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人教版小学四年级英语下册全册教学大纲课程简介本教学大纲为人教版小学四年级英语下册全册的教学大纲。
本教材旨在引领小学四年级学生全面提升英语听、说、读、写的能力。
通过生动有趣的教学内容和多种教学活动，培养学生的英语研究兴趣，并帮助他们掌握基本的英语交流技能。
教学目标1. 培养学生的听力理解能力，能够听懂和理解简单的英语对话和短文。
2. 培养学生的口语表达能力，能够用简单的英语进行基本的对话和表达。
3. 培养学生的阅读能力，能够正确地读出课文和简单的英语单词。
4. 培养学生的书写能力，能够正确地书写简单的英语句子和单词。
5. 培养学生的语法意识，让他们能够正确地运用基本的英语语法知识。
教学内容本教学大纲包括以下几个部分：1. 单元主题：每个单元都有一个主题，通过这个主题引导学生研究相关的词汇、句型和语法知识。
2. 课文研究：每个单元都包括一篇或多篇课文，通过听、说、读、写的综合训练，帮助学生掌握课文的内容和语言表达。
3. 词汇研究：每个单元都包括一定数量的生词和短语，通过多种教学方法帮助学生掌握这些词汇。
4. 句型研究：每个单元都包括几个常用的句型，通过对句型的研究和练，培养学生正确运用句型的能力。
5. 语法研究：每个单元都包括一些基本的英语语法知识，通过对语法的研究和练，提高学生的语法意识和语言运用能力。
教学方法本教学大纲采用多种教学方法，包括听力训练、口语训练、阅读训练、写作训练以及游戏和活动等。
教师可以根据学生的实际情况和兴趣灵活运用这些教学方法，提高教学效果。
评估方式本教学大纲包括课前、课中和课后的评估方式。
教师可以通过观察学生的课堂表现、听力测试、口语测试、阅读测试和写作测试等方式对学生进行评估。
评估结果可以为教师调整教学方法和教学内容提供参考。
结束语通过本教学大纲的实施，学生将能够全面提升他们的英语听、说、读、写的能力，为进一步研究英语打下坚实的基础。
以上为人教版小学四年级英语下册全册教学大纲的简要介绍，具体的教学内容和教学方法请参考教材。
人教版四年级英语上册教学大纲一、教学目标本教学大纲的主要目标是帮助学生掌握英语的基本词汇、语法和听说读写的基本技能。
具体的教学目标如下：1. 理解并正确发音英语的基本词汇；2. 理解并正确应用英语的基本语法规则；3. 能够听懂、口头表达和书面表达简单的英语句子；4. 能够阅读和理解简单的英语故事和短文。
二、教学内容本教学大纲的内容主要包括以下几个方面：1. 英语基础知识：字母、数字、颜色、天气、时间等基本词汇；2. 日常用语：问候语、介绍自己和他人、询问和表达喜好等；3. 时态和语法：一般现在时、一般过去时的基本用法；4. 听说读写综合训练：通过听力训练、口语练、阅读练和写作训练提高学生的综合英语能力。
三、教学方法为了达到上述教学目标，本教学大纲将采用以下教学方法：1. 视听教学法：通过多媒体教学手段，让学生通过视觉和听觉的刺激，更好地理解和记忆英语的词汇和句子；2. 交际教学法：通过模拟真实的语言交际情景，让学生在实际交流中灵活运用所学的英语知识；3. 合作研究法：鼓励学生之间合作研究，通过小组活动和合作项目，提高学生的语言运用能力和与他人合作的能力；4. 游戏教学法：通过游戏和趣味活动，激发学生的研究兴趣，增强学生的参与和积极性。
四、教学评估为了及时了解学生的研究情况和效果，本教学大纲将采用以下评估方式：1. 每课后的口语练和书面练：通过听力理解、口语表达和书面表达的练，检查学生的研究效果；2. 各单元的综合测试：每个单元结束后进行综合测试，检查学生对该单元内容的掌握情况；3. 学期末总结评估：对学生在整个学期的英语研究情况进行总结评估，以便调整和改进教学方法和内容。
以上为《人教版四年级英语上册教学大纲》的大致内容和主要安排，具体的教学细节和教材内容可根据实际情况进行调整和补充。
通过本教学大纲的实施，希望学生能够在英语学习中获得良好的学习效果，并逐步提高他们的英语能力。
基础英语教学大纲（2024年版）1. 引言本教学大纲旨在为我国基础英语教学提供明确的指导方针和具体的教学目标，适用于全国范围内的小学、初中和高中阶段的学生。
本大纲依据我国教育法律法规和英语课程标准，结合国内外英语教学理论与实践，提出了具有时代性、科学性和可操作性的教学要求和方法。
2. 教学目标2.1 知识目标学生需掌握英语字母、拼读规则、基本语法、常用词汇和短语，了解英语国家的文化背景，提高跨文化交际能力。
2.2 能力目标学生能听、说、读、写四种基本技能，并能运用英语进行日常沟通和表达，为终身和发展奠定基础。
2.3 情感目标学生培养对英语的兴趣和自信心，养成良好的惯，提高自主能力，树立国际视野。
3. 教学内容3.1 语音教学引导学生掌握英语音标、发音规则和语音节奏，培养正确的发音和听力能力。
3.2 词汇教学通过情景、故事、游戏等多种方式，让学生在实际语境中并运用词汇，提高词汇量和词汇运用能力。
3.3 语法教学系统讲解英语语法知识，通过大量练，使学生熟练掌握各种语法现象，并在实际交流中运用。
3.4 阅读教学精选适合学生水平的阅读材料，培养学生的阅读兴趣和快速获取信息的能力，提高阅读理解水平。
3.5 写作教学从句子、段落到篇章，逐步培养学生的写作能力，注重表达真情实感，提高写作质量。
3.6 听说教学创设丰富的听说情境，采用多种教学手段，提高学生的听说技能，增强实际交际能力。
4. 教学方法4.1 任务型教学法通过完成各种真实任务，激发学生的兴趣，培养其合作、探究和创新能力。
4.2 情境教学法创设接近实际生活的教学情境，让学生在情境中、运用英语。
4.3 交际教学法注重师生、生生之间的互动，提高学生的交际能力和跨文化意识。
4.4 激励评价法采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生的全面发展，激发学生的动力。
5. 教学评价5.1 过程评价关注学生在过程中的表现，包括参与度、合作精神、创新能力和语言运用能力等。
大学英语四级教学大纲
引言
大学英语四级教学大纲是指在中国大学英语四级考试中指定的
教学内容和要求。
这个教学大纲是经过相关部门专家团队精心制定，并定期进行修订和更新。
它的目的是为了统一全国各高校对大学英
语四级教学的要求，确保学生能够达到一定的英语水平，提高他们
的英语能力和综合素质。
一、教学目标
大学英语四级教学大纲的第一个部分是教学目标。
它分为两个
方面：
1.语言技能目标：主要包括听力、口语、阅读和写作四个方面。
它要求学生能够听懂日常对话和学术讲座，能够进行简单的口语表
达和交流，能够阅读和理解中等难度的英语文章，能够写作简单的
英语作文。
2.学科知识和文化目标：主要包括对英语语言和文化的了解和
掌握。
它要求学生能够熟悉英语语音、语法和词汇的基本知识，了
解英语国家的文化背景和社会习俗。
二、教学内容
大学英语四级教学大纲的第二个部分是教学内容。
它主要包括
以下几个方面：
1.课文和听力材料：教学大纲会指定一些经典的英语课文和听
力材料作为教学的基础。
这些材料涵盖了各个领域的主题，包括教育、科技、环境、文化、社会等，旨在帮助学生提高他们的听力和
阅读能力。
2.语言技能训练：教学大纲还要求学生进行一些语言技能训练，包括听力训练、口语训练、阅读训练和写作训练。
这些训练旨在帮
助学生提高他们的语言表达和交流能力。
3.文化交流与实践：教学大纲还要求学生参与一些文化交流和
实践活动。
这些活动可以是英语角、英语演讲比赛、文化展览等，
旨在增强学生对英语文化的理解和体验。
《基础英语（四）》课程教学大纲【课程基本信息】课程名称：基础英语（四）课程代码：020010课程类别及性质：专业必修课学分/学时：4学分/108学时教材版本：综合英语教程Book 4 【何兆熊主编，综合教程，上海外语教育出版社；2008年5月】教学对象：英专二年级【教学目的与基本要求】通过对本课程的学习，学生将对每个单元的相关文化背景知识做必要的了解，注重对学生的听、说、读、写、译等方面能力的训练，以及对基础语法和词汇的熟练掌握和正确运用，在语言学习的过程中提高学生的综合素质，培养学生的思维能力。
在本学期末，通过本课程的学习，学生应该达到以下要求：1、词汇通过练习能够用英语对词语、句子进行释义；在掌握基本词汇用法的基础上扩大词汇量；掌握课文中出现的词汇及拓展词汇（重点词汇重点掌握，掌握其意思及用法）以及由这些词汇所构成的常用词组，另外加强对专业四级常见词汇的练习。
2、语法学会分析长句结构，巩固及加深以前学过的语法知识，提高在语篇水平上运用语法知识的能力。
3、阅读能力了解英语中各种文体的作用和特点；认识和辨别课文中出现的各种修辞手法，掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节，并能够进行一定的分析、推理和判断，领会整理的观点和态度，使学生掌握一般难度英语原文著作的阅读技巧，提高阅读速度。
4、听的能力通过使用英语授课，提高学生的听觉会意能力；通过听写练习，提高学生应对英语专业四级听写部分的能力。
5、说的能力能就教材内容和适当的话题进行回答和复述，能用英语进行一般的日常会话，能在短暂准备后做简短发言，能够比较清楚地表达思想，语音、语调基本正确。
6、写的能力能够在教师指导下分析、欣赏文章的写作技巧、文章的结构、语言特点；使学生初步掌握各种文章的写作能力及写作技巧7、译的能力能够通过练习使用固定的词汇或短语将简单的汉语句子翻译成英语，理解正确，能够准确在两种语言之间进行翻译。
【教学方法】1、进行课文导入，如与课文相关的背景知识和整理介绍等。
pep四年级英语教学大纲PEP四年级英语教学大纲随着中国教育体制改革的不断深入，英语作为一门重要的外语学科，也逐渐在小学阶段得到了更多的重视。
为了规范四年级英语教学，教育部制定了《小学英语课程标准》（PEP）四年级英语教学大纲。
本文将对该教学大纲进行简要介绍和分析。
一、教学目标PEP四年级英语教学大纲的首要目标是培养学生的英语交际能力。
通过学习英语，学生将能够进行简单的日常交流，包括自我介绍、问候、购物、描述事物等。
同时，教学大纲还注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能，以及跨学科能力和文化意识。
二、课程内容PEP四年级英语教学大纲的课程内容分为六个单元，涵盖了日常生活中常见的话题，如家庭、食物、动物、天气等。
每个单元都包括了听说读写四个方面的教学内容，以及相关的文化知识。
教学大纲还规定了每个单元的教学目标和教学重点，以及相应的教学活动和评价方式。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和积极性，PEP四年级英语教学大纲提倡多种多样的教学方法。
除了传统的师生互动和小组合作学习外，教学大纲还鼓励使用多媒体技术、游戏和角色扮演等教学手段。
通过多样化的教学方法，学生可以更好地理解和运用所学知识。
四、教材选择PEP四年级英语教学大纲规定了教材的选择和使用。
教材应当符合教学大纲的要求，内容丰富、生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。
同时，教材还应当适应学生的认知水平和学习能力，有利于学生的英语交际能力的培养。
五、教学评价PEP四年级英语教学大纲明确了教学评价的原则和方法。
教学评价应当综合考察学生的听、说、读、写四项技能，以及跨学科能力和文化意识。
评价方式可以包括口头测试、书面测试、小组合作评价等多种形式，旨在全面了解学生的学习情况和进步。
六、教师角色在PEP四年级英语教学大纲中，教师的角色被强调为引导者和组织者。
教师应当根据学生的实际情况和学习需求，合理安排教学内容和教学活动。
同时，教师还应当注重培养学生的学习策略和自主学习能力，使学生能够主动参与和探索学习过程。
大学英语四级教学大纲一、引言大学英语四级教学大纲是指导大学英语四级课程开展的指南，旨在规划教学目标和内容，明确学习要求和评估标准，提供教学方法和资源的支持。
本文将详细介绍大学英语四级教学大纲的主要内容和组织结构，以及其在提高学生英语能力方面的重要作用。
二、教学目标1. 语言技能：培养学生听、说、读、写四项英语技能，以便他们能够有效地运用英语进行交流和表达。
2. 语言知识：传授学生英语的基本语法、词汇和句型，以及相关的语言知识和文化背景。
3. 学习策略：培养学生有效的学习策略，提高他们自主学习和有效利用学习资源的能力。
4. 学术能力：培养学生的学术写作、阅读和听力能力，以满足日常学习和研究的需求。
三、教学内容1. 听力：通过多种听力材料提高学生的听力理解能力，培养他们听懂日常对话、演讲和学术讲座的能力。
2. 口语：通过情景对话、口头介绍和辩论等活动，提高学生的口语表达和交流能力，培养他们流利自然地运用英语进行口语表达的能力。
3. 阅读：通过阅读各种英语文章、新闻报道和学术文献，培养学生的阅读理解能力，提高他们筛选信息和解读文本的能力。
4. 写作：通过写作练习和写作任务，提高学生的写作能力，包括写作结构、逻辑思维和语法表达等方面的能力。
5. 词汇和语法：通过词汇和语法的教学，帮助学生巩固和扩展他们的词汇量和语法知识，以提高他们英语语言表达的准确性和流利性。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过设定真实的语言任务，培养学生的语言运用能力和解决问题的能力。
2. 情景教学法：通过真实的情境、角色扮演和情景讨论，激发学生的兴趣，提高他们的口语表达能力。
3. 合作学习法：通过小组合作和合作项目，培养学生的合作意识和团队合作能力，提高他们的学习效果。
4. 多媒体教学法：利用多媒体技术和互联网资源，为学生提供丰富多样的学习材料和互动活动。
五、教学评估1. 课堂表现：通过课堂参与、口头表达和小组合作等方式评估学生的学习表现和英语能力。
英语专业四级教学大纲级考试大纲1.《教学大纲》对英语专业语法的总体描述是：能识别词类；区分名词的可数性和不可数性，可数名词的单、复数形式；基本掌握各种代词的形式与用法、基数词和序数词、常用介词和连词、形容词和副词的句法功能、比较级和最高级的构成及基本句型、冠词的一般用法；了解动词的主要种类、时态、语态及不定式和分词的基本用法、句子种类、基本句型和基本构词法。
掌握主谓一致关系、表语从句、宾语从句、定语从句和状语从句等句型、直接引语和间接引语的用法、动词不定式和分词的用法、各种时态、主动语态、被动语态和构词法。
其中对四级的要求是：除掌握上述内容外，还应该熟练掌握主语从句、同位语从句、倒装句和各种条件句。
2.《教学大纲》对英语专业词汇的总体描述是：认知词汇不少于2，000个；掌握1，200个左右的常用词和一定数量的习惯用语及固定搭配，并能在口语中运用；认识740个左右的单词和一定数量的习惯用语及固定搭配，能根据上下文的提示理解其含义。
通过基础英语课、阅读课和其他途径认知词汇达4，000～5，000个（其中含中学已学的2，000个），正确而熟练地使用其中的2，000～2，500个及其最基本的搭配。
其中对四级的要求是：通过基础英语课、阅读课和其他途径认知词汇5，500 6，500个（含第二级要求的4，000～5，000个），正确而熟练地运用其中的3，000～4，000个及其最基本的搭配。
近年来专业四级考试中Grammar and Vocabulary部分中，50%为词汇、词组和短语的用法，约50%为语法结构。
该题在总分中虽占分不多,但作为测试考生英语水平之基础,它对于TEM4中所有题项影响之大是众所周知的，因为任何一门外语的学习均始于词汇和语法，且对于词汇数量及其深度的掌握程度在一定意义上反应一个人的英语水平。
因此，掌握词汇和语法对于在TEM4中取得好成绩显得尤为重要。
综观这近几年考题，可发现：1．语法考题的涉及面宽，近年考题曾经考到：几乎所有词类；三种动词的非谓语形式；各种从句及关系词的用法；动词时态、虚拟语气、情态动词的用法；独立主格，主谓一致，倒装，强调、并列结构等基本语法知识。
新版Pep英语四年级上册教学大纲教学目标：1. 帮助学生掌握基本的英语词汇和句型，建立起初步的英语语感。
2. 培养学生的听、说、读、写的能力，提高他们的英语综合运用能力。
3. 培养学生的兴趣和自信，激发他们研究英语的主动性。
教学内容：1. 单词研究：研究常见的英语单词，如动物、水果、家庭成员等。
2. 句型研究：研究基础的英语句型，如简单的问答句、肯定句和否定句等。
3. 听力训练：通过听力材料，培养学生的听力理解能力，提高他们对英语语音的辨别能力。
4. 口语训练：通过口语练，帮助学生提高口语表达能力，培养他们的听说能力。
5. 阅读训练：通过阅读材料，培养学生的阅读理解能力，提高他们对课文的理解和应用能力。
6. 写作训练：通过写作练，培养学生的写作能力，激发他们的想象力和创造力。
教学方法：1. 游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的研究兴趣，提高他们的研究积极性。
2. 情境教学法：通过创设情境，帮助学生联系现实生活，增强他们对英语的运用能力。
3. 多媒体教学法：利用多媒体教学资源，增加教学的趣味性和吸引力，提高学生的研究效果。
4. 合作研究法：通过合作研究，培养学生的团队合作意识和交流能力，提高他们的研究效率。
评估方法：1. 课堂口头评估：通过课堂练和问答等方式，评估学生的口语和听力能力。
2. 书面作业评估：通过书面作业，评估学生的阅读和写作能力。
3. 考试评估：通过定期测试和考试，评估学生的综合英语能力。
教学资源：1. 教科书：使用Pep英语四年级上册教科书作为主要教学资源。
2. 多媒体教具：利用多媒体教具，如投影仪、电脑等，辅助教学。
3. 音频材料：使用辅助音频材料，帮助学生练听力。
4. 练册：使用练册，巩固学生的研究成果。
以上为新版Pep英语四年级上册教学大纲的主要内容，希望能够对教学工作有所帮助。
《基础英语4》教学大纲一、课程基本情况总学时： 96 讲课学时：96 实践学时：0总学分： 6课程类别：专业基础必修考核方式：考试适用对象：英语专业先修课程：基础英语1,2,3参考教材：《现代大学英语4》(第二版) 杨立民外语教学与研究出版社 2012 《现代大学英语精读同步辅导》王长喜中国社会出版社2006《大学教材全解》石满霞东北师范大学出版社2012二、课程设置目标基础英语4是英语本科专业基础阶段的主干课程，也是一门综合英语专业技能课。
通过这门课程中语言基础训练与篇章讲解分析，提高学生的语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点；通过词汇量的扩大和英语常用句型的熟悉，培养学生基本的口语与书面表达能力，提高学生运用英语进行交际的综合能力，通过指导学生学习方法，培养学生思辩能力和自学能力，使学生的逻辑思维和文化素养有一定程度的提高，支撑我校英语专业人才培养方案中提出的“培养学生具有创新精神和较强的英语实践运用能力，跨文化交际能力、使用计算机和网络技术不断获取知识的能力，掌握运用专业知识发现、分析、解决问题的综合能力、及创造性思维和科学研究能力”的要求。
三、教学内容、教学方法和手段、学时分配知识单元一：Unit 1 Thinking as a Hobby （建议8 学时）难点：夹叙夹议的写作手法重点：修辞方法；近义词辨析了解作者William Golding及文章背景知识；掌握排比、对比和对照的写作手法；培养学生社会洞察力和相关的讨论能力。
主要内容：（1）作者William Golding及文章背景知识；（2）语言知识：核心词汇anguis h、bulge、prominent等用法及经典例句；长难句解析、being的用法练习；（3）排比、对比和对照等写作手法；（4）课后练习及测验;教学方法和手段：自学William Golding的生平；讲授William Golding的写作风格；研讨课文的写作背景和结构；通过例子讲授核心词汇；启发式、讨论式研讨长难句和文章内涵；小组合作进行being词汇练习；以课后作业形式完成练习题及测试题，课上研讨难点练习题及测试题。
知识单元二：Unit 2 Spring Sowing （建议 8 学时）重点：记叙文的写作要素难点：asser t、dejected、freckled、grumble、throb专业四级核心词汇的用法主要内容：（1）课文背景介绍：有关爱尔兰乡村生活的场景；（2) 语言知识:核心词汇asser t、bundle、grumble、throb等用法及相关搭配;连词as i f、even if、if only、only if、suppose/supposing、unless引导的句式；（3）篇章结构分析：记叙文的写作要素；（4）课后练习及测验；教学方法和手段：学生收集图片以小组为单位展示爱尔兰乡村生活场景；学生通过自学查找核心词汇的用法课堂上进行交流；教师讲解长难句引导学生进行篇章结构分析，理解文章内涵；学生表演文章男女主人公生活场景。
知识单元三： Unit 3 Groundless Beliefs（建议 8 学时）难点：议论文的论证方法了解文章的作者Alfred Ernest Mander；掌握anecdot e、dogma、improvident、grudge 等重点词汇和短语的意义及用法；掌握和运用对比、引证、例证等多种论证方法；通过具体例子了解构词法的知识。
通过篇章结构分析，掌握文章的主旨大意和写作方法。
主要内容（1）课文背景介绍：作者的背景及主要著作；（2）语言点：核心词汇anecdot e、dogma、improvident、grudge；难句讲解；（3）语言技能训练：ideas、opinions、assumptions、hunch、conviction、dogma、belief、 view、theory等6组近义词辨析，通过在语境中造句、不同语境对比举例来夯实所学知识；（4）篇章结构分析：排比、对比、反复和设问等修辞手法；（5）课后练习及测验；教学方法和手段：学生以presentation形式汇报自己对本文作者背景及著作的了解，通过历年专业四级词汇用法归纳讲解核心词汇；以仿写的形式使学生掌握和运用多种论证方法；通过课后书上练习及补充材料练习进行近义词辨析。
知识单元四： Unit 4 Lions and Tigers and Bears （建议 8 学时）重点：跨文化知识。
了解作者及其背景知识；熟悉旅行游记的写作特点；理解全文整体的逻辑结构及拟声词运用产生的背景效果；熟练掌握核心词汇。
主要内容：（1）课文背景介绍：美国音乐剧The Wizard of Oz《绿野仙踪》；（2）语言点：conspicuou s、contrived、domain、impenetrable等核心词汇;长难句分析；（3）篇章结构分析：各种拟声词如cracking, crashing, snapping, rustling等的用法及产生的背景效果；（4）课后练习及测验；教学方法和手段：学生以舞台剧形式介绍文章背景及演绎音乐剧；通过讲解与练习结合的方式掌握核心词汇用法；通过自设情景造句方式了解拟声词及其产生的背景效果。
知识单元五： Unit 5 For Want of a Drink（建议 8 学时）难点：说明文的写作手法了解文章背景知识; 掌握文章的语体、主题、结构, 深刻理解文章内涵；理解作者通过说明人类在面临水资源严重匮乏问题时采用的举例子和列数据的说明手法；掌握重点词汇、短语、构词法以及有关语法结构。
主要内容：（1）课文背景介绍：水资源利用的历史和人文背景；（2）语言点：conserve, reserve, preserve等6组近义词辨析，包括相同点和不同点，是否在特定场合可以互换，在具体语境中如何选择使用等；长难句分析；（3）篇章结构分析：说明文的写作结构和常用方法；（4）课后练习及测验；教学方法和手段：以小组讨论的形式呈现与水资源相关的历史与人文背景；通过讲解与造句的形式辨析近义词；讲解与练习相结合的方式了解说明文的写作结构。
知识单元六：Unit 6 The Telephone（建议 8 学时）重点：修辞手法及其在文章中的效应难点：构词法掌握jet-black、sea-green等名词加形容词构成新的形容词的知识，是学生英语学习需掌握的基本技巧，使其能够在有限的时间内扩展学生的词汇量，提高英语自学能力，在独立思考的情况下记忆一系列单词，并且“事半功倍”;通过讨论了解修辞方法。
熟练掌握核心词汇。
主要内容：（1）课文背景介绍：作者与作品简介；（2）语言点：congregat e、devout、grapple、raspy、shun等词汇；长难句分析；（3）篇章结构分析：说明文的写作手法；（4）课后练习及测验；教学方法和手段：以presentation形式展现学生对背景知识的预习；通过讲解与造句练习的形式加深对核心词汇的理解；讲解与仿写相结合的方式加深对说明文写作结构的了解。
知识单元七：Inter-Lesson ( I )（建议 8 学时）主要内容：通过选择、作文等考察形式，检测学生的阶段性学习成果。
教学方法和手段：闭卷测试知识单元八：Unit 8 Economic Growth Is a Path to Perdition(建议 8 学时）重点：常用复合句的组织结构主要内容（1）课文背景介绍：作者生平简介；文章题目的含义；（2）语言点：allurin g、deplete、meticulous、perdition等核心词汇；（3）篇章结构分析：议论文的写作手法；（4）课后练习及测验；教学方法和手段：以小组为单位，每组选择代表组员介绍作者生平，自由讨论文章题目的含义，课上交流；通过例子讲授核心词汇；独立完成课后练习和测验。
知识单元九：Unit 9 The Damned Human Race重点：马克·吐温文学作品分析（建议 8 学时）通过对马克﹒吐温文学作品的赏析与讨论，使学生深入了解背景知识；能够鉴赏对比修辞手法的；了解作品主旨，强化人们对人与自然、与动物关系的全新认识；熟悉本文使用的主要语言风格；熟练掌握对比的修辞手法；通过深刻理解文章内涵，培养学生相关的讨论能力，同时掌握文中的核心语言点。
主要内容：（1）背景知识：马克．吐温的作品及写作风格；（2) 语言知识:长难句解析;核心词汇学习;语法词汇练习；（3) 语言风格:对比手法：伯爵与蟒蛇、人与松鼠和蜜蜂、人与公鸡以及人与猫；（4）作品赏析: 结构分析;文本赏析；（5）课后练习及测验；教学方法和手段：布置学生收集与马克·吐温及其作品相关的背景知识;以文学评论的形式交流讨论马克·吐温的作品风格;知识单元十：Unit 10 The World House （建议 8 学时）了解Martin Luther King的作品；熟悉其作品特点；掌握排比、明喻、暗喻、拟人等修辞手法；通过深刻理解文章内涵，培养学生对社会问题的思考和相关的讨论能力，同时掌握文中的核心语言点。
.主要内容：（1）Martin Luther King及其作品；（2）语言点：agonizin g、dilemma、manifest、fluster、notorious等核心词汇；长难句分析；（3）篇章结构分析：排比、明喻、暗喻、拟人修辞方法的运用；（4）课后练习及测验；教学方法和手段：以文学作品评论的形式布置学生的预习作业；小组讨论Martin Luther King及其作品特点；学生自学，查找关于核心词汇的用法，以presentation形式呈现；以讲解、仿写和造句的形式加深学生对修辞方法的理解和运用。
知识单元十一：Unit 11 Soldier’s Heart （建议 8 学时）难点：战争题材文学作品的赏析了解作者及其背景知识, 探讨战争题材文学作品的写作特征; 掌握文章的主题、结构及修辞, 深刻理解文章的核心内涵;熟悉战争题材文学作品的表现方式；掌握重点词汇、短语、构词法以及有关语法结构。
教学内容（1) 作者及其背景知识；（2）语言点：casualt y、colloquium、permanent、symptom等核心词汇；长难句分析；（3) 篇章结构分析：战争题材文学作品的写作特征；（4）课后练习及测验；教学方法和手段：小组自学课前准备背景知识，课上交流；通过专业四级真题讲授核心词汇；启发式、讨论式理解文章内涵，进行作品赏析；独自完成练习题及测试题，研讨练习题及测试题答案。
知识单元十二：Inter-Lesson （Ⅱ）（建议 6 学时）主要内容：通过选择、作文等考察形式，检测学生的阶段性学习成果。
