一年级音乐上册第六单元《读拉大锯》教案苏少

拉大锯教案15篇拉大锯教案15篇作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的拉大锯教案，欢迎阅读与收藏。

拉大锯教案1活动目标：1、用肢体感知音乐节奏，玩拉大锯游戏。

2、体验与同伴共同游戏的快乐。

3、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。

4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动重难点：感知音乐节奏，玩拉大锯游戏指导要点：带领幼儿通过用肢体动作的方式来玩音乐游戏----拉大锯，感知乐曲的节奏。

活动准备：1、物质准备：拉大锯儿歌2、经验准备：看过《伐木工》拉大锯视频活动过程：一、第一次游戏：坐着玩拉大锯游戏1、动作示范讲解。

动作示范：两人对坐，双腿自然盘曲，双方对握，随儿歌节奏做拉锯似的前俯后仰动作。

2、听音乐进行双人游戏：幼儿坐着玩游戏。

指导和评价要点：幼儿用动作感受音乐的节奏。

二、第二次游戏：站着玩拉大锯游戏听音乐站着玩拉大锯。

音乐结束时比力气。

指导和评价要点：观察幼儿站着做拉大锯游戏的动作，能否跟上音乐节奏，结束后比力气时提醒幼儿注意安全。

三、第三次游戏：多人玩拉大锯游戏。

尝试三人、四人游戏。

指导与评价要点：多人怎样更有趣地玩。

四、第四遍游戏：徒手创编拉大锯游戏指导与评价要点：引导幼儿创造各种肢体玩拉大锯游戏的方法。

五、延伸活动：用道具创编拉大锯游戏师：孩子们，我们已经会玩了拉大锯这个游戏，在生活当中还有很多的道具也可以用来玩拉大锯的游戏，比如：丝巾、木棍、垫子等等。

回去可以跟爸爸妈妈，跟你的好朋友也一起来玩一玩，好吗？活动反思：童谣“拉大锯”是我开展课题首次尝试民间游戏儿歌素材，它符合了幼儿好动、好模仿、好表现的特点，而民间游戏中加入儿歌后，更显民间游戏的魅力，幼儿易接受，使幼儿的表演能力得以发挥。

算是给孩子缤纷的游戏世界里增添精彩的栏目。

拉大锯教案2【设计意图】“拉大锯”这一民间游戏，符合小班幼儿好奇、好模仿、好动的特点，儿歌“拉大锯”篇幅短小，精炼，朗朗上口，动作简单有趣，容易被幼儿所接受，且随时随地自由结合，不用任何道具就玩的很开心，非常适合小班孩玩。

苏少版音乐一年级上册《动：童谣诵读（拉大锯）我的编创（捏面人）》教案一. 教材分析《动：童谣诵读（拉大锯）我的编创（捏面人）》选自苏少版音乐一年级上册。

本节课通过童谣诵读和编创活动，让学生感受音乐的韵律和节奏，培养他们的音乐素养和创造力。

教材内容丰富，富有教育意义，适合一年级学生学习。

二. 学情分析一年级学生具有较强的学习兴趣和好奇心，但对音乐知识的掌握程度参差不齐。

在本节课中，学生需要通过童谣诵读和编创活动来感受音乐的韵律和节奏，提高音乐素养。

因此，教师在教学中应关注学生的个体差异，调动学生的积极性，激发他们的创造力。

三. 教学目标1.让学生感受音乐的韵律和节奏，培养音乐素养。

2.通过童谣诵读和编创活动，提高学生的创造力和团队合作能力。

3.引导学生体验音乐带来的快乐，培养对音乐的热爱。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过童谣诵读和编创活动，感受音乐的韵律和节奏。

2.教学难点：培养学生对音乐的创造力和团队合作能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，让学生在实践中感受音乐的魅力。

2.互动教学法：引导学生相互交流、合作，提高学生的参与度和积极性。

3.启发式教学法：激发学生的思维，培养他们的创造力和想象力。

六. 教学准备1.准备相关童谣和编创素材，如歌曲、视频等。

2.准备教学道具，如面人材料、乐器等。

3.准备教学课件，展示童谣和编创内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首欢快的歌曲，引导学生跟着音乐一起舞蹈，激发学生的学习兴趣。

然后，教师简要介绍本节课的内容，引发学生的好奇心。

2.呈现（10分钟）教师展示童谣《拉大锯》的歌词，让学生跟唱。

在唱歌过程中，教师注意指导学生掌握音乐的韵律和节奏。

接着，教师呈现童谣《捏面人》，引导学生进行诵读。

3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组选一个童谣进行表演。

学生在表演过程中，要注意音乐的韵律和节奏。

教师巡回指导，给予鼓励和指导。

苏少版音乐一年级上册《动：童谣诵读（拉大锯）我的编创（捏面人）》教学设计一. 教材分析《动：童谣诵读（拉大锯）我的编创（捏面人）》选自苏少版音乐一年级上册。

本课内容主要包括两部分：一部分是童谣诵读《拉大锯》，另一部分是学生的编创活动《捏面人》。

教材以富有童趣的童谣和富有特色的中国传统民间艺术为素材，旨在培养学生对音乐的兴趣和爱好，激发学生的创造力和想象力。

二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和探究欲望，他们喜欢通过游戏和活动来学习。

在这个阶段，学生对音乐和舞蹈有着本能的热爱，他们喜欢唱歌、跳舞，对新鲜事物充满好奇。

同时，他们也具备一定的模仿能力和创新意识，可以通过观察和模仿来学习新知识，并通过自己的方式来进行创造和表达。

三. 教学目标1.让学生学会童谣《拉大锯》，并能进行诵读和表演。

2.引导学生发挥想象，创作出具有个性的《捏面人》舞蹈。

3.培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，提高学生的音乐素养和创造力。

四. 教学重难点1.学会童谣《拉大锯》，并能进行诵读和表演。

2.如何引导学生发挥想象，创作出具有个性的《捏面人》舞蹈。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。

2.模仿教学法：通过观察和模仿，让学生学会童谣《拉大锯》的诵读和表演。

3.创编教学法：引导学生发挥想象，创作出具有个性的《捏面人》舞蹈。

4.小组合作学习：鼓励学生之间相互合作，共同完成学习任务。

六. 教学准备1.教学课件：包括童谣《拉大锯》的图片、视频等相关资料。

2.教学道具：包括面人制作材料、音乐播放设备等。

3.教学场地：宽敞的教室，便于学生进行舞蹈表演。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示童谣《拉大锯》的图片，引导学生听唱童谣，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生学习童谣《拉大锯》，教唱歌曲，讲解歌词的含义，让学生理解并感受童谣的韵味。

3.操练（10分钟）学生分组进行童谣诵读和表演，教师巡回指导，纠正发音和动作不准确的地方。

苏少版小学音乐一年级上册第六单元备课教学内容安排音乐教案单元第六单元说唱童谣课时安排第二课时授课时间教学内容1．听：《捏面人》2．动：我的创编《捏面人》教学目标1．学习带有地方色彩的说唱歌曲《捏面人》，萌发对民间艺术“捏面人”的兴趣2．新《捏面人》的创编重难点1．在童谣的表演活动中，做出与音乐韵律相符的动作。

2．新《捏面人》的创编教具钢琴、多媒体、打击乐器等教学过程教案二次备课一、谈话导入师：有个老爷爷特别喜欢捏面人，他捏的面人可好看了。

瞧！这是谁啊？（唐僧、沙和尚、猪八戒、孙悟空）师：（课件）捏面人的老爷爷本领大，捏出来的面人把眼看花，捏的什么呀？模仿老师的声音和动作演一演引导学生用节奏念童谣“你说是啥就是啥！”二、新课教学1．随音乐节奏念一念（课件）师问：捏一个唐僧干什么？学生答：捏一个唐僧骑白龙马师问：捏一个猪八戒干什么？生回答：捏一个猪八戒吃西瓜师问：捏一个沙和尚干什么？学生回答：捏一个沙和尚挑箩筐师问：捏一个孙悟空干什么？学生回答：捏一个孙悟空把妖怪打2．师引导学生完整说一遍师：捏面人的老爷爷真是本领大，真的这样吗？我们一起来听一听。

3．听童声独唱歌曲《捏面人》教学过程提问：你听到什么了？师生交流你还听到什么呢？你们仔细听听！4．师再次播放录音提问：你们仔细听听，最后一句有什么特别的呢？学生回答，让学生学一学。

交流最后一句有什么特别的。

看视频豫剧《花木兰》片段，感受豫剧特点。

5．师示范边唱边做动作（最后一句）6．学生模仿老师的声音和动作唱一唱、演一演师：最后一句有浓浓的河南豫剧的特点。

现在我们一起来学一学，唱一唱。

7．师范唱学生跟唱师：谁来说说这首歌与平时唱的歌有什么不同的地方？师小结：这种既有说又有唱的歌曲叫说唱歌曲。

师：现在我们再把这首说唱歌曲练习一下。

8．欣赏视频《捏面人》学生边看边随音乐演唱表演四、我的创编《捏面人》师：你想让捏面人的老爷爷给你捏个什么呢？能按节奏说一说吗？1．生创编说一说2．练习两种乐器的演奏3．合着打击乐器的伴奏创编新《捏面人》教学反思单元第六单元说唱童谣课时安排第三课时授课时间教学内容1．唱：《牧童谣》2．听：《天黑黑》3．认：ti ti教学目标1．继续学习用自然的声音演唱，并针对歌唱的内容有意识的采用连贯成轻快的声音演唱2、在音乐活动中进一步巩固所组成的节奏型，感受《天黑黑》不同的地方色彩重难点1．在听、唱、动的活动中感受和表现歌曲的韵律2．模唱l 、S、m、r旋律，逐步培养相对音高的概念教具钢琴、多媒体、打击乐器等教学过程教案二次备课一、师生问好二、欣赏《天黑黑》导入：说一说老爷爷和老奶奶因烧鱼而争执，结果打破锅鼎的故事，引出《天黑黑》1．听录音初步感受歌曲，体会阿公的辛苦。

苏少版音乐一上第六单元童谣诵读（拉大锯）-教案一. 教材分析《童谣诵读（拉大锯）》选自苏少版音乐一年级上册第六单元。

本单元以民间音乐为主题，通过这首童谣，让学生感受民间音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱和兴趣。

童谣《拉大锯》具有简单易懂的歌词和旋律，富有生活气息，易于学生学习和演唱。

二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们对民间音乐有一定的认知基础。

但在音乐鉴赏和演唱方面，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生了解并感受民间音乐的魅力，培养对音乐的热爱。

2.学会演唱童谣《拉大锯》，提高音乐素养和歌唱能力。

3.通过小组合作、互动交流，培养学生的团队协作能力和表达能力。

四. 教学重难点1.掌握童谣《拉大锯》的歌词和旋律。

2.学会用正确的演唱姿势和呼吸方法进行演唱。

3.理解童谣中所体现的民间音乐特点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，让学生在实践中感受音乐的魅力。

2.互动教学法：引导学生相互交流、合作，提高他们的团队协作能力和表达能力。

3.示范法：教师以身示范，引导学生正确演唱。

4.欣赏教学法：让学生聆听、欣赏优秀民间音乐作品，提高他们的音乐鉴赏能力。

六. 教学准备1.教学音频、视频材料。

2.教学PPT。

3.童谣乐谱。

4.音响、话筒等音响设备。

5.凳子、桌子等表演道具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放一首民间音乐作品，引导学生聆听并感受民间音乐的魅力。

然后简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师展示童谣《拉大锯》的乐谱，让学生初步认识歌词和旋律。

然后带领学生一起朗读歌词，熟悉歌曲内容。

3.操练（10分钟）教师示范演唱童谣《拉大锯》，引导学生跟唱。

在演唱过程中，注意纠正学生的不正确姿势和呼吸方法。

反复练习，直至学生能够熟练演唱。

童谣诵读（拉大锯）我的编创（捏面人）教学内容：1.童谣诵读：拉大锯2.欣赏：捏面人3.我的创编：捏面人教学目标：1.通过童谣诵读《拉大锯》，进一步巩固四分节奏所组成的节奏型，在诵读中感知两个八分音符所组成的节奏型，并结合童谣的内容进行巩固认读。

2.能饶有兴趣地投入到童谣的表演活动中，能做出与音乐韵律相符的动作；能围绕主题创编一两句简单的童谣儿歌，并以一定的节奏念出来；在童谣游戏、表演及创编活动中与同学友好合作，共同体会童谣带来的快乐。

3.感受我国不同地区的童谣，体验乐观积极地感情；对生动活泼的学习内容感兴趣，并有表现与表演的热情。

教学重点：《捏面人》的综合表演教学难点：《捏面人》的歌词创编，并用相应节奏读出来。

教学过程：一、师生律动问好《上学路上》欢迎大家来到音乐课堂，让我们一起动起来和彼此打个招呼吧二、复习童谣诵读《拉大锯》上节课我们学习了童谣《拉大锯》，你们还记得吗？我们一起来复习一下，首先我们请出老师的乐器小伙伴：响板课件出示：童谣诵读《拉大锯》（1）先读一读拉大锯的声音ga zi，注意乐器往哪边，小朋友们就往哪边拉大锯（2）按节奏念童谣。

（3）老师来分组，左边的同学念ga zi，注意要和老师的响板节奏一样，右边的同学来念童谣，声音不要喊，要好听，让我们一起来表现“拉大锯”吧。

真棒，看来大家都掌握的很好。

三、导入那么我们在拉大锯时说到的宝莲灯，西游记都是咱们熟悉的神话故事，我们现在已经可以从电影，电视以及各种图书上看见它们其中的形象了，今天啊有位老爷爷要用一种特殊的方式向我们展示这里面的人物形象，你看看，他是用什么方式呢？（播放视频）1.（生答，引出捏面人）哦，他在捏面人。

你们见过吗？2.介绍捏面人捏面人也叫面塑，它以面粉、糯米粉为主料，调成不同的色彩，用手和简单工具，捏、搓、揉、掀，塑造出各种栩栩如生的形象。

四、欣赏《捏面人》刚刚你们注意听了吗？这首和咱们刚才的拉大锯的童谣一样不一样？拉大锯扯大锯都是用念的，这首呢？你们刚才听出来了吗？它是用什么形式来表现的？（又念又唱）那什么时候是念？什么时候是唱呢？让我们再来仔细听一听，老师来考考你们，等一会如果你听到唱的就晃晃小脑袋，如果听到是念的，就跟着节奏拍拍手1.复听。

小学音乐苏少版一年级上册第六单元《动：童谣诵读（拉大锯）我的编创（捏面人）》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试
讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、通过听、唱、动等活动,体验童谣中蕴涵的乐趣。

学生乐意参与拉大锯的动作配合活动,熟练的把说唱部分表达出来。

2、通过欣赏、学唱等教学手段,让学生了解河南豫剧的特点。

3、通过各种音乐活动,培养学生的合作能力、创造能力。

2学情分析
一年级学生以形象思维为主,好奇、好动、模仿力强,形体灵巧,比较适合采用歌曲与形体舞蹈相结合的教学手段,进行直观的教学,让学生在歌唱和形体表演中积极愉快的进行音乐学习,培养学生的音乐兴趣,提高学生的音乐素养。

聆听和学唱儿歌童谣,是课标对1—2年级学生提出的入门要求。

童谣是流传在儿童中间的歌谣,短小押韵、浅显上口。

童谣有说有唱,寓优秀文化传统于口口相传的诵唱之中,非常贴近孩子的生活与兴趣。

3
1.体验童谣带来的乐趣,让学生爱上童谣。

2.用正确的声音演唱歌曲。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】说唱童谣
一、游戏导入
1、师生谈话,引出游戏名字《拉大锯》
师:今天,老师给小朋友们带来了一首非常好听的童谣,竖起小耳朵,仔细听好了!
(师读童谣)
师:老师带给小朋友的童谣,叫做拉大锯,你也想来读一读吗?。

苏少版小学音一年级上册第六单元教案单元第六单元说唱童谣课时安排第二课时授课时间教学内容1．听：《捏面人》2．动：我的创编《捏面人》教学目标1．学习带有地方色彩的说唱歌曲《捏面人》，萌发对民间艺术“捏面人”的兴趣2．新《捏面人》的创编重难点1．在童谣的表演活动中，做出与音乐韵律相符的动作。

2．新《捏面人》的创编教具钢琴、多媒体、打击乐器等教学过程主备复备一、谈话导入师：有个老爷爷特别喜欢捏面人，他捏的面人可好看了。

瞧！这是谁啊？（唐僧、沙和尚、猪八戒、孙悟空）师：（课件）捏面人的老爷爷本领大，捏出来的面人把眼看花，捏的什么呀？模仿老师的声音和动作演一演引导学生用节奏念童谣“你说是啥就是啥！”二、新课教学1．随音乐节奏念一念（课件）师问：捏一个唐僧干什么？学生答：捏一个唐僧骑白龙马师问：捏一个猪八戒干什么？生回答：捏一个猪八戒吃西瓜师问：捏一个沙和尚干什么？学生回答：捏一个沙和尚挑箩筐师问：捏一个孙悟空干什么？学生回答：捏一个孙悟空把妖怪打2．师引导学生完整说一遍师：捏面人的老爷爷真是本领大，真的这样吗？我们一起来听一听。

3．听童声独唱歌曲《捏面人》教学过程提问：你听到什么了？师生交流你还听到什么呢？你们仔细听听！4．师再次播放录音提问：你们仔细听听，最后一句有什么特别的呢？学生回答，让学生学一学。

交流最后一句有什么特别的。

看视频豫剧《花木兰》片段，感受豫剧特点。

5．师示范边唱边做动作（最后一句）6．学生模仿老师的声音和动作唱一唱、演一演师：最后一句有浓浓的河南豫剧的特点。

现在我们一起来学一学，唱一唱。

7．师范唱学生跟唱师：谁来说说这首歌与平时唱的歌有什么不同的地方？师小结：这种既有说又有唱的歌曲叫说唱歌曲。

师：现在我们再把这首说唱歌曲练习一下。

8．欣赏视频《捏面人》学生边看边随音乐演唱表演四、我的创编《捏面人》师：你想让捏面人的老爷爷给你捏个什么呢？能按节奏说一说吗？1．生创编说一说2．练习两种乐器的演奏3．合着打击乐器的伴奏创编新《捏面人》教学反思单元第六单元说唱童谣课时安排第三课时授课时间教学内容1．唱：《牧童谣》2．听：《天黑黑》3．认：ti ti教学目标1．继续学习用自然的声音演唱，并针对歌唱的内容有意识的采用连贯成轻快的声音演唱2、在音乐活动中进一步巩固所组成的节奏型，感受《天黑黑》不同的地方色彩重难点1．在听、唱、动的活动中感受和表现歌曲的韵律2．模唱l 、S、m、r旋律，逐步培养相对音高的概念教具钢琴、多媒体、打击乐器等教学过程主备复备一、师生问好二、欣赏《天黑黑》导入：说一说老爷爷和老奶奶因烧鱼而争执，结果打破锅鼎的故事，引出《天黑黑》1．听录音初步感受歌曲，体会阿公的辛苦。

动：童谣诵读（拉大锯）我的编创（捏面人）-苏少版一年级音乐上册教案一、教学目标1.理解童谣意义，掌握童谣中的基本节奏、旋律和歌词内容。

2.学习拉大锯和捏面人两首童谣，掌握诵读童谣的技巧和方法。

3.通过童谣诵读，培养学生的语言表达、节奏感和音乐感。

4.了解中国传统文化和民间文化中的童谣艺术。

二、教学重点掌握拉大锯和捏面人两首童谣，理解其歌词意义。

三、教学难点童谣的节奏、旋律和诵读技巧。

四、教学准备黑板、粉笔、苏少版一年级音乐上册教材。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师向学生们介绍童谣，让学生了解童谣的定义、特点和意义。

然后播放一些童谣的视频，让学生感受童谣的节奏和旋律。

2. 学习拉大锯童谣（15分钟）教师向学生们演唱拉大锯童谣，并让学生跟随节奏齐唱几遍。

然后逐句教学，让学生逐句跟唱。

最后再让全班一起唱几遍。

3. 学习捏面人童谣（15分钟）同样的方法，教师向学生们演唱捏面人童谣，并让学生跟随节奏齐唱几遍。

然后逐句教学，让学生逐句跟唱。

最后再让全班一起唱几遍。

4. 童谣诵读（20分钟）教师让学生们分组，组成三人一组，每组诵读拉大锯或捏面人童谣两遍。

然后评选出最佳组合，向全班进行展示。

5. 彩蛋时间（5分钟）教师为学生讲解童谣中的文化内涵、背景故事和成语典故，让学生了解中国传统文化和民间文化中的童谣艺术。

6. 课堂小结（5分钟）教师让学生回答如下问题：1.什么是童谣？2.学了哪两首童谣？3.童谣诵读的方法和技巧是什么？4.童谣中蕴含着哪些文化内涵？六、作业安排1.回去复习拉大锯和捏面人两首童谣，准备下一节课的表演。

2.记录下自己学习童谣的心得和体会。

七、教学反思本节课取得了很好的教学效果，学生们充分感受到了童谣的节奏、旋律和意义。

课程安排合理、操作简单、互动多元，吸引了学生的注意力和积极参与。

同时，教师要注意让学生掌握童谣的基本技巧和方法，注重培养学生的音乐感和文化素质。