【K12】一年级语文下册课文5第19课鸭子和白兔请客教学设计语文S版

内容简析这是一篇童话故事。

课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客，从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。

【设计理念】根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，培养再造想像能力；充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。

【教学目标】1、认识12个生字，会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁口2、正确流利朗读课文，背诵课文，懂得不同的动物吃的役物是不一样的口3、培养学生的认知和思维能力。

【重点难点】重点：正确流利朗读课文，背诵课文，正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。

难点：了解一些动物的生活特性，认识事物之间的联系是有规律的。

【教学时间】2课时【教学过程】第一课时、谈话激趣，引入课题1.师：平时家里来了客人，你们这些小主人怎样招待客人（生各抒已见：如请坐、倒水、拿水果）过渡：今天老师也给大家带来了两个朋友（课件出示：鸭子和白兔的图片，教师在黑板上正中板书）。

它们也要请客，那么它们是怎样招待客人的呢?我们一起来学习课文（把课题补充完整）。

2.指名读课题，齐读课题，认读“客”。

3.读了课题，你最想知道什么呢? （学生质疑）过渡：其实要解决这些问题有一个好办法，大家都知道，那就是认真读书。

二、初读课文，学习生字。

1.自由读课文，要求读准字音，不加字，不减字，遇到长句子多读几遍，注意读通顺，还要圈出生字宝宝，多读几遍。

过渡：读得认真极了。

老师今天还带来了几个新朋友，它们刚才躲在课文里已经跟你们见过面了。

现在，林老师把它们请出来了，还认识吗?2.课件出示生字词卡片（带拼音），指名读，小老师领读：3.去掉生字词的拼音，个别读，开火车读。

4.跟同桌说说你记住了哪些生字宝宝?（同桌交流学习方法）5.说说哪些字记不住需要大家帮忙的?（全班合作学习）（学生利用已有的识字方法自主识字，合作识字，让孩子们感受帮助别人的快乐，在快乐中识记生字。

）6.出示词语，开火车认读，男女生比赛读。

语文S版一年级语文下册教案：鸭子和白兔请客一、教学目标1.知道“请客”是指以食物、饮料、花束等方式邀请别人参加自己的聚会活动。

2.理解并掌握课文内容，知晓鸭子和白兔邀请朋友们来参加聚会的情景。

3.通过故事情境学习，促进语言表达和交流的能力，培养学生对于人际交流的重视和关注。

4.继续培养学生阅读和理解能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：掌握“请客”的含义，理解和掌握课文内容。

2.教学难点：通过故事情境，促进学生语言表达和交流的能力。

三、教学过程1. 导入新课老师根据图片和课文内容进行导入。

图片包括鸭子和白兔邀请好友来参加聚会的情景。

在导入中，老师可以询问学生对于聚会的认识，以及聚会的目的等，激发学生学习兴趣。

2. 学习新词请客、饔宴、欢欣、融洽。

老师可以通过图片和课文，让学生自己想出词语的意思，并加以解释。

3. 学习课文1.阅读课文：鸭子和白兔请客。

要求学生读课文，理解课文内容。

2.讨论课文：根据问题引导学生理解课文。

问题：•鸭子和白兔做了什么活动？•他们请了哪些朋友参加饔宴?•他们为什么要请客？•大家的心情是怎样的？3.协作学习：要求学生协作进行小组讨论，说出自己最喜欢的食物和饮品。

要求学生在协作过程中，多多交流，突出合作与包容的精神。

4. 练习1.听读练习：老师读一遍课文，让学生回忆课文内容并反复朗读。

2.编故事练习：要求学生针对“请客”这个话题，自编故事，加以讲述。

故事可以采用每个人轮流编的方式，以达到防止枯燥并培养学生组织语言的能力。

5. 课后作业1.朗读课文；2.家长带家长们进行请客活动，并要求学生参与。

四、课后反思此次故事教学目的在于让学生学习请客的相关知识，并着重强调了合作和表达。

教师在教学过程中引导学生思考，提出问题，以此来促进学生的语言表达和交流能力，培养学生对人际交往的意识。

在教学中，学生的思维和交流能力得到提高，同时还培养了他们阅读和理解能力，教师也要进一步探索和改进教学方法，更加有效地提高学生的阅读和交流能力，为学生今后的发展打下坚实的基础。

《鸭子和白兔请客》教案教学设计(S版一年级下册)【教材简析】这是一篇童话故事。

课文首先写了白兔请鸭子到家里做客，用鲜嫩的草芽和菜叶来招待鸭子，但鸭子很不高兴，认为白兔太小气。

再写鸭子请白鹅到家里吃饭，用田螺、泥鳅招待白兔，但白兔不爱吃这些东西。

最后写鸭子明白自己错怪了白兔，因为自己喜欢的东西别人不一定喜欢。

课文采用拟人的手法，写得生动而富有童趣，渗透了友爱、善于理解他人的教育思想。

【学情分析】通过近两学期的学习，孩子们能运用拼音认读生字，但对汉字的前、后鼻音，平、翘舌音还读得不准，记得不牢；有50%的孩子书写不太工整；朗读课文时，在断词断句，语气等方面，还应加强指导。

【设计理念】根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。

【教学目标】1、指导学生认识9个生字，会写7个生字，会写“别”等7个会写字。

学习新部首“力刀旁”。

2、引导学生正确流利地朗读课文。

3、在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，“明白自己喜欢的东西，别人不一定喜欢。

”这句话的含义。

【教学重点】正确认读9个“会认”字和正确书写7个“会写”字，分角色朗读课文。

【教学难点】从读中感受到要善于理解他人，明白自己喜欢的东西别人不一定喜欢这个道理。

【教学方法】：讲授法、谈话法、读启法、自主合作探究学习法。

【教学准备】教师：鸭子和白兔的图、生字卡片、多媒体课件学生：预习课文【教学时间】两课时【教学流程】第一课时一、谈话激趣，引入课题1.师：孩子们，今天我们学习的课文中的两个主人公出来了，它们是……(课件出示图片并板书课题中的：鸭子和白兔。

)2．鸭子喜欢吃什么？白兔又喜欢吃什么呢？3.今天它们要请客，请看课题，（补充课题，学生认读、记忆“请”“客”两个字，指名读课题，齐读课题。

）4.课题是词语还是句子？如果在末尾添上“。

”该怎么读？添上“？”“！”又该怎么读呢？【设计意图：感悟朗读陈述句、问句、感叹句的语气，让学生初步了解短句作文题时不表标点符号。

19 鸭子和白兔请客［教学目标］知识与技能1.会认“兔、请”等13个生字，会写“别、没”等6个生字。

2.正确、流利地分角色朗读课文。

3.知道鸭子和白兔分别爱吃什么，懂得“自己喜欢的东西，别人不一定喜欢”的道理。

情感态度与价值观学会从他人的角度去思考问题、理解他人。

［教学重难点］学会理解他人，明白“自己喜欢的东西，别人不一定喜欢”的道理。

［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、故事导入一天，鸭子在户外找食物，当它走到小河边时，遇到了它的好朋友白兔。

于是，白兔很热情地邀请鸭子到家里做客……它们之间会发生什么有趣的故事呢？让我们一起去课文中看看吧。

板书课题，齐读课题。

二、自读课文，识记生字1.选择自己喜欢的方式读课文，圈出课文中的生字，多读几遍。

2.同桌之间互相指读，正音。

3.教师反馈识字。

（1）出示生字卡片，指名认读。

ｔù兔ｑǐｎɡ请ｋè客ｐèｎɡ碰ｚｕò做ｄｕāｎ端ｐáｎ盘ｚｈǔｎ准ｂèｉ备ｎí泥ｌｉú留ｙｕáｎ原ɡｕàｉ怪（2）开火车认读生字。

（3）将生字宝宝放入课文中，再读课文，读通、读顺，做到不错字、不漏字。

4.指导书写。

（1）指导书写田字格中的生字。

（2）学生根据观察的字形，仿写。

老师巡视指导。

1.词语拼写我最棒。

〖=D2(〗ｂｉéｒéｎ〖=〗〖=D2(〗ｚｈèｘｉē〖=〗〖=D2(〗ｔùzi〖=〗〖=D2(〗ｆàｎｃàｉ〖=〗三、初读感知，学习第1、2自然段1.通过读课文，你知道了什么。

鸭子去白兔家做客为什么不高兴？2.学生自由读第1、2自然段。

（1）第1自然段主要讲的是什么？出示：鸭子，我找到好吃的东西了，请你到我家做客吧！（从“请”看出了白兔是很有礼貌，热情好客的。

）插话：小朋友，你平时是个懂礼貌的好孩子吗？（2）鸭子应该感到高兴，可是鸭子却很不高兴，为什么呢？（白兔准备了鲜嫩的青草和菜叶，可鸭子不爱吃。

鸭子和白兔请客一、说教材《鸭子和白兔请客》是语文出版社出版的小学语文第二册第七单元的一篇童话故事，课文讲了鸭子和白兔互相请客的事。

首先写白兔请鸭子到家做客，用鲜嫩的草芽和菜叶来招待鸭子，但鸭子很不高兴，认为白兔太小气；再写鸭子请白兔到家吃饭，用田螺、泥鳅招待兔子，但兔子不爱吃这些东西；最后鸭子明白自己错怪了白兔，因为自己喜欢的东西别人不一定喜欢。

课文采用拟人的手法，写得生动而富有童趣，渗透了友爱、善于理解他人的教育思想。

教学重点除了识字和练习分角色朗读之外，就是让同学从读中感受到要善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这个道理。

全文共五个自然段，语言浅显易懂，因此结合本单元的训练重点：随文识字，培养学生的朗读能力及口头语言表达能力，我制定了如下教学目的：1、认识10个会认的生字及会写7个生字；2、正确流利有感情地朗读课文；3、在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，明白自己喜欢的东西别人不一定就喜欢这句话的含义；4、学生的认知和思维能力；这篇课文分为二课时进行，第一课时：初读课文，整体感知，自学生字词，并指导书写五个生字。

这里我就单说第二课时：完成教学目标的2、3、4条二、说教法根据教学目的，从教材实际，学生学情出发，遵循“教师为主导，学生为主体、训练为主线”的原则。

1、讨论教学法。

在语文教学中，教师要善于做引导者，能根据情境，让学生自由讨论，在不断讨论中，产生思维碰撞，闪现思维火花，交流各自看法。

形成统一认识，促进学生自主学习、自主探究的积极性，从而提高学习能力。

所以在教学中，我引导学生相机展开讨论：（1）、看图说说鸭子和白兔互相请对方吃了什么？他们喜欢吗？（2）、联系实际说说“自己喜欢吃的东西别人不一定也喜欢”的意思。

（3）、学生在理解课文内容的基础上，说说“过些日子鸭子请白兔吃饭会吃些什么？”等几个问题。

2、情感朗读教学法：《大纲》指出：“各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。

《鸭子和白兔请客》教学设计 (S版一年级下册)一、设计理念：本课以童话的形式反映儿童生活的内容、思想和感情，渗透“友爱、理解”等现代意识。

教学时要激发学生的学习兴趣，帮助学生感悟内容，体会句意，引发学生联系自我，联系生活实际。

二、教学目标：1、认识“容、冰、化、碰、嘴、准、备、泥、留、定、拿、怪”12个生字。

会写“化、冰、请、吃、那、备、这”7个字。

学习2个新的偏旁“二点水、折文儿”。

2、正确、流利地朗读课文。

分角色朗读课文。

3、在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话的含义。

三、教学准备生字、词语卡片、多媒体课件、头饰。

四、教学时间：两课时第一课时（一）课前谈话，导入课题。

课前谈话：大家都喜欢读童话故事吗？那你们知道哪些关于鸭子和白兔的童话故事？（让生自由说）。

师：大家预习13课，你知道鸭子和白兔之间发生了什么事吗？（让学生自由说）导入课题：13、鸭子和白兔请客（二）学生反馈预习情况1、师：大家预习了课文，一定认识了许多的字宝宝，现在请同桌之间互相检查，遇到还不认识的字宝宝，大家一起想办法记住。

（同桌对读，互教不认识的字。

）2、师检查学生生字读音（出示生字卡片，纠正读音）。

师：老师要检查大家与这些字宝宝交上朋友了吗？（出示生字卡片，纠正读音）3、师：下面我们又来玩一玩“我当小老师”的游戏。

（识字游戏：让学生按照平时的教学方法教学，让多一些学生上来当“小老师”。

）4、师：听老师读读课文，大家特别注意字宝宝的出现。

（听范读，进一步熟悉课文，巩固生字。

）（三）运用多种形式，读懂课文。

1、师：小鸭子和小白兔都是热情大方的孩子。

（板书：鸭子、白兔）可它们请对方吃东西，为什么它们都不吃呢？请小朋友一起读读课文就会明白了。

（齐读课文）2、读后让生自由说上面问题。

3、师：你们喜欢鸭子，还是小白兔呢？为什么？喜欢谁就读谁说的话。

（让学生自由选择自己喜欢的动物读。

语文S版一年级语文下册教案：鸭子和白兔请客教学目标1.能正确朗读课文。

2.能理解课文，并能表述故事情节。

3.能使用正确的词语并适当运用语言，描述鸭子和兔子的相貌特征和精神活动。

4.能根据课文，模仿写出相应的语句。

教学重点1.掌握本课的故事情节和主要人物形象。

2.培养学生的想象力，让学生通过文字来感受故事的魅力和情感。

3.培养学生根据上下文理解词义和逻辑关系的能力。

教学难点1.让学生逐渐能理解和表达课文中隐含的情感信息。

2.让学生能用适当的语言准确描绘鸭和兔的形象特点和性格特征。

教学方法1.讲述法：逐段组织语言，用简洁明了的语言表达课文中的主要情节和人物形象。

2.归纳法：通过课文中的上下文和情节，教给学生如何理解一些生词和逻辑关系。

3.讨论法：通过引导学生展开讨论和互相交流，促进学生之间的交流与合作，增强教学的活跃性和互动性。

4.模仿法：鼓励学生模仿课文中的语言表达，帮助学生学习和掌握课文的语言特点，帮助学生更快地适应语文学习。

教学过程设计Step 1：导入引导孩子们思考并回忆前两篇课文的情节和人物。

然后引导学生思考今天的话题：鸭子和白兔请客。

Step 2：讲授新课1.呈现课文，让学生自主阅读，感受语言的美感和故事的情感。

2.请孩子们根据课文的情节和主要人物形象，表述故事情节，并让他们进行比较和分析。

3.通过老师的讲解和教授，帮助学生分析课文中的语言和逻辑关系，加深对内容和形象的理解。

4.模仿写言：老师通过模仿教学，帮助学生写出类似于课文中的语句。

Step 3：练习巩固引导学生进行同伴间的语言交流和书写交流，让学生更好地巩固今天的内容。

教学评价1.通过教师提问和学生展示，评价学生对课文的理解和表达能力。

2.通过书写交流，评价学生对课文中离散知识点进行关联性综合运用的能力。

3.通过互动讨论和交流，评价学生学习积极性和知识分享度。

总结通过本次教学，孩子们已经了解到和掌握了相关的语文知识，也更好地领悟到情感故事的深层含义，思维转化湘吸取了相应的教育意义，下次的学习也会更加轻松愉悦。

《鸭子和白兔请客》教学设计(S版一年级下册)一、教学目标1．会认13个生字，会写6个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定也喜欢”这句话的含义。

二、教材分析本课是一篇童话故事。

主要是写鸭子和白兔互相请对方做客，但招待客人的食物客人并不喜欢吃。

最后鸭子明白自己错怪了白兔，因为自己喜欢的东西别人不一定喜欢。

课文采用拟人手法，写得生动而富有童趣，渗透了友爱、善于理解他人的教育思想，同时教会学生认识事物特征和自然规律，对学生有一定的现实教育意义。

本课教学重点是识字和分角色朗读课文。

从读中感受到要善于理解他人的道理。

三、学情分析孩子们经过一个学期的学习。

识字能力、朗读能力、理解能力都得到了提高。

他们已经能够自主识字，运用多种方法识记生字，例如熟字加部首法，熟字换偏旁法，单字合成法等。

朗读课文基本上能做到正确、流利。

部分基础好的孩子们通过预习课文，能把对课文的感悟读出来，有声有色，富有感染力。

该子们通过预习，对课文的内容已经有了比较清晰的了解，对生字也有了初步的认识。

在学习过程中能够跟上节奏，顺利完成学习任务。

四、设计理念1．课标提出“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。

课文充满童趣，很容易激起孩子的阅读兴趣。

但小孩子的注意力很容易分散。

为了让孩子保持阅读兴趣，我做了一系列精心设计。

开课就创设情境，课中利用课件、游戏、比赛、表演等形式以及儿童化的语言，尽力营造轻松愉快和谐的课堂气氛。

同时充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书。

鼓励学生用自己喜欢的方式读书，和文中人物一同去感受生活，一同受到教育。

2．教学过程应体现自主、合作的学习方式。

在识记生字、感悟朗读以及情境表演等环节中，让学生带着自己的感受去和伙伴们合作交流，让他们动起来，感受自己做学习主人的快乐。

在这些活动中，教师也参与进去，跟孩子们一起享受学习的乐趣。

整个课堂充分体现学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者这一理念。