四年级语文下《四时田园杂兴》优秀教案

四年级语文《四时田园杂兴》教案一、教学内容本课选自人教版语文四年级下册第七单元，详细内容为《四时田园杂兴》。

本诗通过对四季田园景象的描绘，表现了诗人对自然美景的热爱和对农村生活的向往。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握诗中描绘的四季田园景象，体会作者对自然美景的热爱。

2. 培养学生的审美情趣，提高他们对古典诗词的鉴赏能力。

3. 培养学生热爱生活，关爱自然的情感。

三、教学难点与重点难点：理解并掌握诗中的意象，体会诗人的情感。

重点：通过对诗句的解读，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示四季变化的图片，引导学生关注自然美景，激发学生对本课的兴趣。

2. 朗读课文：让学生齐读课文，感受诗中的节奏和韵律。

3. 讲解诗句：逐句解读诗句，分析诗中的意象，体会诗人对自然美景的热爱。

4. 实践情景引入：请学生分享自己熟悉的乡村景象，联系实际生活体验，加深对诗句的理解。

5. 例题讲解：分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的鉴赏能力。

6. 随堂练习：让学生选取一个季节，用诗的形式描绘该季节的田园景象，并进行分享。

六、板书设计1. 课题：《四时田园杂兴》2. 诗人：范成大3. 四季田园景象：春、夏、秋、冬4. 修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：描绘自己最熟悉的季节的田园景象，用诗的形式表达。

答案示例：夏日炎炎烈日长，稻田青青泛金光。

农夫辛勤耕作忙，一片生机盎然乡。

2. 作业要求：不少于八句，运用比喻、拟人等修辞手法。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本课学习，学生是否能理解并掌握诗中的意象，体会诗人的情感？2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他描绘田园景象的古典诗词，提高他们的审美情趣和鉴赏能力。

重点和难点解析：1. 诗句的解读与分析2. 实践情景引入3. 例题讲解中的修辞手法4. 作业设计的要求与评价详细补充和说明：一、诗句的解读与分析1. 关注诗句的意象：意象是诗人表达情感的载体，要引导学生分析诗句中的意象，如“春田草绿”、“夏雨雨润”、“秋收稻香”、“冬雪雪飞”，从而体会诗人对田园生活的热爱。

部编版四年级语文下册《古诗三首：四时田园杂兴》教案一、教学目标知识目标1.理解《四时田园杂兴》的主题和内容。

2.掌握古诗的基本韵律和语言特点。

3.了解古诗在中国文学史上的地位和作用。

能力目标1.提升学生的诗歌欣赏能力。

2.培养学生对田园生活和自然美的感悟能力。

3.锻炼学生的朗读表达能力和语言表达能力。

情感目标1.培养学生对传统诗歌的热爱和尊重。

2.激发学生对自然美的情感共鸣和珍惜自然资源的意识。

二、教学重点和难点教学重点1.理解《四时田园杂兴》三首古诗的内容和意义。

2.分析古诗的韵律和语言特点。

3.培养学生的朗读和表达能力。

教学难点1.学生对部分古诗词语理解与表达的困难。

2.孩子们对于古诗的理解需耐心引导和解释。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示田园风光的图片或者视频引导学生谈论田园生活的美好，并引出古诗与田园生活的联系。

2. 学习《四时田园杂兴》（10分钟）1.逐首传授古诗的内容及背景。

2.分析古诗的韵律和语言特点。

3. 阅读分析（15分钟）1.组织学生轮流朗读古诗，注重情感表达。

2.分组讨论古诗的意义，提炼关键信息。

4. 课堂练习（15分钟）设计与古诗相关的练习题目，考察学生对古诗的理解和应用能力。

5. 课堂表现（10分钟）学生展示自己的朗读或解读，鼓励互相学习和欣赏。

6. 总结提升（5分钟）结合课堂讨论和练习结果，引导学生总结古诗的核心意义和学习收获。

四、作业布置1.要求学生背诵一首古诗，并在下节课进行朗读表演。

2.完成相关练习题目，巩固对《四时田园杂兴》的理解。

五、教学反思本节课通过古诗教学，培养学生的文学素养和语言表达能力，同时增强学生对自然美的感悟和理解。

在教学过程中，教师需要根据学生的理解情况有针对性地引导，确保学生能够真正领会古诗所蕴含的精神内涵。

《四时田园杂兴》第1教时教案《四时田园杂兴》第1教时教案（通用7篇）作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《四时田园杂兴》第1教时教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《四时田园杂兴》第1教时教案篇1教学目标：1、学习古诗《四时田园杂兴》，学会六个生字。

2、理解诗句的意思，体会作者表达的思想感情。

3、背诵并默写课文。

教学重难点：1、想像诗中所描写的景物，体会作者表达的思想感情。

2、理解字词在诗中的意思。

教具准备：录音带、生字卡片教学过程：一、教学《四时田园杂兴》1、激情引趣。

(1)哪位同学亲自种过瓜、花、树......说说你是怎么种的?种时有什么感受?学生自由发言。

(2)看来我们的同学不仅注意观察，还能亲自动手，生活真是挺丰富的。

今天，我们学习的古诗，就是讲农村的儿童，模仿大人，学着种瓜。

2、学习本课生字、新词。

(出示生字卡片)(1)读准字音。

“昼”的声母是zh，不是z;“桑”的声母s，不是sh。

“耘”的读音是yun，“织”的读音是zhi，他们是整体认读音节。

(2)记忆字形。

请学生说说这些生字的记忆方法。

3、读古诗，理解诗意。

齐读第一句，说一说应该怎样理解。

请学生自由发言。

教师肯定并引导：同学们能根据词的意思来理解诗句的意思，很好。

谁来读一读第二句，说一说怎么理解。

学生自由谈。

教师肯定并总结全诗的意思：同学们理解得很正确。

现在看课文插图：说说两个小孩儿的表情、动作。

学生说。

说得对。

这首诗的第一句写大人的工作：白天在田里除草，夜晚把麻搓成线，从早到晚，男女老少，都投入劳动;第二句写幼小的儿童，虽然不懂参加耕田、织布，但也模仿大人，学着种瓜。

4、体会诗句表达的感情。

(1)你认为哪句诗给你的印象最深刻?为什么?(2)这首诗表达了作者怎样的感情呢?请同学们讨论讨论。

学生自由发言。

教师总结：这首诗表达了作者对一年四季农村事物的各种感想。

四时田园杂兴教学设计与反思3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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四时田园杂兴【最新8篇】《四时田园杂兴》教案篇一教学目标：1、学会“昼”“耘”“绩”这３个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”“当家”等词语。

2、有感情的朗读、背诵古诗。

默写古诗。

3、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。

4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

重点：诵读成诵并理解诗意难点：体会诗的意境及作者的情感课时安排：１课时。

教学过程：一、对诗，激趣导入学习语文，离不开古诗词，大家的古诗词积累的非常好。

今天，我们先来对对诗，检测一下大家的记忆力！1、牧童骑黄牛，歌声振林樾——意欲簿鸣蝉，忽然闭口立。

2、蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身——路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

3、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟——儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

4、黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝柢——留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

大家有没有发现，我们刚才对的诗都是描写哪里生活的？农村还是城市？像这样描写农村生活的诗，我们叫做田园诗。

今天，我们再来积累一首古诗，他就是田园诗集大成者——范成大的《四时田园杂兴》其中的一首。

让我们一起走进第21课，古诗词三首的第二首，和老师一起板书课题（板书四时田园杂兴，范成大。

正音兴，兴致的意思，还有个音，兴旺兴盛。

）知作者解课题出示诗人简介范成大（1123～1193）南宋诗人。

字致能，号石湖居士。

吴郡（今江苏苏州）人。

为官34年后因病辞官。

此后十年隐居在石湖。

（江苏苏州城南18里）写下了六十首大型组诗——《四时田园杂兴》，这也是他田园诗的代表作品。

2、释题：“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？〈一年四季春夏秋冬；田园：农村生活；杂兴：各种兴致)你怎么知道杂兴是各种兴致的意思？看注释。

真会学习，看注释是理解诗文词句最重要的方法。

）三、初读古诗，初步感知诗的内容。

1、初读，正音：请同学们自由朗读这首诗，要求读准字音，读通句子。

部编版语文四年级下册四时田园杂兴宋范成大教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册四时田园杂兴宋范成大教案第1篇】教学目标：1.认识“蚕、桑、昼、绩、耘”5个字，理解带“耒字旁”的“耘”和“耕”的意思。

借助注释，读准多音字“了、供”两字。

能正确地诵读两首古诗，尝试默写。

2.通过库选择，了解乡村四月的农活，能用“才了……又……”句式说话。

3.通过寻找诗中的“静态美”和“动态美”，体会古人描写景物的语言美。

教学重点：通过寻找古诗中的“静态美”“动态美”，体会古人描写景物的语言美。

教学难点：了解乡村四月的农活。

教学准备：Ipad、课件、音频、词卡教学过程：一、反馈预习情况1.板书诗题。

齐读。

2.反馈预习：①预习时，同学们已经把自己读得最好的录音分享到班级群；大家互听录音，互相评价，预习得很认真！②在难读难写字统计中，大家都认为“了、耘”两字最难读，“昼、耘”二字最难写。

别怕，我们课上来解决。

二、检查自学情况（一）谁来读第一首诗？1.正音：liǎo①“了”是个多音字，根据注释，在诗里是“结束”的意思。

②出示字典义项：据义定音，这里应该读——liǎo。

③诗中是什么事情结束了？（蚕桑）2. 蚕桑：cáng sāng①两个平舌音在一起特别难读，跟老师读。

②有人叫“蚕”天虫，它爱吃什么？（桑叶）③写“桑”要注意三个“又”字的最后一笔“捺”都变成了“丶”。

④把“蚕桑”送进古诗，谁会读？开火车读。

（二）谁来读读第二首诗？指读。

1.耘：yún 这是个形声字，耒是形旁，云是声旁。

2.示图：耒lěi是一种除草的农具，有三横，写的时候要特别注意。

3.诗里还有一个“耒”字旁的字——耕。

出示：耕织ɡēng是后鼻音，开火车读。

4.开双轨火车读：耘田、耕织（三）解决了难读字，相信我们一定能读得更好。

谁再来读？三、对比朗读，感悟两首诗的相同之处1.自读两首古诗，你发现了哪些共同点？2.四人小组合作，互相补充反馈：①都是宋代诗人写的七言诗；②描写乡村生活的田园诗；③都反映了乡村生活的景美人忙的特点；④都运用了动静结合的描写方法。

四年级语文《四时田园杂兴》教学设计4篇四年级语文《四时田园杂兴》教学设计4篇四年级语文《四时田园杂兴》教学设计1教学目的：1、认识本课3个生字、会写本课、3个生字，会读”耘田/绩麻/未解/耕织”等词语。

2、有感情的朗读本诗，背诵本诗；体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。

3、引导学生感受充满诗情画意的田园生活，培养阅读古诗词的兴趣并养成课外、主动阅读和积累古诗词的习惯。

教学重点：体会诗词内容，体会诗人思想感情。

教学难点：培养阅读古诗词的兴趣，养成课外主动阅读和积累的好习惯。

教学准备：山水田园风光的：幻灯片、轻松舒缓音乐、卡片、（1、词语、昼、耘田、绩麻、未解、耕织、傍、桑阴、2、古诗。

山居秋鸣、）教学时间：一课时教学设计：一、创设情景，激趣导入。

1、师：同学们，今天老师要告诉大家一个好消息、____现在我要带大家去春游！大家想去吗？（想）如果想去，就请闭上眼，做好出发的准备，因为我们这次乘坐的是无形无声的学生专用客机。

”2、多媒体播放轻松舒缓的音乐，同时出示一组山水田园风光图片。

（师简介图片内容）3、欣赏后学生谈感受。

4、师小结导入本课：这么美丽的田园风光，这么宁静祥和的乡村生活，怎能不让人喜爱？怎能不让人陶醉？其实在宋代也有一位和我们一样喜爱山水田园风光的大诗人。

___范成大（板书）。

他一生写下了大量的山水田园诗，其中最有代表性的就是四时田园杂兴（板书）现在我们一起来分享大家搜集到关于范成大和四时田园杂兴的资料。

5、检查课前搜集请情况。

6、师小结。

（多媒体出示：范成大，宋代诗人，字智能，号石湖居士。

今江苏苏州人，出身书香仕宦之家，自幼聪明，官至参知政事，曾多次出使金国，不辱使命。

晚年退居苏州石湖，写下了颇具影响力的田园诗<四时田园杂兴它包括春日、晚春、夏日、秋日、冬日五组共60首。

我们今天要品读的就是夏日中的一首。

（多媒体出示整首古诗）二、初步感知，了解古诗内容。

1、初读古诗，读准字音。

（1）出示3个生字：昼、耘、绩、（指名读，正音，指名分析字型记忆生字。

四时田园杂兴古诗教案【篇一：人教版小学四年级——《四时田园杂兴》教案】《四时田园杂兴》教案教学目标：1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。

2、有感情的朗读、背诵古诗，默写古诗。

3、体会诗的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。

4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

教学重点、难点：通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。

课时安排：1课时教学过程：一、游戏导入1、古诗小擂台，请学生背诵以前学过的古诗、词。

大家都背得很棒，今天，咱们来学习一首新诗，叫《四时田园杂兴》，板书课题，请学生齐读课题。

2、释题：“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？3、介绍作者（2）介绍作者：播放“范成大的简介”，请学生自由的读读了解作者。

二、初读古诗，初步感知。

1．自由读古诗，试着划分古诗的节奏。

师：在读诗之前，我想请大家想想：诗应该怎样读？（明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。

）请按照老师说的试着读一读。

请一个学生读读，适时纠正。

2、很好，下面请你们再小声地读一读，边读边想：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？这描绘的是怎样的生活场景？引导回答上面问题，并小结板书：村庄儿女------耘田织布童孙----------学种瓜三、据画面，学古诗，体诗情。

（一）场景一、二：耘田、织布1、刚才我们知道了在乡村，男男女女各当家，那是太阳高照下男人们双手不停地耘田，那是煤油灯下女人们搓麻织布的场景（出示图画）。

这是我们读了古诗中哪句想到、看到的场景。

出示“昼出耘田夜绩麻、村庄儿女各当家”。

指名读，评价。

2、这白天黑夜的工作说明乡村生活过得怎样？（忙碌）你可以用前面学的《乡村四月》的诗句表达吗？（乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

）即使大家都忙得喘不过气来，诗人却对于这样的生活充满了什么样的情感？对于这些农民，诗人又是怀有什么样的感情？（同情、赞美）请带着同情赞美之情全班齐读一遍。

部编版语文四年级下册四时田园杂兴教案(推荐3篇)部编版语文四年级下册四时田园杂兴教案【第1篇】教学的设计：教学目标：1.认识会写昼等生字，读准多音字供，2.结合既往经验，读出诗歌节奏，理解诗歌大意，背诵《四时田园杂兴》3.能够抓住重点部分，运用多种策略想象诗歌画面，体会诗歌中的童趣和作者的喜悦。

教学重难点：1.想象画面抓住重点，运用多元策略体会课文情感，教学准备：ppt教学过程：一联系已学古诗，唤起学生学习兴趣Ppt出示四年级学过的《四时田园杂兴》（其二十五），学生自主朗读，引出对作者范成大写的《四时田园杂兴》，（范成大写的一组田园诗，以春日，晚春，夏日，秋日，冬日的题材分为五组），引出本课的第一首古诗《四时田园杂兴》（其三十一）二唤醒学习经验，自主理解诗词大意（一）唤起朗读的经验，读准字音，读出古诗的节奏学生联系之前学习七言绝句如《枫桥夜波》的经验，尝试对七言古诗按照二二三或者四三的节奏自由朗读古诗，在朗读中教师相机指导生字，如多音字供的读音，生字昼的写法。

（二）唤起理解的经验，多种方法，理解诗歌的大意。

1.提问学生，理解古诗文大意的方法，从学生的回答中总结方法：（1）联系注释（2）联系插图（3）联系上下文（4）查阅资料书2.学生根据方法尝试理解诗词的意思。

在理解的过程中，教师对于学生解释相机指导，如诗歌首句“昼出耘田夜绩麻”让学生结合男耕女织的传统在耘田和绩麻前加主语，让句子的理解完整。

诗歌次句“村庄儿女各当家”则要结合首句理解儿女正是耕田织布的成年男女诗歌的三四两句，可结合插图，明确对象是小孩子，关注傍字的理解，可以结合成语“依山傍水”理解傍的意思是靠近。

3.初步解决每句诗歌中的字词难点，可以尝试让学生连起来说一说，尝试把理解的意识送回诗歌中再次朗读，初步构建画面。

三多元策略指导，尝试想象诗歌画面1.尝试自主构建画面，2.关注趣味内容，想象详略得当（1）提问学生你觉得这首诗中哪两句读起来的尤为有趣，想象起来尤其好玩？聚焦“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

四年级语文下《四时田园杂兴》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读、背诵《四时田园杂兴》。

学生能够理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

1.2 过程与方法通过小组讨论，引导学生理解课文中所描绘的田园景物及特点。

通过图片展示，帮助学生形象地理解课文内容。

1.3 情感态度与价值观培养学生对大自然的热爱，增强对农村生活的了解。

培养学生懂得珍惜美好生活，激发对古诗的兴趣。

第二章：教学内容2.1 课文简介《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大创作的一首描写农村生活的诗歌。

诗歌以四季为线索，描绘了田园景物的变化和农民的辛勤劳作。

2.2 生字词解析解析诗歌中的生字词，如：梅子、杏子、麦花、菜花等。

2.3 诗句解析分析诗歌中的意境，如：诗句“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行”描绘了初夏时节的田园景色。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够熟练地朗读、背诵诗歌。

学生能够理解诗歌的意境和描绘的田园景色。

3.2 教学难点诗句中涉及的农业知识，如：麦花、菜花等。

第四章：教学过程4.1 导入新课引导学生回顾上节课所学的内容，引出本节课《四时田园杂兴》的学习。

4.2 朗读诗歌学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。

教师范读，引导学生注意语音、语调。

4.3 理解诗歌学生自读，结合注释理解诗歌内容。

教师提问，检查学生对诗歌内容的理解。

4.4 图片展示展示与诗歌相关的图片，帮助学生形象地理解诗歌意境。

4.5 小组讨论学生分小组讨论，总结诗歌中描绘的田园景色特点。

各小组汇报讨论成果，教师点评。

4.6 课堂小结回顾本节课所学内容，总结诗歌的意境和描绘的田园景色。

4.7 作业布置要求学生背诵诗歌，并进行相关的写作练习。

第五章：教学反思5.1 教学效果总结本节课的教学成果，如学生朗读、背诵的情况，对诗歌内容的理解等。

5.2 教学改进针对教学过程中出现的问题，如学生对诗歌意境的理解困难等，提出改进措施。

5.3 课后跟进对学生在课后作业中出现的问题进行解答和指导，确保教学目标的达成。