高校大学生创新创业思想研究

大学生创新创业课心得(3篇)大学生创新创业课心得第一篇：通过创业课的培训,我学到了很多。

懂得了自己需要什么和为之奋斗。

我要做一个勇敢，自信，有目标的人――这就是我的定义。

我们要养成良好的惯：积极主动，以终为始，要是第一，双赢思维，知己解彼，综合综效。

做好职业的生涯规划，并执行。

通过这次创业课程的研究，我们掌握了一定的创业知识和技能。

对创业过程中遇到的各种困难和挫折有了初步的认识和预测。

老师鼓励我们就业，但也支持我们创业。

创业的路是艰难的，是曲折的。

创业能带来很多好处，但也存在着巨大的风险。

为此，在创业的过程中我们必须考虑以下问题：1、确立好目标，必须在不耽误研究的情况下锻炼自己。

因为大学是进入社会的摇篮，和以前的研究环境相比较，大学有很多锻炼自己的机会。

大学不仅是文化的起源地也是自我谋生的聚集地。

因此，为大学生，我们有很多接触社会，在大学里我们可以半工半读，家教、服务员、各中校园代理等兼职都是我们大学生能胜任的简单工。

所以锻炼自己的途径还是很多的。

2、心态问题。

拥有良好的心态，尤其是对创业风险具有清醒的认识，并充分拥有应对风险的心理准备，是创业成功的必要条件。

但是由于大学生受年龄及阅历等方面的限制，未必对创业风险具有清醒的认识，缺乏对可能遭遇到风险的必要准备。

在缺乏良好心态的情况下，创业前景也会受到相应不利影响。

3、经验限制。

因为刚步入社会，大学生很难拥有关于创业的直接经验与间接经验，创业知识一般也限于“纸上谈兵”，在这种情况下大学生创业及在公司运营中一定会遇到各种不成预见的问题，以致创业困难。

4、知识限制。

创业需求企业注册、管理、市场营销与资金融通等多方面的丰富知识，在缺乏相应知识储备的情况下，仓促创业不仅难以融到必需的资金，而且在残暴的市场竞争中也将处于劣。

5、资金困境。

由于大学生很难有足够的创业资金，从社会上融资或获取无息及贴息贷款是必然选择。

但是大学生创业由于风险较大，较难获得必需的资金。

高职院校大学生创业研究3篇第一篇1.高职学生创业能力培养的必要性创业能力是指在一定条件下，人们发现和捕获商机，将各种资源组合起来并创造出更大价值的能力。

创业能力可分为专业能力、方法能力和社会能力三类，是一种高层次的综合能力，是创业成功的必要条件。

高职院校培养学生的创业能力既与高素质技能型人才的培养目标一致，又对学生的自主就业和职业生涯的后续发展非常有利。

借助于创业能力的培养过程，培养学生吃苦耐劳的精神、创新意识、团队协作的能力等，使其将来在职场能有更大的发挥空间，充分地展现自身价值。

2.高职学生创业存在的主要问题2.1缺乏创业意识目前，高职学生都是“90后”，大多是独生子女，成长在改革开放以及时代变迁的大环境下，政治和社会环境都比较稳定，家庭条件也比较好。

许多家长总希望孩子有一个稳定的工作，害怕承担不了创业失败的风险，家长及学生本人更倾向于传统的就业而非充满挑战和变数的创业，因而，学生的创业意识受到影响。

2.2缺乏创业行动面对严峻的就业形势，高职院校已开展创业教育活动，鼓励学生进行创业，学生也开始有了创业的意愿，想进行创业，想证明自己的价值。

但因缺乏创业氛围，又怕找不到货源或创业失败而被同学嘲笑等，所以，他们仅处于观望状态，没有迈出创业的步伐。

2.3缺乏专业知识受媒体对比尔•盖茨、张朝阳、马云等创业成功人士的宣传影响，以及国家和各高校对于创业的优惠政策吸引，高职学生有创业激情，但缺乏创业方面的专业知识，对企业的运营管理知识知之甚少。

因为缺少专业知识的支撑，在创业过程中存在着较大的盲目性，创业的风险增大，创业的成功率很低，又挫伤了学生的创业热情和积极性。

2.4融资渠道不畅高职学生创业融资渠道主要是依靠好友合资或是向父母借贷，因没有任何可供抵押的资产，未获得风险投资公司的支持，导致缺少创业启动资金，使许多优秀的创业设计难以付诸实施。

3.高职院校大学生加强创业能力的培养模式要解决上述存在的问题，提高高职学生的创业能力，可实施“123”创业能力培养模式。

校园文化视角下大学生创新创业教育研究随着时代的不断进步，创新创业教育已经成为大学教育的重要组成部分。

如何在校园文化视角下探讨大学生创新创业教育，已成为当前教育领域的热门话题之一。

本文将从校园文化、大学生创新创业教育的现状和问题以及未来发展方向等几个方面展开探讨。

一、校园文化视角下的大学生创新创业教育在校园文化视角下，大学生创新创业教育不仅仅是一门课程或者一个项目，更是一种文化和理念的传承和培养。

校园文化是大学生活和学习的重要组成部分，它包括学校的传统、荣誉、价值观念、行为规范等方面。

在这样的文化氛围下，大学生创新创业教育应该不仅是传授知识和技能，更应该是培养学生的创新精神、创业意识和实践能力。

校园文化视角下的大学生创新创业教育，应该是在校园文化的熏陶下，培养大学生的创新创业能力和精神。

校园文化应该成为大学生创新创业的土壤，为学生提供宽松的思想和创新的空间，激发他们对创新创业的热情和兴趣。

学校应该加强学生的素质教育，提高学生的综合素质，培养学生的实践能力和创新创业意识，使学生在校园文化的熏陶下，自然而然地具备创新创业的能力。

二、大学生创新创业教育的现状和问题目前，我国大学生创新创业教育存在一些现状和问题，主要表现在以下几个方面： 1. 教育内容单一化部分高校的创新创业教育内容单一，侧重于理论知识的灌输，忽略了创业实践和技能培养。

这样的教育模式导致学生缺乏实际操作能力和创新创业的实践经验，无法真正胜任创业的挑战。

2. 创新创业氛围不浓厚部分高校的创新创业氛围不浓厚，学校对学生的创新创业活动支持不够，创新创业资源匮乏，导致学生的创新创业热情得不到有效的激发和支持。

3. 师资队伍需进一步提升部分高校的创新创业教育师资队伍需进一步提升，师资力量不足、师资水平不高，无法有效地引导学生进行创新创业的相关活动，从而影响了创新创业教育的实效性。

三、未来发展方向为改善大学生创新创业教育的现状和问题，从校园文化视角下探讨，可采取以下措施：1. 多元化教育内容在大学生创新创业教育中应该注重多元化教育内容，不仅要注重理论知识的传授，更要注重创业实践和技能培养，使学生在学习的过程中既能获得理论知识，又能获得实际操作能力和创新创业的实践经验。

•百家论苑•高校大学生创新创业教育现状分析与对策研究侯端阳（绍兴文理学院，浙江绍兴420000）摘要：在“大众创业，万众创新”背景下，如何提升大学生们的创业能力，成了高校教育工作的一个重点。

通过创新创业教育，让大学生们具有自主创业的能力以及积极性，促进社会经济多元化发展。

文章以高校创新创业教育中的问题作为切入点，围绕如何改善大学生们创业教育问题展开探究。

关键词：创新创业教育；教学现状；优化方式引言大学扩招政策已经持续了多年，大学生数量快速增加，大学教育正由“精英化”向“大众化”转变。

当前，大学毕业生的数量远超劳动力市场的需求量，大学生人才供给与需求之间的矛盾日益激化，大学生就业难问题逐渐成了一个社会性话题。

增加有关创新创业方面的内容，拓展学生们的创新思维以及创业意识，通过这种方式来缓解大学生就业压力。

一、创新创业教育积极作用（一）缓和大学生供需矛盾在严峻的就业形势下，大学生要积极寻找就业新机会，摆脱掉传统择业观的束缚，不能以“等、靠、要”的思想寻找工作机会，要积极寻找创业可能，不断提升自己的创业能力旳。

一方面，积极开展创新创业教育，能够充分调动学生们的创业积极性。

由于大学生一直在学校中学习，对于社会存在一种陌生感，这种陌生感导致大学生缺乏足够的自信心，对于自身的能力持有否定态度。

而通过创新创业教育，能够让大学生们对于自身的能力有一个更为清晰的认知，让更多的大学生可以投入到创业浪潮中，缓和大学生供需矛盾冋。

另一方面，在高校开展大学生创新创业课程，能够对其进行系统性培训，从理论、实践两个方面培养大学生群体的创新创业能力，提高创业成功率，减少由于创业失败而向招聘市场回流的大学生人数。

积极推进创新创业教育，可以为大学生们提供一种全新的生活方式，拓展其发展空间，缓解大学生供给与需求之间的巨大矛盾。

（二）实现自我价值当前的大学生，以95后、00后为主。

这些学生在信息技术背景下一路成长，其思维非常灵活，对于事物有着独特的认知。

高校思想政治理论课提升大学生就业创业成功率研究随着中国经济的快速发展和高校毕业生人数的不断增加，大学生就业创业形势愈发严峻。

思想政治理论课作为高校的重要课程之一，对提升大学生就业创业成功率具有重要意义。

本文旨在研究高校思想政治理论课如何对大学生就业创业成功率进行提升。

高校思想政治理论课可以帮助大学生树立正确的就业创业观念。

思想政治理论课注重培养学生的辨析能力和批判思维能力，通过学习马克思主义的基本原理和方法论，引导学生正确理解就业创业的本质。

只有树立正确的就业创业观念，才能明确自己的目标，并制定相应的求职创业策略。

高校思想政治理论课可以培养大学生的创新能力。

思想政治理论课强调对社会问题和时代变革的认识与思考，通过对历史和现实的分析，唤起学生的创新意识，培养他们解决问题的能力。

创新能力是21世纪就业市场最为重要的竞争力之一，只有具备创新能力的大学生才能在就业创业中脱颖而出。

高校思想政治理论课可以提升大学生的团队合作能力。

思想政治理论课注重培养学生的交流合作和团队协作能力，通过课堂讨论和小组项目，激发学生的合作精神和集体荣誉感。

就业创业往往需要团队协作，只有具备良好的团队合作能力的大学生才能在职场中发挥更大的作用。

高校思想政治理论课可以培养大学生的社会责任感。

思想政治理论课注重培养学生的社会意识和社会责任感，通过学习和思考社会问题，引导学生关注社会发展和人民福祉，培养他们为社会做贡献的愿望和行动。

在就业创业中，充分发挥社会责任感，不仅可以提升个人的价值和影响力，还能为社会的发展做出积极贡献。

高校思想政治理论课对大学生就业创业成功率的提升具有重要作用。

通过帮助大学生树立正确的就业创业观念，培养创新能力，提升团队合作能力和社会责任感，可以有效提升大学生在就业创业中的竞争力和成功率。

高校思想政治理论课的教学内容和方法应该更加贴近社会实际和学生需求，注重培养学生的实际操作能力和创新实践能力，从而更好地服务于大学生的就业创业需求。

思想汇报大学生创新创业思路随着社会的快速发展和竞争的日益激烈，创新创业成为了当今时代中年轻人最为关注的话题之一。

作为大学生，我们应该思考如何在创新创业的道路上脱颖而出，实现自己的人生价值。

本文将探讨一些大学生能够应用的创新创业思路，旨在为广大大学生提供思想汇报和启示。

首先，创新是成功创业的关键。

大学生在创新创业中应当注重发现和解决问题的能力。

创新并不仅仅是指发明新产品或技术，还包括在现有产业中找到痛点，并提供解决方案的能力。

例如，我们可以关注新兴的科技领域，如人工智能、物联网和区块链等，看看如何将这些技术应用到传统行业中，从而创造出更多的商机。

其次，创新创业需要团队合作精神。

大学生有着丰富的资源和优势，可以借助校园组织和社团来建立自己的团队。

一个成功的团队需要成员之间的互补和协作，每个人都应发挥自己的专长和优势。

同时，团队中的成员还需要相互鼓励和支持，时刻保持团结奋进的精神。

另外，创业者需要有市场洞察力和商业敏感性。

大学生创业的一个重要问题是如何识别和把握商机。

我们可以通过关注时事热点、了解市场需求和趋势来培养自己的市场洞察力。

同时，我们还需要学会利用市场信息，制定合理的商业计划，并在合适的时机推出自己的产品或服务。

此外，创新创业也需要大学生具备一定的风险意识和创业精神。

创业往往伴随着风险和不确定性，成功与失败之间只有一线之差。

大学生应当培养积极乐观的心态，面对困难和挑战时保持坚持不懈的努力。

同时，我们还需要灵活应对市场变化，及时调整策略和方向，不断优化自己的创业思路。

最后，创新创业还要注重实践和经验的积累。

大学生在创新创业的过程中，可能会遇到很多困难和问题，但这些困难和问题也是我们成长和进步的机会。

我们可以通过实习、参加比赛或创业项目来积累实践经验，学习从实践中总结教训，并将其运用到未来的创新创业中。

综上所述，大学生创新创业思路是一个重要的话题。

在创新创业的道路上，我们应该注重创新能力、团队合作精神、市场洞察力、风险意识和实践经验的培养。

高校创新创业教育与思政教育深度融合研究报告高校创新创业教育与思政教育深度融合研究报告一、引言高校创新创业教育和思想政治理论课教育都是高等教育中重要的组成部分。

创新创业教育培养学生的创新意识和创业能力，帮助他们将理论知识转化为实践能力；而思想政治理论课教育旨在培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提高他们的社会责任意识和公民素质。

本报告旨在研究高校创新创业教育与思政教育的深度融合，并提出相应的建议。

二、背景分析创新创业教育和思政教育面临的共同问题是学生创新创业意识不够强、价值观不够明确。

创新创业教育存在着关注实践，而缺乏对理论知识的关注；思政教育则相对注重理论知识，但在引导学生创新创业方面的能力和手段较为有限。

因此，深度融合创新创业教育和思政教育，将能够弥补彼此的不足，使得学生在创新创业过程中能够正确引导自己的行动，并担负起自己的社会责任。

三、实践案例为了更好地了解创新创业教育和思政教育的深度融合，本文将结合一个实际案例来探究。

该案例发生在某大学的创新创业学院。

学院成立了创新创业思政教育中心，将创新创业与思政课程紧密结合。

首先，学院开设了“创新创业与社会责任”等课程，让学生在学习创新创业实践的同时，了解社会责任的重要性，并将其融入到创新创业实践中。

其次，学院鼓励学生参与社会实践活动，通过参与公益活动、社团组织等方式，增强学生的社会责任感。

最后，学院定期举办以创新创业为主题的讲座和论坛，邀请业界成功创业者和政府官员来校交流经验，让学生在实践中更好地理解创新创业与社会发展的关系。

四、深度融合的意义深度融合创新创业教育和思政教育具有以下几个方面的重要意义。

首先，深度融合能够提高学生创新创业能力和社会责任感。

创新创业教育能够培养学生的创新思维和创业技能，而思政教育能够引导学生正确的世界观和价值观，让他们在创新创业实践中更加自觉地承担社会责任。

其次，深度融合能够促进学生的全面发展。

创新创业教育和思政教育的深度融合，使得学生在创新创业实践中既注重实践能力的培养，又注重理论知识的积累，从而实现个人素质的全面提升。

大学生创新创业教育研究——以艺术设计类专业为例学科分类：高等教育课题类别：一般课题关键词：创新创业教育研究设计预期研究成果：研究报告课题设计论证1、问题的提出：2017年1月22日，教育部关于印发《教育部2017年工作要点》。

在第10点中指出：深化人才培养模式改革。

其中就提到了进一步深化高校创新创业教育改革的问题。

2017年3月5日上午，十二届全国人大五次会议在人民大会堂开幕，国务院总理李克强代表国务院向大会作了政府工作报告。

李克强总理提出了2017年重点工作任务，其中“创业”一词出现了10次，“创新”出现了21次，总理强调要“持续推进大众创业、万众创新”。

新建一批“双创”示范基地，鼓励大企业和科研院所、高校设立专业化众创空间，加强对创新型中小微企业支持，打造面向大众的“双创”全程服务体系，使各类主体各展其长、线上线下良性互动，使小企业铺天盖地、大企业顶天立地，市场活力和社会创造力竞相迸发。

今年高校毕业生795万人，再创历史新高，就业形势十分严峻。

而针对大学生开展的创新创业训练计划项目，符合学以致用，服务社会的普通高校人才培养目标，为拓展学生的能力、增强学生的适应性起到了很好的前期铺垫效果，为毕业进入社会后的工作上岗、灵活就业和自主创业提供了宝贵的前期经验。

而作为高校能够对在校大学生进行的“双创”项目提供优秀的教师资源加以指导显得尤为重要，因为，学生毕竟还处于学习阶段，心智、心态、对专业、对事情的理解和认识还不很成熟，所以需要有实践经验的教师对其进行针对性的指导。

课题界定：创新型发展的大趋势下艺术设计专业的人才市场需求已经不再是传统的技艺型人才，而是创新型艺术设计人才。

社会对艺术设计类创新人才的要求从倾向上看不在局限于对知识的获取，更多的是对创新精神的培养。

所以艺术设计类专业大学生的创新创业训练培养自然就是国家“大创”项目工程中的重要组成部分，是推动艺术设计类专业学科发展的重要因素，是增强学生就业能力的有力保障，是推动人才强国的有效举措，对国家经济持续健康发展起着积极的作用。

国内外高校大学生创新创业教育比较研究课题开题论证报告1.1问题的提出在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务创新型国家建设的重大战略举措，是经济社会发展对教育工作提出的迫切要求，是高等教育自身改革发展的客观需要。

如何推进高校创新创业教育和大学生自主创业工作，是提出本课题的动机。

1.2课题界定我国的教育改革任重道远，特别是在素质教育上我们与欧美等发达国家还有一定差距，所以本课题在比较研究国内外创新创业教育的基础上总结经验，对我国高校在实施鼓励创业的过程中给予科学客观的建议和启示。

创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标，不仅仅以培育在校学生的创业意识、创业精神、创新创业能力为主的教育，而是要面向全社会，针对哪些打算创业、已经创业、成功创业的创业群体，分阶段分层次的进行创新思维培养和创业能力锻炼的教育。

创新创业教育本质上是一种实用教育。

1.3国内外研究现状述评创业教育是目前国内外教育理论究研究和教育实践探索的一个崭新领域。

创业教育的概念最早提出于20世纪90 年代末。

从研究视角来看，基于教育学、社会学、经济学、管理学视角的研究较为多见。

跨学科多维度的研究不多，但前沿新颖。

王年军(2012)的《大学生创业团队的理论与实证研究》是其中的优秀代表。

他用产业组织理论的“结构一行为一绩效"(SCP)、系统动力学理论框架对大学生创业团队结构、创业行为和创业绩效以及相互的影响和作用进行探讨，富有开拓性。

创业主体层面的研究关注的是创业个体或团队的特征及其认知行为、智力资本，不同类型的创业者以及创业者与非创业者之间的比较等问题。

随着创业概念的延伸和扩展，创业主体层面的研究视角从个体或团队创业，到关注公司创业、非营利组织和公共机构创业以至社会创业。

对创业个体或团队，早期研究集中在谁是创业者以及创业者的基本职能、个性特征、行为特征等问题。

因为创业家与企业家之间的渊源关系，这种研究可以追溯到传统经济学里的企业家理论。

大学生创新创业意识调查报告一、调研背景：随着我国经济的高速发展，来源于各个方面的竞争力度也在日趋增大。

从2015年全国两会以来，李克强总理多次公开谈及创业问题，更是宣示“要在960万平方公里大地上掀起大众创业、草根创业新浪潮”。

对于大学生来说，就业人数增多，就业压力大无疑是对他们首当其冲的问题，那么创新创业是解决就业问题的好方法。

恰逢我国目前正掀起“大众创业，万众创新”的浪潮，我们正是要利用这个机会，去创新创业，迎来一个百家争鸣的中国创造。

在大学中传播创新思想，普及创业活动本身，营造良好的创新创业氛围，这些举措不仅了陶冶大学生的高尚情操，对于引领大学生走入社会也有着积极作用。

对此，武汉理工大学也创立了创新创业部及相关协会，鼓励大学生参加此方面的活动。

为了进一步了解我校学生对创新创业的理解程度，分析他们所存在的问题，提出具有针对性和可行性的建议，更好地培养大学生创新创业能力，武汉理工大学学生马克思主义理论学习研究会调研部全体成员展开了以“大学生创新创业”为主题的调研活动。

二、调研对象和方法（一）、调研方法：问卷调查法（二）、调研对象：武汉理工大学部分全日制在校本科生（三）、问卷发放：本次共发放问卷980份，回收967份，回收率98.67%，其中有效问卷854卷，废卷113份。

由于调查事件和区域的限制，问卷调查结果的反映可能还不够完善，可是这些结果依然一定的参考价值。

（四)、数据处理方法：全部原始数据采用spss20.0进行分析统1计。

三、调研内容综合分析第四题：目前我国正掀起“大众创业，万众创新”的浪潮，越来越多的大学生倾向于创新创业，这时候就需要了解一定的国家鼓励政策。

大学生对于我国目前正在大力推行的“大众创业，万众创新”理念的了解程度，如下图所示，有26.9%的人对于“大众创业，万众创新”理念完全不了解，有41.2%的人只是听说过，但也有27.5%的人有过一定的了解，但只有4.2%的人对“大众创业，万众创新”理念非常了解并对其进行过研究。