“互联网+”背景下高校创新创业教育研究

浅析基于“互联网+”背景下大学生创新创业能力培养南洋（哈尔滨金融学院，黑龙江哈尔滨150030）摘要：在“互联网+”的经济发展的背景下，各种创新创业的成功典范层出不穷。

而对于广大的大学本科和大中专毕业生来说，大学生创业创新能力的培养则是非常重要的。

在基于“互联网+”的背景下分析大学生创业创新能力的现状和存在的问题，深刻剖析其产生的原因，并探究完善在此背景下提高大学生创业创新能力培养的策略，是本文的研究目的和意义之所在。

关键词：“互联网+”；大学生创业；能力培养中图分类号：TP311文献标识码：A文章编号：1009-3044(2021)15-0124-02开放科学（资源服务）标识码（OSID）：社会经济的不断发展，使得互联网经济十分繁荣，我们每个人都成为互联网经济的参与者。

在互联网经济的背景下，我们也看到了很多人依托着电商运营增加了个人的收入，增长了公司的财富，走上了成功的巅峰道路。

与此同时，大学生毕业后就业难的问题则日益凸显出来，尤其是受到新冠肺炎疫情的影响，整个年度的经济下滑，都极大地影响了就业。

因此，根据大学生的创新特点，基于互联网背景下研究大学生的创新创业工作就显得十分重要。

接下来本文将详细地对互联网经济背景下，大学生创业创新能力的培养进行详细探讨。

以便于在“互联网+”的经济背景下，更好地提升大学生创业创新能力。

1基于“互联网+”背景下大学生创新创业能力培养的重要意义在“互联网+”的背景下，大学生的创新创业能力是一个国家、一个社会和一个民族赖以生存的重要能力。

大学生代表着年轻，他们是朝气蓬勃、斗志昂扬的群体，敢于探索和尝试新鲜的事物，这是他们年轻人年龄阶段自带的优质特点和受到高等教育后眼界开阔的重要特质，也是大学生群体相比较于中老年人群的优势。

因此，要利用好大学生的这个创新创业的能力，就要更好地顺水推舟去谋划，积极努力培养。

大学生能够在适应“互联网+”经济的基础上提高自己的创业创新能力，培养大学生的创新创业能力，有利于提升民族的国际竞争力和民族自豪感，是发展社会主义经济实现全面建成小康社会、建设现代化的社会主义强国的重要途径之一。

“互联网+”背景下大学生创新创业探究随着互联网技术的飞速发展和普及，传统产业的变革正在加速，新兴产业和创新型企业层出不穷。

在这种背景下，“互联网+创新创业”成为一种新的趋势和模式。

近年来，大学生创新创业也成为了热门话题，各级政府和高校积极推进大学生创新创业教育，激励大学生创新创业。

同时，越来越多的大学生也开始关注和参与创新创业。

“互联网+”时代的到来，对传统产业和商业模式带来了深刻影响。

互联网技术强大的透明性和高效性，使得社会各个领域的交流和信息流动更加便捷和迅速，同时为各类企业提供了更多的商业机会。

在这种背景下，“互联网+”成为一种新的趋势和模式，为新兴产业和创新型企业的发展带来了巨大机遇。

同时，“互联网+”也为大学生创新创业提供了更多的可能性。

中国的经济结构正在发生巨大变革，新型产业和经济模式正在不断涌现。

大学生是国家未来的栋梁和发展的希望，积极培养大学生的创新创业意识和能力，对于推动中国经济向创新、绿色、低碳、可持续的方向发展具有十分重要的意义。

同时，大学生创新创业也为中国的科技创新和人才培养提供了重要的人才资源。

大学生创新创业的模式和途径大学生创新创业的模式和途径多种多样。

一般来说，大学生创新创业可以分为两类：科技创新和非科技创新。

科技创新是大学生创新创业的重点和主线，包括技术创新、产品创新和服务创新。

科技创新需要大学生具有较强的技术能力和创新意识，可以通过自主研发和技术转移等方式实现。

同时，也可以与高校科研机构和相关企业进行合作，共同开展技术研究和运营。

非科技创新也是大学生创新创业的重要组成部分，主要包括服务创新、品牌创新和模式创新等。

与科技创新不同的是，非科技创新更注重商业模式的创新，通过为用户提供更好的服务、打造强大的品牌和开发新的商业模式等方式实现商业价值。

同时，大学生创新创业还可以通过各类竞赛和项目的报名参与，寻找到更多的项目资金和资源。

大学生创新创业的难点和挑战主要体现在以下几个方面：一是创业经验不足。

第1篇一、课题名称基于“互联网+”的创新创业教育模式研究与实践二、课题背景与意义随着信息技术的飞速发展，互联网已经成为现代社会的重要组成部分。

在“大众创业、万众创新”的背景下，创新创业教育成为了高校人才培养的重要方向。

然而，传统的创新创业教育模式存在一定的问题，如理论与实践脱节、课程设置不合理、实践环节不足等。

因此，研究并实践一种基于“互联网+”的创新创业教育模式，对于提高人才培养质量、培养学生的创新能力和创业精神具有重要意义。

三、研究目的与内容1. 研究目的（1）探索“互联网+”背景下创新创业教育的新模式，为高校创新创业教育提供理论依据和实践参考。

（2）提高学生的创新意识、创业精神和实践能力，培养适应社会需求的高素质创新创业人才。

（3）推动高校创新创业教育的改革与发展，提升高校的教育教学质量。

2. 研究内容（1）分析“互联网+”对创新创业教育的影响，探讨其带来的机遇与挑战。

（2）研究“互联网+”背景下创新创业教育模式的构建，包括课程体系、教学方法、实践平台等方面。

（3）设计并实施基于“互联网+”的创新创业教育实践项目，验证教育模式的有效性。

（4）对实践过程进行总结与反思，提出改进建议。

四、研究方法与技术路线1. 研究方法（1）文献研究法：查阅国内外相关文献，了解创新创业教育的发展现状和研究动态。

（2）调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对创新创业教育的需求和建议。

（3）案例分析法：选取典型案例，分析其成功经验和存在问题。

（4）实践研究法：设计并实施创新创业教育实践项目，检验教育模式的有效性。

2. 技术路线（1）前期准备：确定研究课题，收集相关资料，制定研究计划。

（2）理论研究：分析“互联网+”对创新创业教育的影响，构建创新创业教育模式。

（3）实践探索：设计并实施创新创业教育实践项目，收集实践数据。

（4）结果分析：对实践数据进行统计分析，验证教育模式的有效性。

（5）总结与反思：总结研究成果，提出改进建议。

128囱魁科技2021年•第2期"互联网+"时代大学生多元化创新创业教育模式探索沈桓宇①李愿①罗伟①董亮①朱兆亮②①南充职业技术学院②宜宾学院高校创新创业教育以科学发展观为指导，旨在培养高校大学生的创新意识，提升学生的创业能力，为未来的发展做准备。

本文在充分考虑“互联网+”时代特点的基础上，根据高校创新创业教育需求，对大学生多元化创新创业教育模式特征进行了探讨研究。

通过深入剖析分析影响创新创业教育模式发展的因素，探索提高创新创业教育效率的有效措施，采用多元化方式实现创新创业教育模式的创新，使大学生建立正确的创新创业观念，增强创新意识，以实际行动提高综合实践能力，具有重要的现实意义。

1高校创新创业教育发展高校大学生创新创业教育，是高等教育的重要组成部分，它能培养大学生创新创业意识,提高大学生创新实践能力，为国家稣培养大量创新型心。

随着高校创新创业教育不断改革，虽然大学生在全面发展、创业就业等方面取得了不错成绩，但还是存在资料不足、缺乏关注、管理混乱、模式单一、脱离实际等问题。

因此，研究高校大学生创新创业教育机制，提出新的教育模式显得非常有意义2新时代背景下的创新创业教育在互联网技术支持下，高等教育发展非常迅速，创新创业思想在高等学校已经开始进行全面推广，积极探索大学生创新创业教育模式成为高校学生就业工作的重要内容之一，也是有效提高高校教育质量的重要途径。

创新创业教育是高等院校学生解决就业困难的重要手段，创新创业教育的效果常常影响学校的教学质量的体现，也对大学生的个人能力发展产生很大影响％所以，要保障大学生创新创业工作的顺利开展，就必须解决好创新创业教育存在的相关问题。

随着互联网不断发展，创新创业与互联网紧密结合，产生了“互联网+”创新创业教育險，帮助大学生提高个人躺能力，累计创新创业经验，为以自主创业创造更多的条件。

但是，在这种变革时代的背景下所面临的挑战也不少，怎样在“互联网+”时代背景下实施创新创业教育改革、怎样培育综合型素质心、怎样提高大学生创新实践能力、怎样给各大高校大学生提供更多创新创业的机会，具有轄意义吧图1"互联网+”创新创业大赛3构建大学生多元化创新创业教育模式通过对接受创新创业教育大学生们的问卷调査，发现大学生们普遍认为在创新创业教育中理论学习内容较多，缺少创新创业实际恥，实践经创新创业教育模式单一等问题凹。

高等教育课程教育研究48 学法教法研究根本任务是人才培养，学生的全面发展才是高校教育教学工作的着眼点和落脚点。

因此，应突出学生的教育主体地位，从有利于学生“学”的角度出发，统筹考虑和规划学校的一切教学建设与改革，并通过课内外的具体教育教学实践加以落实，从而真正惠及学生，引导自主学习，调动学生主动学习、个性发展的积极性，为其创新发展和个性化培养奠定基础；（二）转变传统教学模式在美国，90年代，以学生为中心的本科教学改革运动席卷所有高校，“课前阅读、课中讨论、课后练习”的教学模式开始在美国普及。

在这种模式下，学生在课前自主学习，整理与归纳困惑，从而建立起自己的初步认知模型。

课堂上学生们带着各自的认知模型来到教室，通过教师所组织的讨论与分享，相互碰撞、相互质疑、彼此矫正。

讨论中学生们学会从不同角度看待自己和他人的认知模型，修正自己的模型，建立起正确的认知模型。

学生的高阶学习能力，即应用、分析、评价、创造的能力得到发展。

课后作业和练习环节，学生则会尝试实际运用其认知模型，培养其应用与创造能力。

而目前中国的现实是，在实际教学中，仍很少有教师要求学生做充分的课前阅读，也很少有教师把课堂讨论作为主要课堂教学方式。

以学生为中心，应要求运用启发式、参与式、案例式、模拟训练与团队学习等方法，增强学生展现自我才能的自由度、理解建构知识的有效度、巩固知识技能的训练度及师生、生生交流的亲和度，提高学生运用知识解决问题、团队协作和探究发现的能力。

（三）教师角色的转变大学英语四级考试中曾经出现过的一篇作文题目颇有趣味“if we can google everything, why do we need a teacher?”。

目前，围绕教师角色主要存在以下三个有争议的问题:1.教师应不应该把教学内容消化好后再教给学生？答案是，如果教师把材料消化好再交给学生，就等于剥夺了学生学习的机会。

没有主动自主的学习，自我知识的建构便不可能。

“互联网+CDIO”模式下应用型高校创新创业教育的探索与
实践
康海军
【期刊名称】《福建轻纺》
【年(卷),期】2024()5
【摘要】应用型高校教育体系中的重要目标之一是培养具有创新创业能力的高素质人才,在信息化时代背景下,互联网技术的飞速发展为高校创新创业教育带来了深刻的变革,同时,CDIO理念的普及也为培养具备创新创业能力的高素质人才提供了新的思路。

文章基于“互联网+CDIO”理念的角度,分析了当前应用型高校创新创业教育的现状及存在的问题,并从构思、设计、实施和运作四个方面探讨了基于“互联网+CDIO”模式的应用型高校创新创业教育体系的构建与实践,以期为我国应用型高校创新创业教育的持续发展和人才培养提供参考。

【总页数】4页(P77-80)
【作者】康海军
【作者单位】福州外语外贸学院
【正文语种】中文
【中图分类】G642.4
【相关文献】
1.基于创新创业教育改革的应用型人才培养模式的探索与实践——以安徽省5所应用型本科高校为例
2.“互联网+”背景下高校创新创业教育人才培养模式实践研
究——评《大学生创新创业教育——基于互联网+视角》3.创新创业教育融入地方高校全程教育探索--评《地方应用型高校创新创业教育与实践研究》4.应用型人才培养视角下的高校创新创业教育探索——评《高校创新创业教育的机制及行动》
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E-business电子商务 2018年7月017DOI:10.19699/ki.issn2096-0298.2018.21.017“互联网+”环境下创新创业信息平台的构建研究—— 以大学生创新创业教育为例佳木斯大学 邵德福摘 要：近年来，随着我国经济水平的不断进步，互联网已经逐渐融入到了人们的生产生活当中，“互联网+”正以暴风式的速度涌入我国各个行业的发展当中。

在“互联网+”时代的引领下，高校的校园创业也深受影响，将“互联网+”应用于高校校园的创业当中，可以有效实现文化与校园创业之间的联系。

因此，高校的发展必须不断融入创新意识，来不断推进整体的进步与发展，帮助校园逐渐成为更为良好的人才培训基地。

关键词：“互联网+” 校园创业 平台构建中图分类号：F724.6 文献标识码：A 文章编号：2096-0298(2018)07(c)-017-022015年3月5日，在十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告当中首次提出“互联网+”行动计划。

这一举措代表着“互联网+”时代的正式到来。

近年来，我国各大高校的创新创业教育水平不断提升，发展至今已经取得了十分明显的进步，对提升高校的教育质量、促进高校学生更高的发展、帮助高校毕业生进行创业就业等多个方面具有十分重要的作用。

我国国务院办公厅曾经下达了一份名为《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，其中明确的提出，从2015年起，全面深化高校创新创业教育改革。

发展至2017年基本取得关键性的进展，形成科学先进、广泛认同、具有中国特色的创新创业教育理念，实现创新创业教育的普及。

发展至2020年，达到将课堂教学、自主学习、结合实践、文化引领等各个方面的相互融合的教育体系。

近几年，我国在互联网方面的发展较为迅速，加之我国人口众多，因此互联网在我国发展至今，使用互联网的人数已经达到了全球第一。

在这样的大背景下，许多新兴行业应运而生，同时也为人们的就业问题开启了一条新的解决途径。

“互联网+”大学生创新创业大赛指引下大学生创新创业能力培养探究作者：吴占涛李曼杨灵芳童艳春来源：《高教学刊》2022年第24期摘要：“互联网+”大学生创新创业大赛对提升大学生创新创业能力有着积极的作用。

文章结合近几年的参赛实践，探究在“互联网+”大学生创新创业大赛指引下，培养大学生创新创业能力的模式与经验。

重点分析了团队建设、团队成员互补性、团队发展引领性展现以及增强指导教师融入性的重要性与途径，并从两个维度出发分析强化校企合作的指导途径与意义。

关键词：大学生;创新创业大赛;创新创业能力中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2022）24-0047-04Abstract： The "Internet +" college students' innovation and entrepreneurship competition has a positive effect on improving the ability of college students to innovate. This paper summarizes the competition practices in recent years， and explores the mode and experience of cultivating college students' innovative entrepreneurial ability under the guidance of "Internet +" competition. We analyze the importance and approaches of team building， complementarity between team members， team development， and the enhanced integration of the teacher into team development， and analyzes the means and significance of strengthening the cooperation between universities and enterprises in a viewpoint of two dimensions.Keywords： university students; innovation and entrepreneurship competition; innovation and entrepreneurship ability國家正在实施创新驱动发展战略[1]，为响应国家战略需求，支撑服务以新技术、新产业、新业态、新模式为特点的新经济蓬勃发展，迫切需要培养大批能适应国家战略需求、引领未来经济的创新创业人才[2]，而高校须担起培养创新创业人才的重要任务[3]。

“互联网+教育”背景下大学生创业教育推进机制研究——以辽宁石油化工大学为例作者：赵彦，李一鸣来源：《创新与创业教育》 2017年第4期赵彦，李一鸣（辽宁石油化工大学理学院，辽宁抚顺，113001；辽宁石油化工大学马克思主义学院，辽宁抚顺，113001）[摘要] 为进一步提升高校创业教育质量，促进大学生更快更好地创业与就业，以辽宁石油化工大学生创业教育现状为例，通过调查问卷和调研相结合的方法，分析了目前高校创业教育中存在的教学内容空泛、教学方式落后及缺乏信息平台建设等问题，提出充分利用互联网+教学资源和教学方式，在创业教育中推进激励机制，采用MOOC及模块化教学方式，创建信息服务平台等，为高校提升创业教育质量和培养应用型创新人才做出努力和尝试。

[关键词] “互联网+教育”；创业教育；激励机制；教学改革；信息服务平台[中图分类号] G642[文献标识码] A[文章编号] 1674-893X(2017)04-0086-04[收稿日期] 2017-06-19；[修回日期] 2017-07-20[基金项目] 辽宁石油化工大学2016年教育教学改革研究立项项目“创新创业人才培养体系及课程体系建设研究与实践”（20165230070017）；2017年辽宁石油化工大学党建与思想政治教育研究立项项目“思想政治教育视角下本科生导师制运行模式与机制探索”（2017SZ027）[作者简介] 赵彦(1980-)，女，辽宁抚顺人，辽宁石油化工大学理学院讲师，主要研究方向：思想政治教育，创新创业教育；李一鸣(1990-)，男，辽宁石油化工大学马克思主义学院研究生，主要研究方向：思想政治教育2014年11月，李克强总理出席首届世界互联网大会时指出：互联网是大众创业、万众创新的新工具。

2015年3月，总理又在政府工作报告中提出“互联网+”行动。

“互联网+”一词逐渐备受关注，亦成为生活流行语之一。

通俗地讲，“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。

互联网平台在高校大学生创新创业教育中的应用研究作者：张帆邰玉明刘文韬来源：《当代体育科技》2017年第25期摘要：互联网在我国的迅速发展，极大的影响着人们的交往方式、信息传播方式、思维方式等，互联网的普及也在深刻地改变着我国高校创新创业教育的教育环境、教育主体、教育对象、教育空间和教育过程。

在信息时代背景下发展高校创新创业教育，从而对高校创新创业教育提出更好的对策，使教育者更好的利用互联网平台对学生创新创业予以更大的支持与引导。

关键词：互联网平台高校大学生创新创业教育中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）09（a）-0089-02互联网时代的到来改变了人们的传统交往学习方式，为了适应信息全球化，高校大学生创新创业教育也借助互联网工具获得新的发展和突破，使创新创业思维深入大学生的日常生活节奏，进而扩大大学生的创新创业需求。

1 大学生创新创业教育的现状创新创业教育作为一种素质教育和终身教育既能适应经济社会发展对人才的需求，也体现了一种突出学生自主学习和培养学生实践能力的新的教育理念，创新创业教育也成为了高校培养大学生未来发展的趋势和目标。

20世纪80年代大学生创新创业教育先在美国兴起，美国各大学开展了创新创业教育时间较长，大学生创业成功率远远高于中国等发展中国家。

国内大学生创新创业教育是从清华大学成功举办第一届“挑战杯”创业计划大赛开始引起社会关注的，这次大赛标志着国内高校创业教育的起步。

2010年教育部下发相关文件，鼓励高校将创新创业教育和实践活动成果相结合，创造扶持一批大学生实现自主创业的条件。

经过数年的摸索与实践，提升高校学生在创新创业中的创新思维和创业能力，提高人才培养质量。

大学生对于自己所学专业较为了解，有一定的专业素养，同时，大学生作为年轻人，对于创新创业有新的视野，学习能力强，乐于挑战，思维定势的局限较少。

中国的教育主流思想偏向应试教育，对大学生的教育也偏理论学习而轻实践锻炼，偏科技素养轻人文素养，从而导致大学生将创新能力转化为实践运用能力受到了阻碍，进入社会后很难适应创业的压力和挑战，不能很快地将知识转化为生产力。

互联网+技术nternet Technology“互联网+”背景下的大学生创新创业分析□吴红山东理工职业学院【摘要】"互联网+"是当前对社会经济生活具有深刻影响的一种现代化技术，在这个背景下，大学生的创新创业空间更加广阔，为大学生发挥其创造力提供了良好平台。

需要注意的是，"互联网+”的环境给大学生创新创业也带来一定负面作用，本文对此进行 简要分析，在此基础上提出优化"互联网+"环境下大学生创新创业的措施和方法。

【关键词】互联网+ 大学生创新创业困境对策一、“互联网+”概念与内涵“互联网+”是互联网发展到一定程度以后的产物，指 的是互联网与传统行业深度融合以后新的经济业态。

“互联网+”产生以后，在很大程度上改变了行业原有发展模式，促进各行各业实现新的发展。

基于“互联网+”的重要性，我国政府就“互联网+”的推广应用制定了相关的政策文件，着力推动“互联网+”与大数据、物联网等实现深度发展，为进一步推动电子商务、互联网金融发展提供支持。

需要注意的是，虽然“互联网+”逐渐成为当前的一个社会热点，但是很多人对“互联网+”的认识理解并不到位，这也影响到“互联网+”在实践过程中的落实和作用的发挥。

大学生创新创业是近年来政府着力推动的一个项目，通 过组织大学生开展自主创新创业，不仅能够有效激发大学生的创业热情，还可以释放大学生的创造力和想象力，推动相关行业产业实现有效发展[1]。

大学生一般拥有丰富的专业知识，对各种新事物能够很快学习理解，因此在“互联网+”背景下大学生进行创新创业往往更容易找到突破口。

另一方面，大学生实践经验相对不足，对社会经济的理解掌握存在不足，因此在“互联网+”进行创新创业也容易出现失误，这是需要高度重视的一个方面。

二、“互联网+”背景下大学生创新创业的现状及困境2.1不理解“互联网+”的内涵，创业具有很大盲目性调査发现，很多大学生对“互联网+”的内涵理解掌握不完全，部分大学生将“互联网+”理解为网上售卖商品；对大学生参与“互联网+”背景下的创新创业的动机进行调査，发现很多大学生是因为注意到其他人在创业过程中实现了良好经济效益，才匆匆加入创新创业大军。

“互联网+”背景下大学生创新创业现状及路径优化随着国家对创新创业政策的重视与发展，“互联网+”时代下大学生创新创业的浪潮不减。

文章以“互联网+”背景下大学生创新创业面临的机遇和挑战为切入点，针对现实问题提出优化路径如下：延深拓展和全面落实国家创新创业扶持发展政策；总体规划和统筹协调高校创新创业教育工作体系；推广普及和更新发展社会创新创业思想理念；锐意进取和完善提高自我创新创业内在动力。

标签：创新创业；“互联网+”；路径优化“互联网+”意识不断融入人们的生活，标志着“互联网+”时代的到来。

在“互联网+”的感召以及创新创业的影响下，大学生自主创新创业趋势得以上升，热衷于利用互联网创业形成的社会浪潮愈发激烈[1]。

“互联网+”和创新创业紧密相连。

在国务院相关的通知文件中明确表明，要积极扶持大学生自主创新创业，支持通过网络创业带动就业[2]。

现如今在“互联网+”背景下大学生创新创业到底还存在哪些现实瓶颈？应该如何优化大学生创新创业路径？尽管学界围绕大学生创新创业存在的问题和路径优化做了不少研究，但在“互联网+”普遍盛行的时代下，需要进一步分析新的矛盾和解决思路。

一、“互联网+”背景下大学生创新创业的机遇（一）国家政策利好，创业环境持续向好鼓励创新创业已经成为中华大地上一股势不可挡的潮流。

自2015年开始举办的“互联网+”大学生创新创业大赛连续三届都取得了丰硕成果，这不仅激发了大学生的创新意识、创业热情，为其创新想法提供了展示平台，更是当代高校创新创业教育的重要推动力，成為推动产学研用相结合的关键纽带。

促进创业就业规划是“十三五”时期具有战略性、综合性、基础性的指导性规划。

“十三五”期间中央高校教育教学改革专项启动，将深化创新创业教育改革作为优先支持对象，大学生创新创业教育专项资金在“十三五”期间每年拿出5 000万元，支持高校开展创新创业教育。

（二）网络普及加大，网民人数持续增长根据中国互联网络信息中心（CNNIC）第40次《中国互联网络发展状况统计报告》数据，截至2017年6月，我国网民规模达7.51亿，半年共计新增网民1 992万人，半年增长率为2.7%。

完善高校学生参加互联网+等创新创业竞赛的研究随着互联网的迅猛发展，互联网+等创新创业竞赛在高校学生中越来越受到关注。

为了完善高校学生参加互联网+等创新创业竞赛的研究，我们需要从以下几个方面着手。

加强对创新创业教育的培养。

高校应该加强对学生创新创业意识的培养，通过开设相关课程、组织创新创业大赛等方式，提升学生的创新创业能力和素质。

高校还应该加强与企业的合作，为学生提供实践机会和创业资源，帮助他们更好地理解和应用所学知识。

构建多层次、全方位的创新创业支持体系。

高校应该建立起完善的创新创业指导机制，为学生提供一对一的指导和咨询服务。

高校还应该搭建创新创业孵化基地，为学生提供办公场地、网络支持、资金支持等资源，帮助他们实现项目的顺利推进。

加强创新创业经验的分享与交流。

高校可以通过组织创新创业经验分享会、举办创新创业交流活动等方式，让优秀的创业者和企业家来校分享自己的经验和故事，激发学生的创新创业热情，并提供实际操作经验的指导。

第四，推动互联网+等创新创业竞赛的国际化。

高校可以积极与国际组织及国外高校合作，举办国际性的创新创业竞赛，吸引更多国内外优秀创业团队参与，促进国内外创业团队的交流与合作，进一步提高学生的创新创业能力和水平。

第五，加强创新创业政策的支持。

政府应该出台一系列创新创业政策，鼓励和支持高校学生参加互联网+等创新创业竞赛。

包括给予创新创业孵化基地税收优惠政策、设立专项资金支持创新创业项目等，为创业者创造良好的创业环境和条件。

完善高校学生参加互联网+等创新创业竞赛的研究需要从创新创业教育、创新创业支持体系、创新创业经验分享与交流、竞赛国际化以及创新创业政策支持等方面入手，不仅要注重理论的培养，更要注重实践的能力培养。

通过不断完善和创新，将高校学生参加互联网+等创新创业竞赛的水平和质量提升到一个新的高度。

互联网+背景下大学生创新创业教育体系构建研究1.问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

(1) 问题的提出“互联网+”的革新大潮呼啸而来。

21世纪是“创业时代”, 国与国之间的竞争聚焦在创新与创业水平上, 其实质是人才的竞争, 当今世界各国为了使自己国家具有强大的竞争力, 都在通过创新创业教育培养创新创业型人才, 并将此作为提高国民经济的整体素质和国家竞争力的战略举措。

2014年 5 月 6 日国务院总理李克强在政府工作报告中明确提出“大众创业、万众创新”的国家愿景, 这一愿景极大地激发了全国人民的创业创新热情。

与西方发达国家相比, 我国的大学生创新创业教育发展落后, 有学者认为当前我国高校创新创业教育还仅仅停留在感性的层面, 缺乏系统化。

创新创业教育有助于培养、发扬创新人才资源优势, 增强我国大学生的国际竞争力；也有利于促进教育理论的创新。

因此, 无论在现实还是理论上, 研究我国大学生创新创业教育都具有重大意义。

(2) 课题界定以“互联网+”与“大众创业、万众创新”的国家愿景为大背景, 从学校、社会、学生三个角度精心设计调查问卷, 进行大学生创新创业教育的问卷调查, 整理调查问卷, 利用SPSS软件进行有效问卷的数据分析；构建基于“互联网+”的大背景下大学生创新创业教育体系。

(3)国内外研究现状述评创新(Innovation)是一个经济学概念, 熊彼特(J.A.Schumpeter)是创新理论的奠基人。

按照熊彼特的观点, “创新”就是“建立一种新的生产函数”, 也就是说, 把一种从来没有过的关于生产要素和生产条件的“新组合”引入生产体系。

国际上关于创新教育(Innovation education)有两种定义。

一种认为它是一种理念和思想。

例如, 叶平认为, 创新教育是全面推进素质教育的突破口, 创新教育以培养学生的创新精神为中心, 以改革教学理念、模式、内容和方法为重心, 鼓励和发展学生的个性、创新意识和创造能力。

一、引言以创新创业带动就业已经成为了社会各界的共识，2015年李克强指出：“以‘大众创业、万众创新’拓展就业空间，以服务业、新兴产业加快发展扩大就业容量”，并特别强调，要突出高校毕业生这一重点，拓展高校毕业生就业空间。

对于高职院校的毕业生来说，就业竞争异常激烈，而“互联网+”背景下的大学生创新创业机遇与挑战并存。

因此，必须深入研究“互联网+”背景下大学生创新创业的现状，并制定应对策略，从而大大提高大学生创业的成功率。

二、“互联网+”背景下大学生创业的机遇（一）“互联网+”为各行各业发展提供了新契机。

随着移动互联技术、大数据、云计算技术等迅猛发展，传统的消费模式，已经无法满足人们对学习、工作与生活要求，互联网的便捷慢慢地改变了人们生活的方方面面，促进社会经济的快速发展与社会文明进步的速度。

例如，传统工业转型为工业互联网，传统农业转变为农业互联网，互联网在传统行业中的应用，打破传统企业的信息垄断，大大促进了传统产业的转型与升级，也为各个行业的发展提供了新平台，商品突破了地域的限制流通顺畅，“互联网+”也不断得到社会各界的青睐与认可，“互联网+”背景下，也为大学生创新创业开启无限广阔的新天地。

（二）创业门槛低。

高校毕业生学有所成、精力旺盛、富有激情、创新能力强。

在“互联网+”背景下，大学生创新创业热情空前高涨，将创新创业活动通过网络平台实现。

与传统商业运营模式相比，互联网平台降低了大学生创业的门槛，大学生可以通过线上方式创业，如开一家淘宝店。

与传统行业相比，“互联网+”创业大大节约了固定资产与营运成本的耗费。

从开业成本上看，创业者以互联网作为创业平台，只需少量的网络网页制作费、注册费等，投资成本较实体店大幅度降低。

从销售方面看，创业者可以在接到买家订单后再向厂家订货，最后由厂家直接发货给买家，实现了“零库存、无积压”的销售模式，大大节约了库存成本。

从广告推广上看，基于互联网的营销模式传播速度快、范围广，可以用较低的费用推广给消费者，大大节约了广告成本。

［摘要］在深化高等学校创新创业教育改革过程中，众多高职院校在开展创新创业教育中普遍存在课程缺少高阶性、创新性、挑战度等问题。

针对这些问题，分析了高职院校创新创业课程的现状及原因，提出了基于“专创融合”“课赛一体”及“互联网+”成果培育三个层级的创新创业“金课”课程体系方案，结合两届“互联网+”大赛全国金奖项目培养经验，进行了具有高职院校特色的创新创业“金课”探索与实践。

［关键词］创新创业；“金课”；“互联网+”［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2022）05-0029-04“互联网+”背景下高职院校创新创业“金课”探索与实践①眭翔，常辉，颜鹏（常州信息职业技术学院，江苏常州213164）国家先后提出“大众创业、万众创新”及《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》等政策，要求各院校有机融合专业教育与创新创业教育，合理规划各类专业课程设置，开发各类专业课程内的创新创业教育资源，在专业教育过程中进行创新创业教育。

同时教育部提倡消灭“水课”，大力推广建设“金课”[1]。

而中国“互联网+”大学生创新创业大赛（简称“互联网+”大赛），是一门具有高阶性、创新性、挑战度的社会实践金课[2]。

如何将创新创业课程有机融入专业课程，有效培育创新创业项目，结合“金课”要求，以常州信息职业技术学院为例，总结两届大赛金奖项目培育经验，探索具有高阶性、创新性、挑战度的创新创业“金课”建设。

一、“互联网+”背景下高职院校创新创业“金课”的内涵2015年，我国提出了“大众创业、万众创新”及《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》等政策，各级政府、单位、学校对于学生的创新创业教育达到了前所未有的重视。

同年教育部会同其他有关部门开展了中国大学生“互联网+”创新创业大赛。

目前该赛项的关注度越来越高，是目前全球参与人数最多的一个赛事，并且涌现出一大批创新创业典范[3，4]。

同时在《中国特色高水平高职学校和专业建设计划项目遴选管理办法》中明确指出，该赛事是申报学校评审要求之一。

浅谈“互联网+”背景下大学生创新创业的新契机自党提出“大众创新、万众创业”的培养计划以来，各高校大学生创新创业教育不断深入改革。

互联网的发展为大学生创新创业提供了新的契机，本文基于“互联网+”背景浅谈其为大学生创新创业带来的机遇和挑战。

标签：创新创业；互联网+；契机；挑战一、“互联网+”背景下的创新创业优势2015年，李克强总理在《政府工作报告》中多次提及“创新”“创业”概念，“大众创业、万众创新”成为热点。

深化高校创新创业教育改革已经成为时代赋予高等教育的历史使命，大学生便成为创新创业的焦点群体。

近几年，互联网行业迅速发展，经济活动更为丰富，职业也更为多元化。

（一）政策支持为落实党的指导方针，政府推动了各項创新创业优惠政策：宽松便捷的准入环境、减免行政事业性收费、按规定落实税收优惠、创业补贴、创业培训补贴、创业吸纳就业奖励、创业担保贷款贴息等，鼓励大学生创新创业。

在“互联网+”背景下，国家不断加大政府扶持力度，为大学生创造适宜的网络环境与市场环境，越来越多的大学生依托于互联网平台开展创业。

（二）教育改革教育理念发生变化，各高校响应国家政策，积极深化教育改革，顺应时代潮流。

在大数据、云计算、移动互联等技术快速发展的时代背景下，各高校也在积极的转变教育理念，扭转教育方向，更改人才培养方案，积极朝着“互联网+”方向前进，旨在培养出能够顺应时代变化，满足社会需求的新型人才。

（三）项目支撑为了促进大学生创新创业教育，鼓励大学生创新创业，设定了一系列大学生创新创业项目：国家大学生创新创业训练项目、“互联网+”大学生创新创业大赛等等。

各高校都非常重视这项工作，鼓励老师和学生积极参与。

通过参加训练项目和比赛，让大学生们体会到互联网技术的快速发展，已经深入渗透到社会生活的方方面面，为大学生创新创业提供了更好的发展空间。

二、“互联网+”背景下创新创业契机“互联网+”时代为各行各业提供了很好的发展空间，很多时代的弄潮儿积极转变方向，抓住这个机遇成为人生的赢家。