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湘教版小学美术五年级上册第3课《小记者》（第1课时）学习目标：1、了解新闻报道的作用及基本途径、方式，能够选择合适的对象进行简要的采访。
2、感受美术与新闻报道之间的内在联系，能够尝试运用美术语言、文字报道生活中所关注的人或事，选择合适的素材以个人或合作的形式制作小报。
3、在学习活动中开阔眼界、增长见识，提高收集、处理信息的社会实践能力，以及关注社会、与人交往等综合能力。
学习重点：组织学生进行采访活动并制作采访结果。
学习难点：组织学生进行采访活动并制作采访结果。
教学准备：教学课件、钢笔、水彩笔、作业纸。
教学过程：一、导入：带上相机、画笔，小记者们上路吧!（出示课题）（板书）《小记者》。
二、导学活动一：信息汇整活动任务：探究“哪位同学来介绍自己带来的图片新闻呢？为什么喜欢它呢？说说你的理由。
”？活动流程：2、自主学习：同学都带来了自己喜欢看的报纸、杂志，看来你们是一群爱学习、关心社会的学生。
哪位同学来介绍自己带来的图片新闻呢？为什么喜欢它呢？说说你的理由。
3、小组讨论:在小组长组织下进行讨论，由一名组员重点发言，其他组员补充，并讨论形成小组成果。
4、展示分享：由最先完成的小组展示，并组织其他小组进行分享。
5、5、梳理提升：同学们带来的图片新闻很多来自你们订阅的儿童报及家人订阅的杂志，有的图片新闻报道反映了我们少年儿童关注的事，有的报道了我们生活中感动人的事，有的是社会上的新鲜事、还有的揭露了我们生活中的丑陋现象等等。
由于这些新闻来源于生活，它真实地反映了我们的生活，使我们在短时间内获得大量信息、丰富我们的生活，很多问题引起大家的思考……所以，好的新闻留吸引民者的眼光，震撼读者的心灵，这也正是图片新闻的魅力所在。
活动二：图片欣赏活动任务：讨论“作者是如何围绕主题来进行拍摄表现的”？活动流程：2、自主学习：思考作者是如何围绕主题来进行拍摄表现的。
3、小组讨论:在小组长组织下进行讨论，由一名组员重点发言，其他组员补充，并讨论形成小组成果。
五年级美术上册《小记者》第二时教案第二时一、前准备前布置学生观察报纸的版式，收集有自己喜欢看的版式的报纸。
二、学习回顾点评上一时的作品，从学生作品的题材、文字、图片几方面讲评。
三、情景设置明确学习任务前面我们在堂里了解到有关新闻的知识，同时积累了很多好的新闻素材。
前几天，老师听说学校的橱窗要更换内容了，我们把前面学习中创作的新闻作品在这堂内用集体的智慧汇编成一份份手抄报，供全校同学欣赏，共同分享我们的成果、快乐，好吗？四、信息交流学生将带来的报纸进行交流，说说自己喜欢这一版式的原因，初步了解版式的构成、结构。
个别学生将自己带来的报纸在全班进行介绍。
2同座之间相互交流。
五、作品欣赏初步了解手抄报的基本组成部分展示历届优秀学生作品欣赏（包括彩色、黑白、手工、电脑绘制的作品），引导学生分析讨论。
了解手抄报的基本组成部分及它们在版面的位置：刊名、版块、标题、内容、插图等。
2手抄报主题的确定：呈现手抄报的主要内容，如卫生保健方面、环境保护方面、科学幻想、文化艺术、综合知识等。
六、尝试设计根据小组的素材，小组选择一个主题，每位同学尝试在纸上设计一份手抄报的版式草图，不需写文字，只要用线画出刊名、版块、内容、标题、插图的大致位置即可。
教师收集部分学生的草稿，师生共同发现存在的问题。
刊名的大小及位置2板块的外形及组合。
3插图的合理穿插。
七、师生互动比较分析解决问题结合动画的互动演示，师生共同探讨解决尝试设计中发现的问题，加深了解手抄报版式设计的基本要求。
（教师随机示范演示）刊名：一般在报纸的上方醒目的位置，刊名的字体样式及粗细能直接吸引读者。
2版块：外形规则形、不规则形组合版块的大小穿插组合——版式和谐美观。
版块不同外形的组合——版式活泼有变化。
版块之间距离疏密得当——版式清晰明了。
3插图内容：围绕的主题。
大小位置；不能喧宾夺主。
八、修改草图学生再设计小组合作，确定手抄报主题。
整理采访记录及图片，补充相关素材．编辑文字、图片。
五年级上册美术教案-3《小记者》湘美版一、教学目标1.了解新闻文化的基本知识，理解新闻中常用的图像和语言表现方式。
2.学会运用线描和涂色技法，按照脑海中的想象画出清晰生动的场景。
3.培养学生对新事物的敏锐感觉、分析、探究的能力。
二、教学重难点1.理解新闻中的视觉语言和表现方式。
2.了解环境中的地标建筑和公共设施的形态特征，把自己生活的世界画在纸上。
三、教学环节1.学生观看儿童新闻节目让学生欣赏一段儿童新闻节目，了解新闻中的图像表现方式，以及新闻报道的基本流程和规范。
2.讲解画面构成基础通过带学生观察一些新闻照片，讲解画面构成的基本要素：画面深浅、对比度、明暗、色彩等。
3.线描练习让学生在草稿纸上练习线条的描绘，根据老师提供的题目，画出相应形象。
4.涂色练习学生在草稿纸上将线描练习的图像涂上色彩，亲自体验和感受颜色对画面的改变和增强。
5.小记者挖掘图像素材让学生成为小记者，并要求每个小记者在校园和生活中拍摄至少3张可以作为报道素材的照片。
回到教室后，学生们分享自己的素材，并从中选择一张用于创作。
6.完成作品学生根据自己选择的素材，先通过线描练习和草稿，然后通过涂色练习和作品制作完成自己的作品。
7.展示和评价学生可以在班内把自己的创作作品展示出来，与同学们分享和交流，老师也可以对学生的作品进行简单评价，并指出创作中的不足和值得进一步发展的方向。
四、课后作业和延伸1.让学生收集一些新闻报道，分析里面的图像和文字表现方式。
2.学生可以上网查找一些常见的素材图像进行涂色练习。
3.学生可以在课下拍摄更多的照片作为报道素材，为下次课堂创作做准备。
教案：《第3课小记者》一、教学目标1. 让学生了解小记者的角色和职责，培养学生的观察能力和表达能力。
2. 引导学生观察生活，发现生活中的美好，学会用绘画的形式表达自己的感受。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 小记者的角色和职责2. 观察生活，发现美好3. 绘画表达4. 团队协作三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生观察生活，发现美好，学会用绘画的形式表达自己的感受。
2. 教学难点：如何激发学生的观察能力和表达能力，培养学生的团队协作精神。
四、教学过程1. 导入新课通过讲解小记者的角色和职责，激发学生的兴趣，导入新课。
2. 观察生活，发现美好（1）引导学生关注身边的人、事、物，学会用发现的眼睛去观察生活。
（2）组织学生进行小组讨论，分享自己发现的美好事物，培养学生的观察能力。
3. 绘画表达（1）教师示范如何用绘画的形式表达自己的感受，引导学生学习绘画技巧。
（2）学生根据自己的观察和感受，进行绘画创作，教师巡回指导。
4. 团队协作（1）组织学生进行小组合作，共同完成一幅画作。
（2）培养学生的团队协作精神，提高学生的综合素质。
5. 课堂小结通过本节课的学习，学生了解小记者的角色和职责，学会观察生活，发现美好，并用绘画的形式表达自己的感受。
同时，培养学生的团队协作精神，提高学生的综合素质。
五、作业布置1. 根据本节课的学习内容，学生回家后观察自己的生活，发现美好，用绘画的形式表达自己的感受。
2. 家长签字确认，鼓励学生积极参与。
六、教学反思本节课通过引导学生观察生活，发现美好，学会用绘画的形式表达自己的感受，培养学生的观察能力和表达能力。
同时，通过团队协作，培养学生的团队精神，提高学生的综合素质。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，关注每一个学生的成长，让每一个学生在美术课堂上都能有所收获。
重点关注的细节是“绘画表达”部分的教学过程。
这个环节是学生将观察到的美好生活通过绘画形式表现出来的关键步骤，也是培养学生美术技能和创造力的重要环节。
五年级美术上册教案 - 第3课《小记者》教材版本：湘美版课时：1课时教学目标：1. 让学生了解新闻的基本要素，学会观察生活，发现身边的新闻。
2. 培养学生的新闻写作能力，提高他们的表达和沟通技巧。
3. 培养学生的团队协作精神，提高他们的组织协调能力。
教学内容：1. 新闻的基本概念和要素2. 新闻写作的方法和技巧3. 小记者的角色和任务教学过程：一、导入1. 教师出示一张新闻图片，引导学生观察并提问：你们看到了什么？这条新闻的主要内容是什么？2. 学生回答后，教师总结新闻的基本要素：时间、地点、人物、事件、原因和结果。
二、新课内容1. 教师讲解新闻的基本概念和要素，引导学生了解新闻的特点和结构。
2. 教师通过实例讲解新闻写作的方法和技巧，如标题的撰写、导语的编写、正文的布局等。
3. 教师介绍小记者的角色和任务，引导学生了解小记者的工作内容和要求。
三、实践环节1. 教师将学生分成若干小组，每组选择一个新闻主题，进行新闻采访和报道。
2. 学生在采访过程中，要注意观察、倾听、记录，确保新闻的真实性和准确性。
3. 各小组完成采访后，进行新闻写作，要求标题新颖、导语精彩、正文内容丰富。
4. 教师巡回指导，解答学生在采访和写作过程中遇到的问题。
四、展示与评价1. 各小组展示自己的新闻作品，其他学生认真倾听，给予评价和建议。
2. 教师对每个小组的作品进行点评，肯定优点，指出不足，提出改进意见。
3. 学生根据教师和同伴的评价，修改和完善自己的新闻作品。
五、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾新闻的基本要素和写作技巧。
2. 学生分享自己的学习心得和收获，提出在采访和写作过程中的困难和问题。
3. 教师总结学生的反馈，给予指导和解答，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
教学延伸：1. 学生可以尝试将本节课学到的新闻知识和技巧运用到实际生活中，发现身边的新闻，进行采访和报道。
2. 教师可以组织学生开展新闻知识竞赛、新闻写作比赛等活动，提高学生的新闻素养和写作能力。
五年级美术小记者教案五年级美术老师在课堂上应充分发挥美术教学特有魅力，努力激发学生的学习爱好。
你有写过五年级美术教案？快和我们共享一下你得五年级美术教案。
你是否在找正打算撰写“五年级美术小记者教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！#374821五年级美术小记者教案1目标：1.尝试运用多种材料点画小鱼的不同花纹，感受点的改变美、图案美。
2.尝试按自己的意愿，感受点彩这一作画技巧的别出心裁。
3.在操作中体验点彩活动的乐趣。
打算：1.点彩大鱼;鱼幻灯片。
2.用浅色卡纸剪成的鱼若干;大、小棉签、彩色圆纸片、颜料、胶棒等。
过程：一、初步感受点彩画由点成面的造型和用色特点1.出示彩色袋，激发幼儿的活动爱好。
老师带来了一只奇妙的魔术袋，你们想不想知道里面藏着什么?2.逐一打开魔术袋上的小门，引导幼儿视察点彩大鱼的局部，发觉图案是由很多点组成的，感受其造型和用色特点。
(1)老师打开第一扇小门，请幼儿说说看到了什么。
(很多点点出一个圆)师：你看到什么?这些点点组成了什么图案?(2)老师打开其次扇小门，引导幼儿进一步视察、感受点的造型改变。
(很多点点出图形组合)师：这次你望见了什么?还发觉了什么?(3)老师请幼儿打开第三扇小门，引导幼儿视察、感受点的造型和色调改变。
师：请一个小挚友来打开最终一扇小门，看看这次的点点、图案和刚才的有什么不一样。
3.观赏由各色各样的点组成的图案，进一步感受点彩画的色调美和图案美。
师：小点点们真能干，你猜它们还会变成什么呢?二、找寻大鱼身上由点组成的图案1.出示完整的.“鱼妈妈”，引导幼儿进一步感受由点组成的图案。
师：奇妙的魔术袋里究竟藏着什么呢?现在我们就把它请出来吧!原来是美丽的鱼妈妈。
师：鱼妈妈身上有很多小点点，她是一条美丽的斑点鱼。
2.播放幻灯片，引导幼儿观赏各种各样的斑点鱼，进一步感知点的色调美和图案美。
师：下面我们一起来看一看，小点点在美丽的鱼身上还变出了什么?(边播放幻灯片边和幼儿一起观赏。
湘美版五年级小记者教学设计5篇屏幕出示小记者采访录像,学生观看.学生看完录像后回答问题:(课件出示问题)(1)小记者要了解什么?(这是他采访的目的)(2)她采访了哪些人?(为什么要同时采访低年级和高年级?这样采访有什么好处?)(3)小记者问了哪些主要问题?(小记者的这些问题是临时想出来的还是提前设计好的?为什么这样认为?也就是说提前列好采访提纲,可以让自己的采访有条理,有深度,有话可问)2.我们在录像中看到的是小记者一个人在采访.那么大家想一想:你认为采访的小记者会是一个人吗?还会有谁?(录像的.录音的.记录的等.所以采访前既要做好分工,还要备好所用器材)3.刚才我们探讨的这些其实都是采访前的准备工作.(板书:采访前-----准备)只有准备充分,考虑周全,才能做好采访.那么除了这些,我们还应该想到什么或者做到什么才会把采访工作做好呢?也就是说,在采访中可能遇到的问题也要提前考虑到,并想好应对的办法才行.(板书:采访中----行动)同时,在采访后还要进行一下总结.(板书:采访后-----总结)课件总结采访前的准备工作:齐读相关内容.(1)明确采访的目的要.(2)确立采访的对象.(3)了解采访的人物.(4)列出采访的提纲.(5)设想遇到的困难.(6)所带器材齐全.(7)可以提前预约.三.分小组拟定采访计划,模拟采访.1.道理大家都明白了,剩下的时间我们就要进入采访了.今天的课堂采访是有要求的,就是以现在的教室为活动空间,以教室里的人为采访对象----包括在做的每一位学生和听课的教师.可以采访其中的一个人,也可以采访几个人,或者更多的群体.下面.各记者团先讨论这几个问题:你们想了解什么?通过谁来了解?打算采访哪些人?小组讨论采访专题,后汇报.2.采访的专题有了,对象也有了,剩下的就是要解决提哪些问题了,也就是试着列出采访提纲.同时还要想到分工问题.我们每个小组这么多人,一次采访肯定用不了,今天可以只用几个人.那么谁做采访记者?谁负责录像或录音?谁做记录?在采访中可能会遇到什么困难呢?怎样解决这些困难呢?这些细节问题大家都要设想好.现在各小组继续制定采访预定方案,并在小组内先进行模拟演练.3.进入采访活动:哪个小组先来?小组实地采访,其他组评议.星烁记者团采访卫生委员秦丽萍:(1)如何做一名合格的卫生委员?(2)经常有一些要分问题,你会如何处理?(3)你会偏向自己班还是会大公无私?(4)有些同学不爱值日,你会如何说服?(5)作为一个卫生委员,累吗?(6)遇到挫折,你想没想过不当卫生委员?雏鹰记者团就吃口香糖问题采访五年一班部分同学:(1)你是否在校内吃过口香糖?(2)你通常在什么时候吃口香糖?(3)你吃过的口香糖是怎样处理的?(4)你的同学通常在什么时候吃口香糖?(5)其他同学吃过后是怎样处理的?你对吃口香糖有什么建议或意见?超越记者团就班级管理问题采访六年一班赵老师:(1)您对现在小学生不写作业和上网吧是怎么看待的?(2)在您心中你对所谓的坏孩子是怎么看待的?(3)现在有许多小学生吸烟,这种现象您是怎么认为的?(4)您教育学生大多采用哪几种方法?(5)您认为做一个优秀学生哪方面最重要?(6)我知道您下课不像其他班主任一样去休息,而是和同学们一起玩耍沟通,您认为这样做有什么好处?(7)您认为做一个优秀班主任累吗?四,小结,布置实践任务1.今天《我们做采访》活动搞得很好.有了这个基础,给大家一周的时间,各记者团要重新设立采访专题,把采访活动扩展到课堂外.各小组要分工明确,对采访时可能遇到的困难要充分想到,提前想出解决办法,让每个学生都有事可干,大家有信心吗?2.同时,针对我们的采访活动,大家还要及时写出采访稿.下节课,我们就来学习怎样写采访稿.3.最后,让我们共同唱起《小记者之歌》来结束本节课的活动吧!课件录像:《小记者之歌》,学生和录像一起唱,然后下课!湘美版五年级小记者教学设计5教材分析学生选择活动中发生的有意义的事情,尝试从不同角度用摄影或绘画方式结合文字进行报道.教材编排了两种新闻图片报道的方式,意识摄影结合文字进行表现的方式,要求拍摄的新闻图片在真实的基础上反映真人.真事.真景,给人以视觉冲击力和情感的震撼.需要突出和强调主题的新闻,如某个人物.某件物体等,拍摄这类的新闻图片课采用特写的取景方式,悬着这类的新闻图片课采用特写的取景方式,选择对象最优震撼力的内容进行局部取景拍摄,强调记者要用美术语言在新闻报道中传递思想和情感.学情分析在现代社会中,新闻与人们的生活细细先关.新闻图片,是通过视觉手段来传达信息的新闻报道体裁,是新闻的一个重要的组成部分,从事新闻工作的记者就是敏锐的双眼去发现事实,用文字和图片忠实的去报道事实.对于生活中各种媒介的新闻报道,小学高年级学段的学生并不陌生,本课的编排实在学生已有相应心理年凉和认识水平及日常生活经验的基础上,通过特定情境下综合性的美术学习实践活动,捕捉特定情境下有价值的新闻,借用美术的语言进行新闻报道,培养学生美术综合素养以及关注生活.关注社会的公民责任感.教材按照〝新闻报道〞.〝编辑制作手抄报〞的思路来编排设计,以小记者为主题设置了不同途径与层次的两个活动.教学重点了解新闻报道的作用,学习新闻图片的拍摄要点和文字图片相结合的新闻报道形式.教学难点采集适合的新闻内容,新闻图片的拍摄角度,能给人视觉冲击力和情感震撼.教学目标知识与技能目标:了解新闻图片报道的作用.基本途径以及表现方式.方法与过程目标:感受美术与新闻报道指尖的内在联系,能用美术语言结合文字报道生活中所关注的人和事,制作新闻报道.情感价值观目标:在学习活动中开阔视野,增长见识,提高收集.处理信息的社会实践能力.人际交往等综合能力,增强对生活.社会的关注以及责任感.教学课时2课时教学准备新闻图片和相关视频,照相机等.教学方法创设情境——欣赏感受——学习方法——自主表现——交流评述教学过程第一课时一.课前调查收集信息课前布置学生收集自己平时喜欢看的报刊,并选择一二幅自己喜欢的新闻图片.了解家人喜欢阅读的报刊杂志.二.信息汇整分享交流1.今天,每个同学都带来了自己喜欢看的报纸.杂志,看来你们是一群爱学习.关心社会的学生.哪位同学来介绍自己带来的图片新闻呢?为什么喜欢它呢?说说你的理由.几名学生展示自己带来的图片新闻,并根据其内容进行介绍.2.同学们不能将你带来的图片新闻介绍给大家,大家分享你带来的信息,共同分享你的快乐呢?小组内同学之间相互交流.3.同学们带来的图片新闻很多来自你们订阅的儿童报及家人订阅的杂志,有的图片新闻报道反映了我们少年儿童关注的事,有的报道了我们生活中感动人的事,有的是社会上的新鲜事.还有的揭露了我们生活中的丑陋现象等等.由于这些新闻来源于生活,它真实地反映了我们的生活,使我们在短时间内获得大量信息.丰富我们的生活,很多问题引起大家的思考……所以,好的新闻留吸引民者的眼光,震撼读者的心灵,这也正是图片新闻的魅力所在.三.图片欣赏认知领悟优秀图片新闻赏析《舟五号成功返航,中国人实现飞天梦想》《抗洪卫土.钢铁长城》《晨》引导学生围绕每一张图片的主题展开讨论,老师讲解.我们的记者是如何拍到这些好新闻的呢?有的同学也许对新闻工作.记者的工作很好奇,让我们走进一家报社,来了解一下他们的工作吧!录像:记者采访的一些工作花絮.四.情景设置明确任务我们学校的校报和宣传橱窗一直在收集和传播同学们关心的各方面的新闻信息.这节课让我们来做一做小记者,用我们敏锐的眼光去捕捉校园内外大家关注的事.感人的事.新鲜的事.不平的事.用我们美术这一特殊的语言——图片新闻的形式表现出来好吗?五.策划采访活动那么小记者的采访活动要做好哪些准备工作呢?在采访活动中你们有哪些问题或困难需要解决呢?学生提出问题(预见性的问题),教师归纳问题.采访前制定好周密的采访计划书,能够帮助我们获得很好的采访效果.采访人员的工作形式及合理分工(个人.双人.小组合作).采访的内容.对象的选择,校内或校外,人物或事件.图片新闻的表现形式,摄影或绘画.采访的程序.六.自主表现分工合作学生策划采访计划书,交流采访计划书.七.课后拓展学习延伸查阅报刊的图片新闻,上网查阅有关〝小记者网站〞的信息.建立信息交流.板书设计第4课小记者采访人员的工作形式及合理分工采访的内容.对象的选择,校内或校外,人物或事件图片新闻的表现形式,摄影或绘画采访的程序第二课时一.课前准备课前布置学生观察报纸的版式,收集有自己喜欢看的版式的报纸.二.学习回顾点评上一课时的作品,从学生作品的题材.文字.图片几方面讲评.三.情景设置明确学习任务前面我们在课堂里了解到有关新闻的知识,同时积累了很多好的新闻素材.前几天,老师听说学校的橱窗要更换内容了,我们把前面学习中创作的新闻作品在这堂课内用集体的智慧汇编成一份份手抄报,供全校同学欣赏,共同分享我们的成果.快乐,好吗?四.信息交流学生将带来的报纸进行交流,说说自己喜欢这一版式的原因,初步了解版式的构成.结构.1.个别学生将自己带来的报纸在全班进行介绍.2.同座之间相互交流.五.作品欣赏初步了解手抄报的基本组成部分展示历届优秀学生作品欣赏(包括彩色.黑白.手工.电脑绘制的作品),引导学生分析讨论.1.了解手抄报的基本组成部分及它们在版面的位置:刊名.文章版块.标题.内容.插图等.2.手抄报主题的确定:呈现手抄报的主要内容,如卫生保健方面.环境保护方面.科学幻想.文化艺术.综合知识等.六.尝试设计根据小组的素材,小组选择一个主题,每位同学尝试在纸上设计一份手抄报的版式草图,不需写文字,只要用线画出刊名.文章版块.内容.标题.插图的大致位置即可.教师收集部分学生的草稿,师生共同发现存在的问题.1.刊名的大小及位置2.文章板块的外形及组合.3.插图的合理穿插.七.师生互动比较分析解决问题结合动画课件的互动演示,师生共同探讨解决尝试设计中发现的问题,加深了解手抄报版式设计的基本要求.(教师随机示范演示)1.刊名:一般在报纸的上方醒目的位置,刊名的字体样式及粗细能直接吸引读者.2.文章版块:外形规则形.不规则形组合文章版块的大小穿插组合——版式和谐美观.文章版块不同外形的组合——版式活泼有变化.文章版块之间距离疏密得当——版式清晰明了.3.插图内容:围绕文章的主题.大小位置;不能喧宾夺主.八.修改草图学生再设计小组合作,确定手抄报主题.整理采访记录及图片,补充相关素材.编辑文字.图片.选择最优版式进行设计制作表现.(如一课时不够,可延伸到下一课时或课后完成)九.交流评价课堂小结将学生作品在学校或班级的橱窗中展览自评,小报的题材及版式.互评,自己或他人成功.不足之处.师评,学生参与的状况.任务达成等.板书设计第4课小记者刊名的大小及位置文章板块的外形及组合插图的合理穿插湘美版五年级小记者教学设计。
五年级美术上册教案 - 第3课《小记者》湘美版【教学目标】1.了解新闻报纸的类型和组成；2.初步认识新闻画的类型和组成；3.能够选择一篇新闻，绘制表现画。
4.善于表达自己的观点和看法。
【教学重点】1.小记者新闻画的类型和组成；2.新闻画的表达方式；3.绘制新闻画。
【教学难点】1.如何将新闻通过画面表达出来；2.如何运用色彩、线条和构图来表达新闻内容。
【教学准备】1.计算机、投影仪、屏幕；2.艺术字帖、色带、水彩笔、画笔、铅笔等绘画工具；3.活动室、绘画纸、墨汁等日常类文具。
【课前导学】在教室内放置几份报纸，让学生自主阅读，并了解新闻的组成方式。
【教学内容】一、新闻画类型和组成1.新闻画是将新闻内容形象化表述的一种形式。
2.新闻画可以分为实景新闻画和漫画新闻画两种形式。
3.实景新闻画主要是展现实际场景，真实地表现新闻事件。
4.漫画新闻画主要是通过夸张或讽刺的手法来表达新闻中的内容。
5.新闻画的组成方式可以分为场景、人物、动作、具体细节等几个方面。
二、新闻画的表达方式1.绘画是一种形象化表述语言，通过色彩、线条、形状等元素来表达对事物的感知。
2.在表达新闻时，需要因时制宜，根据新闻内容的不同，采用不同的构思。
3.颜色是表达情感的重要元素，具有鲜明的时代特征和文化内核。
三、绘制小记者新闻画1.让学生选择一篇自己最喜欢的新闻，分析新闻的主要内容和组成方式。
2.让学生创造一个与新闻内容相关的形象或场景，来表达自己对新闻的理解和看法。
3.着重指导学生如何通过色彩、线条和构图来表达新闻内容，让学生在作品中表现出绘画的魅力和表达能力。
【教学过程】第一步：新闻画类型和组成1.教师介绍新闻画的类型和组成方式。
2.让学生对比实景新闻画和漫画新闻画的构思方式和表现手法，认识新闻画的特点与魅力。
第二步：新闻画的表达方式1.通过多种形式的图片资料和实物，让学生感受到色彩和线条的魔力。
2.让学生观察不同的色彩和线条表达形式，从中汲取灵感和表现力。
【最新版】2019湘教小学美术五上《第3课小记者》word
教案(2)
陕西洋县南街小学姚秋月一、教材小记者分析
本课小记者选择以“小记者”为学习主题，引导学生实践体验，使学生在特定的情景中，在与社会生活实际紧密相联系的、跨学科综合的学习活动中，发现与美术有关的问题，并融会知识，解决问题，使学生真正成为学习的主体。
对于生活中各种媒介的新闻报道，小记者小学高年级阶段的学生并不陌生，教学应在他们已有的心理年龄的认识水平基础上，深化新闻与生活的关系，在学生融入社会生活实践的情境中，获得对新闻报道途径、方式的了解与体验。
教材小记者的版式分为三大板块，按照“策划采访活动”、“报道新闻”、“编辑制作手抄报”的思路来设计。
为“小记者”的学习活动开展设置了不同途径与层次的三个活动，三个活动紧密联系呈递进关系，共同构成单元整体，皆以“我”是“小记者”参与体验活动展开教学。
活动一依据学生的心理年龄、认知水平，并联系学生的生活经验，
借助于优秀新闻报道作品的欣赏分析，让学生了解新闻报道在社会生活中的重要作用及有关新闻报道的基本途径和方式，初步感受美术与新闻报道之间的关系。
活动二是在分析学生作品题材与表现形式的同时，尝试以绘画的形式报道新闻，进一步体验美术语言在新闻报道中传递的思想与情感。
活动三是学生围绕一定的主题，在已有的实践、体验的基础上，尝试以个人或合作的形式设计、制作小报，整合、提升本课的学习内容。
二、教学目标
◆了解新闻报道的作用及基本途径、方式，能够选择合适的对象进行简要的采访。
◆感受美术与新闻报道之间的内在联系，能够尝试运用美术语言、文字报道生活中所关注的人或事，选择合适的素材以个人或合作的形式制作小报。
◆在学习活动中开阔眼界、增长见识，提高收集、处理信息的社会实践能力，以及关注社会、与人交往等综合能力。
三、教学思路
本课的教学可从广泛地收集、交流学生喜欢的新闻报道入手。
课前布置学生在报刊杂志上收集自己关注的新闻报道，在课堂的分享交流中，引发学生对新闻报道的兴趣，激发学生对社会生活的关注。
提倡学生用自己敏锐的眼光，结合美术的语言并选择自己喜欢的方式进行
新闻报道的尝试。
本课教学以学生的自主参与体验为基础，因此教学应建立在体验感知的基础上，营造一个学生能全面参与体验的学习情境，以激发学生的学习兴趣和创作灵感。
教学思路可参考以下环节：
活动一：创设情境——欣赏感受——认识感悟——自主体验——交流评述。
活动二：欣赏感受——比较探寻——认知领悟——大胆表现——交流评述。
活动三：前一课时作品欣赏评述——创设情境——探究质疑——自主尝试——寻求方法——创作表现——展示交流。
活动一教师可在课前准备一些优秀的、适合学生心理年龄的图片新闻报道，并布置学生收集自己喜欢阅读的新闻报道及相关的图片，在课堂里以新闻信息分享交流会的形式来创设情境。
学生在自主交流讲述中，他们初步感受体会图片新闻的意义，接着让学生欣赏优秀的图片新闻，从中认识到新闻来自平凡生活，真实而有意义的新闻能引起人们的共同思考和共鸣，进而加深学生理解新闻报道、图片新闻与生活的密切联系及其社会作用的认识，并初步了解美术语言与图片新闻的关系。
在学生自主体验寻找新闻采访的题材及策划采访计划书时，可以小组合作的方式激发学生参与的积极性，激活学生的思维创意。
教师可与学生共同讨论选题，如校园生活、环境保护、社区建设、社会时事等，并引导学生选择有意义的题材进行报道。
最后，学生以小组
的形式交流评述，主要表达采访题材及如何分工合作，以及在本课学习中的收获及感受。
活动二可先回顾上一课时学习的内容，让学生自主探究图片新闻的多种表现形式以及不同表现形式所呈现的不同风格、魅力给人的不同感受。
教师应尽可能地提供各种与学生活动经验相联系的新闻图片给学生，以引起学生内心的共鸣。
接下来，教师可出示同一采访题材的两组不同角度拍摄的图片——一组表现的是精心抓拍的典型场景，另一组是随意拍摄的图片。
然后组织学生对图片展开讨论，提出采访题材与图片要求。
此时，教师可抓住时机，组织学生进行尝试性的采访活动，模拟、体验记者的采访工作，以营造活跃的课堂气氛。
在模拟采访活动中，应重点关注采访的方式、提问技巧，鼓励学生相互认真倾听，思考评议并提出建设性意见，师生共同发现问题、解决问题，克服学生在表现中的困难。
学生根据自己上一课时选择的题材思考采访的角度及表现的内容、方式。
活动应考虑学生参与，同学之间相互交流评价，教师进行即兴评价。
本课作业可由课内、课外相结合来完成。
活动三中手抄报版式的设计制作对学生而言有一定的难度，应让学生掌握基本的方法，难点是版式设计。
活动三可分两课时进行教学。
第一课时为欣赏感受、探究了解手抄报的构成部分及排版的要求，设计手抄报版面的草图。
第二课时可先以小组合作的形式，汇集整理前面学习活动中的作品，确定手抄报的主题、素材，调整草图的版式，书写、绘画表现，最后进行展示交流评价。
教学时可先欣赏评述上一课时的作品，以此创设情境来展开教学；也可以配合学校或班级的宣传
橱窗作为情境设置来进入教学；还可以是教师呈现几张手抄报作品直接揭示课题，学生通过欣赏、观察分析，认识手抄报的几个基本组成部分。
然后教师让学生探究了解手抄报版面设计的要求、要点。
学生设计制作时，可提示学生制定一个小组工作计划表，包括工作程序和工作分工。
工作程序：确定手抄报主题，准备相关材料(精选素材、备用素材)，构思版面的整体设计(文章版块的外形及位置)，插图等。
学生设计制作可延伸为两课时，也可在一课时后的课外完成。
作品展示后，可采取自评、学生互评及师评的方式。
四、教学选择
1．学习活动方式可用手绘的方式记录形象，也可用摄影的方式记录形象。
2．制作“新闻集锦”和“小报”，可手绘，也可用电脑制作。
五、教学建议本课是跨美术学科的单元综合课，并涉及到学生的课外实践操作。
因此，可根据学生情况、本地或学校的教学资源及教师的个人教学需要，合理、适当地安排课时。
1．本课的信息容量较大，教师在充分利用教材的同时，应考虑适当为学生提供更多的新闻图片材料，便于学生形成认识。
2．手抄报的纸张可以是稍厚的白纸，也可以是废旧的挂历纸的背面，手抄报的大小尺寸建议全班统一，以便于全班作品的展示交流。
3．本课的教学活动可结合学校大队部或班级活动进行，有助于学习气氛的营造和学生学习、创作积极性的提高。
六、教学资料
上网查询有关“记者”或“小记者”的网站，了解记者的责任和敬业精神，探讨如何用合适的画面来表达自己的态度，也可了解一些摄影运用的技巧。
安排好主体图一的主体位置居中偏左，视线朝向右方，作者合理地安排了画面。
在拍摄中，选择合适的背景，适当靠近被摄主体能突出主体的形象，同时，要想一想，从哪个角度拍摄更为合适。
人物刻画
露天教室里，孩子们依然那么专心。
没有课桌，孩子们身上都背着书包，将一双双皲裂的小手放在腿上。
虽然无法听懂他们的语言，但是从他们那专心致志的表情上，能看到他们内心对学习的渴望。
每个人物神态各异，十分生动自然。
《小记者》教学反思
本课小记者选择以“小记者”为学习主题，引导学生实践体验，使学生在特定的情景中，在与社会生活实际紧密相联系的、跨学科综合的学习活动中，发现与美术有关的问题，并融会知识，解决问题，使学生真正成为学习的主体。
对于生活中各种媒介的新闻报道，小记者小学高年级阶段的学生并不陌生，教学应在他们已有的心理年龄的认识水平基础上，深化新闻与生活的关系，在学生融入社会生活实践的情境中，获得对新闻报道途径、方式的了解与体验。
教材小记者的版式分为三大板块，按照“策划采访活动”、“报道新闻”、“编辑制作手抄报”的思路来设计。
为“小记者”的学习活动开展设置了不同途径与层次的三个活动，三个活动紧密联系呈递进关系，共同构成单元整体，
皆以“我”是“小记者”参与体验活动展开教学。
活动一依据学生的心理年龄、认知水平，并联系学生的生活经验，借助于优秀新闻报道作品的欣赏分析，让学生了解新闻报道在社会生活中的重要作用及有关新闻报道的基本途径和方式，初步感受美术与新闻报道之间的关系。
活动二是在分析学生作品题材与表现形式的同时，尝试以绘画的形式报道新闻，进一步体验美术语言在新闻报道中传递的思想与情感。
活动三是学生围绕一定的主题，在已有的实践、体验的基础上，尝试以个人或合作的形式设计、制作小报，整合、提升本课的学习内容。
本课的教学可从广泛地收集、交流学生喜欢的新闻报道入手。
课前布置学生在报刊杂志上收集自己关注的新闻报道，在课堂的分享交流中，引发学生对新闻报道的兴趣，激发学生对社会生活的关注。
提倡学生用自己敏锐的眼光，结合美术的语言并选择自己喜欢的方式进行新闻报道的尝试。
本课教学以学生的自主参与体验为基础，因此教学应建立在体验感知的基础上，营造一个学生能全面参与体验的学习情境，以激发学生的学习兴趣和创作灵感。
