子、长年征战的将士、独守闺中的离妇。

“怀人思乡诗”特有的一些意象：大雁、望月、客居、佳节、羌笛、关山等“怀人思乡诗”抒写的主要情感包括：思念、离愁、哀怨、厌恶战争、渴望团聚。

“怀人思乡诗”抒写情感的方式：借景抒情、渲染烘托、虚实结合等。

例如：《鹧鸪天》（晏几道）十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。

殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。

惊梦觉，弄晴时。

声声只道不如归。

天涯岂是无归意，争奈归期未可期。

在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?最后两句是什么意思?表达了作者怎样的思想感情?答：古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。

最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。

表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。

2、“赠友送别诗”的特点与鉴赏赠友送别诗是古诗词中的一个大类。

古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄数年，再会难期，因而古人尤重离别。

士大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗互赠，以表达离愁别绪。

高三语文教学中的诗歌教学方法诗歌作为语文教学的重要内容之一，在高三阶段具有特殊的意义和价值。

高三学生正处于人生重要转折期，他们既需要学会应对高考的挑战，也需要全面发展个人素养。

诗歌教学作为语文教育的重要组成部分，不仅可以提高学生的文学修养，还有助于培养学生的文学情感、审美能力和创造力。

本文将探讨几种高三语文教学中的诗歌教学方法，以提供给教师们参考。

首先，可以运用诗歌赏析的方法进行教学。

通过赏析经典的诗歌作品，教师可以引导学生从字面和意义两个层面去理解诗歌。

教师可以分析诗歌的结构、节奏和韵律等要素，解读其中蕴含的情感、意象和主题，培养学生对诗歌的敏感性和独立思考能力。

此外，教师还可以与学生们一起探讨诗歌创作的背景和作者的创作意图，帮助学生深入理解并欣赏诗歌的美。

其次，可以通过诗歌创作的方式进行教学。

高三学生正处于思维发展的关键期，他们渴望借助文字表达自己的情感和思想。

因此，鼓励学生进行诗歌创作是一种有效的教学方法。

教师可以引导学生观察生活、感悟情感，鼓励他们用自己的语言和方式表达出来。

通过创作诗歌，学生能够提升自己的表达能力和文学素养，同时也能够更加深入地理解和感受诗歌的魅力。

第三，可以运用对比分析的方法进行教学。

在高三语文教学中，往往需要学生与大量的文学作品进行对比，以拓宽视野和加深理解。

对于诗歌教学也同样适用。

教师可以选择几首主题或风格相似但表达方式不同的诗歌进行对比分析，让学生欣赏和分析其中的异同之处，进一步理解诗歌的多样性和丰富性。

通过对比分析，学生能够培养自己的横向思维能力和批判性思考能力，提高对诗歌的理解和感悟。

最后，可以在课堂中设置互动环节，鼓励学生参与诗歌教学。

高三学生是一个思想活跃、好奇心强烈的群体，他们渴望通过与他人的交流和互动来获取知识。

因此，在诗歌教学中，教师可以设计一些互动环节，如小组合作、诗歌朗诵比赛等，让学生们积极参与进来。

通过这些互动活动，不仅可以增加学生对诗歌的兴趣和投入感，还能够培养学生团队合作和表达能力，提升整体课堂氛围。

谈谈高考古代诗歌鉴赏的复习策略古代诗词鉴赏始终是学生学习的难点。

自从进入高考考查范围以后，它一直成为学生难以迈过的坎。

如何更好地去复习古代诗歌鉴赏?下面是有店铺为你整理的高考古代诗歌鉴赏的复习策略，希望能够帮助到你!高考古代诗歌鉴赏的复习策略(一)在高考古代诗歌鉴赏复习中，教师通常会采用“老师教，学生练”的近乎于“满堂灌”的单一教学模式，结果往往是收效甚微。

教师讲得多，既费时又费力，学生听课也没有热情，并且，古代诗歌年代久远，课堂上甚至会出现部分学生昏昏欲睡的现象，远远达不到应有的教学效果。

因此，作为语文教师，很有必要对此进行改革，把课堂真正还给学生，让学生主动参与教学活动，亲身体验知识生成的过程，成为课堂的主人，从而激发出浓厚的学习兴趣，进而提高复习备考效率。

一、课前――做好准备工作教师方面，一是精心挑选并出好题目。

根据考点，从近几年高考真题和名校的模拟题中精心挑选40道题，诗歌的形象、诗歌的语言、诗歌的表达技巧和诗歌的思想感情各10道，制成4张试卷，提前发给学生预习。

二是把班级学生分成若干个小组，并选出小组长。

在分组时，各小组的成员按照学习程度进行搭配，使各小组学习水平相当，学生之间能够互相学习，互相帮助，共同提高。

学生方面，一是早自习时间读一篇诗歌鉴赏类的文章。

在开学初，建议学生购买一本诗歌鉴赏类的书籍，并制订好计划，每天早上朗读一篇诗歌鉴赏性质的文章。

学生通过朗读，可以了解一首诗歌的含义，还可为写作储备素材。

二是对课本进行梳理、归类。

纵观近几年的高考试题，可以清楚地看到，试题与课本(包括选修课本)的联系是非常紧密的。

以江西考卷为例，2011年高考古代诗歌试题第二小题，要求指出“人乞祭余骄妾妇”用典的出处，答案是《齐人有一妻一妾》，来自于选修教材《先秦诸子选读》。

又如2012年高考古代诗歌试题第二小题，词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”(李煜《虞美人》)化用而来，要求比较两者的异同，题中提到的《虞美人》一词也是课本中的。

165神州教育如何搞好高考古诗词复习李绍军四川省岳池第一中学诗词是高考的必考内容，同时也是是重点难点内容，古诗词赏析题之所以是高考的难点，这是由古诗词的语言较含蓄隐晦造成的。

那么如何才能突破古诗词这个难点，搞好高考的诗歌词复习呢？下面我就此问题谈谈自己的粗浅看法做法。

一、培养学生对古诗词的兴趣兴趣是一切学习之母，古诗词的学习也不例外。

有些老师在高三的诗词教学走人了误区，以为学生是高三了，就只有考试了，把高三的诗词欣赏弄成了纯考题的训练，这种做法的结果是教学缺乏乐趣。

学生苦，老师累，最后也没有多大的收获。

所以如何培养学生对古诗词的兴趣，是高考古诗词复习的关键。

那么如何才能培养学生对古诗词学习的兴趣呢？首先是要按诗歌词的特点进行教学，而不要弄成了试题的训练模式。

高三古诗复习肯定是要以做题为落脚点，但节奏要缓，要先引导学生去感受诗歌词的语言美，意境美，去体会诗歌蕴含的真情实感。

然后再做题，效果就好得多。

实际上高考试题也是从这些方面设题的。

只是指导方法不同，学习的路径不同，学生的感受不同，效果不同。

按照这种科学的引导方法，学生就会学得兴趣盎然，形象生动，轻松愉悦。

其次，教学的方式应多种多样。

除了课堂这个主要阵地以外，还可以创设其他的机会让学生学习古诗词。

在历届的高考古诗词复习过程中，我利用晚自习每隔一周就放一次与古诗词鉴赏相关的视频，如《唐之韵》、《古诗词欣赏视频》等。

对于这个活动学生十分喜欢，都翘首以盼这节课的到来，因为这些视频既有精美的画面，优美的音乐，富有文采哲理的解说。

这些内容对高考有十分重要的补充作用。

同时我也在课前组织学生读诗歌赏析文章，学生对这个活动也是积极参与，通过这个活动学生在无意中学习了许多与古诗词相关的知识，也提高了理解能力。

再次注意读写结合。

按照高中生的心理特点，他们应该是风发正茂，诗意勃发的年龄。

引导学生试一试写作。

学生都会乐于尝试，在写诗填词的过程中学生的理解能力也切实地得以提高。

古代诗歌复习的教学方法浅析一直以来，在高考语文总复习中，古代诗歌都是复习的重点，同时也是难点。

每年的《考试说明》对古代诗歌阅读的总体要求是能够鉴赏作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度，能力层级为D级，难度系数高。

由于在客观上没有古代诗歌的语言环境，现在的学生对此更是缺乏兴趣，如在课堂上教师仍然采用传统的教学方法，复习的效果往往是不尽如人意。

为提高古代诗歌的复习效率，应树立以学生为主体的意识，通过教师的引导，让学生积极参与课堂教学，激发学生的学习兴趣，从而提高学生成绩。

在多年高考古代诗歌复习的教学中，笔者多次尝试不同的方法，在教学的实践中总结出几点做法，供大家参考。

一、重视诵读--精选内容、增强语感诗歌是需要反复吟咏诵读的，要让学生在诵读中把握诗歌的感情。

《普通高中语文课程标准（实验）》要求“学生精读一定数量的优秀古代散文和诗词曲作品，教师应激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯”。

因此，古代诗歌的复习仍然离不开诵读，需要更加重视诵读，引导学生学会在诵读中品味诗歌的语言，体会诗歌的意蕴，理解诗歌的情感。

跟一般的由学生自主选择诵读诗歌内容的做法不同，笔者是给学生明确诗歌诵读的内容——高考真题的诗歌鉴赏性文字，以期提高复习的针对性和有效性。

具体操作如下：首先是做好基础工作，笔者把近些年的全国不同省份高考语文真题涉及到的诗歌，根据不同诗歌类型、风格，精选100首诗歌，收集这些诗歌的鉴赏文字，并参考上海辞书出版社出版的《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》等权威、规范的工具书，整理装订成册，印发给学生。

其次是安排时间诵读，一般是安排在早晚自习时间（笔者所在学校是有早读和晚读时间），这些诗歌赏析类的文字都是文辞优美，很适合学生诵读。

每天一篇，要求大声朗读，在诵读中增强语感，并做一定的笔记，摘录优美的文字，做好积累工作。

最后是要求学生能够复述所读诗歌鉴赏性文字的大概内容，把握诗词的每联或上下阕的主要内容、手法、情感等，同桌之间、小组之间相互检查，督促落实。

⾼三语⽂诗歌备考的学习⽅法⾼考是⼀个实现⼈⽣的省⼒杠杆，此时是你撬动它的最佳时机，并且以后你的⼈⽣会呈弧线上升。

下⾯就是⼩编给⼤家带来的⾼三语⽂诗歌备考的学习⽅法，希望⼤家喜欢!⾼三语⽂诗歌备考的学习⽅法⼀第⼀，对于古诗歌来讲，特别是诗词曲，要读懂诗家语。

对于诗歌的基本知识，特别是字词，诗⼈是如何构造的，其中有⼏个关键点我们可以注意⼀下，读诗的时候要先看题⽬，同学们就是往往忽略了在考场上这个题⽬的重要性。

因为不管现代⽂还是古⽂，或者古诗歌，题⽬对于给我们的指引特别⼤，有的时候题⽬告诉我们写作内容，有的时候告诉我们作者特别是诗⼈来写作的⼀个⽬的和意图，也有的时候告诉我们传达的信息诗歌的对象是写给谁的，会以什么⾝份和⾓度去写的，这样在紧张的考场上有助于学⽣很快地很好地理解诗歌。

第⼆，注意意象了。

因为中国古⼈表达情感是⽐较含蓄的，⼀般情况下不会直接抒发情感，诗⼈会借助周遭的⼈物、动物、⾃然天象，能承载作者思想感情的这么⼀些意象去传达他的情感，很多同学就是不理解这个意象所表达⼀些情感，所以诗歌的整体情感就不会把握了。

我们要记得⼀些常见意象。

⽐如说柳树代表送别，桑梓代表家乡，杜鹃代表⼀种哀愁，红⾖代表相思类似于这样的。

当然了我们所做的⼀些题和⾼考中出现的诗歌和词，未必会⼤量出现常见意象，但是反过来说，我们最基本的不知晓，那可能对于诗歌的其他⽅⾯解读就不是特别灵光。

第三，注意诗歌的注释。

在试卷上出现每⼀个信息，都是⾮常值得我们重视的。

对于同学们没有⼲扰的⼀些信息点是不会出现注释的，出现注释信息点就是出题⼈让学⽣去看借助它去理解诗和词。

第四，把握诗歌的整体。

做到把每⼀个句和句之间的关系找出来。

把⼀⾸诗翻译成⼀幅画⾯，⽤⼀段完整的散⽂或者记叙的⽂字把诗歌翻译，这也是我们能不能读诗歌的⼀个关键。

语⽂阅读题的备考的⽅法⼆第⼀，如果我们要采取和后边⽂学类⽂本阅读相同的阅读⽅法和技巧去做的话，必然是做不完的，⽂本⾸先从⽂体特点上来说，属于论说类的⽂本，在内容上没有像散⽂那样有深层含义和更深刻的东西在当中，更多的只是在诠释⼀种观点，告诉传达给我们⼀定的信息，这种信息主要从字⾯上都告诉我们了。

解析高考语文古诗歌复习方法2021年高考同窗们都预备好了吗?查字典语文网整理了高考语文古诗歌温习方法，希望对大家有协助。

1.修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、烘托、用典、化用、互文、重复等。

2.表达方式：记叙、议论、描写、抒情。

抒情：可分为直接抒情，直接抒情(借景抒情、托物言志;情形融合)。

描写：可分为动态结合、真假结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描写意;乐景写哀、哀景写乐等。

3.表现手法：赋、比、兴;抑扬变化、铺陈描写、意味联想、烘托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。

4.篇章结构：开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分妥当、以小见大、层层深化、过渡照应、伏笔铺垫等。

5.思想感情有：迷恋、忧虑、忧伤、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、敬慕、激愤，据守节操、忧国忧民等。

6.作用：深化意境、深化宗旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。

诗歌鉴赏表达程式这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法，写出了(意象)的(某某)特点，表现(突出)了(某某)思想、感情，起到了(某某)作用。

第一种形式剖析意境型1.提问方式：这首诗营建了一种怎样的意境?2.提问变体：这首诗描画了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?3.解答剖析：这是一种最罕见的题型。

所谓意境，是指寄予诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人发生想像的境界。

它包括景、情、境三个方面。

答题时三方面缺一不可。

4.答题步骤：①描画诗中展现的图景画面。

考生应抓住诗中的主要景物，用自己的言语再现画面。

描画时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再发明，言语力图优美。

②概括景物所营建的气氛特点。

普通用两个双音节词即可，例如孤寂热闹、恬静优美、雄壮壮阔、萧瑟凄凉等，留意要能准确地表达景物的特点和情调③剖析作者的思想感情。

切忌空泛，要答详细。

比如光答〝表达了作者感伤的情怀〞是不行的，应对出为什么而〝感伤〞。